¿Por qué los estudiantes universitarios normales deberían tomar cursos de tecnología educativa moderna?

Con el continuo desarrollo de la ciencia y la tecnología, especialmente la mayor popularización de las computadoras y las comunicaciones en red, la humanidad también está pasando de una sociedad industrializada a una sociedad de la información. La "información", los "recursos de información" y la "tecnología de la información" están afectando la forma de vida, el estudio y el trabajo de las personas todo el tiempo, y están cambiando gradualmente el pensamiento, la moral, las emociones y otros factores psicológicos de las personas. Si las personas quieren enfrentar los desafíos de la sociedad de la información, deben tener la capacidad integral para resolver problemas, y la alfabetización informacional (alfabetización informacional) es una parte importante de la capacidad integral de la gente moderna. Como futuros profesores-estudiantes normales, además de tener la capacidad de sobrevivir como "personas modernas", también deberían tener la capacidad de satisfacer sus necesidades "profesionales", es decir, tener la alfabetización informacional necesaria para cultivar a sus propios estudiantes. Por lo tanto, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios normales es un tema importante en la investigación actual sobre la formación docente.

1. La connotación de alfabetización informacional entre estudiantes universitarios normales

1 En cuanto a la comprensión de "alfabetización"

La palabra "alfabetización" se refiere a "alfabetización". "En el" Cihai "de mi país practicamos regularmente el autocultivo, como la alfabetización artística y la alfabetización literaria". Esta explicación se centra en el proceso de adquisición de la alfabetización, indicando que la alfabetización es el resultado de una "práctica" a largo plazo. La explicación inglesa de alfabetización se centra en los resultados y tiene dos significados: uno se refiere a tener conocimientos y educación, utilizado principalmente para académicos; el otro se refiere a poder leer, escribir y estar alfabetizado, y está dirigido al público en general. Ya sea que se analice el proceso o los resultados, ambas interpretaciones de la alfabetización tienen una perspectiva de desarrollo dinámico. Por lo tanto, podemos entender la alfabetización de esta manera: (1) La alfabetización se puede desarrollar pasado mañana, y el desarrollo de la alfabetización dependerá más del medio ambiente y la educación (2) El cultivo de la alfabetización es un desarrollo gradual desde abajo; a alto en el proceso, las personas necesitan mejorar continuamente su alfabetización para adaptarse a las necesidades del progreso social y el autodesarrollo; (3) la alfabetización es multifacética y está interrelacionada (4) el cultivo de la alfabetización es consistente con el conjunto; desarrollo de las personas.

Con base en el entendimiento anterior, creemos que la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios normales debe analizarse desde dos aspectos: "supervivencia" y "carrera".

2. Definir la alfabetización informacional desde la perspectiva de la supervivencia humana en la sociedad de la información

El término alfabetización informacional fue acuñado por primera vez por Paul ZurKowski, presidente de la Asociación Estadounidense de la Industria de la Información, en 1974. propuesto en el año. Señaló: "Todas las personas que han sido capacitadas para utilizar recursos de información en su trabajo se denominan personas alfabetizadas en información. Han aprendido y utilizado una gran cantidad de herramientas de información y fuentes de información importantes para resolver problemas y las técnicas y habilidades". 1989, la Asociación Estadounidense de Bibliotecas define la alfabetización informacional de la siguiente manera: "Para llegar a ser alfabetizado en información, uno debe ser capaz de reconocer cuándo se necesita información y tener la capacidad de identificar, evaluar y utilizar eficazmente la información requerida. Entra en el siglo XXI". A medida que se desarrolla la sociedad de la información, la connotación de alfabetización informacional se ha enriquecido. Entre las discusiones de muchos expertos de nuestro país, las opiniones de Zhang Yibing y Li Yi, dos expertos de la Universidad Normal de Nanjing, son más factibles. Señalaron: desde una perspectiva técnica, la alfabetización informacional debe ubicarse en el procesamiento de la información; desde una perspectiva psicológica, debe ubicarse en la resolución de problemas de información, desde una perspectiva sociológica, debe ubicarse en el intercambio de información; debe posicionarse en Las múltiples capacidades de construcción de la cultura de la información.

3. Definir la alfabetización informacional a partir de los requisitos profesionales futuros de los estudiantes universitarios normales.

Como futuros profesores de escuela primaria, la carrera de los estudiantes universitarios normales es participar en la educación y la enseñanza de la escuela primaria. Desde la perspectiva de la teoría de la información, el proceso de educación y enseñanza en sí es el proceso de adquirir, analizar, procesar, procesar, transmitir y recibir información educativa. Mejorar el desempeño de la educación y la enseñanza es una cualidad que deben poseer los maestros calificados de escuela primaria. Como todos sabemos, el cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes de primaria no es tarea de los profesores de una sola materia, sino un proyecto sistemático de todos los profesores y escuelas. Por lo tanto, el cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes de primaria penetrará en el mundo. "integración" de todos los sujetos. De esta manera, para los estudiantes normales, la alfabetización informacional tiene dos tareas adicionales: "educación, enseñanza" e "integración".

2. Tecnología educativa moderna: el frente principal para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios normales

En vista del cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios normales, los cursos obligatorios generales en Las universidades normales incluyen dos cursos: "Tecnología educativa moderna" y "Fundamentos de aplicaciones informáticas".

Además, diferentes escuelas también han abierto muchos cursos optativos sobre alfabetización informacional según sus propias condiciones y otras circunstancias específicas, y han organizado muchos clubes de estudiantes relacionados. Sin embargo, a juzgar por la investigación y los resultados de la encuesta del autor, la enseñanza de la "tecnología educativa moderna" siempre ha sido el foco principal de la educación en alfabetización informacional para los estudiantes universitarios normales. Las razones específicas son las siguientes.

1. A juzgar por los cambios en el sistema de contenido del material didáctico

El autor se ha dedicado a la enseñanza y la investigación de "Tecnología educativa moderna" para estudiantes normales desde 1984. Puede Cabe decir que Él es testigo de la mejora continua de los requisitos de "alfabetización informacional" para los estudiantes universitarios normales. Los primeros libros de texto sobre "tecnología educativa moderna" se titulaban "Conceptos básicos de la educación audiovisual" o "Fundamentos de la educación audiovisual práctica" porque en ese momento, los principales canales para la "difusión de información educativa" en las escuelas de mi país eran en su mayoría tradicionales. medios educativos y medios audiovisuales convencionales. Posteriormente, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología de la información, los libros de texto de "Tecnología educativa moderna" se actualizaron constantemente. En particular, con la popularización de las computadoras multimedia y la tecnología de redes, el contenido de los materiales didácticos de "tecnología educativa moderna" se ha actualizado constantemente para satisfacer las necesidades de formación en "alfabetización informacional". Durante los últimos veinte años, el autor ha participado en la recopilación de cinco libros de texto sobre "tecnología educativa moderna". En 2004, participó en la compilación del último libro de texto "Tecnología educativa moderna" para profesores de escuela primaria en colegios y universidades de todo el país, que fue encargado por el Ministerio de Educación y organizado por Higher Education Press, y experimentó además el " "mejora" del contenido básico de la "alfabetización informacional". El libro de texto fue editado por el profesor Wang Honglu de la Universidad Normal del Noreste y revisado por el profesor Liu Maosen. Expertos como Li Mang de la Universidad Normal de Beijing y representantes de algunos profesores de primera línea de todo el país completaron conjuntamente el libro de texto. Las características destacadas de los nuevos libros de texto son la combinación de lo básico y lo contemporáneo; la combinación de lo sistemático y lo práctico, mientras se centran en la teoría básica y el diseño de enseñanza de la tecnología de la información, también prestan atención al funcionamiento de la tecnología multimedia y la tecnología de red; estudiantes, lo que demuestra de manera destacada El concepto central se basa en el desarrollo de la "alfabetización informacional" de los estudiantes universitarios normales.

2. Desde la perspectiva de la "integración" de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias

Con la implementación paulatina de nuevos planes curriculares para diversas materias en las escuelas primarias, la "integración" de la información La investigación sobre tecnología y materias (a continuación (denominada "integración") se ha convertido en un tema destacado en la enseñanza y la investigación actuales. A través del análisis de artículos sobre "integración" publicados en publicaciones como "Audio-visual Education Research", "China Audio-visual Education" y "Primary and Secondary School Audio-visual Education" en los últimos años, no es difícil ver Que la "integración" no se trata sólo de mejorar el desempeño docente de diversas materias en las escuelas primarias es una forma importante y, al mismo tiempo, también es un canal práctico importante para cultivar la "alfabetización informacional" de los estudiantes de primaria. En las universidades normales, la "integración" es precisamente uno de los principales contenidos de la "tecnología educativa moderna" que aprenden los estudiantes normales. Las manifestaciones específicas incluyen: análisis de diversos medios educativos; aprendizaje del diseño instruccional; construcción de recursos de aprendizaje; uso de información en red y evaluación del desempeño "integrada", etc. Por lo tanto, estos contenidos del curso "Tecnología Educativa Moderna" proporcionan planes operativos específicos y bases teóricas para el cultivo de la "alfabetización informacional" de los estudiantes normales.

3. Reflexiones sobre los problemas actuales del cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios normales

No hay duda de que el curso "Tecnología Educativa Moderna" es el principal campo de batalla para cultivar la información. alfabetización de los estudiantes universitarios normales Sin embargo, según la investigación y el análisis del autor, con respecto al cultivo de la alfabetización informacional entre los estudiantes universitarios normales, hay muchos aspectos, como los siguientes, que merecen consideración.

1. La alfabetización informacional es un requisito previo importante para que los estudiantes de escuelas normales logren un aprendizaje permanente en el futuro.

La educación permanente es un nuevo concepto educativo en la sociedad de la información, y la alfabetización informacional es un Requisito previo para que los estudiantes de escuelas normales realicen un aprendizaje permanente. Porque solo las personas con conocimientos de información pueden comprender mejor cómo se organiza la información, cómo encontrarla y utilizarla y cómo aprender. Los expertos nacionales y extranjeros generalmente creen que el propósito de la alfabetización informacional es enseñar a los estudiantes cómo aprender. El Comité de Alfabetización Informacional de la Biblioteca Universitaria de Wisconsin señaló en un informe de investigación de 1998: "En un entorno complejo y que cambia rápidamente, la educación superior debe ayudar a los estudiantes a convertirse en personas alfabetizadas en información. La alfabetización informacional puede permitir a los estudiantes darse cuenta del valor de la información y pueden utilizarla. información para tomar decisiones correctas en la vida personal, el trabajo y los estudios académicos. Un estudiante alfabetizado en información puede recopilar, evaluar, organizar, sintetizar y utilizar información de manera efectiva en diferentes formas, diferentes contenidos y diferentes fuentes. La alfabetización requiere que las personas aprendan siempre y evalúen constantemente. Sólo así será posible el aprendizaje permanente.

”

2. El cultivo de la alfabetización informacional es un proyecto sistemático para la educación de los estudiantes universitarios normales.

El cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios normales no es solo una cuestión de qué departamento. o disciplina, pero está relacionado con la educación normal. Nuestra experiencia práctica es que las escuelas deben descomponer el objetivo general de cultivar la "alfabetización informacional" de los estudiantes normales en departamentos y grados basados ​​​​en el principio de "integración, división e integración". Ser implementado y completado con submetas que sean fáciles de operar en la asignatura, de manera que faciliten el uso de técnicas de desempeño (Performance Techniques) para la evaluación. Es necesario establecer los cursos obligatorios "Tecnología Educativa Moderna" y "Aplicación Informática". Fundamentos" como los principales, y "Recuperación de datos de información" y "Fundamentos de aplicaciones informáticas". Es un entorno de formación integral y tridimensional basado en la "Asociación de tecnología de redes", la "Asociación de aplicaciones informáticas" y otras actividades del club. , y apoyándose en el campus digital. La "alfabetización informacional" se puede desarrollar en cualquier momento y en cualquier lugar.

3. Establecer un sistema de evaluación gradual y un modelo de formación jerárquico.

"Establecer un sistema de evaluación jerárquico". y un modelo de formación jerárquico" se propuso basándose en el experimento de cinco años del "Proyecto del Noveno Plan Quinquenal de Ciencias Educativas de la Provincia de Jiangsu" organizado por nosotros: la investigación didáctica multimedia de ciencias en profesores de secundaria (el proyecto ganó el premio primer premio provincial de investigación en ciencias de la educación). Las razones son: 1. Primero, antes de que los estudiantes normales ingresen a la escuela, su "alfabetización informacional" original es bastante diferente debido a sus diferentes lugares de origen. Segundo, según la "teoría de las inteligencias múltiples". Incluso los estudiantes normales del mismo lugar de origen tienen un desempeño deficiente en tecnología de la información y las habilidades también son diferentes. Además de compensar la diferencia sobre la base de la "preevaluación", una experiencia exitosa es establecer una evaluación calificada. Sistema y modelo de formación jerárquico. La evaluación calificada se puede dividir en calificado, bueno y excelente. Los estudiantes normales pueden postularse para participar en la evaluación varias veces durante sus estudios. Los resultados se evaluarán hasta que estén satisfechos. La evaluación de la alfabetización informacional se puede dividir en exámenes escritos de teoría básica y evaluación integral a través de métodos diversificados, como la visualización de resultados de la capacidad de operación y aplicación. Moléculas clave, popularización de las masas y subsanación de deficiencias. En tiempos normales, se enfatiza tomar las moléculas clave como núcleo y adoptar un enfoque de "bola de nieve". Llevar a cabo un aprendizaje colaborativo e incorporar los resultados de la colaboración en la evaluación de los miembros clave. con el fin de premiar a las personas destacadas

4. Establecer una plataforma de red para la formación en alfabetización informacional

Utilizar el campus digital como base, estableciendo una plataforma de red para la formación en alfabetización informacional. Es una parte indispensable de la construcción de un entorno integral de alfabetización informacional porque el aprendizaje de los estudiantes normales de hoy ya no se limita al aula. Pueden aprender de acuerdo con sus propias necesidades y pasatiempos. Los constructivistas creen que los estudiantes deben aprovechar al máximo su iniciativa. y entusiasmo en el entorno de aprendizaje creado por los profesores para construir significado para el conocimiento que aprenden actualmente y utilizar lo que aprenden para resolver problemas prácticos. Los docentes son sólo guías y organizadores del proceso de enseñanza, facilitadores y ayudantes de la construcción de significado. La práctica ha demostrado que el uso de plataformas en línea ayudará mejor a los estudiantes a construir activamente. Nuestro enfoque más exitoso es que, además de la gestión del aprendizaje en línea para estudiantes normales en el campus, también hemos establecido una "red de asistencia estudiantil" y un "foro de alfabetización informacional" relacionado con la alfabetización informacional. La "Red de asistencia al estudiante" generalmente cuenta con profesores de cursos relevantes que se turnan para estar de servicio en línea, esforzándose por responder y ayudar a los estudiantes a resolver problemas relevantes de manera oportuna, mientras que las diversas secciones del "Foro de alfabetización informacional" están organizadas por la columna vertebral de; alfabetización informacional entre estudiantes normales. Su experiencia se divide en roles como moderadores, y los maestros de clase brindan orientación de vez en cuando. Además, los profesores de clase también han establecido sus propios correos electrónicos especiales para comunicarse con los estudiantes a través de múltiples canales.

5. Establecer un sistema de red para rastrear la educación de los graduados normales

En el proceso de realizar una encuesta por muestreo de escuelas primarias en varias provincias y ciudades, sentimos un nuevo tipo de presión, es decir, en la economía de mercado actual, las universidades normales sirven como máquina madre para formar estudiantes normales, y es su responsabilidad ineludible seguir y educar a sus graduados. Desde una perspectiva de desarrollo, la popularización de Internet y la realización gradual del proyecto de "conexión entre escuelas" en las escuelas primarias harán posible que las universidades normales sigan la educación de sus graduados. La alfabetización informacional de los profesores de primaria seguirá siendo necesario mejorar a medida que avancen los tiempos.

A través de Internet y del sistema de formación en red establecido, las universidades normales pueden integrar plenamente a sus graduados en el sistema de "servicio posventa". Creemos que la clave para resolver este problema radica en la concienciación sobre el desarrollo de la “educación moderna” entre los líderes escolares. Este es también el próximo tema clave provincial al que solicitaremos orientación de expertos y participación de pares.