Cómo diseñar el proceso de enseñanza en el aula

1. Elementos de las actividades docentes

Finalidad de las actividades docentes (conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales)

2. actividades (nivel de dificultad, ¿qué nivel de estudiantes es adecuado)?

3. Pasos de las actividades de enseñanza (¿qué enlaces o pasos se necesitan para una actividad? Participantes de la actividad (¿quién hace qué? ¿Quién o quién y quién lo hizo?). ¿Qué? Las formas de actividades son diversas y pueden manejarse con flexibilidad según la situación real del aula)

4. Objetivos claros;

5. también se deben comprender la cantidad y el alcance; 3. Desde la perspectiva de procedimientos específicos, se deben considerar cuestiones específicas como las instrucciones claras del maestro, la elección de métodos organizativos y la asignación de tiempo y roles. 6. Cómo establecer los objetivos de la actividad

Primero, debe quedar claro si la actividad se basa en conocimientos o habilidades, o una combinación de conocimientos y habilidades.

En segundo lugar, ¿A qué parte de tu clase pertenece esta actividad o qué paso estás dando en el proceso de mostrar nuevos conocimientos? ¿O en el departamento de capacitación para consolidar y mejorar las conexiones? /p>

El objetivo principal de presentar nuevos conocimientos es permitir que los estudiantes accedan a ellos y los comprendan, llenos de interés de principio a fin.

Por ejemplo, en la enseñanza de "Camaleón". si el profesor se aferra al texto y lo analiza párrafo por párrafo, los estudiantes se aburrirán y perderán el interés. Pero si detectan un "cambio" en la palabra, comparen la actitud de Ochumelov antes y después del juicio. fue mordido por un perro, lo cual es razonable, pero el perro confió en el nuevo conocimiento del idioma de la persona durante la práctica, los estudiantes deben practicar principalmente, con naturaleza alterna, si se trata de una revisión. , vínculo de consolidación y mejora, debe aplicarse de manera integral, por lo tanto, si hay una actividad, es la primera lección de una unidad, y la primera es demostrar el conocimiento nuevo. y vocabulario, el objetivo es demasiado alto.

La cuestión más importante al enseñar a escribir objetivos es cómo elegir; a continuación, aprender a destacar y resaltar la actividad y lo que se quiere lograr. para lograr un diseño razonable

Es necesario aclarar los materiales de aprendizaje, las necesidades de los estudiantes, los requisitos de enseñanza, las condiciones de enseñanza, el entorno de enseñanza, el contenido y la forma de la actividad, los pasos de operación, el tiempo de la actividad, el formulario de comentarios de los estudiantes, etc.

Por ejemplo, cuando se muestran nuevos materiales didácticos, el profesor es básicamente un líder que enseñará a los estudiantes algunos conocimientos, por lo que esta vez todos los estudiantes están llamados a participar e interactuar. En la práctica, los profesores deben prestar mucha atención a su desempeño y ajustar su enseñanza de manera oportuna después de organizar el trabajo.

Cuando los estudiantes usan estos idiomas para hacer cosas, los profesores deben prestar atención a. situación integral de los estudiantes ¿Dónde está el error? ¿O no está involucrado? ¿Qué dificultades tiene para participar? ¿Debemos prestar atención a los problemas que surgen durante el uso de los estudiantes y luego corregirlos a tiempo? recupérelo en la siguiente clase. Evaluación y Retroalimentación

Luego, durante el proceso de evaluación, el profesor debe valorar a los estudiantes. Como audiencia, los profesores deben sentarse entre la audiencia y apreciarlos. Hay muchas cuestiones en las que los profesores deben pensar en diversos aspectos del contenido y la forma de evaluación.

El proceso docente es la estructura del proceso de inicio, desarrollo, cambio y fin de las actividades docentes.

La comprensión que las personas tienen del proceso de enseñanza ha pasado por un largo proceso de desarrollo histórico. A medida que pasa el tiempo y se profundiza la investigación, la gente se da cuenta gradualmente de la complejidad y diversidad del proceso de enseñanza.

El proceso de enseñanza no es sólo un proceso cognitivo, sino también un proceso psicológico y de socialización. Por tanto, el proceso de enseñanza es un todo complejo, que incluye procesos cognitivos, procesos psicológicos y procesos de socialización. Información ampliada

La enseñanza es el trabajo central de la escuela. La enseñanza en el aula es el eslabón central del trabajo docente. Es la principal forma de implementar los planes curriculares y la principal forma de cultivar el espíritu y la capacidad innovadora de los estudiantes. En la enseñanza, optimizamos la estructura de enseñanza en el aula, reformamos los métodos de enseñanza y exploramos el modelo de enseñanza de "enfrentar a todos, el desarrollo proactivo y el desarrollo integral" para hacer de la enseñanza en el aula el canal principal para implementar una educación de calidad y cultivar habilidades innovadoras.

1. Clarificar los objetivos docentes es la clave para optimizar la enseñanza en el aula.

La clave para optimizar la enseñanza en el aula es clarificar los objetivos docentes. Si los objetivos no están claros, no se puede optimizar la enseñanza en el aula.

Por lo tanto, al formular objetivos de enseñanza, debemos fortalecer la investigación sobre el programa de estudios, los materiales didácticos y los estudiantes de chino de la educación secundaria obligatoria de nueve años, y lograr tres familiaridades:

Primero, estar familiarizado con el programa de estudios, y segundo, estar familiarizado con los materiales didácticos. El tercero es estar familiarizado con los estudiantes. Está claro que hay 108 "requisitos de formación" para conocimientos y habilidades en el programa de estudios de chino de la educación secundaria obligatoria de nueve años, 172 libros de texto de chino de la escuela secundaria y 185 "puntos de formación" en el texto. Sobre esta base, se deben implementar 108 "requisitos de formación" y 185 "puntos de formación" en cada período académico, cada libro de texto, cada unidad, cada artículo e incluso cada lección, y luego analizar los ""requisitos de formación" y los "puntos de formación". son fáciles y de bajo nivel, cuáles son de cuasi nivel y cuáles son más difíciles y de alto nivel.

Finalmente, se ponen a prueba los conocimientos y habilidades de chino de los estudiantes y, al mismo tiempo, se comprenden sus pensamientos, personalidades, hábitos, etc., para tener una buena idea. Esto favorece la formulación de diferentes niveles de objetivos de enseñanza en función de la dificultad de los "requisitos de formación" y los "puntos de formación" y las condiciones reales de los estudiantes. Por ejemplo, los objetivos de enseñanza de la lección 19 "Duda y conocimiento" del Volumen 4 del noveno año de educación secundaria obligatoria de chino son:

2. enseñar

El interés es Los mejores profesores nacen de la comprensión y la necesidad. Son la tendencia psicológica de las personas a esforzarse por comprender algo, y también son una poderosa motivación para participar en el aprendizaje. El hecho de que el interés sea fuerte o no afecta directamente el entusiasmo y la motivación de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, estimular el interés es el requisito previo para optimizar la enseñanza en el aula.

El educador alemán Di Stohui dijo: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar". El chino es la lengua más libre, vivaz y colorida. La clave de la enseñanza del chino es que los profesores no deben ceñirse a los métodos de enseñanza tradicionales, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender chino y movilizar plenamente su iniciativa subjetiva. El primero es la emoción en clase.

Al comienzo de la clase, a través del papel de los maestros, la psicología del aprendizaje de los estudiantes se ajusta al mejor estado, como el estilo de introducción de fondo, el estilo de la historia principal, el estilo de suspenso y otros métodos efectivos de estimulación de la lección que han sido explorados por la industria. Es un método interesante que puede usarse de manera flexible en la enseñanza y modificarse al mismo tiempo. El segundo es mantener el interés en la clase. En la enseñanza en el aula, los profesores deben explorar y utilizar plenamente el encanto inherente del lenguaje y utilizar métodos de enseñanza de manera flexible para mantener a los estudiantes en las mejores condiciones de aprendizaje y sanos y salvos. Ochumelov, el lacayo del zar que "oprime al pueblo con su fuerza y ​​poder", finalmente se envolvió el abrigo y se alejó. Se puede decir que este "pug" ladra cuando se encuentra con gente pobre y mueve la cola cuando se encuentra con gente rica. Esto permite a los estudiantes "ver el panorama completo de un vistazo".

De la capacidad de Ochumelov para adaptarse a la situación imperante y halagar a los superiores e intimidar a los inferiores, entendemos la inversión del bien y el mal en la sociedad de finales del siglo XVIII, el gobierno reaccionario del zar, y la oscuridad de la sociedad. A través de dicho diseño, los estudiantes tendrán un gran interés y crearán condiciones para optimizar la enseñanza en el aula. El tercero es alargar la diversión al final de la clase. A medida que la enseñanza en el aula llega a su fin, los profesores deben prestar atención a la naturaleza inductiva y dejar un amplio espacio para que los estudiantes piensen, a fin de estimular su interés en explorar más el conocimiento.

3? Mejorar la estructura docente en el aula es la forma de optimizar la enseñanza en el aula

Ante las deficiencias de la estructura docente tradicional en el aula que no favorece la educación de calidad y la innovación de los estudiantes. Cultivo de habilidades, seguimos el principio de "objetivos claros, basados ​​​​en los requisitos básicos de "medición moderada, ritmo razonable y métodos apropiados", absorbemos la esencia de la enseñanza objetivo y la enseñanza de prueba, reformamos la estructura de enseñanza en el aula e inicialmente exploramos el modelo de enseñanza del "ensayo objetivo". Los profesores primero permiten que los estudiantes aclaren sus objetivos de aprendizaje, les permiten intentar explorar nuevos conocimientos de forma independiente y los guían para que descubran y hagan preguntas por sí mismos. Los profesores brindan orientación adecuada o guían a los estudiantes para que exploren más, encuentren conclusiones y desarrollen su inteligencia.

El proceso de enseñanza en el aula se transforma cuando los profesores hablan y los estudiantes escuchan, los profesores inculcan a la fuerza, los estudiantes aceptan pasivamente, los profesores inspiran e inducen activamente, los estudiantes adquieren activamente la indagación y se hacen esfuerzos para construir una enseñanza en el aula en la que los estudiantes explorar el conocimiento de forma independiente. Encarna las características de "los profesores como líderes, los estudiantes como cuerpo principal y la formación como línea principal" y cumple con los requisitos de una educación de calidad. Los pasos de la operación son:

1. Exhibir la orientación de la marca. Es decir, los objetivos se presentan antes de la clase para que profesores y estudiantes puedan aclarar conjuntamente la dirección de la enseñanza y evitar la ceguera en la enseñanza, mejorando así la eficiencia docente. En este enlace, generalmente después de la introducción de la nueva lección (aproximadamente 2 minutos), se pueden usar diapositivas, pizarras pequeñas, etc. para presentar la lección, y los estudiantes pueden leer juntos para mejorar sus conocimientos. Comprenda qué conocimientos necesita aprender y qué habilidades necesita dominar en esta clase. Tarda unos 3 minutos.

2. Intenta aprender por ti mismo.

Es decir, los profesores diseñan puntos guía (o preguntas) basados ​​en los objetivos de enseñanza, los puntos clave de los materiales didácticos y los puntos clave del conocimiento, sentando las bases para que los estudiantes intenten el autoestudio y mejorando la utilización de la unidad de tiempo. Después de presentar los puntos (o preguntas) clave del tutorial, los estudiantes pueden intentar estudiar por su cuenta, generalmente utilizando la lectura rápida para encontrar rápidamente las respuestas a las preguntas del tutorial. El tiempo es de unos 5 a 10 minutos.

3.Organizar debates. Es decir, a partir de los puntos clave de la experiencia tutorial y de autoestudio, los estudiantes se organizan para discutir y debatir en grupos para mejorar la percepción del conocimiento de los estudiantes. Debido a que el conocimiento que los estudiantes aprenden por sí mismos puede no ser completamente preciso y completo, los estudiantes se organizan en grupos (generalmente cuatro personas en los escritorios delantero y trasero) para discutir. Todos deben expresar plenamente sus opiniones y responder una pregunta sin repetición. El tiempo es de unos 5 a 8 minutos.

4. Responder preguntas. Es decir, profesores y estudiantes realizan intercambios bidireccionales de información sobre puntos importantes y difíciles de la enseñanza. En este proceso, los profesores explican problemas difíciles que los estudiantes no pueden resolver por sí solos en discusiones de autoestudio, estimulan las emociones de aprendizaje de los estudiantes, iluminan su pensamiento y les permiten formar una comprensión racional del conocimiento que han aprendido.

Generalmente, la lectura inicial de texto claro (es decir, después de que los estudiantes perciben inicialmente el material didáctico, comprenden claramente lo que está escrito principalmente en el texto) y la lectura intensiva de texto claro (es decir, basada en la percepción de los estudiantes sobre el material didáctico, a través de las preguntas y respuestas del docente, pueden resolver por qué está escrita la pregunta), leer con claridad (es decir, masticando lentamente y tragando con cuidado, se puede saber quién escribió el autor). El primer paso para responder y resolver preguntas es adherirse a la combinación de respuestas del maestro y de los estudiantes. Se puede utilizar toda la clase para discutir y responder preguntas, de modo que el área de capacitación sea amplia y los beneficios para los estudiantes sean amplios. no puede responder, el profesor lo contestará.

El segundo es adherirse a la combinación de respuesta a preguntas centralizada y respuesta a preguntas descentralizada. El tercero es adherirse a la combinación de preguntas y respuestas directas y preguntas y respuestas inmediatas. El cuarto es adherirse a la combinación de respuesta rápida y tardía a preguntas y dudas. El tiempo es de unos 15 minutos.

5. Resumen de detección. Comúnmente se la conoce como evaluación del efecto de la enseñanza en el aula (también llamada prueba formativa). No es solo un proceso de consolidación de conocimientos y retroalimentación de información, sino también un proceso de identificación y subsanación de lagunas. En lo que respecta a las clases de lectura, las pruebas formativas generalmente incluyen: el grado de comprensión del tema, el grado de comprensión de palabras y oraciones clave, el grado de comprensión de la estructura general y el grado de dominio de los puntos clave y características del texto. Finalmente, se resume para formar un regusto interminable y que invita a la reflexión. El tiempo es de unos 5-7 minutos.

¿Cuatro? La orientación sobre métodos de aprendizaje permeables es el punto de apoyo para optimizar la enseñanza en el aula.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Enseñar es para no dominar los métodos de aprendizaje". Y tener un cierto grado de capacidad de autoaprendizaje es necesario para los talentos creativos. Cómo hacer que los estudiantes pasen de "aprender" a "saber cómo aprender" es una parte importante de nuestra investigación sobre el modelo de enseñanza de "prueba objetivo". Para ello, fortalecemos la orientación de los métodos de aprendizaje. El primero es coordinar la enseñanza y el aprendizaje. En la enseñanza en el aula, los conocimientos impartidos por los profesores y el desarrollo intelectual de los estudiantes son una unidad contradictoria que se interconectan y se influyen mutuamente. El propósito de la enseñanza de los profesores es el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben estudiar no sólo "cómo enseñar" ellos mismos, sino también "cómo aprender" por parte de los estudiantes.

Por lo tanto, nuestros profesores de chino deben prestar atención al estudio de las leyes del aprendizaje y el desarrollo psicológico de los estudiantes, estudiar las características de cada estudiante y lograr "las personas en los ojos" sobre esta base, determinar el aula. Métodos de enseñanza para que los profesores puedan coordinar y sincronizar los métodos y métodos de estudio, lo que favorece que los estudiantes "aprendan a aprender".

El segundo es reforzar la orientación y la formación. De acuerdo con las características de la materia china, los profesores brindan orientación decidida y planificada sobre los métodos de aprendizaje en las actividades de enseñanza, haciendo de la enseñanza en el aula un proceso de cultivo de hábitos de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza de métodos de aprendizaje. Los profesores prestan especial atención a dar ejemplos, aprender junto con los estudiantes y guiarlos para que dominen los métodos mediante la imitación. Al mismo tiempo, los profesores prestan atención a la formación de métodos de aprendizaje para alentar a los estudiantes a usar su cerebro, aprender a pensar de forma independiente y. mejorar su capacidad de pensamiento; también alientan a los estudiantes a usar la boca para mejorar su capacidad de expresión; alientan a los estudiantes a usar sus manos y mejoran su capacidad de operación práctica; alientan a los estudiantes a mover los ojos y mejorar su capacidad de observación;

Enlace de referencia: Optimización de la educación en el aula e implementación de una educación de calidad-Red de información educativa de China