Cómo profundizar aún más en la construcción de la base curricular de la escuela secundaria general
En los cinco años de construcción de la "Base Curricular de Escuelas Secundarias Provinciales" en la ciudad de Wuxi, de 2011 a 2015, hay dos cuestiones que deben considerarse. La primera pregunta es sobre el modelo de construcción de la base curricular de la escuela secundaria: ¿Qué papel juega la base curricular de la escuela secundaria en el desarrollo de una educación secundaria característica y de alta calidad, y cómo juega un papel? Esta pregunta es para juzgar el valor de las bases curriculares de la escuela secundaria, construir la relación entre funciones, metas y elementos de construcción, formar un modelo básico para la construcción de las bases curriculares de la escuela secundaria y brindar orientación técnica para la construcción de bases curriculares regionales. La segunda pregunta es un examen práctico del valor de las bases curriculares de la escuela secundaria: ¿Ha cambiado realmente el currículo de las escuelas del proyecto "Base Curricular"? Esta pregunta tiene como objetivo evaluar la efectividad de la construcción quinquenal, analizar el tipo de estructura curricular desarrollada por la "base curricular" en torno a contenidos, métodos y métodos, encontrar avances en la relación inherente de la estructura curricular y brindar experiencia y experiencia para la construcción de bases curriculares de secundaria durante el “Decimotercer Plan Quinquenal” en nuestras ideas distritales. Estas dos cuestiones están relacionadas con la planificación integral, la comprensión global, la implementación específica y la dirección futura de la construcción de las bases curriculares de la escuela secundaria regional, y necesitan ser aclaradas desde los niveles teórico y práctico.
1. Combinado con la realidad, se construye un modelo de construcción en torno al objetivo de "desarrollar las competencias básicas de los estudiantes".
El contenido de la construcción base del plan de estudios general de la escuela secundaria cumple con los requisitos de "mejora de la calidad" y las "características" de educación secundaria de Wuxi, y también está en línea con los requisitos de "mejora de la calidad" y "características" de la educación secundaria de Wuxi. "Entorno docente", "Modelo docente", "Plataforma de aprendizaje autónomo", "Recursos del curso", "Centro de desarrollo profesional", "Recursos del curso", "Modelo de enseñanza", "Plataforma de aprendizaje autónomo", "Recursos del curso", "Enseñanza “Modelo”, “Plataforma de Aprendizaje Autónomo”, “Recursos del Curso”. El "Centro de desarrollo profesional" y la "Innovación práctica" constituyen las formas básicas de promover el desarrollo de connotaciones y el desarrollo innovador de la escuela. La clave aquí es cambiar la perspectiva de la educación secundaria y la construcción de la base del plan de estudios de la escuela secundaria hacia el desarrollo de los estudiantes, y cambiar el enfoque de "desarrollar las competencias básicas de los estudiantes" hacia el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes. La clave aquí es cambiar la perspectiva de la educación secundaria y la construcción del plan de estudios de la escuela secundaria hacia el desarrollo de los estudiantes, considerar el "desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes" como el objetivo central de la construcción de la base del plan de estudios de la escuela secundaria de Wuxi y considerar el entorno, la enseñanza y el aprendizaje. , el plan de estudios y los docentes como "desarrolladores de las competencias básicas de los estudiantes" Las competencias básicas son elementos y enfoques indispensables que se centran en los objetivos del desarrollo de los estudiantes.
Las competencias básicas (key skills) son los caracteres necesarios y las habilidades clave que los estudiantes van formando paulatinamente para adaptarse a las necesidades de desarrollo personal y social a lo largo de la vida durante el proceso educativo en la etapa escolar correspondiente. Las competencias básicas de los estudiantes tienen tres características esenciales: (1) apuntar al cultivo de "gente nueva" en la era de la información, la sociedad del conocimiento y la globalización del siglo XXI (2) la capacidad y el carácter moral para resolver problemas complejos y afrontarlos; situaciones impredecibles formadas en conocimientos y habilidades; (3) Incluye tanto competencias básicas interdisciplinarias como competencias básicas disciplinarias. Alfabetismo. La educación de calidad en el contexto de la alfabetización básica no sólo ayuda a los estudiantes a dominar los conocimientos básicos, sino que también requiere que los estudiantes posean habilidades transferibles necesarias para la ciudadanía global, como el pensamiento crítico, la comunicación, la resolución de problemas y la resolución de conflictos. Tomar el desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes como punto de partida para la construcción de las bases curriculares de la escuela secundaria y diseñar metas educativas basadas en esto ayudará a unificar elementos educativos y guiará la dirección de la construcción de las bases.
El segundo es la construcción clasificada, que diferencia los tipos de construcción base en función de la "orientación de valores de las competencias básicas de los estudiantes".
Al comienzo de la construcción, cada escuela del proyecto en Wuxi generalmente diseña bases curriculares de acuerdo con tareas de construcción unificadas. La dirección de construcción se centra en "crear un entorno de enseñanza distintivo", "recursos curriculares", "construir un centro de desarrollo para el crecimiento profesional de los docentes" y "formar un camino eficaz para la innovación práctica de los estudiantes". ", planificar caminos y encontrar direcciones de construcción. A través del análisis y la demostración, intentamos dividir las áreas del proyecto de la ciudad en varios tipos de construcción de alfabetización básica de acuerdo con el enfoque de los objetivos de construcción.
1. Centrarse en el tipo de construcción de base que esté "orientada al aprendizaje permanente". Ejemplos típicos incluyen la "base curricular china" de la escuela secundaria superior Xishan en la provincia de Jiangsu y la "base curricular de investigación de ciencias biológicas" de la escuela secundaria Wuxi Furen.
En las actividades de investigación, los estudiantes construyen modelos conceptuales, modelos físicos y modelos matemáticos, y obtienen conocimientos sobre el conocimiento biológico, que realiza el contenido de la enseñanza orientada a la vida, la enseñanza del conocimiento basada en actividades, la visualización de la investigación científica y la autonomía de el aprendizaje de los estudiantes, y promueve el aprendizaje permanente de los estudiantes. La formación de habilidades.
2. El tipo de construcción de la base se centra en la "orientación al desarrollo personalizado". Los representantes típicos incluyen la "Base del plan de estudios de innovación integral STS" de la escuela secundaria Tianyi y la "Base del plan de estudios de imaginación y creación" de la escuela secundaria Xishan de la provincia de Jiangsu. STS es la abreviatura de Ciencia, Tecnología y Sociedad y se centra en cultivar las cualidades especiales de los estudiantes para el siglo XXI y el desarrollo personal. Fortalece la capacidad práctica, se centra en el cultivo del espíritu innovador, promueve el aprendizaje independiente y eficaz de los estudiantes, mejora la calidad integral de los estudiantes y explora el "cultivo temprano de talentos innovadores".
3. El tipo de construcción de la base se centra en "la orientación al valor de una vida exitosa". Un representante típico es el curso base del curso "Alfabetización de mujeres modernas" de la escuela secundaria femenina número 1 de Wuxi. Basada en la connotación de "alfabetización femenina moderna", la escuela secundaria para niñas No. 1 se adhiere al concepto curricular de "corazón elegante y sabiduría" y divide el crecimiento de las niñas en seis niveles: niñas hermosas, niñas dignas, niñas alegres y niñas felices. , chicas talentosas, chicas destacadas Chicas, dejen que cada estudiante de secundaria suba las escaleras y adquiera las "habilidades básicas", "habilidades de pensamiento" y "habilidades prácticas" necesarias para una vida exitosa.
4. Preste atención al tipo de construcción de base de "orientación integral". Un ejemplo típico es el proyecto "Base curricular de educación para la reducción de desastres en la provincia de Jiangsu" de la escuela secundaria Shibei. Este proyecto tiene como objetivo cultivar la "alfabetización ambiental", la "alfabetización cívica", la "alfabetización sanitaria" de los estudiantes y otras cuestiones del siglo XXI estrechamente relacionadas con los estudiantes.
3. Encontrar avances, optimizar la estructura del plan de estudios y cultivar las "competencias básicas de los estudiantes"
La estructura del plan de estudios de una escuela secundaria característica debe tener sus propias características. Aunque no cambian, es difícil decir que los cursos de la escuela secundaria realmente pueden impactar el desarrollo estudiantil. La clave de la cuestión de la estructura del currículo escolar en la construcción de proyectos básicos del currículo de la escuela secundaria es cómo mejorar el grado de organización y coherencia entre los elementos del currículo, a fin de encontrar la mejor combinación de varios elementos para maximizar la efectividad de la estructura del currículo escolar. . De 2011 a 2016, el proyecto "Base del plan de estudios de las escuelas secundarias provinciales" de la ciudad de Wuxi trabajó arduamente para romper el plan de estudios disciplinario y basado en materias de los cursos de la escuela secundaria, romper con la estructura curricular cerrada y única y esforzarse por construir una relación diversa y abierta entre elementos curriculares.
El "Curso base de visualización del pensamiento" intenta construir un sistema de currículo escolar basado en la tecnología de visualización del pensamiento. Desarrollar activamente futuras aulas, promover la construcción de las tres plataformas principales: "tablero de pensamiento", "tablero mental" y "tablero creativo", y construir e implementar "entrenamiento del pensamiento", "entrenamiento mental" y "entrenamiento mental". Los tres sistemas curriculares principales: "Entrenamiento de pensamiento", "Curso Xinyue" y "Aprendizaje creativo" se han creado para construir un "aula en la nube" y un aula de educación en salud mental, integrando tecnología de comunicación moderna, tecnología de Internet de las cosas y tecnología de la información en el aula.
La Base del Curso de Innovación Integral se abrió paso activamente en el "centro de disciplina" y construyó el Laboratorio de Ingeniería Cummins, el Laboratorio de Física General de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China y el Laboratorio de Pensamiento Computacional de la Universidad de Nanjing. y la Base de Materiales Medicinales de la Universidad Farmacéutica de China, 12 laboratorios de innovación; se ha formado un entorno de enseñanza curricular con 37 bases de práctica de estudio fuera del campus y 13 bases de actividades de clubes de ciencia y tecnología características a través de apoyo multidisciplinario y aprendizaje temático interdisciplinario. Inicialmente se formó una "investigación temática" como vehículo. Las "sociedades" son modelos de aprendizaje exploratorio de los estudiantes en forma de organizaciones.
La "base del curso de chino" busca optimizar la relación entre los cursos optativos y cursos requeridos como un gran avance para construir una enseñanza de chino altamente moderna con diversas carreras y funciones completas.
La "Base de cursos de tecnología general y experiencia STEM" rompe las limitaciones de la enseñanza de materias a través del. aplicación integral del conocimiento: ha establecido un club de robótica, un club de investigación de aplicaciones de células solares, un club de investigación de energía eólica y un club de innovación, clubes de investigación comunitaria de conservación de energía y protección del medio ambiente, clubes de investigación de especies de árboles callejeros y plantación. clubes de utilización integral de recursos de árboles callejeros, etc. Una gran cantidad de actividades diversas de clubes y el intercambio y la interpenetración de conocimientos llevados a cabo por cursos escolares de alta calidad han despertado la conciencia de los estudiantes sobre la innovación y han mejorado su conciencia sobre la creatividad. >