Tres planes de lecciones de tecnología de la información para escuelas primarias de quinto grado

# Plan de enseñanza # El plan de lección de introducción es el plan de un maestro para llevar a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el plan de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El plan se divide en horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con diseño y disposición específica de pasos, métodos de enseñanza, etc. ¡Kao.com ha preparado "Tres planes de lecciones sobre tecnología de la información para escuelas primarias de quinto grado" para su referencia!

Capítulo 1: Tarjetas de felicitación del Festival de Primavera

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento

1. Ser competente en el uso de interpolación de movimiento y de forma para crear animaciones.

2. Aprender a utilizar efectos de aparición y desaparición gradual para crear animaciones;

3. Aprenda a agregar música de fondo a las animaciones;

Objetivo de habilidad:

El proceso de hacer un cortometraje completo usando FLASH

Objetivo emocional "

Saber valorar la familia y la amistad

Dificultad de enseñanza: mover el punto central

Tiempo de enseñanza: dos clases

Proceso de enseñanza:

Horas de primera clase

1. Apreciar los trabajos e introducir la pasión

Maestro: Feliz año nuevo, feliz año nuevo, el año nuevo está aquí nuevamente cuando llega el momento de ofertar. Adiós a lo viejo y bienvenida a lo nuevo, hagamos una animación FLASH para enviar mis más sinceras bendiciones a familiares y amigos (mientras reproduce la animación de la tarjeta de felicitación del Festival de Primavera)

2. Hacer tarjetas de felicitación:

1. Hacer cuatro linternas:

A. Busque un alumno para que lea el primer párrafo de "Lo haré".

B. Los alumnos lo harán. de acuerdo con el contenido del libro.

C. El profesor inspeccionará el efecto de autoestudio e ingresará el botón de clic

2. Cree una animación de balanceo de linterna:

A. Dos personas en la misma mesa forman un grupo, una lee y la otra opera.

Consejos: En esta parte debes prestar atención a mover el punto central (. algunas versiones lo llaman el "punto de registro") hasta la parte superior de la linterna. Solo así podrá asegurarse de que la linterna gire con la parte superior como punto de base, como en la vida real. componente en cada cuadro, si desea que la linterna se balancee, debe configurar una interpolación de acción

B. El maestro le pide a un estudiante que haga una demostración al frente y verifique el efecto de autoestudio

C. El profesor hace clic.

3. Crea una animación de la linterna transformándose en texto

A. El profesor puede grabar la operación aquí como un clip, y los estudiantes pueden observarlo. Cultive las habilidades de observación de los estudiantes)

Consejos: cuando la linterna se transforma en un efecto de texto, configure la fuente en chino Caiyun porque algunas fuentes (como la escritura normal) se volverán borrosas. después de la separación. "Intentar". La creación de gráficos de texto hueco en "Pruébelo" permite a los estudiantes operarlo en un documento Flash recién creado, o probarlo después de clase. Los estudiantes deben dejar claro: si quieren lograr efectos dinámicos del texto, como hacerse más grandes, más pequeños o deformados, primero deben convertir el texto ordinario en gráficos y luego procesarlos

C. Pida a los estudiantes que prueben el video y observen el efecto

3. Resumen de la clase

1. Comparar videos e introducir nuevas lecciones

1. ' tarea de la clase anterior

2. Apreciar los trabajos del maestro (con música)

3. El maestro preguntó: Después de ver estos dos videos, ¿cuál crees que es mejor?

2. Completa el contenido de la sección anterior:

Profesor: Es posible que algunos de nuestros alumnos no hayan terminado la sección anterior. Ahora danos algo de tiempo para completar el contenido de la sección anterior. sección. Terminarlo.

(Hubo mucho contenido en la clase anterior y es posible que algunos alumnos no lo hayan terminado. El profesor puede determinar el tiempo según los alumnos de esta clase)

3. Haz un texto hueco y diseña su efecto de desvanecimiento y desvanecimiento

Consejos: El efecto de desvanecimiento y aparición se logra ajustando el valor Alfa. El principio es: Alfa es un atributo principal de los símbolos gráficos en escenas de animación Flash. (entre 0-100) puede cambiar la transparencia del objeto. Si establece diferentes valores Alfa para los objetos en cada fotograma clave, el objeto mostrará un efecto de transparencia que cambia dinámicamente.

A. El profesor hace una demostración y los estudiantes observan y resaltan los puntos clave.

B. Trabajo práctico para estudiantes.

C. Inspección docente.

4. Agregue imágenes y música de fondo, y escriba bendiciones a familiares y amigos.

1. Los estudiantes buscan música en línea:

Utilice música e imágenes de fondo apropiadas Puede resaltar el efecto general de las obras Flash, como la canción "Feliz Año Nuevo", el sonido de los petardos o las bendiciones grabadas por usted mismo, etc. Los profesores no tienen que restringir el tipo de música de fondo que usan los estudiantes, siempre y cuando los estudiantes crean que puede expresar sus emociones o les guste.

2. Escribe bendiciones a familiares y amigos

5. Comunicación:

Qué efectos se pueden agregar durante el proceso de producción para hacer que la tarjeta de felicitación sea más hermosa.

6. Apreciar las obras y aumentar la pasión creativa.

Parte 2 Está nevando

Objetivos de enseñanza:

Utilice líneas guía y elementos de edición de video para crear una caricatura sencilla sobre una situación de nieve.

Enfoque docente: Consolidar el uso de las líneas guía

Tiempo docente: dos horas de clase

Proceso docente:

1. Introducción a la animación :

Los estudiantes disfrutan de clips de la caricatura "Snow Child" para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y aumentar su interés.

2. Producción de animación:

1. Antecedentes de la producción:

A. Sección 1 "Antecedentes" del P42 "Lo haré" en el yo del estudiante -Libro de texto de estudio

p>

B. Las operaciones prácticas de los estudiantes

deben dibujar o importar una imagen de fondo. Esto es parte del pensamiento divergente de los estudiantes. Puede movilizar la imaginación de los estudiantes para dibujar diferentes imágenes de fondos nevados, como picos de montañas, como fondo, también pueden ser casas pequeñas, árboles, ríos, etc., y los estudiantes pueden jugar libremente.

C. Inspección del maestro

2. Hacer un copo de nieve que cae:

A. Libro de texto de autoaprendizaje del estudiante P43 "Lo haré" Sección 2 "Hacer un trozo de nieve" "Copos de nieve cayendo"

B. Operación práctica para estudiantes

Requisitos: Las formas de los copos de nieve son diferentes y no uniformes. Los estudiantes también pueden usar el color de Copos de nieve para fomentar la creación y la innovación, se recomienda dejar que los alumnos expongan sus ideas. Dibuje solo una línea guía en una capa guía. La ruta de movimiento de los copos de nieve puede tener muchos giros y vueltas, pero las líneas guía no deben cruzarse. En la lección anterior, el movimiento del sol era un movimiento curvo único. Puedes comparar los movimientos de los copos de nieve y del sol de manera diferente.

C. Inspección del profesor

3. Hacer copos de nieve volando en el cielo:

A. Discusión: Intercambiar cómo hacer más animaciones de copos de nieve cayendo:

p>

Puedes agregar más capas y hacerlas por separado, puedes dibujar más copos de nieve cayendo cuadro por cuadro, etc. En el libro de texto, haga doble clic en el componente "copo de nieve" para ingresar el componente que indico y dibujar más copos de nieve. Determinar la ubicación de cada copo de nieve requirió múltiples experimentos para lograr mejores resultados de animación.

B. Libro de texto de autoaprendizaje del estudiante P43 "Lo haré" Sección 3 "Hacer copos de nieve volando en el cielo"

C. Operación práctica de los estudiantes

D. Inspección del maestro

IV. Hacer un muñeco de nieve con los ojos parpadeantes

A. "Lo haré", sección 4 de la página 43 del libro de texto de autoaprendizaje para estudiantes "Hacer". un muñeco de nieve con ojos parpadeantes"

B. Operación práctica de los estudiantes

Implica la producción y el uso de componentes de edición de video (aquí se usa animación cuadro por cuadro para hacer videos componentes de edición).

C. Inspección del profesor

Señalar: prestar atención a la coordinación entre los ojos del muñeco de nieve y la cara del muñeco de nieve.

5. Reproduce el vídeo. Aunque el componente de edición de video solo tiene cuatro cuadros, puede ejecutar todo el proceso de reproducción de video y no está restringido por la línea de tiempo principal del video. En este momento, los estudiantes pueden comprender mejor las características del componente de edición de video.

6. Todos juegan al mismo tiempo, los alumnos pueden sentarse y disfrutar.

7. Resumen: ¿Qué aprendimos hoy?

Capítulo 3 Reflejo en el agua

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento:

Utilice máscaras de manera flexible para lograr el efecto de la animación de las ondas de agua.

p>

Aprende a ajustar el tamaño del escenario.

Objetivos de habilidad:

Organizar razonablemente la posición de cada elemento en el escenario; para hacer que la animación sea hermosa y fluida, y cultivar la capacidad de los estudiantes para crear belleza.

Metas emocionales:

Educación patriótica que ama los grandes ríos y montañas de la patria.

Enfoque de enseñanza:

Disponer razonablemente la posición de cada componente en el escenario

Proceso de enseñanza:

1. Escuchar música y Presente el tema:

Maestro: Las montañas y los bosques verdes en la distancia están teñidos, el agua verde cercana se ondula y las montañas distantes y las sombras cercanas forman un contraste interesante. (Mientras tocamos música, montañas y agua que fluye), hagamos juntos la animación "Reflejo en el agua".

2. Hagamos animaciones y enseñemos nuevos conocimientos.

1． Busca en Internet una imagen hermosa.

La imagen puede ser montañas, pequeños animales, flores y plantas que les gusten a los estudiantes, o sus propios cuadros.

2. Reproduce un vídeo o una imagen del reflejo del agua y observa sus características.

¿Cuáles son las características de los reflejos en el agua?

2. Crea una imagen de reflejo:

A. Importar imágenes:

Las imágenes se importan al escenario y es necesario cambiar el tamaño de muchas de ellas para que se ajusten al escenario. Sin embargo, algunas imágenes pequeñas pueden estar deformadas o poco claras después de ampliarlas. En este momento, se puede guiar a los estudiantes para que ajusten el tamaño del escenario: haga clic derecho en el espacio de trabajo del escenario y seleccione "Propiedades del documento" y ajuste la "Altura" y ". Alto" correspondiente al valor "Tamaño" Ancho" para cambiar el tamaño del escenario, también puede mover la imagen a la esquina superior izquierda del escenario y seleccionar "Contenido" de las tres opciones correspondientes a "Coincidir" en el " Cuadro de diálogo "Propiedades del documento" (los estudiantes también pueden intentar comparar los tres El efecto de cada opción en el tamaño del escenario, puede elegir el método de ajuste usted mismo). En este momento, el tamaño del escenario es el tamaño de la imagen. Puede preguntar la pregunta "¿Es el escenario lo suficientemente grande? ¿Dónde debo colocar la imagen reflejada? ¿Cómo necesito ajustarla?", guía Sobre esta base, el estudiante ampliará el valor de configuración "alto" 2 veces.

El tamaño del escenario también se puede ajustar después de ajustar las posiciones de los componentes en las capas "Montañas 1", "Montañas 2" y "Reflexión".

B. Hacer imágenes de reflejos

Los profesores pueden organizar a los estudiantes para discutir las razones para reducir la altura de los componentes en "Montañas 2" y establecer el valor Alfa en 90 (debido a que las ondas del agua fluyen, el reflejo en el agua verse más bajo que la altura real del objeto) En algunos casos, cambiar el valor Alfa es para mejorar el brillo de las ondas del agua), para que los estudiantes puedan comprender algunos de los principios de la reflexión en el agua y la diferencia entre la reflexión y las cosas reales.

Para mover el componente en la capa "Reflejo" hacia abajo 5 píxeles, puede usar la tecla de dirección para moverlo hacia abajo 5 veces. También puede usar la "Herramienta de selección" en la barra de herramientas para seleccionar el componente; , baje 5 píxeles (la posición del movimiento se puede determinar según el valor Y en el panel de propiedades de gráficos).

3. Establece el efecto de onda de agua del reflejo en el agua:

A. Demostración del profesor:

Consejos: En el cuadro 1, la parte inferior del componente "onda de agua" no puede ser más alta que la parte inferior del componente en la capa "reflexión". En el cuadro 40, la parte superior del ". El componente "onda de agua" no puede estar más alto que la parte inferior del componente en la capa "reflexión". Debajo de la parte superior del componente en la capa Reflexión. Debido a que el componente en "Reflejo" es un objeto cubierto, el componente "Ola de agua" debe moverse de principio a fin para cubrir completamente el reflejo, pero no es necesario que los dos componentes estén alineados.

B. Operaciones prácticas de los estudiantes:

3. Cooperación grupal para completar el trabajo

4. Comunicación: cómo usar máscaras para crear cosas más realistas. efectos de las ondas de agua

p>

Una vez completada la producción, los estudiantes pueden organizarse para hablar sobre los factores relacionados con la velocidad de las fluctuaciones de las ondas del agua (ancho de la cuadrícula, velocidad de fotogramas, etc.) , si el color de la cuadrícula afecta el efecto dominó (no lo hace) y, en segundo lugar, cómo cambiar la posición de cada fotograma clave cambiará el efecto de la onda de agua (cuanto mayor sea el número del segundo fotograma clave, más lenta fluctuará la onda de agua) .

5. Apreciemos juntos los excelentes trabajos.

6. Resumen de la clase: ¿Qué conocimientos de animación aprendimos hoy?