Plan de lección de composición de segundo grado de escuela primaria

Plan de lección de composición de segundo grado Parte 1: Conocimientos básicos 2 de composición de segundo grado (plan de lección)

Plan de lección

1.1.1 Uso correcto de los signos de puntuación

1． Utilice puntuación en medio de oraciones.

En términos generales, las palabras que indican hora, lugar o dirección deben pausarse con comas al principio de la oración. De esta manera, otros escucharán (y verán) más claramente.

2. Signos de puntuación hablados.

Memoria: Tan pronto como hables, dos puntos (:) harán guardia, unas comillas (") abrirán la puerta y unas comillas (") cerrarán la puerta.

1.1.2 Completar la oración

Una oración completa debe tener tres partes. Las formas de oración más utilizadas son: quién hace qué, quién es qué, quién (algo) es, qué. parece qué, etc., y se deben agregar signos de puntuación.

1.2.1 Distinguir palabras con significados similares

De hecho, en el proceso de hablar (escribir artículos), es necesario aclarar el significado de cada palabra, prestar atención a la relación entre las palabras, y haga coincidir bien las palabras y escriba las palabras con fluidez, para que otros puedan entender lo que desea expresar al escuchar (leer), y las oraciones escritas de esta manera serán fluidas. De lo contrario, si otros leen una oración que no tiene sentido, no entenderán su significado, lo que afectará su comprensión del artículo.

Lee las frases siguientes y elige la palabra correcta.

(1) Brillante y hermoso

①El valle está lleno de flores coloridas (brillantes).

② ¡El pescado cocinado por mi madre sabe delicioso!

Brillante: el color es brillante; delicioso: la comida sabe bien.

(2) Invención y descubrimiento

①¡Mira, (descubrió) un grupo de hormigas!

②Lo que Edison (inventó) fue una lámpara.

Invención: Creación (cosas o métodos nuevos); Descubrimiento: Ver o descubrir cosas que no se han visto o descubierto antes

③Me gusta ser feliz

① Recogí el trofeo con gran alegría.

②Este programa infantil es mi (me gusta) favorito para ver.

Me gusta: tener una buena impresión o interés en personas o cosas; alegría: feliz, feliz

(4) Denso y exuberante

①Las ramas y hojas de este viejo algarrobo Muy (exuberante).

②Hay un bosque (denso) en la montaña.

Exuberante: (vegetación) exuberante; exuberante: mucho más largo, exuberante

Lea estos cuatro grupos de oraciones, encontraremos que todas las palabras en estos cuatro grupos de oraciones significan algo similar. Estas palabras se llaman sinónimos y, aunque tienen significados similares, son ligeramente diferentes. Por lo tanto, se utilizan de manera diferente a otras palabras.

1. Elige las palabras adecuadas y complétalas entre paréntesis.

(1) Salta y huye

①Xiao Gang voló (corrió) fuera del aula para ver a todos actuar.

②El conejito blanco también saltó (corrió) cuando escuchó lo ocupado que estaba afuera.

③El abuelo (caminó) lentamente fuera de la casa para tomar el sol.

(2) Feliz

① En una tarde de verano, Bunbu estaba de muy (feliz) humor junto al río.

②Los estudiantes corrieron al patio de recreo como pájaros (felices).

(3) Apreciar y apreciar la comida

① Mamá a menudo nos enseña a (apreciar) la comida.

②Debemos (cuidar) cada planta y árbol de la escuela.

2. Lee las frases, busca los sinónimos de las palabras subrayadas y escríbelas entre paréntesis.

(1) El pavo real camina con la cabeza en alto y su preciosa cola larga. (Hermoso)

(2) El patito feo se sintió muy solo, así que salió de la cerca y se fue de casa. (muy/especial)

(3) Rápidamente traje una silla para que mi padre se sentara.

(inmediatamente/apresuradamente/inmediatamente)

(4) Hay árboles verdes y flores en ambos lados del camino. (Ambos lados/Ambos lados)

1.2.2 La concordancia de palabras debe ser precisa

Lea y experimente diferentes tipos de concordancia de palabras.

① Pelar piña, cortar sandía, golpear la mesa, encender la luz, lavar la ropa

② No puedo levantarlo, no puedo oírlo, no puedo escapar , no puedo hablar, no puedo correr rápido

③Escribe Preguntado una vez, jugado una vez, volado una vez

Verás, ya sea que describas acciones o utilices cuantificadores, debes elegir Utilice palabras precisas y apropiadas. 1. Complete las palabras apropiadas como se muestra (trate de no repetir las palabras)).

(1) (levantar) vela

(vestir) ropa (menear) cola (recoger) té (atar) trenzas

(2) No puedo (caminar) Abierto)

No puedo pelear (malo), no puedo estar de pie (vivo/estable), no puedo dormir (), no puedo moverme (moverse)

(3) No puedo empujar (abajo)

Decir no (frase), reír (sonido), mirar, no (ojo), cantar (canción)

2. Use "

(1) en el suelo (2) flores de origami (3) limpie las hojas caídas y las flores de durazno en las ramas, barra la basura, póngalas en el saneamiento, escóndalas y atrape la fatiga

1.2.3 Las frases deben ser coherentes

Incluye varias frases, cuál se escribe primero y cuál después, en caso contrario si escribes lo que se te ocurra y lo que ves, cómo. ¡Las oraciones se verán desordenadas para los demás! Organícelas en un orden determinado (de acuerdo con el desarrollo de las cosas). Sólo cuando el orden sea correcto, las oraciones serán coherentes y los demás las leerán sin problemas. Numere las siguientes oraciones para que sean coherentes. Conviértase en una oración completa (5) Al día siguiente, mi madre y Xiaoying trajeron una maceta con rosas de casa y las colocaron en el alféizar de la ventana del aula. (1) Había una maceta con rosas en el alféizar de la ventana

(2) Por la noche, Xiaoying fue a cerrar la ventana después de terminar su turno.

(3) Ella. dejó caer la maceta y la rompió

(4) Después de regresar a casa, Xiaoying le dijo a su madre

Escribe un párrafo, algunos en orden de aparición y desarrollo, y otros en orden cronológico. Orden (de la mañana a la noche o por cuatro estaciones). Escriba, algunos según el proceso de crecimiento de las plantas, y otros tendrán indicaciones o palabras clave obvias para indicar el orden. En cualquier caso, siempre que lea las oraciones con atención, aclare. el significado de cada oración y encuentre la conexión interna, puede hacerlo. Haga que las oraciones sean coherentes y fluidas. No olvide verificar los números de secuencia en todo momento. No use demasiados números, ni muy pocos números. ¡demasiados números!

Pon los números de secuencia entre paréntesis para que las oraciones sean coherentes

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1. (3) Una luna llena cuelga en el cielo por la noche.

(2) Me trajo un regalo.

(5) Comiendo pasteles de luna mientras admiraba la luna.

(1) Era la mañana del día. Festival del Medio Otoño cuando mi padre regresó del extranjero

(4) Toda nuestra familia estaba sentada en el patio

2. (4) Hice lo que mi padre dijo. y efectivamente, la cometa comenzó a volar cada vez más alto (3) Mi padre dijo: "La cometa debe volarse contra el viento, mientras vuela, manteniendo las manos levantadas frente a ti". "

3. (1) Una vez volé una cometa en la plaza.

(2) Al principio no podía volarla.

3. (5 puntos) Está lloviendo muy fuerte. (2) Parece que va a llover mucho

(1) El cielo está cubierto de nubes oscuras (4) Acabo de caminar. unos pocos pasos

(3) Caminé rápidamente hacia la escuela,

Plan de lección de composición de segundo grado, Parte 2: Diseño del plan de lección de "Autopresentación" de segundo grado

1. Autopresentación

Objetivos didácticos

1. Responder las preguntas según el contenido principal de la pregunta

2. Utilizar algunas frases coherentes para presentarse a los demás.

3. Al presentarte en el escenario, tu comportamiento debe ser generoso, tu volumen debe ser moderado y tu articulación debe ser clara, completa y fluida.

4. Objetivos de emociones, actitudes y valores:

Comprenderse a sí mismo, conocerse a sí mismo, disfrutar y cultivar la conciencia y la confianza en sí mismos de los alumnos.

Puntos clave y dificultades

Enfoque de la enseñanza: comprender sus propias fortalezas e intereses, y aprender a presentarse a los demás.

Dificultades de enseñanza: Comprenderse correctamente y aceptarse.

Proceso de enseñanza:

1. Ejemplos de intereses y requisitos claros

Profesor: Maestro, preséntese primero, ¿de acuerdo?

Estudiante: ¡Está bien!

Profe: ¡Hola a todos! Mi apellido es Wu, puedes llamarme Maestro Wu. El "Wu" del maestro tiene un gran origen. Hay muchos personajes famosos con el apellido Wu.

Estudiante: No lo sé.

Profesor: ¿Has leído "Viaje al Oeste", verdad? ¿Sabes quién es el autor de "Viaje al Oeste"?

Estudiante: He leído: He leído, conozco a Sun Wukong, Zhu Bajie, Monk Sha, el Maestro Tang Seng.

Maestra: ¡La maestra les dice a todos que el autor de "Viaje al Oeste" es Wu Chengen! El profesor cree que los alumnos nunca olvidarán el apellido del profesor en el futuro.

Profesor: Bien, ahora nuestros compañeros se presentarán y presentarán sus nombres, edades, escuelas y pasatiempos.

Estudiantes: ¡Cada alumno de la clase se presenta y el profesor comenta al azar!

Profesor: Nuestra clase de "Composición escrita con bolígrafo" es muy interesante y alegre. No solo podemos jugar y comer en clase, sino también dibujar. En esta clase, la maestra pidió a cada niño que dibujara un autorretrato de sí mismo. Los estudiantes dibujan un autorretrato en 3 a 5 minutos.

Profesor: Resumamos juntos ¿Cómo te presentarías a todos? ¿Qué aspectos se introducen?

Alumno: nombre, sexo, curso, colegio, edad, etc.

Profesor: ¿Lo sabes? ¿A qué debo prestar atención al presentarme?

Estudiante: Habla en voz alta.

Alumno: No te pongas nervioso al hablar, no tartamudees.

Estudiante: Debes presentar tu situación claramente.

Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Estudiante: ¡Necesitas explicar tu situación claramente! Cuando te presentes, debes ser generoso, ruidoso y educado; tu discurso debe ser completo y fluido, para que dejes una profunda impresión en los demás.

2. Cooperar, comunicar e intentar comunicar (explicación clave)

Profesor: Para presentarnos claramente y ser más atractivos, primero podemos charlar con nuestros amigos cercanos y comunicarse entre sí. Hacer preguntas y agregar. (Interacción con compañeros de escritorio)

Estudiante: ¡OK! (Los estudiantes hablan entre ellos)

(Los maestros van para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades para hablar y les avisan a tiempo)

Profesor: Primero puedes presentarte a tus buenos amigos y luego presentarte a toda la clase.

(Pídale a un compañero que se levante y se presente)

Maestro: Mire el material didáctico "Movilización de cuerpo completo" y lea "Mi autorretrato" (pídale a un compañero que levántate y lee), Xiao ¿De qué manera se presenta el autor?

Estudiante: nombre, edad, apariencia

Profesor: ¿Qué introduces al presentar la apariencia?

Alumno: forma del cuerpo, personalidad, trenzas, rostro, ojos, nariz, boca, aficiones

Profesor: ¿Qué introduces sobre la apariencia? Entonces, resumamos, ¿en qué orden deberíamos describir la apariencia?

(Combinado con el libro de texto "Diccionario feliz", "Buenas frases y buenos artículos" y la tarea del profesor "Me encanta memorizar palabras")

Estudiante:?? >

Maestro: La descripción de la apariencia está completa. En la descripción de la apariencia, debemos seguir el orden de descripción de arriba a abajo. Lo más importante es captar las características de la vida. .

(Repita esta frase a los estudiantes)

Profesor: El profesor puede dar dos ejemplos para profundizar la impresión de los estudiantes. Ejemplo 1: (Zhu Bajie) es gordo y gordo. Le gusta comer y ser perezoso. A menudo lleva un rastrillo de nueve dientes y suele decir: "Mono, mono". Ejemplo 2: (Perezoso) en la cabeza. cuernos, y su característica más emblemática es un montón de ellos en la cabeza. Sus ojos son tan grandes como un frijol mungo. Le gusta comer y ser perezoso, y a menudo sostiene una almohada en la mano.

Estudiante: Zhu Bajie, Lazy

Profesor: Después de que el maestro les contó sus características, ¿lo adivinaste rápidamente? ¡Sí!

Maestro: Sí, entonces cuando describimos la apariencia de una persona, debemos captar las características y escribir en detalle. Maestro: Ahora que hemos descrito nuestra apariencia, veamos cómo describir nuestros pasatiempos. ¿Cuáles son tus pasatiempos?

Estudiantes: ¿Dibujar, leer, correr? Jugar con teléfonos móviles y mirar televisión

Profesor: Estudiantes, ¿creen que jugar con teléfonos móviles, mirar televisión y jugar en computadoras son pasatiempos?

Estudiante: Algunos dicen que sí, otros dicen que no.

Profe: La profesora nos dijo que los hobbies son positivos y pueden hacernos progresar, por eso leer y pintar son hobbies; jugar con el móvil y ver la televisión son nuestros malos hábitos, que se llaman hobbies. !

(Hablando de aficiones, asegúrate de decirles a los niños la diferencia entre aficiones y aficiones)

3. Aprende a evaluar y entrenar expresiones

(Pregunta a un compañero. a seguir El profesor explica la nueva autopresentación)

Profesor: Estudiantes, ¿saben lo que significa la autopresentación? ¿Quieres presentarte a los demás?

Estudiantes: ¡Sí!

Maestro: Todos los estudiantes presentados hace un momento fueron muy serios y dedicados. Todos deben querer acercarse y mostrar sus habilidades.

Profesor: Los siguientes estudiantes serán los jueces, ¿vale? ¡Entonces deberías observar atentamente y escuchar atentamente!

Estudiante: ¡Hola a todos! Mi nombre es Wei Han, este año cumplo siete años. Mi nombre me lo dio mi padre. Como mi padre quería que volara alto y lejos como Xin y que cuando fuera mayor me convirtiera en una persona prometedora, me llamó Wei Han.

Profe: Pequeña jueza, ¿quiere presentarnos en qué es buena?

(Evaluación de la cámara: La voz es fuerte - que todos escuchen con claridad; la expresión es muy clara - no se apresure, hable despacio: mire a la otra persona - al presentarse, mire a la otra persona , esto también es una señal de respeto hacia los demás)

Maestra: No solo es elocuente, sino que también es muy educada.

Maestra: ¡No sólo es elocuente, sino también muy educada!

Maestro: ¿Quién más está dispuesto a tomar la iniciativa de subir al escenario y decir unas palabras?

Estudiante: ¡Hola a todos! Mi nombre es Zhou Xiang, este año cumplo siete años. Mi nombre me lo dio mi padre. Como mi padre quería que volara libremente por el cielo como un águila, me llamó Zhou Xiang.

Profe: Pequeño juez, ¿quiere presentarnos en qué es bueno?

Estudiante: Es muy educado y habla en voz alta.

Estudiante: Presentó su situación muy claramente (pide a varios estudiantes que se presenten, profesores y estudiantes comentan)

4. Conecta con la realidad, expande y extiende

Maestra: Hoy aprendimos a presentarnos y todos lo dijeron muy bien. En la vida también puedes presentarte a tíos, tías o niños que acabas de conocer. Pero cuando nos presentamos, si queremos hacer más buenos amigos, tenemos que ver si tenemos las mismas aficiones.

Profesor: Estudiantes, echemos un vistazo a la música del texto "Amo los deportes".

Profe: Después de leer, ¿puedes hablar sobre sexo y cuáles son los mismos pasatiempos? Los estudiantes vienen a comentar entre ellos y los estudiantes con pasatiempos similares se dan la mano.

5. Repaso en clase, repasa los puntos clave

Repasa los puntos clave de esta lección:

1. Al describir la apariencia de un personaje, observa el Ordene de arriba a abajo, debemos comprender las características a escribir y escribir en detalle con las características.

2. Directo al grano.

3. Terminar de forma amistosa.

6. Composición (preste atención al formato y método de escritura de la composición)

Escribir en la pizarra

1. Comienzo (directo al grano) : Hola, nombre, edad, colegio (Situación básica)

2. Medio: Apariencia: cabello, cejas, ojos, nariz, boca, forma del cuerpo

Aficiones:

3. Final (estilo amable):

1. ¿Cómo es? ¿Quieres ser mi amigo?

2. Este soy yo, ¿quieres conocerme?

Plan de lección de composición de segundo grado, parte 3: Plan de lección de composición de segundo grado

Nueva composición de sentimientos verdaderos para segundo grado

Descripción del personaje de Zhou Xuexiang

Primera lección

Descripción de la apariencia de los personajes

1. Propósito de la enseñanza: que los estudiantes de segundo año que acaban de ingresar a la escuela sepan observar los personajes que los rodean y aprendan a comprenderlos. las características de la apariencia de los personajes.

Dificultades: 1. ¿Cómo se presenta cada persona cuando se presenta y añade adjetivos para contar cómo es?

Enfoque de enseñanza: El objetivo es permitir que los niños tengan una profunda impresión en todos y conozcan a todos los compañeros de la clase.

2. (1) Introducción al curso: Con el maestro como centro, comprenda la apariencia de cada persona (descripción de la apariencia), como por ejemplo: Tiene la nariz alta, etc.

(2) Entender

Ahora que entendemos al maestro, conozcámonos juntos. Lo primero es presentarnos de una manera única. (Interacción profesor-alumno)

(3) Presenta a personas que conozcas, como por ejemplo: padre y madre.

3. Etapa de práctica

Simplemente describe lo que dijimos y vimos. Por ejemplo: tiene un par de ojos grandes, una boca pequeña, etc.

Practica de tres a cuatro oraciones para comprender qué oraciones se incluyen en la composición.

Asignar tareas:

Ve a casa y observa y registra en silencio. La nariz y los ojos de papá

.

Lección 2

Descripción de la acción del personaje

Objetivo de enseñanza: Permitir que los estudiantes observen las acciones del personaje y las describan con adjetivos. La descripción es más detallada que ayer.

Objetivos docentes: Que los alumnos observen las acciones de los personajes y las describan con adjetivos.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: observar atentamente y añadir verbos para describir las acciones de los personajes.

1. Repaso antes de clase

Alumnos, en la última clase aprendimos a describir la apariencia de los personajes. Fuimos a casa y observamos la apariencia de nuestros padres (las personas que los rodean). ). Descubrió las diferentes características de cada persona. Así que hoy observemos las diferentes descripciones de acciones de cada persona.

2. Introducción de la nueva lección

Pídele a un compañero que se acerque (haga algunas acciones) y pregúntale al compañero que acaba de hacer ¿qué estaba haciendo? los estudiantes responden. Cuando acabamos de decir, ¿estábamos describiendo sus movimientos? Bien, hoy vamos a aprender a escribir bien los movimientos de los personajes.

3. Proceso de enseñanza

Ejemplo: Xiaoying corrió hacia el travesaño de la plataforma de salto de altura, aterrizó sobre su pie izquierdo, balanceó los brazos y voló sobre el travesaño como una pequeña golondrina. .

¿Qué describe el pasaje en unas pocas frases? ¿Cuántas acciones hay? ¿Pueden los estudiantes describir los movimientos en detalle como él? Ahora el profesor realiza algunas acciones y pide a cada alumno que describa en pocas palabras lo que acaba de hacer el profesor. Analice cómo se describe mejor cada acción.

Tarea: De camino a casa o en casa, observa atentamente a las personas que te rodean o en el camino

y describe detalladamente algunas de ellas.

Lección 3

Este soy yo

Objetivos didácticos: 1. Permita que los estudiantes completen ejercicios de personajes con fluidez y comprendan los pasos de la escritura. Utilice "Yo" como tema e introduzca sus características en detalle.

Enfoque de enseñanza: permitir que los estudiantes dominen el método de escritura de dos espacios al principio y recuerden el método de escritura de párrafos al principio, a la mitad y al final del artículo.

Dificultades de enseñanza: asegúrese de que las composiciones de los estudiantes estén dentro del número de palabras, estimule el interés de los estudiantes por la escritura y déjeles saber cómo escribir de forma independiente.

Proceso de enseñanza:

1. Sesión de comunicación, explicación atrevida.

Todos los estudiantes se presentaron hace unos días, ¿verdad? El maestro sintió que la presentación anterior fue demasiado corta y quería escuchar presentaciones más emocionantes de los estudiantes.

Los estudiantes interactúan de forma independiente. La clase se divide en tres grupos y cada grupo habla durante 10 minutos. Todos comentaron sobre los miembros de su propio grupo y comenzaron a presentarse luego de opiniones exhaustivas. El grupo con mejor desempeño fue nombrado "Pequeño Orador".

Cada grupo enviará un representante para hacer una presentación final, presentarse en detalle y todos comentarán.

2. Etapa Práctica

Mi nombre es, el grado de este año, y mi mayor hobby es

. En mí hay ventajas y desventajas. Mis fortalezas son mis debilidades y yo decido. Este soy yo, un niño.

3. Requisitos de redacción

Se requiere que la redacción tenga más de 100 palabras.

Presenta tu apariencia y acciones.

Lenguaje fluido.

Narrativa

Diseño didáctico de “La Inolvidable Primera Vez”

Objetivos didácticos:

1. Basado en “La Inolvidable Primera Vez” " 》Como título, escribe un breve ensayo narrativo.

2. Permitir que los estudiantes expliquen claramente la causa, el proceso y los resultados del asunto, y expresen plenamente

sus verdaderos sentimientos.

Enfoque docente:

Que los estudiantes comprendan el orden y el método de redacción de las narraciones.

Dificultades de enseñanza:

Estimular el interés de los estudiantes por aprender, permitirles aprender de forma independiente y resolver sus propias experiencias.

Proceso de enseñanza:

1: Comunicación del tema y revelación de verdaderos sentimientos.

1. Estudiantes, hubo muchas "primicias" en nuestras vidas pasadas. Por ejemplo, la primera vez que cocinamos, la primera vez que caminamos de noche, la primera vez que criamos un animalito, la primera vez que ganamos un premio, la primera vez que tomamos un tren, la primera vez que viajamos… , porque es la primera vez que la gente hace algo Algo producirá una sensación de extrañeza, curiosidad, frescura, orgullo, fracaso y complejo de inferioridad en el corazón ... ...¿Quién está dispuesto a compartir con todos los sentimientos únicos que le provoca su primera experiencia?

2. Los estudiantes pueden hablar libremente y hablar sobre su primera vez...

Por favor, recuerda cuidadosamente la primera vez que hiciste algo

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