Plan de lección para la primera lección de quinto grado de primaria: Aprende a ser disciplinado
Este curso se basa en la etapa contradictoria de comportamiento y deseo de los estudiantes de quinto grado en su nivel de desarrollo de la capacidad de autodisciplina y su resolución, y los orienta a formar un buen sentido de autodisciplina. en el nuevo semestre.
2. Objetivos docentes Objetivos docentes:
1. Conocer el estado de la conciencia de autodisciplina de los estudiantes para adoptar las medidas educativas correspondientes.
2. Ayude a los estudiantes a comprender la importancia de la autodisciplina; ayúdelos a dominar algunos métodos de autodisciplina y a comprender su propio desempeño de autodisciplina.
3. Saber cuándo ejercer la autodisciplina y comprender la importancia de la autodisciplina.
4. Dominar algunos métodos para formar la autodisciplina. [Enfoque de enseñanza] Ayude a los estudiantes a desarrollar el hábito de la autodisciplina.
[Dificultades de enseñanza] Domine los métodos para formar la autodisciplina y desarrolle una fuerte conciencia de la autodisciplina.
3. Preparación docente: comprender el cumplimiento disciplinario de los estudiantes de esta clase antes de la clase.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Prueba psicológica: buscar la verdad a partir de los hechos
1 Introducción del profesor: Ha pasado más de medio año desde entonces. entramos al quinto grado. En comparación con tu grado, ¿dónde crees que has crecido? (Los estudiantes nombraron sus respuestas después de pensar)
2. ¿Qué tan bien te desempeñas en términos de disciplina? Hagamos un pequeño test psicológico. (El profesor lee las preguntas y las completa de forma independiente)
(2) Crea situaciones para guiar el pensamiento.
Situación Xiao Gang: "Mamá, he vuelto". Mamá: "Estoy de vuelta. ¿Cómo estuvo la escuela hoy?" Xiao Gang: "¡Está bien! Obtuve el primer lugar en la clase de matemáticas". examen." Mamá: "¡Está bien! Mamá está muy feliz". Xiaogang: "Ahora voy a hacer mi tarea". Xiaogang caminó hacia el estudio y comenzó a hacer su tarea. Revisó el texto enseñado hoy por el profesor de chino, buscó nuevas palabras y revisó el diccionario con mucha seriedad.
Escenario B Xiaoqiang: "Mamá, he vuelto". Mamá: "Estoy de vuelta. ¿Cómo estuvo la escuela hoy?" Xiaoqiang: "Mamá, no preguntes sobre la escuela todavía, quiero hacerlo". comer." (Bian caminó hacia la cocina, abrió el refrigerador, se comió una galleta y bebió una botella de refresco). Mamá: "Mira, piensas en comer tan pronto como llegues a casa. Ve a hacer tu tarea y come más tarde". Xiaoqiang: "Está bien, está bien, haré mi tarea". el estudio.Comer mientras se hacen los deberes. Después de un rato, gritó: "Mamá, no conozco esta nueva palabra, ven y ayúdame". Al ver que su madre no venía, Xiao Qiang miró a su alrededor y jugó, sin concentrarse en estudiar ni buscar el texto. diccionario por sí mismo. 2. Organice a los estudiantes para discutir: 1) ¿Quién te gusta? ¿Por qué? 2) ¿Qué beneficios aporta el comportamiento de Xiaoqiang al aprendizaje? ¿Qué daño le causa el comportamiento de Xiaoqiang a su propio aprendizaje?
3. Resumen y suplemento del profesor.
(3) Presume de ti mismo: puedo hacerlo
1. Orientación del profesor: todos sabemos cómo controlarnos en clase y durante la clase, así que fuera de la escuela tú puedes controlarlo. ¿tú mismo? Pongamos un ejemplo para elogiar cómo me manejo fuera del colegio.
2. Felicítese (los profesores prestan atención a diferentes aspectos de la inspiración, como: completar la tarea a tiempo, ser juguetón, disciplina en el aula, etc.)
5.