¿Cómo debería la educación artística de la escuela primaria promover el desarrollo integral de los estudiantes?

1. Por muy clara que sea el agua del manantial, los brotes manantiales se nutren del suave viento del este.

La educación artística es un proyecto pedagógico tradicional y un proyecto de marca característico de nuestra escuela. Desde su creación en julio de 1999, la orquesta folclórica de estudiantes de primaria de nuestra escuela ha realizado decenas de conciertos de música folclórica. Una vez celebró el primer concierto especial de orquesta folclórica para estudiantes de escuela primaria del país en la Sala de Conciertos Zhongshan de Beijing, celebró un concierto especial para la Séptima Conferencia Académica Anual de la Asociación Provincial de Investigación de Educación Creativa de Shandong y fue a Jinan para celebrar un concierto especial para la novena exposición de logros educativos quinquenales de la provincia de Shandong. Se presentó en la "Ceremonia de clausura y noche de premios del primer festival de arte infantil de China" en el Gran Salón del Pueblo de esta ciudad, la tradición escolar de un concierto anual; se ha lanzado durante siete años consecutivos. Esta serie de medidas ha jugado un capítulo glorioso en la educación artística de nuestra escuela, promovió efectivamente la mejora integral de la alfabetización artística y la calidad integral de los estudiantes y produjo impactos sociales extensos y de largo alcance.

Basado en una acumulación sólida y centrado en la reforma y la innovación. En 2008, nuestra escuela reformó la forma de enseñanza de la educación artística y cambió el método original de tutoría extracurricular a cursos optativos en el campus. Los cursos optativos de arte en nuestra escuela se basan en el principio de "adherirse al principio de equidad educativa y hacer de cada estudiante un beneficiario de la educación artística". A través de los cursos optativos, cada estudiante tiene al menos una especialidad artística. En 2010, la enseñanza de la música folclórica se incluyó en el plan de estudios escolar. Llevar la educación artística a la etapa de investigación y mejora en profundidad.

2. El tesoro del concurso de recursos artísticos, la enseñanza de dos profesores para acompañar el crecimiento.

El mar está abierto a todos los ríos y la tolerancia es grande. Los cursos optativos de arte de nuestra escuela están abiertos al público en términos de plan de estudios, selección de contenido, optativos para estudiantes, asignación de maestros, etc., y son inclusivos e innovadores. Han logrado entornos de clase razonables, desarrollo apropiado de materiales didácticos y arreglos ordenados para los estudiantes. , docentes suficientes y de alta calidad, y nos esforzamos por ser estandarizados y eficientes.

1. Cursos optativos de arte abierto

Las "Opiniones orientativas sobre el currículo local y el entorno curricular escolar para la educación obligatoria en la provincia de Shandong" señalan: Organizar el currículo local, el currículo escolar y prácticas integrales. Horas de clase de actividad en su conjunto, el uso integral representa el 16,8% del total de horas de clase. La escuela puede utilizar las horas de clase de los cursos escolares y los cursos locales de manera integral y ofrecer cursos centralizados o descentralizados.

El "Plan experimental para el establecimiento del plan de estudios de educación obligatoria" estipula que el plan de estudios en el nivel de la escuela primaria consiste principalmente en cursos integrales, y se fomenta la elección de cursos integrales.

Nuestra escuela aprovecha al máximo las horas de clase de los cursos locales y escolares y organiza cursos optativos de arte integrales, que se establecen en 2 horas de clase por semana, aproximadamente 64 horas de clase por año escolar.

Los cursos optativos de arte se centran en la enseñanza de la música folclórica y también ofrecen danza, coro, arte y otras materias para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes intereses. El contenido de la optativa de música folclórica incluye conocimientos básicos de música folclórica, técnicas básicas de interpretación de instrumentos, conocimiento histórico de la música folclórica y obras clásicas, conocimientos del equipo de interpretación de música folclórica y conocimientos de etiqueta, conocimientos de mantenimiento de instrumentos, etc. La enseñanza de instrumentos musicales se divide en grupos (clases) según percusión, flauta, suona, sheng, erhu, ruan, pipa, guzheng, liuqin y otras categorías.

Durante el tiempo optativo, los estudiantes deben elegir un curso de interés para participar en el estudio. Los estudiantes eligen las materias optativas mediante una combinación de voluntariedad individual y selección de maestros. Los estudiantes presentan sus propias intenciones de materias optativas en función de sus intereses y pasatiempos. Los maestros de las materias optativas son responsables de las entrevistas y determinan las materias optativas de los estudiantes y el número de materias optativas para varios cursos. basado en una selección bidireccional. Los estudiantes que ya hayan cursado optativas pueden volver a elegir si sus intereses cambian o sus estudios no son los adecuados para ellos.

El colegio establece clases diurnas temporales según materias y grupos, y habilita lugares fijos de enseñanza. Por ejemplo, se establecen una clase grande (pequeña) de Erhu, una clase de flauta, una clase grande (mediana) de Ruan, una clase de Pipa, etc. Cada vez que los estudiantes participan en estudios optativos, deben ir al aula designada, lo cual sí lo hace. No cambia durante todo el año.

2. Desarrollar materiales didácticos escolares para la música folclórica

El "Esquema de Orientación Curricular Nacional de Educación Básica" estipula: Combinar la tradición y las ventajas de la escuela y los intereses y necesidades de estudiantes para desarrollar cursos adecuados para la escuela.

De acuerdo con el concepto de "heredar la cultura, generar lo nuevo, sentar las bases y desarrollar la experiencia", nuestra escuela ha desarrollado las "Notas de conferencias de la serie de enseñanza de música folclórica", como "Introducción al Erhu". ", "Introducción a Pipa", "Introducción a Guzheng", etc. Organizar esfuerzos para recopilar, organizar y adaptar recursos de música folclórica y establecer la biblioteca de partituras de música folclórica de la escuela. Ha recopilado más de 100 piezas excelentes adecuadas para que las interpreten los estudiantes de primaria, incluidas piezas tradicionales terminadas, arreglos simplificados y piezas modernas. Composición de elementos musicales. Este conjunto de materiales didácticos de música folclórica desarrollados de forma independiente por nuestra escuela recibió el primer premio de materiales didácticos escolares en la ciudad de Weifang. Los ricos recursos de cursos proporcionan una sólida garantía para la enseñanza de cursos optativos.

El repertorio principal para que los estudiantes aprendan e interpreten en los libros de texto escolares de música folclórica son:

Repertorio creado: "Hope", "Loess Love", "Yimeng Love", "Los héroes se convierten en hombres jóvenes desde la antigüedad"

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Pistas adaptadas: "Azalea", "Canta una canción popular para la fiesta", "La primavera llega a Yihe", "Canción de la cosecha", "Arirang", "Jasmine" y "Song of a Hero"

Temas terminados: "Good News from Beijing", "Spring Festival Overture", "Dance of the Yi Nationality", "Colorful Clouds Chasing the Luna", "Gongs y tambores de la cosecha", "Año de la cosecha", "Hermosas flores y luna llena", "Marcha Radetzky", "Alegre", "Carreras de caballos", "Ritmo campestre", "Levantando el látigo para incitar a los caballos". "Ocupado transportando grano" "Soy un soldado" "El vendedor vino al pueblo de montaña" "Las manos abren la fuente de la felicidad" "Luchando contra el tifón" "Niña de Alishan" "Hermosa aldea" "Edelweiss" "Sólo la madre es buena en el Mundo" "Tren entrando a la aldea" "El tren va a Shaoshan"...

3. Implementación de un sistema de enseñanza con doble maestro

Nuestra escuela ha creado especialmente un director general y responsable general de la educación artística, y estableció una materia optativa de arte. El equipo docente del curso integra recursos educativos dentro y fuera de la escuela, y los profesores seleccionados son pulcros y fuertes. La escuela también cuenta con un director de arte que es totalmente responsable del nivel de enseñanza de los profesores externos en los cursos optativos de arte; cada clase de enseñanza (grupo) está equipada con instructores y profesores de gestión; los profesores de arte externos contratados son todos profesores de música folclórica de nuestra ciudad. Se seleccionan como profesores de gestión, responsables de ayudar en la gestión y la enseñanza regulares, talentos especializados con rica experiencia y logros notables en la enseñanza de música folclórica básica durante mucho tiempo; actividades. Implementar un sistema de docente dual para garantizar el orden y la eficiencia de los cursos optativos de arte.

Líder del grupo de educación artística (director general) Yu Zhenghu

Líder adjunto del grupo de educación artística (persona responsable general) Li Guoqing

Lista de configuraciones para el sistema dual- sistema docente de enseñanza de música folklórica

Tipo de grupo (clase)

Instructor

Profesor de gestión

Director artístico

Percusión

3. Deshazte de la impetuosidad, establece principios y establece reglas y sistemas para promover el desarrollo.

Todos los martes por la tarde, los estudiantes toman cursos optativos de arte y el campus se llena de la música melodiosa del piano y el sonido de flautas y shengs. Los estudiantes de último año revisaron el pasado y aprendieron cosas nuevas con facilidad y habilidad; los estudiantes de grados inferiores realizaron cada movimiento de manera precisa y ordenada. Escuché el sonido sonoro de gongs y tambores que se elevaban repentinamente, y me encantó escuchar cuentas grandes y pequeñas cayendo sobre la placa de jade. El bajo retorno entristece mi corazón y, cuando late, hace feliz a la gente.

Cuando la gente entra al campus, a menudo se sorprenden con las flores del arte. Su fundamento está profundamente arraigado en el hecho de que nuestra escuela siempre sigue la dirección correcta de la educación artística en las escuelas primarias y secundarias, sigue las reglas de desarrollo físico y mental y las características educativas de los estudiantes de la escuela primaria, se adhiere al principio de combinar popularización y mejora, se centra en la educación de intereses y la herencia cultural nacional, y utiliza una enseñanza sólida en el aula. Se garantiza lograr una doble cosecha de las habilidades artísticas y el cultivo del carácter de los estudiantes.

1. Establecer objetivos de enseñanza basados ​​en los estándares curriculares y ser realista.

Implementar los conceptos y requisitos del "Reglamento de Trabajo de Educación Artística Escolar" y los "Estándares Curriculares de Música de Educación Obligatoria". , combinado con las necesidades prácticas del desarrollo de la música folclórica de nuestra escuela determinan los objetivos de enseñanza de los cursos de música folclórica:

(1) Mejorar la capacidad estética de la música folclórica y cultivar sentimientos nobles.

(2) Cultivar el interés por la música folclórica y establecer el deseo de aprendizaje permanente.

(3) Aprender las técnicas básicas de ejecución de instrumentos musicales nacionales.

(4) Mejorar la capacidad de práctica de música folclórica de los estudiantes.

(5) Cultivar el espíritu de patriotismo.

(6) Respetar la música y el arte folclóricos y promover la cultura nacional.

2. Orientación grupal, enseñanza por niveles y desarrollo de intereses y especialidades

En la enseñanza presencial de cursos optativos en nuestra escuela, los grupos de estudio se dividen según categorías de instrumentos musicales y grupo. se implementa la guía. Se implementa enseñanza estratificada en cada grupo. Para estudiantes con grandes diferencias de edad y diferentes niveles de aprendizaje, se seleccionan diferentes contenidos y métodos de aprendizaje y los requisitos de capacitación son diferentes. El aprendizaje de la música folclórica por parte de los estudiantes de primaria debe basarse en el interés y debe ser más interesante a través de la orientación, la inspiración, el estímulo, la orientación y otros métodos. Debe prestarse atención a la combinación de la enseñanza de la música folclórica con artes hermanas como el canto, El baile y la pintura deben combinarse con partituras de canto, juegos, competiciones grupales, actuaciones a pequeña escala y otros métodos de aprendizaje para lograr un equilibrio entre indulgencia y severidad, relajación y paso a paso. -paso, y fortalecer gradualmente el efecto de enseñanza en una fuerte atmósfera de interés.

3. Fortalecer la práctica, valorar la experiencia y abrir los métodos de enseñanza.

Nuestra escuela se esfuerza por garantizar instalaciones de enseñanza y fondos para actividades para los cursos optativos de arte, compra una gran cantidad de equipos de capacitación, y mantiene la calidad de estos equipos en uso normal.

Crear activamente oportunidades para que los estudiantes practiquen arte, planificar y organizar periódicamente conciertos de música folclórica a gran escala y organizar periódicamente a los estudiantes para que participen en actuaciones benéficas. Por ejemplo, las principales actividades de actuación realizadas por la orquesta folclórica en los últimos años incluyen: en febrero de 2007, participó en la grabación de la "Gala del Festival de Primavera" de la estación de televisión Weifang y celebró con éxito el "Concierto especial polifónico del corazón de los niños". en mayo del mismo año, designada por la Oficina de Educación Municipal de Weifang, la orquesta folklórica celebró con éxito el "Concierto de la Orquesta Étnica Juvenil a través del Estrecho" el 19 de abril de 2008, lo que contribuyó a la promoción de los intercambios artísticos entre la primaria y la secundaria; estudiantes de secundaria al otro lado del Estrecho de Taiwán, en mayo del mismo año, celebró un concierto especial para el grupo de expertos del Ministerio de Educación que visitó Weiwei, que recibió grandes elogios, encargado por la Oficina de Educación del Distrito de Weicheng, y se llevó a cabo con éxito. Un concierto especial en el distrito de Weicheng para celebrar el 1 de junio, Día Internacional del Niño y el décimo aniversario de la orquesta folclórica, y la respuesta social fue entusiasta. El 30 de mayo de 2011 se realizó con éxito un concierto especial para celebrar el Día del Niño, el cual fue muy elogiado por dirigentes, expertos y padres de familia. Al participar en una serie de actividades de actuación y práctica, los estudiantes experimentan una sensación de éxito, fortalecen su confianza en sí mismos, consolidan eficazmente sus logros de aprendizaje, mejoran en gran medida su calidad general y obtienen apoyo social y de los padres.

4. Mecanismo de garantía, orientación de evaluación y desarrollo simultáneo de docentes y estudiantes.

El personal docente es la garantía para la apertura de cursos optativos. Nuestra escuela incorpora maestros de cursos electivos en el plan de crecimiento docente, implementa un sistema de capacitación escolar, un sistema de responsabilidad objetivo y un estricto sistema de recompensa y castigo. A través del sistema, los maestros son guiados y motivados para lograr activamente objetivos de enseñanza predeterminados. simultáneamente convertirse en personas que aman el arte, entienden el arte y tienen experiencia. La columna vertebral de la educación artística.

Para permitir que los estudiantes mantengan su interés a largo plazo y su motivación duradera en el aprendizaje de la música folclórica, nuestra escuela ha creado tarjetas de clasificación, ha implementado evaluación y gestión de calificaciones, ha llevado a cabo evaluaciones diversificadas y ha puesto la evaluación resultados en las bolsas de récord de crecimiento de los estudiantes.

4. Las flores de durazno y ciruelo son independientes, y el elegante encanto de la seda y el bambú está en camino.

El establecimiento de cursos optativos de arte proporciona una plataforma para que los estudiantes aprendan. y practicar el arte, para que talentos destacados con una larga trayectoria puedan El arte nacional ha ingresado a estudiantes y familias comunes y corrientes. Los estudiantes han sido influenciados por el arte en el campus, se han entrenado sus habilidades de interpretación, se ha enriquecido continuamente su alfabetización artística, se han perfeccionado su voluntad y calidad y se ha mejorado su calidad moral. Los estudiantes que participan en asignaturas optativas de arte generalmente desarrollan un buen estilo de seriedad, trabajo duro, unidad y cooperación, confianza en sí mismos y autosuficiencia, y lo transfieren conscientemente a diversas actividades en la escuela de alfabetización, lectura, escritura y comunicación oral. Particularmente fuerte en innovación y otros aspectos. En los últimos tres años, más de 2.000 personas han ganado premios en concursos de arte, selecciones de ensayos y concursos de innovación científica y tecnológica organizados a nivel provincial y ministerial o superior.

Los padres del estudiante de sexto grado Yuan Qianyu escribieron en sus comentarios a la escuela: "El concierto no sólo brinda a los niños un proceso de exhibición, sino que también refleja un espíritu de trabajo en equipo. Por ahora, para estos únicos niños , todos son un pequeño emperador en casa. El trabajo en equipo en sí es una especie de educación que les permite comprender que la fuerza individual es importante y que solo el trabajo en equipo puede lograr un estado magnífico. ¡Gracias a la escuela y al maestro!

Los padres de Xu Bingyi dijeron alegremente: "En una escuela así, los niños no sólo pueden ser influenciados por el arte, sino también mejorar sus habilidades de escritura y expresión del lenguaje, y mejorar su calidad general".

Nuestra escuela no solo lleva a cabo activamente la práctica de la enseñanza del arte, sino que también concede gran importancia a la investigación de la educación artística, ha acumulado una gran cantidad de datos y logros y ha ganado muchos elogios y premios de autoridades superiores, entre ellos, la "Investigación". sobre la enseñanza de la música folclórica en las escuelas primarias" ganó el Premio de Educación Weifang en 2009 Primer premio a la innovación, nuestra escuela fue nombrada Escuela del Proyecto Tradicional de Educación Artística Weifang.

En 2009, 2010 y 2011, hubo líderes del Instituto Municipal de Investigación de Ciencias Educativas de Weifang, líderes del Comité de Trabajo Relacionado Municipal de Weifang y representantes del Equipo de Investigación Educativa del Distrito Zhongshan de Dalian, provincia de Heilongjiang, Penglai. , Shandong y otras ciudades. Algunas escuelas hermanas han venido a la escuela para observar cursos optativos de arte y han hablado muy bien de ello. "New Century Literature Selections", "Qilu Evening News", Weifang TV, Weicheng TV y otros medios han realizado informes especiales sobre la situación y los logros de la educación artística de nuestra escuela.

La implementación exitosa de la educación artística entre los estudiantes de primaria ha enriquecido continuamente la connotación de educación de calidad, lo que ha mejorado rápidamente el nivel educativo y la influencia social de la escuela.

Nuestra escuela ha sido calificada como una unidad nacional avanzada para la educación artística, una unidad nacional avanzada para promover la educación a través de la investigación científica, la Escuela Provincial de Demostración de Enseñanza de Shandong, la Escuela del Proyecto Tradicional de Enseñanza de Música Folclórica de Weifang, la Escuela Característica de Weifang, las Diez Mejores Escuelas de Lectura de Weifang Chaoyang. y ganó honores a nivel nacional como el Premio a la Contribución Destacada a la Educación Artística, el Premio a la Contribución Especial para la “Exposición de Logros Educativos” de la provincia de Shandong y el Primer Premio a la Innovación Educativa de Weifang.

Los invitados de la ciudad de Taipei vieron el concierto especial de nuestra escuela. El Sr. Li Shaoru, profesor de la Universidad de Donghua, escribió: "La música es hermosa y armoniosa, y la cultura es profunda". Después de tres días de caminar alrededor del rayo, ¡La luz de Weifang!”

Qi Tao, ex director del Departamento de Educación Provincial de Shandong, escribió especialmente una inscripción para la escuela, “Estableciendo una escuela con características y la calidad como base” inspirará a los maestros y estudiantes de nuestra escuela a continuar en el camino de la educación de calidad, tener el coraje de practicar y avanzar hacia metas más altas.

Resumen: Con el desarrollo de la educación, las personas tienen requisitos cada vez mayores para la educación de calidad de sus hijos. Con el advenimiento de la sociedad de la información, la sociedad del futuro tendrá una demanda cada vez mayor de educación nueva de alta calidad. talentos grandes. En la educación escolar no sólo es necesario “predicar, enseñar y resolver dudas”, sino también desarrollar la inteligencia de los alumnos de primaria y promover su desarrollo integral e independiente.

Palabras clave: enseñanza del arte; interés; capacidad

En la enseñanza de la escuela primaria, la enseñanza del arte juega un papel importante en el cultivo y desarrollo de la capacidad de observación, la capacidad de imaginación, la capacidad creativa y La capacidad de pensar juega un papel muy importante y tiene un profundo impacto en el desarrollo futuro de los estudiantes de primaria. La etapa de la escuela primaria es un período importante para la iluminación estética de cada niño. En comparación con la educación artística de la escuela primaria anterior bajo el trasfondo de una educación orientada a exámenes, la educación artística actual abandona el rígido método de "abarrotar" y presta más atención al desarrollo equilibrado de los niños. estudiantes en todos los aspectos.

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender.

El interés es el mejor maestro para los estudiantes. El interés es una gran fuerza impulsora para el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Si los estudiantes están interesados ​​en algo, naturalmente se concentrarán en hacerlo bien, concentrarán su energía y pensarán activamente. La clase de arte en sí es una actividad muy interesante para los estudiantes de primaria: ¡dibujar! Por tanto, debemos aprovechar este punto para inspirar la inspiración creativa de los niños. Aprovechar las condiciones relajadas y gratuitas de la educación artística para inspirar, inducir y cultivar el interés de los estudiantes por el arte. A través de una serie de actividades interesantes, los estudiantes pueden tener un estado de ánimo feliz, un fuerte deseo y una confianza firme, y aprender voluntaria y voluntariamente, y luego guiarlos para que experimenten y creen la belleza. La caricatura "Pleasant Goat and Big Big Wolf" es muy popular entre los niños. Como maestros, podemos hablarles a los niños sobre Pleasant Goat o Big Big Wolf. De esta manera, el arte desempeña un papel en el cultivo de los intereses de los estudiantes, de modo que puedan encontrar la motivación para aprender e impulsar la alegría de aprender en sus futuros estudios, mejorando así su rendimiento y eficiencia en el aprendizaje.

2. Cultivar la rica capacidad de imaginación de los estudiantes

Las actividades artísticas son siempre inseparables de la imaginación, sin la imaginación, no se puede llevar a cabo la creación creativa. Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo". Dar rienda suelta a la imaginación es muy importante para cultivar el pensamiento creativo de los niños. Para los profesores de arte de primaria, el uso de la enseñanza heurística es uno de los métodos más eficaces para mejorar la creatividad de los niños. Este método puede permitir explorar y desarrollar el pensamiento racional de los estudiantes. Permítales extender las alas de su imaginación para que su creatividad pueda inspirarse y cultivarse. Dado que los niños tienen un control débil, pueden decir lo que quieran y hacer lo que quieran. Les gusta ver e imaginar el mundo con ojos curiosos y tienen un deseo natural de conocimiento. Debemos inspirarlos, cultivar la imaginación de los estudiantes y dé rienda suelta a las habilidades de desempeño de los estudiantes, haga que los niños piensen más, piensen más, hagan más preguntas y desarrollen conscientemente hábitos de pensamiento de comparación y generalización. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes exageren su imaginación y guíe activamente a los estudiantes para que absorban los materiales. de la vida, aprender de la vida y hacer cambios rápidos, la vida hermosa y colorida se refleja en las obras de arte. Cuando los estudiantes completan un trabajo, prestarán atención al objeto de la actuación consciente o inconscientemente y lo recordarán. Cuanto más observen, más rico será el contenido de la memoria. De esta manera, combinarán aleatoriamente el contenido originalmente desconectado y "agregarán" algunos detalles. A medida que pasa el tiempo, su imaginación se enriquecerá y podrán reflexionar. pensamientos individuales de los niños en sus obras.

3. Desarrollar el pensamiento positivo y las habilidades creativas de los estudiantes.

El arte se centra en la creación y la búsqueda de las diferencias. Cuanto más te muestras diferente a los demás, más tienes características y personalidad propias, lo que genera creatividad.

Esta característica de las obras de arte proviene del pensamiento. Sólo pensando en los "por qué" de las cosas circundantes durante el proceso de aprendizaje se puede ampliar el pensamiento de los estudiantes. ¿Por qué dibujar así? ¿Por qué agregarlo así? ¿Por qué deberíamos concebir de esta manera? Todos estos son un proceso creativo y una forma específica de cultivar las habilidades creativas.

Debido a la inocencia subconsciente y las características de modelado ingenuo de los niños, los estudiantes a menudo dibujan frutas en pinturas humanas y les dan ciertas expresiones faciales; los ojos laterales de una persona pueden dibujarse en los ojos de una persona frontal. Las manos y los pies de los personajes pueden disponerse a voluntad según su propia conciencia, y las proporciones de todo el cuerpo tampoco pueden tener reglas determinadas. A sus ojos, lo que se observa es más que una simple simulación de formas naturales. No están sujetos a patrones fijos. Los personajes aleatorios son exagerados y deformados, mostrando un infantilismo único. Están acostumbrados a usar las líneas en sus manos para representar su vida real. Por tanto, la creatividad es el alma activa de los niños y un vínculo sumamente importante para promover el desarrollo intelectual y el crecimiento saludable de los niños. En la actualidad, con el desarrollo de la sociedad, los requisitos para una educación de calidad son cada vez mayores. Por sus características, la creación artística ocupa una posición única e importante en la educación artística e incluso en la educación en su conjunto. Funciona.

4. Desarrollar las capacidades de coordinación de todo el cuerpo de los estudiantes

En el proceso de formación de las obras de arte, las habilidades de observación, memoria, imaginación y comprensión no aparecen de forma aislada, sino de forma integrada. los ojos y el cerebro. Se manifiesta por la atención concentrada bajo la sinergia de manos, cuerpo y cuerpo. En otras palabras, la enseñanza en clases de arte es un curso muy práctico. Es una actividad básica que requiere que los estudiantes observen más, usen más su cerebro y sus manos. Puede hacer que el cerebro, los ojos, las manos y otros órganos de los estudiantes se coordinen y utilicen juntos. , ejercitar y mejorar sus capacidades de observación, juicio, expresión y creatividad, promoviendo así el desarrollo integral de los estudiantes.

5. Cultivo del temperamento de los niños y formación de almas hermosas

El Sr. Lu Xun señaló una vez: "El arte puede ayudar a la moralidad. Aunque el propósito del arte no es del todo coherente con la moralidad , su poder es suficiente. Refleja el temperamento de las personas y exalta las buenas cualidades de las personas, lo que también puede usarse como complemento de la moralidad. "La educación artística utiliza imágenes en perspectiva para estimular el pensamiento y la conciencia de las personas, lo que les permite aceptar inconscientemente ciertos conceptos morales. es la mejora de la calidad espiritual y la conciencia ideológica, la educación puede tocar el anhelo del alma y lograr el efecto de un reino ideológico hermoso y elevado. Por ejemplo, los bocetos de naturalezas muertas pueden reflejar verdadera y objetivamente las cosas bellas de la vida real e inspirar a los estudiantes a amar la vida. Los juegos con temas pintorescos del campus reflejan la vida inocente y colorida de los estudiantes en el campus, emborrachando a los estudiantes con la vida y el aprendizaje de la niñez. Producir las buenas cualidades de amar el aprendizaje, poder interactuar amistosamente con los demás, cuidarse unos a otros y ser unidos y progresistas. Durante algunos cursos de pintura de la memoria, como "Mi ciudad natal", "Paisaje turístico inolvidable", "Zona rural bajo el cielo azul y nubes blancas", los estudiantes pueden expresar con valentía la belleza de la patria, el rápido desarrollo de la reforma y la apertura. en su ciudad natal y el hermoso paisaje de la naturaleza, y cultivar las hermosas emociones de los estudiantes que aman su patria, su ciudad natal y la naturaleza. En estas diversas actividades, sanas de pensamiento, nobles de gusto y beneficiosas para el cuerpo y la mente, pueden ser placenteras para los sentidos, contagiadas emocionalmente y tocadas espiritualmente, para lograr el propósito de cultivar sus sentimientos y moldear su belleza. copas.

En resumen, bajo la nueva situación, la educación artística ha adquirido nuevas connotaciones, lo que ha planteado nuevos y mayores requisitos para los profesores que se dedican a la educación y la enseñanza artística. Sólo partiendo de las características de los niños, combinándolas con la realidad de la vida y cultivando el pensamiento creativo de los niños, la educación artística en la escuela primaria podrá adaptarse a los requisitos de la educación moderna y permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral y tengan buenas cualidades integrales.

(Escuela primaria de Zhoudian, distrito escolar de Longyang, condado de Tongwei, provincia de Gansu)