Métodos para entrenar el pensamiento de niños en edad preescolar

La capacidad de pensar es la capacidad fundamental de una persona. Se adquiere el pensamiento de los niños y su nivel sigue mejorando. El pensamiento de los niños está en proceso de desarrollarse desde el pensamiento de acción intuitiva hasta el pensamiento de imágenes concretas. El pensamiento lógico abstracto ha comenzado a brotar y tienen la base para el entrenamiento del pensamiento. El siguiente es el método de entrenamiento del pensamiento para niños en edad preescolar que les traigo. ¡Espero que les guste!

El método de entrenamiento del pensamiento para niños en edad preescolar:

1. Las características del pensamiento de. niños en edad preescolar

A juzgar por el proceso de desarrollo del pensamiento, el pensamiento de los niños inicialmente implica acciones intuitivas, luego aparecen imágenes concretas y finalmente se convierte en un pensamiento de razonamiento lógico abstracto. El desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar es principalmente pensamiento de acción intuitivo y pensamiento de imágenes concretas. El pensamiento lógico abstracto es una forma avanzada de pensar. La mayoría de los niños en edad preescolar aún no tienen esta capacidad de pensamiento. Solo se puede decir que se encuentran en la etapa incipiente del pensamiento lógico abstracto.

2. Pensamiento acción intuitivo

También conocido como “pensamiento acción intuitivo”, se lleva a cabo principalmente de forma intuitiva. El pensamiento de acción intuitivo es el nivel más bajo de pensamiento. Este tipo de pensamiento tiene un bajo nivel de capacidad de generalización y se basa más en la generalización de la percepción y la acción. Esta forma de pensar es más prominente entre los niños de 2 a 3 años. También es común en niños de 3 a 4 años. Estos niños no pueden resolver problemas sin objetos físicos y no pueden jugar sin juguetes. Los niños mayores también confían en esta forma de pensar cuando se enfrentan a problemas difíciles.

3. Pensamiento de imágenes concretas

El pensamiento de imágenes concretas se basa en la asociación de imágenes específicas de cosas. Cuando los niños juegan, desempeñan roles, respetan reglas y actúan de acuerdo con temas, dependen de la representación de roles relevantes, reglas de juego y planes de acción en sus mentes para pensar y resolver problemas. La imagen específica del pensamiento se forma y desarrolla sobre la base de la acción intuitiva, que es la forma típica de pensar de los niños pequeños.

El período de la primera infancia de 3 a 6 años es el período en el que el pensamiento comienza a desarrollarse. La principal característica del pensamiento en la primera infancia son las imágenes concretas, que evolucionan sobre la base del pensamiento de acción intuitiva. Al final de la primera infancia, la lógica abstracta comienza a brotar el pensamiento.

La ciencia práctica promueve el desarrollo del pensamiento lógico abstracto. Basado en el pensamiento de acción intuitivo, el pensamiento de imágenes concretas se desarrolla gradualmente y se convierte en la principal forma de pensamiento de los niños pequeños. El pensamiento de imágenes concretas se caracteriza por la concreción y las imágenes, que se manifiestan en que los niños dependen de las imágenes de las cosas en sus mentes para pensar. La mente de los niños está llena de imágenes vívidas como colores, formas, sonidos, etc. Los niños usan estas imágenes para realizar cálculos y resolver problemas mientras piensan.

El pensamiento lógico abstracto es una forma de pensamiento humano de alto nivel. La última infancia (después de los 5 años) es la etapa incipiente del pensamiento lógico abstracto. Los niños que se desarrollan temprano se manifiestan en el dominio de los conceptos y el juicio. y razonamiento, así como aspectos como la capacidad de comprensión. Por lo tanto, basándose en las características de pensamiento de los niños, alentarlos a participar en actividades científicas prácticas es una buena manera de estimularlos para que desarrollen el razonamiento lógico y las habilidades de pensamiento.

En el proceso de operar, presenciar y experimentar resultados experimentales con sus propias manos, los niños utilizan el pensamiento de imágenes concretas para establecer conceptos científicos, establecer la causa y el efecto de los cambios en las cosas y establecer una actitud empírica para verificar. Las conjeturas, además de estimular las conexiones de los niños entre conceptos científicos, ayudan a los niños a desarrollar procesos de pensamiento básicos como comparación, análisis, generalización y síntesis, y prácticamente han cultivado las habilidades y actitudes científicas de los niños.

La educación científica para niños pequeños tiene como objetivo estimular el interés de los niños por las ciencias naturales y el deseo de explorar, a fin de ampliar su capacidad para comprender el mundo natural y permitir que los niños se conviertan en ciudadanos modernos con conocimientos científicos.

Los niños nacen como científicos y están muy interesados ​​en las cosas que les rodean. Les gusta manipular las cosas y observar los cambios en las mismas. Estas cualidades innatas pueden ser cultivadas por los niños siempre que se les guíe y anime adecuadamente. Mantenga un alto grado de curiosidad e interés activo en el aprendizaje y deje que la imaginación de su hijo se desarrolle libremente, para que su mente y su pensamiento puedan crecer rápidamente.

¿Cómo pueden los adultos contar historias para lograr buenos resultados?

Comentario: Después de contarles un cuento a tus hijos, deja que comenten las acciones y acciones de los personajes en función del contenido. de la historia.Haga comentarios sobre la calidad del niño, etc. Esto puede cultivar la capacidad del niño para juzgar el bien y el mal y lograr el propósito de educarse a sí mismo.

Múltiples preguntas: Durante el proceso de narración, si encuentras un problema, puedes establecer una condición específica para que los niños encuentren una solución: ¿Qué pasa si llueve cuando vas a la escuela y no traes? ¿un paraguas? La pelota cae en el Cómo pescar cosas de una zanja, qué hacer cuando de repente se produce un incendio cuando los adultos no están en casa, etc. Estos pueden ayudar a movilizar la rica imaginación de los niños y ejercitar su pensamiento ampliado.

Actuación frecuente: Los niños son los más expresivos y siempre esperan que sus acciones y palabras sean elogiadas por los adultos. Los adultos muchas veces deben guiar a los niños para que recreen la historia a través de diálogos, acciones y expresiones. Fomente actuaciones regulares y aprenda a través de juegos, que harán felices a los niños y lograrán grandes resultados.

Vuelva a contar más: Cuente una historia varias veces. Después de volver a contarla, puede analizar brevemente la trama y los personajes de la historia para los niños y enseñarles a aprender los diálogos de la historia con la inspiración continua. y con la ayuda de los adultos, finalmente se desarrollará hasta el punto en que los niños podrán leerla por sí solos y podrán volver a contar la historia completa.

Habla por turnos: Por ejemplo, los adultos cuentan una cosa primero y los niños cuentan la otra después, a ver quién habla más vívidamente. Recuerde: siempre que el niño hable bien, debe animarlo más, lo que puede mejorar la confianza en sí mismo y la capacidad de expresión del niño.

A continuación: Deje que los adultos cuenten una historia primero, y deje que los niños continúen contándola según el desarrollo de la historia. Los adultos pueden asumir varios finales para guiar a los niños a abrir su mente y desarrollar su mente. imaginación.

Una investigación realizada por psicólogos infantiles estadounidenses ha descubierto que los padres que tienen más interacciones y conversaciones con sus hijos de 1 a 4 años, especialmente contándoles más historias, pueden entrenar bien la capacidad de pensamiento de sus hijos, y estos serán capaces de contar historias desde una edad temprana. Los niños que leen cuentos tienen un mejor rendimiento académico cuando crecen.

Los beneficios del entrenamiento del pensamiento de los niños

Hay un antiguo dicho chino que dice: “Es mejor enseñarle a pescar a un niño que enseñarle a pescar. Es mejor dar”. Los niños tienen conocimientos y habilidades ya preparados que dejar que los aprendan. La capacidad de adquirirlos usted mismo. El entrenamiento del pensamiento consiste en enseñar a los niños la forma correcta de pensar y desarrollar su capacidad de pensamiento. A través de un entrenamiento de pensamiento apropiado y algunos materiales adecuados a las características de la edad de los niños, se puede ayudar a los niños a aprender a pensar y aprender, como analizar y clasificar, comparar y juzgar, resolver problemas, etc. Dominar la forma correcta de pensar es como tener un par de alas, lo que permite que la capacidad de pensamiento abstracto del niño se desarrolle y mejore rápidamente, mejorando así en gran medida el conocimiento y el nivel de inteligencia del niño.

1. La investigación científica muestra que el entorno adquirido puede afectar significativamente la articulación mutua de las células neuronales en el cerebro de un niño, afectando así su desarrollo intelectual. Después del entrenamiento del pensamiento, la capacidad de pensamiento de los niños tiene margen de mejora significativa.

2. La formación basada en conocimientos y habilidades, como "Inglés para niños", "Música y arte" y "Olimpiada de matemáticas", no puede reemplazar la formación del pensamiento. El enfoque del entrenamiento del pensamiento es "integral" y "equilibrado". Para lograr este efecto, debe ser un curso de formación de pensamiento especializado, sistemático y cuidadosamente diseñado.

3. La capacidad de pensamiento está directamente relacionada con la capacidad de aprendizaje de los niños y afecta directamente su desempeño en la escuela. Por lo tanto, invertir en la "llave maestra" de la capacidad de pensar tiene una alta tasa de retorno.

4. La formación del pensamiento es diferente de inculcar conocimientos y habilidades. Existe una breve "ventana de oportunidad" para la formación del pensamiento. Esta ventana de oportunidad corresponde al período de rápido desarrollo cerebral en niños de entre 2 y 7 años.

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