Cómo hacer que la enseñanza de chino en el aula de primaria sea realista
1. Propuesta del tema
El concepto de educación orientada a exámenes está arraigado en la mente de las personas desde hace mucho tiempo. Obtener buenas puntuaciones en los exámenes es el objetivo final de profesores y estudiantes. Bajo la influencia de este objetivo, los estudiantes rara vez incursionan en otras cosas que no sean libros de texto. Aunque han estudiado en clases de chino durante muchos años, su acumulación aún es superficial y su alcance de lectura es limitado cuando escriben artículos. vida; estudian mucho pero han ganado poco. Cada vez hay menos estudiantes interesados en las clases de chino y están más cansados de aprender.
No es difícil encontrar que en la enseñanza, a menudo hay aulas como esta: los estudiantes tienen pensamiento, pero no sabiduría; tienen acción, pero no entusiasmo; Porque el maestro no introdujo los hechos vivos de la vida en el aula. A primera vista, no es que los hechos de la vida no aparezcan en los libros de texto, las clases o las tareas. Desafortunadamente, estos hechos de la vida sólo aparecen como ilustración. Cuando los profesores quieren explicar un determinado punto de vista, demostrar una determinada conclusión o consolidar un determinado recuerdo, los hechos se llevan temporalmente al aula. Sin embargo, los hechos de la vida en este momento ya no son del tipo que pueden entusiasmar a la gente. impulso, intuición y ensoñación. De hecho, es un accesorio o personaje hecho e inventado por alguien. El maestro habló muy duro, pero el alumno no sintió nada en absoluto, porque no era un hecho que tuviera experiencia, pensamientos y sentimientos. Solo entendió los hechos de manera pasiva y de mala gana, y sería aún más difícil para él. volver a escribir sobre este tipo de vida se está volviendo aún más difícil. Este tipo de libros de texto rígidos y enseñanza rígida en el aula finalmente amortiguaron su pensamiento.
El chino es una importante herramienta de comunicación, utilizada para reflexionar y servir a la vida. Para que los estudiantes dominen y utilicen verdaderamente el chino como herramienta en la vida, es necesario romper la "gruesa barrera" entre el chino y la vida, permitir que la enseñanza del chino se comunique con los corazones de los estudiantes y que las aulas chinas se conecten con el mundo de la sociedad. , haciendo que la enseñanza del chino rompa las cadenas del "chino orientado a los exámenes" y se convierta en "chino para la vida diaria" y "chino para la vida diaria". Como dijo el maestro Yu Yi: "Cambiar la naturaleza cerrada de los chinos por una más abierta, desarrollar el espacio educativo chino, enfrentar la vida, enfrentar la sociedad y enfrentar a los estudiantes activos, el chino es el tema con más connotaciones e ideas, y es el más importante". Estas características, llenas de aura y poesía, determinan que la verdadera educación china no debe limitarse a los libros de texto y las aulas, sino que debe integrar estrechamente al chino con la vida para lograr el objetivo de un estado ideal de "vivir el chino" y "vivir la cultura china".
Su Shi dijo una vez en un poema: "Pregúntale al canal dónde puede ser tan claro, para que haya una fuente de agua viva". Esta "agua viva" se refiere a la rica vida social. Nuestro tema "Investigación sobre la enseñanza del chino orientada a la vida en las escuelas primarias" se propone en respuesta a la situación actual en la que la enseñanza del chino se trata de enseñar por enseñar y está alejada de la vida y de los intereses de los estudiantes.
2. Definición del concepto
"Orientado a la vida" significa liberar a los estudiantes de los libros de texto abstractos y virtuales y brindarles una idea de la naturaleza, la sociedad, los hechos, los eventos, los personajes y los procesos. . Las oportunidades permiten a los estudiantes desarrollar el amor por el mundo y la vida en la colisión y comunicación con el mundo real, para adquirir conocimientos de forma espontánea y activa.
La "enseñanza china orientada a la vida" se refiere a la integración de la enseñanza del chino con la vida social y estudiantil, convirtiendo el método de enseñanza en el aula en un proceso de vida en el que los estudiantes participan activamente y están dispuestos a participar. Incluye tres niveles de significado: (1) Los objetivos de enseñanza orientados a la vida, es decir, los objetivos de enseñanza no son sólo conocimientos y habilidades, sino más importante, cultivar el deseo y la capacidad de aprender de los estudiantes, y las cualidades básicas para adaptarse a ellos. vida futura. (2) Adaptar los contenidos didácticos a la vida diaria. Es decir, el contenido educativo se combina con la vida social y la experiencia de vida de los estudiantes. (3) Las actividades docentes deben adaptarse a la vida diaria. Es decir, las actividades docentes son procesos de vida en los que los estudiantes están dispuestos a participar y participar activamente. La enseñanza de materias estudiantiles orientadas a la vida presta atención a las necesidades de los estudiantes y a la rica vida social, de modo que los estudiantes no sólo puedan aprender conocimientos, sino también desarrollar activamente su alfabetización china.
3. Objetivos de la investigación: (1) Profesores
Permitir que los profesores trabajen duro para mejorar los métodos de enseñanza tradicionales y obsoletos que no son adecuados para el desarrollo social y mejorar la eficiencia de la enseñanza y liberar las ideas de enseñanza de los profesores y cambiar los conceptos de enseñanza; , sobre la base de mejorar la capacidad de enseñanza de los maestros, guiar activamente a los estudiantes para que integren estrechamente el aprendizaje del chino y la práctica de la vida, de modo que los estudiantes puedan absorber materiales de vida de una amplia gama de prácticas de vida y productos de calidad de lectura, aumentar su acumulación de vida y mejorar su capacidad práctica y gusto estético en chino y pensamiento creativo.
(2) Estudiantes
Un resumen de los planes de lecciones y ejercicios del material didáctico para cada grado de la escuela primaria, primer grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado y quinto grado
A través de la investigación y la implementación del tema, los estudiantes integran estrechamente el aprendizaje del idioma chino con la práctica de la vida; amplían el alcance de la lectura de los estudiantes y amplían su conocimiento; resaltan la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y estimulan su entusiasmo por aprender; aprender la vida, mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y aprender chino. La capacidad integral permite que el idioma chino realmente desempeñe el papel que le corresponde.
(3) Construir un nuevo sistema de enseñanza de chino con actividades chinas y un entorno chino como sus dos alas. 4. Contenido de la investigación:
(1) Tomar la enseñanza en el aula como posición principal, implementar de manera integral una investigación sobre la enseñanza orientada a la vida en las aulas chinas
Investigar sobre cómo mejorar la enseñanza en el aula y comprimirla horas de textos en chino Mejorar la eficiencia de la enseñanza; fortalecer la alfabetización china de los estudiantes en una enseñanza breve y eficiente: resaltar el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje; resaltar el cultivo de la capacidad y los hábitos de lectura; resaltar el entrenamiento y el cultivo de la capacidad de expresión escrita; el entrenamiento y cultivo de la capacidad de expresión oral Cultivar; resaltar el entrenamiento y cultivo de la capacidad de pensamiento resaltar la influencia y la infección de las emociones.
(2) Construir un nuevo sistema de enseñanza de chino con actividades chinas y el entorno chino como sus dos alas, e implementar una "enseñanza del idioma chino orientada a la vida en las escuelas primarias"
La implementación Se debe fortalecer la calidad de la enseñanza del chino, la lectura extracurricular del chino y otras actividades extracurriculares, comunicar la conexión entre la enseñanza del chino y otras materias, la educación del chino y otras actividades educativas en la escuela, crear un buen ambiente chino y construir una nueva enseñanza del chino abierta. sistema.
1. Investigación acumulada sobre la vida estudiantil. Estudie cómo guiar a los estudiantes para aumentar la cantidad de lectura y escritura extracurriculares y mejorar la calidad general del idioma chino de los estudiantes. Aprenda a absorber las experiencias de vida de otras personas a través de lecturas extensas e introduzca el "agua viva" de la vida en la enseñanza del chino. Al mismo tiempo, los estudiantes deben salir del estrecho mundo del aula, integrarse en el vasto aula social para absorber nutrientes y cultivar la capacidad de los estudiantes para absorber la cultura y utilizarla con flexibilidad.
2. Investigación sobre la práctica de la vida estudiantil. Estudiar cómo guiar activamente a los estudiantes a observar la vida estableciendo bases de actividades extracurriculares y realizando actividades extracurriculares ricas y coloridas, para que comprendan la verdad de que "el chino se puede aprender en todas partes". Finalmente, salimos del estrecho aula y nos dirigimos a la naturaleza, la sociedad y el mundo. Aprenda a crear vida sobre la base de profundizar la vida y absorber la vida. Por un lado, esta creatividad debe reflejarse en la escritura de los estudiantes. Todos los ejercicios son un reflejo de la experiencia interior, con palabras significativas, sinceras, reflexivas, imaginativas e innovadoras. Esto se refleja en el desarrollo creativo de los estudiantes, lo que se refleja en las actividades lingüísticas, incluidas las publicaciones y periódicos autónomos, las estaciones de radio y televisión autónomas y la creación de clubes de teatro.
5. Resultados iniciales de la investigación
Después de un año de investigación y exploración, los estudiantes han logrado grandes avances en la recopilación y el procesamiento de información, la experiencia de lectura y la comprensión. 1. Estimular el interés por la lectura y reducir la carga académica de los estudiantes. La enseñanza de la lectura está orientada a la vida, regresa de la educación tradicional "basada en el conocimiento" a "basada en el desarrollo humano" y regresa a la vida perceptiva, concreta, realista y fluida de las personas. Los métodos son diversos y apropiados, y la eficiencia en el aula es alta. Y el costo de la enseñanza se reduce considerablemente. Para eliminar el trabajo ineficaz en la enseñanza, los estudiantes generalmente tienen las cualidades de querer aprender, poder aprender, poder aprender y poder aprender. en un estado consciente, activo y placentero. Por tanto, la carga académica de los estudiantes se reduce significativamente.
2. Las fortalezas de la personalidad de los estudiantes están bien desarrolladas. La enseñanza orientada a la vida concede gran importancia a la práctica en la vida y la experiencia emocional. Los estudiantes tienen una rica acumulación y un buen sentido del lenguaje.
La enseñanza orientada a la vida concede gran importancia a la realización de diversas formas de actividades, al cultivo de los diversos pasatiempos de los estudiantes y a que se hayan desarrollado bien la personalidad y la experiencia de los estudiantes.
3. Ampliar el volumen de lectura de los estudiantes. La lectura extracurricular es parte de la vida de los estudiantes y una forma importante de mejorar su calidad de vida y enriquecer el contenido de su vida. También es un canal importante para que los estudiantes enriquezcan su expresión lingüística y sus habilidades de comprensión de la vida. La lectura extracurricular juega un papel muy importante en la formación de las capacidades cognitivas de los estudiantes. Para llevar a cabo investigaciones sobre la enseñanza orientada a la vida, además de centrarse en cuarenta puntos en el aula, también se debe animar a los estudiantes a leer en la vida. Durante el año pasado, cada estudiante de la clase experimental tiene un libro de registro de lectura, lee artículos extracurriculares en voz alta durante media hora todos los días, registra la lista de lectura y pide a los padres que los supervisen. Hasta ahora, los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de lectura y no pueden dormir sin leer media hora todos los días. La lectura se ha convertido en una parte inseparable de la vida.
4. El espíritu de cooperación se ha fortalecido significativamente. En el proceso de aprendizaje orientado a la vida, sólo en la comunicación y cooperación grupal el aprendizaje individual del chino por parte de los estudiantes puede lograr mejores resultados. Por lo tanto, prestamos gran atención al cultivo del espíritu cooperativo de los estudiantes en la enseñanza. 6. Principales problemas y dificultades existentes en la materia de investigación
1. Esta materia es altamente práctica y requiere que los docentes resuman ciertos fenómenos, ideas y sentimientos de manera oportuna en la práctica diaria. llegar al nivel teórico, pero en este sentido siento que todavía estoy lejos de alcanzarlo.
2. El nivel desigual de los estudiantes y las limitadas condiciones existentes (como las restricciones en las condiciones familiares de los estudiantes) han afectado la investigación del tema en cierta medida.
3. Los resultados de la investigación de este proyecto se presentan principalmente en forma de informes resumidos del proyecto, trabajos de investigación docente, etc. Sin embargo, todavía es una dificultad de investigación cómo hacer que estos resultados reflejen profundamente las ideas educativas "orientadas a la vida" imaginadas y realmente implementarlas en el proceso de enseñanza específico diario.
"Que el podio se convierta en un escenario, que el aula se convierta en sociedad, que los estudiantes se conviertan en actores y que los profesores se conviertan en directores", combina orgánicamente el chino con la vida, el aprendizaje y las actividades, y hace que el proceso de los estudiantes Utilizar el conocimiento chino de forma interesante y orientada a la vida, para que los estudiantes puedan sentir que el chino proviene de la vida, estimulando así el interés y el deseo de los estudiantes por aprender chino y cultivando su alfabetización integral en chino. Esta es la dirección principal de mi futura investigación.