Material didáctico de lectura de matemáticas de primer grado de primaria: comprensión del RMB

Capítulo 1

1. Análisis de los materiales didácticos:

El contenido didáctico de esta lección es la quinta unidad del libro de texto experimental estándar del currículo de educación obligatoria "Comprensión el RMB" Una hora de clase. Esto se enseña sobre la base de la experiencia de vida existente de los estudiantes y también es la base para aprender a calcular el RMB.

Los materiales didácticos de esta lección están diseñados para incorporar la experiencia de vida de los estudiantes. El mapa temático proporciona tres escenas de la vida, que revelan la función mercantil del RMB y su importante papel en la vida social. El ejemplo 1 muestra un conjunto completo de RMB, lo que brinda a los estudiantes una comprensión general de la moneda legal de mi país. El ejemplo 2 utiliza la actividad de cambio de dinero para ordenar la relación de conversión entre yuan y jiao, jiao y jiao, y resumir el tipo de cambio entre las monedas principal y auxiliar, sentando las bases para aprender a calcular el RMB más adelante.

2. Análisis de la situación académica

a. Los estudiantes tienen métodos de identificación preliminares y una rica experiencia en su uso en la vida, pero carecen de una comprensión clara y sistemática del RMB y del valor agregado del RMB. Comprenda la relación decimal entre las monedas principal y auxiliar, pero no ha alcanzado el nivel de conocimiento. Tiene experiencia en compras, pero carece de flexibilidad en los métodos de pago y opciones de compra.

b. Tengo cierta experiencia inicial en el aprendizaje de matemáticas en la vida, pero la dirección y el método no están claros.

c. Hay un gran interés en la observación, pero el ángulo de observación no es lo suficientemente amplio, carece de profundidad y existe una gran brecha en los niveles de desarrollo de los estudiantes.

d. Tienen un fuerte sentido del aprendizaje cooperativo grupal y una buena disposición para expresarse en la comunicación, pero tienen un vago sentido de escuchar y es necesario mejorar la eficiencia del aprendizaje grupal.

3. Concepto de diseño

a. La nueva reforma curricular propone que se debe fortalecer el contenido social en el conocimiento matemático, se deben fortalecer las conexiones sociales, se debe cultivar el interés de los estudiantes en las matemáticas y todos deben aprender matemáticas valiosas. Esta lección refleja la apertura y creatividad de los métodos de enseñanza en el aula.

b. Diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas.

c. "Convertir la enseñanza en clases numerosas en enseñanza en clases pequeñas" para desarrollar de forma independiente conceptos de investigación-acción.

IV.Método de predicación:

1. Empiece por la vida, cree situaciones y sienta la estrecha conexión con la vida.

a. Al comienzo de la clase, utilicé un mapa temático para que los estudiantes recordaran sus experiencias de compra, prestaran atención a las experiencias de vida y de compra de los estudiantes e integraran las matemáticas en la vida real, para que los estudiantes sintieran que las matemáticas son amables, realistas y al alcance. Esto despertará el interés de los estudiantes por aprender y estimulará el deseo de aprender de los estudiantes

.

b. En el proceso de comprender la relación entre yuanes, jiao y centavos, creé una situación de compra y pedí a los estudiantes que me ayudaran a sacar 1 yuan. A través de varios intercambios de diferentes métodos, les hice entender que 1 yuan = 10 jiao.

c. Juego de intercambio de dinero: a través del intercambio de profesores y estudiantes y del intercambio de estudiantes, los estudiantes básicamente pueden dominar la conversión simple entre Yuan y Jiao.

d. Actividades prácticas.

Los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas" proponen que la práctica práctica, la investigación independiente y la cooperación y comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Por eso diseñé la actividad de compras "Pequeño Supermercado": al simular la compra de artículos de diferentes precios y variedades, los estudiantes pueden percibir la función de mercancía del RMB en el simple proceso de pagar, calcular y cambiar dinero. Permita que los estudiantes experimenten la estrecha conexión con la vida real.

2． Todos participan y utilizan la cooperación grupal como método de aprendizaje.

a. En la parte de comprensión del RMB, todos participan en la cognición, permitiendo a los estudiantes sentir la importancia de esta parte del conocimiento.

b. En los juegos de cambio de dinero y en las actividades prácticas se pone en juego la forma de cooperación grupal. En este momento se publicita el estatus de los estudiantes como pequeños maestros del aula y el maestro se convierte en colaborador y guía del estudiante.

3． En el proceso de aprendizaje activo, fortalecer la educación moral de los estudiantes.

a. En la parte introductoria, el enlace "ahorrar dinero de bolsillo" permite a los estudiantes conservar un buen dinero y acumular pequeñas cantidades para ganar más. El dinero de bolsillo ahorrado se puede utilizar para comprar artículos necesarios, donarlos a niños en zonas de desastre, mostrar amor, etc.

b. En el proceso de comprensión del RMB, se introduce el "emblema nacional". El emblema nacional es el símbolo del país y se debe educar a los estudiantes para que lo valoren y no lo dañen.

c. En el proceso de simulación de un supermercado, debes ser ordenado y civilizado al comprar, lavarte las manos después de usar dinero y desarrollar un buen hábito de ahorro.

5. Proceso de enseñanza

Basado en el concepto de nuevos estándares curriculares y el concepto de investigación de acción de desarrollo independiente de "enseñanza en clases grandes y enseñanza en clases pequeñas", diseñé un método de enseñanza en capas. De superficial a profundo, el proceso de implementación es el siguiente:

El primer nivel: reconocerlo y percibir los distintos tipos de RMB

El segundo nivel: dividirlo en centavos y comprender el. unidad yuan, jiao y centavo de RMB

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El tercer nivel: tómalo y comprende la relación entre yuan, jiao y centavo

El cuarto nivel: cámbialo y experimente la conexión interna del botón de inicio del RMB

Nivel 5: compre y venda, sienta la función comercial del RMB

Nivel 6: hable de ello, cree conciencia

Parte 2

Parte 1, Hablando de los materiales didácticos:

En primer lugar, haré un análisis de los materiales didácticos de esta sección:

1. Contenido didáctico: la lección "Comprensión del RMB" es la versión de Qingdao del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria Contenido de la Unidad 5 del Volumen 2. Comprender el RMB es una unidad de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria.

2. El estado y el papel de los materiales didácticos: antes de esto, todos los estudiantes han tenido la experiencia de usar el dinero. Sabían que el dinero es algo bueno desde que eran jóvenes, y un número considerable de estudiantes. Ya he aprendido sobre el RMB.

3. Objetivos de enseñanza: con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y considerando la estructura cognitiva y las características psicológicas existentes de los estudiantes, formulé los siguientes objetivos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de disposición de los materiales didácticos y en su totalidad. Considerando la base original de los estudiantes: (1) En una situación real, comprenda las unidades de RMB, yuan, jiao y centavos, y sepa que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos. (2) Comprender las distintas denominaciones del RMB. (3) Comprender el papel del renminbi en la vida social, formar inicialmente conciencia del uso y cuidado racionales del renminbi y cultivar el hábito de la diligencia y el ahorro.

4. Puntos clave, dificultades y base para la determinación: El punto clave de esta lección es comprender las distintas denominaciones del RMB usando e intercambiando dinero, sabiendo que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10. centavos es la clave de esta lección.

2. Métodos de enseñanza y base teórica:

En la enseñanza, nos adherimos al principio de "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como el líder", y nos basamos en la comunicación de los estudiantes. y discusión, los maestros inspiran, guían y guían a los estudiantes para que comprendan el conocimiento basado en la información recopilada a través de conversaciones entre maestros y estudiantes, métodos de preguntas y respuestas y métodos de comunicación en el aula. En la enseñanza, nos esforzamos por permitir que cada estudiante se desarrolle sobre la base original. Permitir a los estudiantes aprender matemáticas útiles para la vida y matemáticas útiles para el desarrollo permanente. Los maestros utilizan la demostración de ayudas didácticas visuales para guiar a los estudiantes a observar y comparar, de modo que puedan explorar nuevos conocimientos, comprender nuevos conocimientos y aplicar nuevos conocimientos sobre la base de un rico conocimiento perceptivo, consolidando y profundizando así nuevos conocimientos.

Tres: Análisis de la situación académica: (Hablando de métodos de aprendizaje)

1. Análisis de las características de los estudiantes: Los estudiantes de primaria son activos, tienen buen desempeño, se distraen con facilidad, les encanta expresar opiniones. , y espero recibir elogios de los maestros, por lo que esta característica fisiológica de los estudiantes debe captarse en la enseñanza, por un lado, deben usarse imágenes intuitivas y vívidas para despertar el interés de los estudiantes y mantener su atención enfocada en el aula; , se deben crear condiciones y oportunidades para permitir que los estudiantes expresen sus opiniones y dar rienda suelta a su iniciativa en el aprendizaje.

2. Barreras del conocimiento: en términos de dominio del conocimiento, el conocimiento original de los estudiantes sobre RMB no es completo. Esta clase es para sistematizar el conocimiento de los estudiantes y comprender varios RMB, por lo que debe ser integral y sistemática. .

3. Motivación e interés: Los estudiantes deben tener claros sus propósitos de aprendizaje. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender en el aula y estimular la motivación más poderosa del alumnado.

4. Habla sobre el proceso de enseñanza:

Finalmente, déjame hablar sobre el proceso de enseñanza de esta clase en detalle.

He diseñado principalmente cuatro procedimientos de enseñanza para esta lección: introducción a la situación, aprendizaje independiente, exploración de nuevos conocimientos, ampliación de la aplicación, profundización de la comprensión y retroalimentación y resumen.

(1) Introducción a la situación

Idea de diseño: introducción de objetos físicos, la situación crea problemas, resalta las estrategias de resolución de problemas

Al comienzo de la clase, la maestra muestra la alcancía, preguntó: Estudiantes, ¿qué es esto? (Estudiante: alcancía) Tienes razón. Esta es la alcancía que usaba el maestro cuando era niño, ¿no es hermosa? ¿Tienes tu propia alcancía? Parece que la mayoría de los estudiantes tienen sus propias alcancías. ¿Sabes cómo se llama el dinero de nuestro país? Sí, el dinero de nuestro país pertenece a la gente del país, por eso se llama RMB. En esta lección aprenderemos sobre el RMB.

En este momento, el profesor escribe el tema en la pizarra. Luego, a partir de las situaciones de la vida familiar de los estudiantes y la base de conocimientos existente, encontramos el punto de partida de nuevos conocimientos y estimulamos el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad.

(2) Aprendizaje independiente y exploración de nuevos conocimientos

Este programa organiza principalmente tres vínculos de enseñanza: comprensión inicial a través de la comunicación grupal—recomprensión a través de la comunicación con toda la clase—expansión e introducción para profundizar la comprensión

Si quieres clasificar números, primero debes poder reconocerlos. Los niños que saben RMB levantan la mano, genial. ¿Has traído el dinero que el maestro te pidió que trajeras antes de clase? ? Presentemos el dinero que trajeron a todos como grupo. Durante la introducción, explique claramente estas dos cosas. El material educativo que se proporciona: 1. ¿Cuál es el valor nominal de su dinero? (Es decir, ya sea que el número sea 1 jiao o 5 yuanes, este también es el anverso del dinero) 2. ¿Cuál es el patrón de su dinero?

Actividad 1: Comunicación dentro del grupo. Los profesores inspeccionan, escuchan, guían y descubren materiales.

Actividad 2: Comunicación con toda la clase. Los estudiantes muestran monedas y las presentan. El maestro organiza a otros estudiantes para que escuchen y hagan preguntas, y se enfoca en el diálogo con los estudiantes para interpretarlas adecuadamente, como los patrones. El número de juegos y el valor de colección del RMB se introducen a través de diferentes estilos de la misma denominación, y la escritura en la pizarra se divide en áreas según la comunicación. (Los maestros proporcionan las denominaciones grandes) Los maestros proporcionan las denominaciones grandes en el sitio.

Actividad 3: Cambio de intercambio. Comprender las unidades de yuanes y centavos de RMB y la relación entre ellas.

Si quieres clasificar tantos RMB (es decir, escribir en la pizarra), ¿en cuántas categorías se pueden dividir? ¿Por qué? (Separados por líneas verticales, Yuan Jiaofen está escrito en la pizarra para presentar la unidad de RMB)

A menudo necesitamos cambios en la vida, como tomar un autobús. Ahora tengo 1 yuan (mostrar) que quiero cambiar por monedas de diez centavos. Ahora cada grupo está preparado para intercambiar monedas de diez centavos por mí. 1 moneda de diez centavos, 2 monedas de diez centavos o 5 monedas de diez centavos serán suficientes, pero el total debe ser igual a mi 1 yuan. (Discusión en grupo, juntando dinero) Intercambio en el sitio, diferentes planes, todos por 10 centavos. Escribir en la pizarra: 1 yuan = 10 jiao. Piénselo, ¿cuántos centavos son 1 moneda de diez centavos? Escribiendo en la pizarra: 1 jiao = 10 centavos

¿Qué más sabes sobre el RMB? ¿O tienes más preguntas? (Amplíe adecuadamente la introducción, como: el estado del RMB, historias interesantes, atención, etc.)

Permita que los estudiantes experimenten plenamente las actividades matemáticas y el pensamiento matemático, como operación, observación, comparación, razonamiento e inducción. y generalización, y comprender varios Para el valor nominal del RMB, se descubrió que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos. Las actividades de exploración suficientes no solo cultivan la capacidad de razonamiento razonable de los estudiantes, sino que también promueven eficazmente el desarrollo de. la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

(3) Ampliar la aplicación y profundizar la comprensión.

1. Reconocer y completar la información. Pregunta de práctica independiente 1

2. Cuente y complete.

Presentación tras actividades grupales, evaluación por parte de los compañeros y resumen del profesor.

(4) Resumen

¿Qué aprendiste al estudiar esta lección? Sabemos que la unidad del RMB es..., 1 Yuan = 1 Jiao = Seamos los pequeños guardianes del RMB de ahora en adelante, cuidemos y usemos bien el RMB, ¡se acabó la salida de clase!

Permita que los estudiantes hablen sobre sus logros en esta lección, que no solo revisa y organiza el conocimiento aprendido en esta lección, sino que también cultiva las habilidades de expresión general y autoevaluación de los estudiantes.

5. Diseño de escritura en pizarra:

Mi escritura en pizarra es concisa y resalta los puntos clave, para que los estudiantes puedan verlo con claridad y puedan ver claramente el conocimiento aprendido en esta lección.