Excelente plan de lección social para clases pequeñas "Niños y Niñas"

Plantilla "Niños y niñas" para plan de lección social excelente para clases pequeñas

Por supuesto, el jardín de infantes también es muy útil para desarrollar el lenguaje temprano y las habilidades cognitivas de los niños, siempre que el maestro de jardín de infantes pueda dar la Cuidado y amor sistemáticos para niños, enseñanza interactiva centrada en el niño, no solo inculcar conocimientos. A continuación se muestra el excelente plan de lección social "Niños y niñas" que compilé para clases pequeñas.

Excelente plan de lección social para clases pequeñas "Niños y niñas" Capítulo 1

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que observen atentamente y distingan las características obvias de niños y niñas.

2. Saber si eres niño o niña y cultivar la conciencia de género en los niños.

Preparación de la actividad

Un títere de oso, un dibujo de niño y niña, un dibujo de falda y sombrero, signos masculinos y femeninos, equipo de disfraces (falda, collar, diadema). , etc.), tablero móvil, cintas de música, grabadoras, etc.

Proceso de actividad

1. Muestre Benben Bear, presente actividades y movilice el entusiasmo de los niños para participar en las actividades.

Pregunta: "Miren, ¿quién es?" Benbenxiong (maestro): "Hola niños, soy Benbenxiong". (Guía a los niños para que saluden a Benbenxiong) "Hoy, mi familia invitó a dos invitados". , y mira, están aquí.” (La maestra encargada de la clase mostró al niño y a la niña.)

La maestra preguntó: “¿Quiénes son? uno es un niño y el otro es una niña, pero Benbenxiong está tan confundido que no puede distinguir quién es un niño y quién es una niña, ¿podrías ayudarlo? Los niños pequeños observan las diferencias entre niños y niñas y comprenden las características físicas obvias de niños y niñas.

1. Pide a los niños que cuenten la historia y distingan entre hombres y mujeres.

Maestro: ¿Quién quiere decirle a Benbenxiong quién es el niño?

2. Envíe "regalos" a los invitados para ayudar a los niños a comprender las diferencias entre los niños. de chicas.

Maestra: La maestra Yang tiene una falda y un sombrero aquí. Dáselos a los pequeños invitados como regalo, ¿quién debería usar la falda? ¿Quién está dispuesto a ayudarla a ponérselo? ¿Debería usarlo?

3. Escuche las palabras de Benbenxiong y consolide el método para distinguir a niños y niñas.

Profe: Bebés, miren, Benben Bear está aquí otra vez, escuchen lo que dice.

Benben Bear: Gracias a los bebés de la Clase 3, ahora puedo. ¿Ustedes pueden? di quién es niño y quién es niña, (dijo Benbenxiong mientras señalaba) Eres una niña, con coletas y una falda pequeña; eres un niño, usas un sombrero pequeño y pantalones largos, bebés, ¿es así? , ¡muchas gracias! Oye, mis dos pequeños invitados están charlando, ¿escuchas lo que dicen?

4. Los niños y las niñas se presentan: tú Bueno, mi nombre es Shuaishuai, soy un niño, Me gustan los carros a control remoto; Hola, mi nombre es Meimei, soy una chica, me gustan las muñecas.

5. Pida a los niños que cuenten con valentía el contenido de la conversación en este momento y guíelos gradualmente para que aprendan a presentarse con palabras completas, a fin de mejorar la confianza en sí mismos y la capacidad lingüística de los niños.

Pregunta: Bebés, ¿escuchaste lo que decían? ¿Qué bebé está dispuesto a presentarse como guapo o meimei?

6. Juegos de actuación

Actuar en grupos de hombres y mujeres, con los niños haciendo movimientos geniales y las niñas haciendo movimientos hermosos.

3. Organiza a los niños para que participen en “bailes” para aprender más sobre sí mismos.

1. Maestra: Oh, déjame decirte, Stupid Bear y los pequeños invitados te están invitando al baile.

2. Vestidores separados para hombres y. mujeres, reconocen los signos masculinos y femeninos.

Profe: Miren, aquí hay cuatro camerinos, cuál es para niñas y cuál es para niños.

3. Pregunta: Piénsenlo, ¿dónde más tienen? ¿Has visto estos letreros?

Resumen: Tenemos estos letreros en baños, piscinas y muchos otros lugares. Pueden decirnos dónde entran las niñas y dónde van los niños. mal, de lo contrario, te avergonzarás (el maestro hace movimientos)

4. Los niños pueden disfrazarse libremente y los maestros brindarán la ayuda adecuada y organizarán una fiesta de baile.

Después de que los niños estén disfrazados, la maestra los lleva a bailar al ritmo de la música.

Fin de la actividad

Maestra: Vaya, nuestras niñas son tan hermosas cuando bailan, y los niños también son tan guapos, ¡genial! Lo haremos en el salón de clases más tarde. ¿Ok? ¡Nos vemos de nuevo, los maestros invitados! Excelente plan de lección social para clases pequeñas "Niños y niñas" Parte 2

La amistad dura para siempre - Niños y niñas

Profesor: xx

Tema de la actividad:

Interacción entre sexos opuestos

Objetivo de la actividad:

Alumnos de sexto grado de primaria

Objetivo de la actividad :

1. A través de la comunicación entre niños y niñas, puedes conocerte a ti mismo a los ojos del sexo opuesto, para deshacerte de los malos hábitos y establecer una buena imagen.

2. A través de las actividades, los estudiantes pueden sentir las diferencias de personalidad entre niños y niñas, aprender a comprender y apreciar al sexo opuesto, comprender y resolver conflictos desde la perspectiva de las diferencias de género y aprender a vivir en armonía con ellos. el sexo opuesto.

Preparación de la actividad:

Periódicos, material didáctico multimedia (imágenes, canción "Auld Lang Syne"). Los asientos de los estudiantes están dispuestos en semicírculo. 1. Actividad de introducción: Por favor haga esto conmigo (5 minutos) (presente el tema y aclare las diferentes características de personalidad de niños y niñas)

Profesor: Estudiantes de la Clase 5, Grado 6, hoy * ** Que tengas una gran clase. ¿Te gusta hacer juegos?

Sheng: Me gusta.

Profe: ¿Puede el profesor enseñarte un jueguito? Estudiante: Está bien. (Los ojos y el tono están llenos de expectación)

Pida a los estudiantes que se pongan de pie (hay muchos estudiantes, ponerse de pie hace que el maestro no pueda ver a los estudiantes que están detrás y no es fácil para los estudiantes que están detrás para ver las acciones del maestro)

El maestro dijo mientras hacía los movimientos: Maestro, por favor haga esto conmigo. Simplemente dicen estudiantes (algunos estudiantes continúan diciendo y haciendo): haré esto con ustedes.

Profesor: ¿Entiendes? Hazlo de nuevo con el profesor. Por favor haz esto conmigo. (Los estudiantes entendieron esta vez.

La mayoría puede hacerlo, pero las niñas son tímidas y los niños detrás de ellas no pueden ver con claridad, por lo que el efecto no es bueno).

Maestra: La maestra también quiere invitar ¿Cuántos niños están dispuestos a venir y hacer tus movimientos favoritos? (Los estudiantes miraron a su alrededor y la mayoría simplemente miró a los demás y les pidió que se acercaran. Muy pocos niños levantaron la mano). Primero, invitamos a un niño, después de que los niños se pusieron felices, más personas levantaron la mano. Esta vez invitamos a dos niños más a hacerlo. Al terminar, pida a los estudiantes que se sienten.

Profe: Compañeros, acabamos de hacer muchos movimientos juntos, ¿cuál es vuestro favorito? ¿Por qué? Estudiante: Prefiero la acción de la primera chica porque es muy linda.

Estudiante: Me gusta esta acción del niño (ella mostró la acción), porque demuestra que es muy poderoso. Estudiante: Me gusta esta acción (comparación) porque significa mucho cariño. ......

Maestro: Lo que dijeron los niños es realmente bueno Desde la antigüedad, debido a las diferencias fisiológicas y psicológicas entre niños y niñas, lo que pueden hacer y las acciones que realizan también lo son. diferente Hoy la maestra está hablando de Hablar con los niños sobre las diferencias entre niños y niñas.

(Escribe en el pizarrón y muestra el tema de la diapositiva al mismo tiempo)

2. Ventana psicológica (comprenderte a ti mismo, los niños y las niñas son diferentes)

Maestro: El líder de la escuela me asignó Una tarea hoy, es que soy temporalmente su maestro de clase. Sin embargo, el maestro no conoce a los niños de nuestra clase. Ahora hay un pequeño problema y los niños necesitan ayudar al maestro. este problema?

Estudiante: (en voz alta) Sí.

Profesor: Bien, veamos qué problemas encontró el maestro. (La diapositiva muestra el escenario del problema 1) Hoy tenemos que limpiar. Si te pidieran que dividieras el trabajo, ¿cuál crees que es la división del trabajo más adecuada? ¿Por qué?

Alumno: El niño lleva el agua porque es fuerte.

Estudiante: Las niñas limpian el vidrio porque son más cuidadosas y pueden limpiarlo más limpiamente.

Profe: Cuidado, oh, eso está muy bueno. (Escribe en el pizarrón: Ten cuidado) Estudiante: El niño movió la mesa porque es fuerte. Estudiante: Las niñas barren el piso con más cuidado y limpian. ?

Maestra: Gracias niños, ayudaron a la maestra a resolver un problema. Ahora la maestra debería saber cómo organizar la limpieza general. El suelo está limpio. Mira, la competición deportiva está por comenzar. El profesor vuelve a preocuparse. ¿A quién debería elegir? (La diapositiva muestra el escenario del problema 2)

Profesor: Hay una reunión deportiva, ¿a quién eliges en el tira y afloja? ¿A quién eliges en la carrera de relevos? ¿Y si se trata de una competición de saltar la cuerda? ¿Por qué?

Nacido: niño. Porque los niños corren rápido y tienen piernas largas. Estudiante: Elige niñas para saltar la cuerda. Son muy flexibles y versátiles. Estudiante: Elige niños para el tira y afloja. Ganarán si son más fuertes.

Estudiante: Creo que las niñas deberían ser elegidas para saltar la cuerda y los niños deberían ser elegidos para el resto. Porque tienen diferentes fortalezas y diferentes características.

Profe: Lo que dijiste es genial, niños. Solo porque los niños y las niñas tienen características diferentes, también debemos elegir a los miembros del equipo en función de sus diferentes fortalezas. Ves lo capaz que eres. El profesor inmediatamente quiere ver tu desempeño en el campo deportivo. Los profesores no tuvieron la oportunidad de verlo antes, por lo que hoy también podríamos tener una pequeña reunión deportiva y una pequeña competencia en el lugar. Deja que el maestro vea tu heroica apariencia, ¿de acuerdo?

Estudiante: Está bien. (Respuesta mediocre)

Maestro: Sin embargo, nuestra clase es tan pequeña que definitivamente es imposible realizar una competencia de carreras. ¿Qué tipo de competencia es? Mira lo que te ha traído el profesor.

(Saca el periódico que has preparado y córtalo del mismo tamaño)

Profe: Oye, ¿qué haces con el periódico? ¿Puedes adivinar qué competición se realizará? Estudiante: Concurso de recortes de periódicos. Estudiante: Concurso de rotura de periódicos.

El profesor meneó la cabeza: Ninguno tiene razón. El concurso que estamos haciendo se llama "A ver quién llega primero a la meta". Niños, miren la pantalla grande y memoricen las reglas del juego. Luego, la maestra invitará a 5 niños y 5 niñas a competir.

(Muestre las diapositivas, lea las reglas del juego en silencio) Vea quién llega primero a la meta

Reglas del juego (Muestre las diapositivas)

Cada uno El grupo tiene cinco personas. Distribuya seis hojas de papel y forme una fila, cada una pisando una hoja de papel. La última persona pasa la hoja extra al frente hasta que llegue a la primera persona. un trozo de papel delante y lo pisa. Las personas dan un paso adelante por turno, y la última persona repite la acción justo ahora para ver quién llega primero a la meta.

Profesor: ¿Terminaste de leer? Estudiante: Terminé de leer.

Profesor: ¿Entiendes las reglas? (Esta pregunta es repetida e innecesaria) Estudiante: Está claro.

Profesor: Antes de comenzar el juego, el profesor tiene dos pequeños requisitos. Primero, después de que comience la competencia, los miembros del equipo participante deben hacer todo lo posible para terminar. Segundo, los estudiantes que no participan deben animarlos como espectadores y observar cuidadosamente sus movimientos y expresiones, así como los movimientos y expresiones de la audiencia. a tu alrededor, ¿vale?

Estudiante: Está bien. (Empezando a emocionarse) El maestro selecciona al azar a los miembros del equipo participante (preste atención a los estudiantes de adelante y de atrás, y elija a los niños que no levanten la mano en alto). Maestro: ¿Estás listo?

Alumno: Listo. Maestro: Prepárate, empieza.

Cuando el estudiante comenzó el juego, los estudiantes a su lado voltearon la cabeza para mirar, pero nadie gritó: "Vamos". La profesora miró a los alumnos: Niños, este es nuestro juego. Ellos trabajan muy duro en la cancha y necesitan aún más su ánimo. Vamos, animémoslos juntos, vamos, vamos...

Los estudiantes gritaban uno tras otro: ¡Vamos, vamos! Poco a poco se convirtieron en estas dos voces. Chicas: Chicas, ¡vamos! ¡Chicas, vamos! Chico: ¡Chico, vamos! ¡Chicos, vamos! ?

(La primera vez terminó ganando la niña. Los niños empezaron a emocionarse y levantaron la mano uno tras otro esperando participar en la segunda ronda. Al elegir, la maestra optó por no responder preguntas y para no participar en la primera ronda, para los niños que competían, también consideraron tanto al frente como a la parte trasera, eligiendo a 5 niños y 5 niñas. La segunda vez, los niños supieron animarlos sin que la maestra se lo dijera, y también los animaron. los niños y niñas por separado! Segunda vez que ganan los chicos.

Maestra: Niños, nuestra competencia terminó. Tanto los niños como las niñas se desempeñaron muy bien. ¿Puedes compartirlo con el maestro ***?

Estudiante: Descubrí que las niñas se mueven muy rápido. Estudiante: Descubrí que están muy unidos. Estudiante: Sus expresiones parecían muy emocionadas. Estudiante: Los encontré muy felices y pasándola bien. Estudiante: Descubrí que progresaron juntos y finalmente ganaron.

Maestro: Niños, habéis observado con mucha atención. Las diferentes personalidades determinan las diferencias en pasatiempos, intereses y actividades entre niños y niñas. No podemos vivir sin niños ni niñas, ¿verdad?

Sheng: Sí.

3. Los niños y las niñas son iguales, saben apreciarse unos a otros.

Profe: Si en nuestra clase solo hay niños pero no niñas, ¿qué crees que será? ¿desaparecido? ¿Qué pasaría si no hubiera niños? Por favor discútalo con nosotros en los mostradores delantero y trasero.

(Los estudiantes discuten, el maestro patrulla, observa y escucha. Después de la discusión de 5 minutos, se les pide a los estudiantes que respondan) Maestro: ¿Qué crees que pasará si no hay más niños?

Estudiante: Si no hay niños, entonces no habrá nadie para llevar agua durante la limpieza general y las niñas no podrán cargarla. Estudiante: Si no hay niños, no se puede realizar la reunión deportiva de tira y afloja. Estudiante: ¿No hay chicos?

Profe: ¿Qué pasaría si no hubiera niñas? Estudiante: Sin las niñas, el suelo no estaría limpio. Estudiante: Si no hay chicas, nadie participará en el baile. Maestra: ¿Qué pasa con las niñas? Estudiante: Porque saben cantar y bailar bien.

Profe: El maestro sabe, ¿estás diciendo que son versátiles? Estudiante: Sí.

Resumen del profesor: Niños, veréis, sin niños nadie cargará agua y sin niñas no habrá nadie que actúe. Esto se debe a que las niñas tienen las ventajas de las niñas y los niños las. fortalezas de los niños, debemos saber apreciarnos y animarnos unos a otros. (Escribe en el pizarrón: Cada uno tiene sus propias ventajas)

Maestro: Ya que cada uno tiene sus propias ventajas, debe haber alguien en tu corazón que sea digno de tu aprecio. ¿Qué cualidades sobresalientes tiene que la hagan? ¿la aprecias?

Estudiante: Admiro a XXX porque tiene buenas notas y le encanta ayudar a los demás. Estudiante: Admiro a XX porque es miembro del comité de estudio y es muy capaz.

Estudiante: Admiro a XXX porque es muy inteligente y puede decirme preguntas que yo no sé hacer. Estudiante: Admiro a XXX porque tiene mucho humor y siempre nos trae felicidad.

Maestro: Estos niños son realmente buenos. Todos ustedes los admiran mucho. ¿Quieren ser reconocidos y amados por otros como ellos y convertirse en una persona popular?

Estudiante: Creo que sí.

Estudiante: Entonces, ¿qué deberíamos hacer para ser más populares entre nuestros compañeros de clase? Escríbalo en unas pocas palabras sencillas.

6. Resumen: A través de la competencia de ahora, descubrimos que existen grandes diferencias entre niños y niñas debido a sus diferentes géneros. Los niños y las niñas tienen sus propias fortalezas y debilidades.

Niños y niñas, piensen en todas las cosas desagradables que sucedieron en sus interacciones con compañeros del sexo opuesto. ¿Pueden entenderse?

6. Experiencia profunda - auto de choque espiritual

1. Hablar excesivamente: si aún no puedes, entonces en la vida, es posible que lo hayas experimentado, es posible que lo hayas visto. Es posible que lo hayas oído. Tal cosa.

2. Experiencia situacional: (muestre la imagen)

1) Un médico lleva a una paciente al hospital.

　2), una doctora le da una inyección a un paciente

　3), un soldado del EPL rescata a una mujer del terremoto.

Conversación: Después de ver estas conmovedoras imágenes, definitivamente pensarás en muchas cosas similares a tu alrededor, como por ejemplo:

Los estudiantes del sexo opuesto se ayudan entre sí. Estarás muy feliz de contárselo a todos y compartirlo con todos.

3. Los estudiantes hablan de sus experiencias con el sexo opuesto.

4. Resumen: Estudiantes, tal vez lo hayan olvidado, tal vez todavía lo recuerden, en realidad existe una relación entre niños y niñas. Feliz de cooperar y llevarnos bien.

5. Reproduce imágenes de niños y niñas trabajando juntos en la clase.

6. Conversación excesiva: Niños, creo que deberíais tener mucho que decir a vuestros compañeros del sexo opuesto. En este momento, tal vez la crítica también pueda ser un elogio, puede ser esperanza o un consejo, puede ser una sugerencia o una autorreflexión, puede ser gratitud o disculpa. Por favor, toma el bolígrafo que tienes en la mano y condensa lo que más quieres decir. en una frase ¡Díselo a la otra persona! El tiempo es de tres minutos y la escritura se detiene cuando se detiene la música.

7. Los estudiantes escriben palabras que expresan sus almas y se reproduce la música de fondo "Auld Lang Syne".

8. Los estudiantes leen en voz alta sus mensajes espirituales. (Reproduzca la canción "Auld Lang Syne")

7. Resumen de actividades - sublimación de canciones

1. Conversación: Niños, creo que a través de las actividades de hoy, su alma ya Lo sentí y entendí cómo los niños y las niñas pueden llevarse bien. Gracias a los niños y niñas del mundo, la vida es tan rica y colorida. Es gracias a nosotros que el mundo ha creado una cosa maravillosa tras otra. Que nos unamos, nos ayudemos unos a otros, nos tratemos unos a otros con sinceridad y creemos un mañana mejor. ¡Juntos! ¡Nuestra amistad dura para siempre!

2. Profesores y alumnos cantaron "Auld Lang Syne" para finalizar la clase de actividad. Excelente plan de lección social para clases pequeñas "Niños y niñas" Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las características de género de niños y niñas, y saber si eres niño o una chica.

2. Darse cuenta de que ambos géneros tienen sus propias ventajas y son iguales, y deben valorarse y ayudarse mutuamente.

3. Deje que los niños identifiquen su propio género, se comprendan mejor a sí mismos y desarrollen su autoconciencia.

Actividades:

1. Puntos clave: Comprender las características de género de niños y niñas, y saber si eres niño o niña.

2. Dificultad: Darse cuenta de que ambos géneros tienen las mismas ventajas y deben valorarse y ayudarse mutuamente.

Proceso de la actividad:

1. Presente a los niños con entusiasmo. En la clase de estudios sociales de hoy, la maestra nos trajo a dos pequeños invitados, ellos son Honghong y Dongdong, (muestre dos fotografías. de personas) ¡Démosle la bienvenida a su llegada con un cálido aplauso!

2. Echen un vistazo y hablen.

1. Niños, presten atención, ¿cómo son ellos dos? Habla de sus características.

2. Encuentra las diferencias entre ambos y guía a los niños a encontrar las diferencias en el pelo, la ropa, etc.

3. ¿Cuál es el chico? ¿Cuál es una niña?

4. El profesor resume las diferencias entre niños y niñas.

5. ¿Eres niño o niña? (Pida a los niños que respondan con oraciones completas) 6. Dime, ¿quién es un niño en la clase? ¿Quién es la chica?

7. ¿Quién es el varón de la familia? ¿Quién es la mujer?

8. Juego: Todos los niños se ponen de pie y todas las niñas levantan la mano para realizar las acciones requeridas; todas las niñas se agachan y todos los niños patean las piernas, etc.

3. un comentario y di algo Di

1. ¿Cuáles son las ventajas de los chicos? Señala al niño y di algo.

2. ¿Cuáles son las ventajas de las niñas? Señale a la niña y hable de ello.

3. Las niñas a los ojos de los niños: Pide a los niños que evalúen las ventajas de las niñas.

4. Los niños ante los ojos de las niñas: Pide a las niñas que evalúen las ventajas de los niños.

5. Resumen del profesor: Niños: más fuertes, corriendo más rápido, más valientes, etc.

Niñas: Trabajar en serio, colocar las cosas de forma ordenada, etc.

IV. Distinguir y hablar de ello:

En la vida diaria, como niño o niña, ¿qué debes hacer si encuentras que la otra persona está encontrando dificultades?

1. Muestra algunas imágenes y pide a los niños que observen.

2. Los niños juzgan cuál tiene razón y cuál no.

3. Resumen del profesor: Cuando nos encontramos con dificultades, debemos ayudarnos unos a otros y aprender a respetarnos (escribiendo en la pizarra)

4. Juego: Los niños están en un grupo Las chicas están en un grupo, hombres y mujeres se correspondieron uno por uno y completaron la canción "Driving the Train" de la mano.

5. Resumen de toda la lección:

En esta clase social, el desempeño de los niños fue maravilloso y satisfactorio. A través del estudio de esta lección, la maestra espera que los niños puedan ayudarse unos a otros y ser buenos niños en sus vidas futuras. Excelente plan de lección social para clases pequeñas "Niños y niñas" Capítulo 4

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que observen atentamente y distingan inicialmente las características obvias de niños y niñas.

2. Saber si eres niño o niña y cultivar la conciencia de género de los niños.

Preparación de la actividad:

Un títere de oso; un dibujo de un niño y una niña; un letrero de baño masculino y femenino y un martillo;

Proceso de la actividad:

El primer paso: Presentar el títere de mano Benben Bear para presentar la actividad y movilizar el entusiasmo de los niños para participar en la actividad.

"Miren, ¿quién es?" "Soy Benbenxiong, ¡hola niños! Hoy tengo un invitado en mi casa, ¿adivinen quién es?" La maestra mostró fotos de niños y niñas y preguntó. que los niños digan ¿Di quién? "Resulta que estos dos pequeños invitados, uno es un niño y el otro es una niña, pero Benben Bear está muy confundido. No puede distinguir quién es un niño y quién es una niña. Niños, por favor vengan y ayúdenlo. , ¿vale? ”

Segundo enlace: Los niños observan las diferencias entre niños y niñas y captan las características de apariencia obvias de niños y niñas.

(1) "¿Cuál de ellos es un niño y cuál es una niña?" "¿Cómo lo dijiste?" Después, la maestra guía a los niños a comparar sus características de apariencia y los anima a hablar. Para expresar sus opiniones con audacia, el maestro puede. Basándose en la imagen, utilice la siguiente canción infantil "Niños y niñas"

Para resumir: "Soy una niña con coletas y una falda pequeña. Tú eres un niño con un gorro pequeño y pantalones largos."

(2) Juego: Quién es niño y quién es niña. La maestra invitó a un niño y a una niña a acercarse y preguntó: "¿Cuál de ellos es un niño y cuál es una niña?" "¿Cuál es la diferencia entre ellos?" La canción infantil de ahora. Golpea al niño con un martillo. (Moviliza el entusiasmo de los niños al responder preguntas y aumenta la diversión de las actividades)

El tercer vínculo: los niños comprenden su propio género y se comprenden mejor a sí mismos.

(1) "¿Eres niño o niña? ¿Por qué?" "¿Qué te gusta hacer?" La maestra anima a los niños a presentarse generosamente: Soy un niño (niña) y guía. niños por descubrir: los niños y las niñas son todos lindos e inspiran a los niños pequeños a sentirse felices por ser niño o niña.

El maestro también puede ampliar el tema y pedir a los niños que hablen sobre quién es niño y quién es niña en la familia.

(2) El juego "tropas puntuales y generales". El maestro consolida la comprensión de los niños sobre su propio género diciendo "a quien señalen dirá: soy un niño (niña)". Los niños que respondan incorrectamente pueden ser castigados golpeándolos con un martillo para hacer la actividad más interesante.

(3) Muestre los carteles de los baños de hombres y mujeres y pregunte: “¿Qué es esto? ¿Dónde lo has visto?” Después de un breve resumen, la maestra colocó los dos carteles en ambos extremos del salón de clases y Pidió a los niños que los identificaran según su género. Señal de parada. Excelente plan de lección social para clases pequeñas "Niños y niñas" Capítulo 5

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que observen atentamente y distingan inicialmente las características obvias de niños y niñas.

2. Saber si eres niño o niña y cultivar la conciencia de género en los niños.

3. Darse cuenta de que ambos géneros tienen sus propias ventajas y son iguales, y deben valorarse y ayudarse mutuamente.

4. Deje que los niños identifiquen su género, se comprendan mejor a sí mismos y desarrollen su autoconciencia.

5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.

Preparación de la actividad:

Cursivo "Niños y Niñas"

Proceso de la actividad:

1. Adivina y estimula la participación de los niños en la actividad interés.

Muestre la primera imagen del material educativo: "¿Quién es? Hoy, dos jóvenes invitados vinieron a la casa de Qiaohu. Por favor, eche un vistazo y vea quiénes son". Discusión La diferencia entre niños y niñas.

1. Guíe a los niños a hacer comparaciones basadas en características de apariencia.

Muestre la segunda imagen y pregunte: ¿Quién es el niño y quién es la niña? ¿Cómo lo descubriste?

Los niños hablaban mientras mostraban la tercera imagen y la comparaban en formato de tabla. 2. Características físicas "Aparte de diferentes cabellos y ropas, ¿en qué más se diferencian los niños y las niñas?" diferentes. Las niñas son diferentes, ¡echemos un vistazo! "Muestre imágenes de niños y niñas usando el baño para guiar a los niños a comprender mejor las diferencias entre niños y niñas.

Resumen: Estás bien, los niños tienen el pelo corto y usan pantalones; algunas niñas tienen el cabello largo y usan faldas, y algunas tienen el cabello corto y usan pantalones como los niños. Sin embargo, los niños orinan de pie mientras que las niñas orinan en cuclillas.

3. Juego: Señala tropas y generales: "¿Eres niño o niña? ¿Quién es niño y quién es niña en tu familia?". (Guía a los niños para que aprendan sobre las diferencias entre niños y niñas a partir de las preferencias de niños y niñas.

"¡Qiaohu también preparó muchos juguetes! Nos pidió que ayudáramos y diéramos regalos a niños y niñas respectivamente. ." Los niños pequeños lo cuentan mientras operan.

Resumen: A los niños y niñas también les gusta jugar con pistolas, autos, espadas y a las niñas les gusta jugar con muñecas Barbie y juguetes de peluche, pero hay algunos juguetes que ambos niños y a las chicas les gusta.

Dar regalos a mamá y papá "Qiaohu también trajo algunos regalos a mamá y papá, por favor dáselos a los bebés". Los bebés trajeron corbatas, yo le di la navaja y el maletín a mi padre y los cosméticos, la falda y el pequeño bolso de cuero a mi madre. Resulta que los artículos que usamos los hombres y las mujeres en la vida también son diferentes.

5. Resumen: Alinee y compare. "Los bebés son geniales. ¡Han regalado todos los regalos! Qiaohu les agradece mucho y ha preparado algunos pequeños obsequios para ustedes. Niños, por favor vengan con el maestro Jiang y las niñas. ", ¡Maestro! "Guía a los niños para que formen dos equipos según niños y niñas, y utiliza un método de correspondencia uno a uno para comparar quién es más y quién es menos