Diseño Didáctico de la Lengua China “Biografía de Cola” para el primer grado de primaria

Como excelente maestro de personas, siempre debes escribir un diseño de enseñanza. Con la ayuda del diseño de enseñanza, los estudiantes pueden aprender más conocimientos en una unidad de tiempo. ¿Cómo resaltar los puntos clave en el diseño docente? El siguiente es el diseño de enseñanza del idioma chino "Bi Tai" para el primer grado de la escuela primaria que he compilado para usted. Puede leerlo, espero que le guste. Diseño didáctico del idioma chino "Comparación de colas" para primer grado de primaria 1

1. Descripción del material didáctico

Esta canción infantil presenta las características de las colas de seis tipos de animales a través de un diálogo de tres preguntas y tres respuestas. El texto completo es pegadizo, conciso y fácil de entender, además de estar lleno de interés para los niños.

Canción infantil*** cuatro estrofas. Tres preguntas en la primera y tercera estrofa despiertan el pensamiento de los niños: ¿Quién tiene una cola larga, quién tiene la cola corta y quién tiene la cola como un paraguas? ¿Quién tiene la cola curva, quién tiene la cola plana y quién tiene la cola más bonita? Tres oraciones en la segunda y cuarta estrofa responden a las tres preguntas del primer y tercer párrafo. Dos preguntas y dos respuestas son como adivinar un acertijo y como probar a otros. Otros no pueden decir la respuesta, pero yo mismo sé la respuesta, así que no puedo esperar para decirla. Esta canción infantil captura las características psicológicas expresivas de los niños de grados inferiores y es profundamente amada por los niños.

Esta canción infantil también les cuenta a los estudiantes lo extrañas que hay a su alrededor. Algunas tienen colas largas, otras tienen colas cortas y otras tienen colas como un paraguas. Algunos tienen colas curvas y otros tienen colas planas. ¿Qué otras cosas son diferentes? Necesito mirar con atención.

El objetivo del aprendizaje es leer el texto de forma emocional y aprender nuevas palabras.

La dificultad para aprender es leer bien las preguntas.

2. Requisitos didácticos

1. Conocer 12 caracteres nuevos y ser capaz de escribir las palabras nube, público y coche. Reconocer 1 trazo de gancho diagonal y 3 radicales de flecha, ocho y pájaro.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recitar el texto. Aprenda a leer las preguntas en voz alta.

3. Comprender las características de las colas de algunos animales y cultivar el interés por la exploración.

3. Tiempo de enseñanza

2 horas de clase

4. Material didáctico sobre uso de medios

5. Sugerencias didácticas

La primera lección

1. Requisitos didácticos

1. Ser capaz de leer el texto con fluidez y emoción.

2. Ser capaz de reconocer los 12 nuevos caracteres de esta lección, tres radicales y un trazo. Puede escribir nube, autobús y coche.

2. Proceso de enseñanza

(1) Preguntas interesantes y aprendizaje de nuevas palabras

1. Hoy los animalitos del bosque van a realizar una fiesta especial evento En la competencia, cada uno de nuestros niños está invitado a ser árbitro. ¿Con qué se comparan?

2. El profesor escribe el tema en la pizarra en clase. Guíe a los estudiantes para que reconozcan las tres nuevas palabras "bitail".

(2) Primera lectura del texto, percepción global

1. Los profesores leen el texto completo.

2. Pide a los alumnos que lean el texto libremente, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres. (El maestro patrulla y presta atención a la orientación individual).

3. Pida a los estudiantes que vuelvan a leer el texto libremente y presten atención a leerlo detenidamente. (Los maestros patrullan, enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestan atención al cultivo de hábitos de lectura).

4. ¿Quién está dispuesto a leerle a todos los demás estudiantes para determinar si su lectura es compatible? los requisitos.

5 Competición en grupo, tú preguntas y yo respondo.

6. Comentar, discutir y orientar la lectura de las preguntas.

(3) Reconocer, leer y escribir nuevos caracteres

1 (El material educativo muestra 12 nuevos caracteres en rojo) ¿Conoces estos caracteres rojos? Sé un pequeño maestro y enseña a tus compañeros.

2 Aprende a escribir nube, público y coche. Esta lección sobre la enseñanza de la escritura permite a los estudiantes descubrir las reglas del orden de los trazos para escribir tres caracteres de arriba a abajo basándose en su propio dibujo del rojo. Luego guíe a los estudiantes para que descubran los puntos clave de la escritura de estos tres caracteres: el segundo trazo horizontal de la nube de palabras debe ser más largo y caer en la línea central horizontal del ocho sobre el público debe ser moderado; El coche debe presionarse en la línea central vertical.

La segunda lección

1. Requisitos de enseñanza

1. Ser capaz de recitar canciones infantiles de forma precisa y emotiva.

2 Comprender las características de las colas de algunos animales y cultivar el interés por la exploración.

2. Proceso de enseñanza

(1) Repaso

1. Según el material didáctico, lea las canciones infantiles frase por frase.

2. Reconocer palabras de las cartas

Un paraguas es más corto que la cola. Los monos, las ardillas y las colas planas son los gallos y patos más bonitos.

( 2) Lee atentamente el texto y comprende Características de las colas de los animales

1. Lee el texto y descubre qué animales pequeños se mencionan en el texto y cuáles son las características de sus colas.

2. Comunicación y discusión grupal.

3. El material didáctico muestra imágenes de los seis animales del artículo. Mira las imágenes y describe las características de sus colas, e intenta responder las preguntas.

4. Comentarios

(3) Leer bien y ser recitado, ampliar y ampliar

1. Invitar a los alumnos a leer en voz alta en grupos y alumnos y alumnas texto completo.

2. Intenta recitar.

3. El material didáctico muestra las colas de vacas, caballos, peces, gatos y cerdos.

4. Completar los ejercicios de lectura y dibujo después de clase.

5. Ampliación después de clase: La naturaleza es maravillosa. Si te interesa busca otros animales que tengan características propias. Diseño de enseñanza del idioma chino "Bi Tai Tail" 2 de primer grado de escuela primaria

Objetivos de enseñanza

1. Leer libremente el contenido del texto y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

2. Combinar imágenes y textos para cultivar la comprensión, la observación y las habilidades de lectura de los estudiantes, y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

3. Potenciar la formación oral y oral en el aula.

4. Ampliar las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

Contenido didáctico

1. Comprender el texto, aprender las sílabas de palabras nuevas y palabras relacionadas de segunda categoría, y guiar el aprendizaje de "?", "antónimos", "metafóricos". frases", "guapo", etc.

2. Comprende las características de la cola de cada animal y conecta las líneas correspondientes con la imagen.

3. Practica dibujar colas para los seis animales del libro.

4. Leer y recitar el texto con emoción.

Enfoque didáctico

Comprender las características de la cola de cada animal y relacionarlas con las imágenes. Leer y recitar el texto con emoción.

Dificultades de enseñanza

Comprender el texto, aprender las sílabas de palabras nuevas y palabras relacionadas de segunda categoría, guiar el aprendizaje de "?", "antónimos", "oraciones analógicas", "guapo", etc.; practica dando Dibuja las colas de seis animales en el libro.

Preparación de material didáctico

Los seis animales y modelos de cola del artículo, bolígrafos de colores, un pequeño trozo de papel de tarea, otros dibujos de animales sin cola hechos por el profesor y cajas en blanco. tizas de colores, cintas y grabadores de música, dibujos sencillos del profesor (espacios abiertos, árboles, pasto y flores silvestres), escritos en la pizarra sobre temas, etc.

Proceso de enseñanza

1. Presentación del tema

1. Ahora deja que todos escuchen al profesor contar una historia. Mientras escuchas, piensas:? ¿Qué les pidió el mono a todos que hicieran?

2. (narrado por la maestra) Había una vez, en un hermoso bosque, vivía un grupo de animales. Un día, todos los animales se reunieron en un claro. Hay varios árboles a su alrededor y los bordes están cubiertos de hierba verde y coloridas flores silvestres. Los animales jugaban y se divertían en el espacio abierto y estaban muy felices. En ese momento, el hermano mono que colgaba boca abajo de la rama dijo: "Oigan a todos, deténganse, déjenme hacerles una sugerencia, compitamos".

"Oye, la hermanita conejita tiene las mejores orejas. Inmediatamente se detuvo, se tumbó en el suelo y gritó: "Hermano Mono, ¿por qué estamos compitiendo?". "El mono miró hacia abajo y vio la cola del conejo. Volvió a mirar hacia arriba y vio su propia cola. Sus ojos se pusieron verdes y tuvo una idea: "¡Comparemos colas! "

3. La historia ha terminado. Niños, en la historia de ahora, ¿qué hay alrededor del espacio abierto? (Respuesta del estudio: árboles verdes, pasto verde y varias flores silvestres. La maestra se basa en el pizarra) El mono pidió a todos que fueran al espacio abierto ¿Qué van a hacer? (Respuesta del estudiante: comparar la cola)

4. (escrito en la pizarra: compara la cola) Por favor lee el pinyin del tema. Tienes que recordarme ¿a qué le prestas atención? (Disheng dijo: dos o tres tonos, tono suave)

5. Los estudiantes leen el tema juntos

2. Primera lectura del texto

1. Por favor abre el libro, lee el texto y piensa en ello mientras lees: ¿Qué haces? ¿Entiendes? Luego, márcalo en el libro. (El maestro proporciona orientación de autoestudio para cada estudiante)

2. Ahora, pide a los niños que comuniquen: ¿Qué entiendes? otros mientras hablan) (omitido) (Profesor basado en lo que dijeron los estudiantes) En orden, pegue las imágenes de animales en las ilustraciones sin cola en la pizarra) (o use demostración multimedia)

3. Combine imágenes y textos para entender las características de cada cola

1. Por favor mira los animales en la pizarra ¿Qué les falta? (Estudiante de dibujo: cola)

2. Mira el mono. ¿Cuáles son las características de su cola? (Estudiante de dibujo: larga) (Profesor) Muestre "larga" y conéctela)

3. Ahora todos escuchan música y leen lo escrito por la maestra en la pizarra: corta, paraguas, curvo, plano, hermoso)

4. Siéntate y mira el pinyin ¿A qué debes prestar atención al leer el pinyin de estas palabras en la pizarra? ¿Sabes cómo conectar otras imágenes y palabras de acuerdo con el patrón "mono-largo" del frente? (Puede) (los estudiantes suben al escenario para conectarse)

Mono-—Gallo largo—doblado

p>

Conejo—pato bajo—plano

Ardilla—pavo real paraguas—bonito (abanico)

6. Vamos a ver si es correcto (¿El? El maestro señala la palabra "larga" y pregunta: ¿Quién tiene una cola larga? Los estudiantes responden: El mono tiene una cola larga.) (Omitido más adelante)

4. Dibuja la cola

1. Observe las colas de los animales en el libro. Utilice papel para cubrir las imágenes, copie las colas de los animales y también coloréelas (copia gratuita, guía de observación del maestro: omitida)

2. Ahora vamos a dibujar a seis niños para que dibujen colas a los animales en la pizarra. Profesor, aquí tienes tizas de colores, sube y elige tu color favorito para dibujar colas. colas de estos animales en el escritorio del profesor. Pida a un alumno que suba al escenario y busque el modelo de la cola del mono. Compárelo con la cola dibujada en la pizarra. ¿Cómo va el dibujo del alumno? ¿Los bits son similares y cuáles son diferentes?) Finalmente, coloque la cola. (Completar en secuencia: omitido)

5. Ejercicios de consolidación

1. Los animales compararon sus colas y compararon las características de cada cola. Piénsalo, después de aprender esta lección, ¿crees que "golpear la cola" tendrá resultados? Discusión en grupo.

2. Los estudiantes que piensan que “no hay resultado” se levantan y dicen sus razones. ¿El profesor verá si tiene razón? (El maestro expresa su posición después de que el estudiante responde)

3. Los estudiantes que piensan que hay "resultados" se levantan y hablan de sus razones. ¿El maestro puede ver si lo que usted dijo tiene sentido? (Declaración del profesor después de las respuestas de los alumnos)

4. Ahora el profesor te dice: las respuestas del idioma chino son muy flexibles y no hay respuestas fijas. Mientras uses tu cerebro y tu respuesta tenga sentido, será correcta. Pero si la respuesta no tiene sentido, es incorrecta.

6. Leer el texto con emoción

Hemos terminado esta lección, ahora pide a los alumnos que lean el texto con emoción. (Lean juntos)

7. Asignar tarea

1. Además de los seis animales que acabamos de estudiar, ¿qué otros animales hay en este gran bosque? ¿Cómo son sus colas? Por favor, vete a casa, piénsalo y díselo al profesor la próxima clase, ¿vale?

2. Los alumnos han trabajado duro en esta clase y el profesor va a premiar a todos con un cuadro de un animal. Pero como el maestro fue descuidado, se olvidó de dibujar las colas y los colores de estos animales. Vete a casa hoy y ayuda al maestro a dibujarlos, ¿vale?

3. Una vez que hayas terminado la pintura, el profesor Wu espera que la conserves como recuerdo. De ahora en adelante, cada vez que veas esta pintura, pensarás en el maestro y en la lección "Comparación de colas" que el maestro te enseñó. (Repartir premios por "Pinturas de animales") Diseño didáctico 3 de Lengua China "Comparación de colas" para primer grado de primaria

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 12 palabras nuevas.

2. Al estudiar el texto, los estudiantes pueden comprender las características de las colas de algunos animales.

3. Orientar a los alumnos para que lean el tono de las preguntas, y sean capaces de leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

Enfoque de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que comprendan las nuevas palabras de esta lección y lean bien el texto sobre esta base.

Dificultades de enseñanza:

Lee las preguntas que aparecen en esta lección.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción: introducción al juego (refiriéndose a la cola).

Los humanos no tenemos cola, pero muchos animales tienen cola ¿Quién puede saber qué animales tienen cola?

Hoy, muchos animales se reunieron en el bosque y se iban a aguantar. una ceremonia especial. ¿Por qué crees que están compitiendo (escribiendo en la pizarra: comparando colas)

Después de leer el tema, ¿qué quieres saber? (1, quién es 2, frente a qué 3, el resultado)

2. Primera lectura del texto:

(1) Estudia los apartados 1 y 3

Transición: libro La respuesta se puede encontrar en la página 83. Al leer, preste atención a la pronunciación correcta de los caracteres.

1. ¿Hay alguien aquí para participar en el concurso? ¿Qué estudiante está dispuesto a anunciar el nombre del concursante? ¿Pueden otros estudiantes escuchar su pronunciación correctamente y en voz alta?

Mono, conejo , ardilla, gallo, pato, pavo real

①Leer por nombre con el sonido fonético.

②Se pronuncia sin pronunciación.

③Leer toda la clase.

2. Quién puede leer el nombre del concursante completo, usando las palabras "hay... hay... y...)

3. Dígalo a toda la clase.

Tres, lea atentamente y comprenda

Transición: Los atletas están a punto de ingresar al estadio. ¿Quién está dispuesto a ser el líder del equipo para traer a los atletas? el estadio?

(Pon música, los estudiantes publican fotos de animales pequeños).

La competencia está por comenzar. ¿Quieres ser juez? Soy el árbitro de esta competencia. Por favor, cállate. ¿Para qué compiten en una competencia?

Mostrar: ¿Quién tiene la cola más larga?

① ¿Qué frase es esta? /p>

Es sólo uno de los proyectos, y hay cinco más. ¿Quién quiere anunciar a continuación?

Procesamiento aleatorio: largo-corto

Un puñado: ¿Qué más? se puede utilizar

Wanwan:

Bianbian:

② ¿Quién puede transmitir estos seis elementos por completo

(2) ) Secciones de estudio? 2 y 4

Transición: la competencia lleva un tiempo y los jueces están mirando los resultados.

El juez anunciará los resultados primero. mientras transmite.

(Publicaciones de estudiantes)

①Profesores y estudiantes: señalan la pizarra

②Estudiantes y estudiantes: leen libros

③Grupo

4. Expandir :

1. También han venido otros animales pequeños a participar en el concurso. Si lo conoces, grita su nombre.

2. Di una oración usando "Cuya cola se parece a qué".

3. También puedes hablar de otros animales.

4. Haga preguntas sobre quién usa la cola y responda en consecuencia.

Llevar a cabo el cultivo de la capacidad de lectura hasta el final

Reflexión didáctica

"Tail Biography" es una clase abierta que preparé cuidadosamente antes de la clase, en. Además de hacer tarjetas con palabras, también recopilamos muchas imágenes de diferentes animales y conocimientos sobre colas de animales, y pedimos a los estudiantes que también recopilaran conocimientos relacionados. Todo está listo, solo esperando la clase abierta para mostrar los talentos de nuestros profesores y alumnos.

En la clase abierta, felizmente les dije a los estudiantes que hoy muchos animales pequeños en el gran bosque se reunieron para realizar una competencia especial de Adivinen qué los estudiantes respondieron al unísono, "Competencia de cola". Al mismo tiempo, escribí el tema en la pizarra y los estudiantes leyeron el tema y plantearon preguntas. Todo salió bien de acuerdo con mi plan de enseñanza.

Después de que los estudiantes leyeron el texto dos veces, bajo la guía del maestro, determinaron quién participaría en la competencia y pidieron a los estudiantes que actuaran como pequeños jueces para anunciar la lista de concursantes. 'El interés era alto. Siento una alegría indescriptible en mi corazón.

En ese momento, hice la siguiente pregunta en el momento adecuado. La competencia estaba por comenzar. ¿Cuál fue el primer evento de la competencia? Una pregunta apareció en la pantalla: "¿Quién tiene la cola más larga?" Después de que los estudiantes descubrieron qué Después de la pregunta, primero les pedí que intentaran leerla ellos mismos e hicieron una lectura modelo. Pero cuando leí "Cuya cola es como un paraguas", algunos estudiantes no pudieron leerlo bien. Miré el reloj, la hora ya era la mitad y no me atreví a dejarme llevar. Rápidamente realicé el siguiente contenido didáctico, señalé el pizarrón y guié a los alumnos a leer esta canción infantil en varios. De hecho, parecía animado, pero en realidad era solo una pista. Porque quiero dejar más tiempo para el contenido ampliado más adelante, que es la parte más destacada de mi clase. Los estudiantes estuvieron a la altura de mis expectativas y se desempeñaron muy bien en la parte extendida. Creo que completaron bien la tarea. Sin embargo, la evaluación del líder no fue tan buena como esperaba. Señaló que el enfoque de enseñanza de esta clase debería ser guiar la lectura y la recitación, pero me concentré en la expansión posterior, que de alguna manera descuidó el tema. Las palabras del líder me hicieron pensar profundamente y una vez más estudié cuidadosamente los requisitos para la enseñanza de la lectura en los estándares del plan de estudios chino. Los estándares curriculares establecen claramente que el objetivo de lectura en la primera etapa de la escuela primaria es aprender a leer textos de manera correcta, fluida y emocional en mandarín. Además, la lectura en voz alta debe ser "correcta" y poco a poco llegar a ser "fluida y emotiva". Debe haber altibajos, y se debe procurar evitar cantar y leer palabra por palabra. Los estudiantes de primer grado acaban de ingresar a la escuela y no conocen ninguna habilidad de lectura. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a la capacidad de apoyar a los estudiantes en la enseñanza diaria y sentar una buena base para el aprendizaje futuro de los estudiantes.