Métodos e imágenes de producción de tecnología de estudiantes de primaria.
(1) Importancia de los planes de actividades científicas y tecnológicas
1. El plan de actividades de ciencia y tecnología es una medida específica para implementar una educación de calidad
El plan de actividades es un modelo para las actividades de ciencia y tecnología y una medida específica para implementar una educación de calidad.
El plan de actividades de ciencia y tecnología debe reflejar los objetivos de formación de las actividades de ciencia y tecnología, los principios de las actividades de ciencia y tecnología y la disposición del contenido de las actividades de ciencia y tecnología.
Generalmente existen dos tipos de planes de actividades de ciencia y tecnología:
① Plan general de actividades de ciencia y tecnología: Una escuela primaria debe tener un plan general de actividades de ciencia y tecnología. es un plan general para un año escolar y un semestre. Debe haber un plan detallado de actividades de ciencia y tecnología. Un club de ciencia y tecnología debe tener una idea de diseño para el plan general de actividades de ciencia y tecnología y un plan de actividades de ciencia y tecnología específico. debe estar disponible para cada semestre; un curso de actividad debe tener un plan general. Debe haber un plan general para las clases de actividades de nivel de grado y un plan general de actividades de ciencia y tecnología para cada semestre.
② Plan de actividades de ciencia y tecnología: Toda actividad de ciencia y tecnología debe tener un plan de actividades de ciencia y tecnología, y este plan debe ser muy específico.
②El plan de actividades de ciencia y tecnología es una combinación de actividades de ciencia y tecnología humanas y las necesidades psicológicas de los estudiantes.
Ya hemos demostrado que las actividades de ciencia y tecnología en las escuelas primarias son parte de la actividad humana. Las actividades científicas y tecnológicas también forman parte de la educación primaria. Las actividades deben cultivar la conciencia de participación de los estudiantes de primaria y difundir información científica y tecnológica contemporánea. Cómo combinar las ideas científicas avanzadas contemporáneas con las necesidades psicológicas de los estudiantes de primaria y estimular el entusiasmo de los estudiantes de primaria para participar en actividades científicas y tecnológicas es un problema importante en la preparación de planes de actividades científicas y tecnológicas.
¿Qué es la alta tecnología contemporánea? Generalmente se cree que las fronteras de la ciencia contemporánea incluyen: revelar los misterios de la materia, la exploración espacial, las ciencias de la tierra, el origen de la vida y la inteligencia, la ciencia no lineal y la investigación de la complejidad, etc. Las fronteras del desarrollo científico y tecnológico contemporáneo incluyen principalmente: tecnología informática, tecnología de la comunicación, biotecnología y tecnología agrícola, nueva tecnología de materiales, tecnología láser, tecnología aeroespacial, tecnología energética, tecnología de transporte, tecnología de protección ambiental, tecnología ergonómica y nueva tecnología médica.
La ciencia es la exploración de lo desconocido, y la frontera de la ciencia es la frontera de la exploración humana de lo desconocido. La visión educativa tradicional es que no se permite que aparezcan supuestos no concluyentes en los libros de texto. Esto ha sido cuestionado por muchos educadores. La ciencia es la exploración del mundo desconocido por parte de toda la humanidad. La ciencia es el proceso de exploración de lo desconocido por parte de la humanidad. ¿Por qué no informar a los estudiantes sobre la información de vanguardia de la ciencia de manera oportuna? ¿Por qué no introducir conjeturas científicas, fantasías científicas? Las preguntas científicas dicen a los estudiantes que al formular planes de actividades científicas y tecnológicas, deben organizar conscientemente la información científica de vanguardia y llevarla a cabo a través de actividades interesantes.
Por ejemplo, se pide a los estudiantes que miren una caja de papel con sus ojos pequeños. Los estudiantes no pueden ver claramente lo que dicen. El maestro guía a los estudiantes a pensar en cómo explorar la verdad del "negro". caja" sin abrir la caja. Permita que los estudiantes busquen el vocabulario científico "sistema de caja negra" y utilicen el vocabulario "caja negra" para estimular el interés de los estudiantes en las fronteras de la ciencia.
¿Deberíamos contarle a la próxima generación sobre un fenómeno científicamente tan poco concluyente? Por supuesto, hay que decirles a los estudiantes que el problema es cómo diseñar planes de actividades científicas y tecnológicas y cómo estimular el entusiasmo de los estudiantes de primaria por la exploración. En cuanto a cómo explorar el misterio de los platillos voladores, una forma práctica es estudiar primero si los objetos voladores con forma de platillo pueden volar. En la exploración científica, se empieza haciendo un modelo. Después de medio año de investigación, el consejero de ciencia y tecnología utilizó métodos simples para hacer dibujos en cartón y pidió a los estudiantes de primer grado que cortaran, pegaran y hicieran modelos para ver si el platillo volante podía volar.
Luego, permita que los estudiantes discutan qué deben hacer si se encuentran con un platillo volante. ¿Qué harían si se encontraran con un platillo volante? La dificultad al diseñar esta actividad de ciencia y tecnología es cómo diseñar un modelo de platillo volador que los estudiantes de primer grado puedan fabricar y cómo lograr que sea exitoso para el 90% de los estudiantes. Esto requiere que los diseñadores de actividades científicas y tecnológicas no sólo tengan un conocimiento profundo de los platillos voladores y los objetos voladores, sino también un buen conocimiento de los estudiantes de escuela primaria.
3. Los planes de actividades de ciencia y tecnología son el resultado del trabajo creativo de los educadores.
En primer lugar, debemos participar en las actividades de ciencia y tecnología humanas, experimentar la diversión de la ciencia y la tecnología. actividades, recopilar una gran cantidad de información científica y tecnológica y obtener material de conocimientos previos. Este es el primer paso para diseñar un programa de actividades de ciencia y tecnología.
Los educadores deben primero recibir educación, y los líderes de actividades científicas y tecnológicas deben participar personalmente en las actividades científicas y tecnológicas y convertirse en participantes activos en las actividades científicas y tecnológicas. No hay duda de que participar en actividades tecnológicas humanas es una actividad creativa.
En segundo lugar, debemos estudiar en profundidad a los alumnos de primaria, a nuestros propios alumnos, sus condiciones psicológicas, sus niveles de conocimientos y habilidades, sus fortalezas de personalidad... Es sin duda una especie de labor creativa.
La encarnación de los planes de actividades de ciencia y tecnología son los frutos del trabajo, incluidos los planes de actividades de ciencia y tecnología, los materiales didácticos de actividades de ciencia y tecnología, los equipos de actividades de ciencia y tecnología, los programas informáticos de actividades de ciencia y tecnología, la ciencia y diseño de espacios para actividades tecnológicas, etc.
(2) Ideas de diseño para el plan general de actividades de ciencia y tecnología
1. Establecimiento de los objetivos generales de la actividad
El primer paso en el diseño del plan. El plan de actividades de ciencia y tecnología es establecer las actividades de ciencia y tecnología. Los objetivos de las actividades de ciencia y tecnología no sólo deben ajustarse a los objetivos de capacitación de las actividades de ciencia y tecnología en general, sino que también deben ser específicos y factibles.
Los objetivos de las actividades generales de ciencia y tecnología generalmente se expresan en términos de los resultados educativos de esta actividad: los logros de los estudiantes de escuela primaria en esta actividad.
Ejemplo 1 El objetivo general de la actividad científica y tecnológica de un grupo de astronomía de una escuela primaria: estimular el interés de los miembros del grupo por la astronomía, ampliar sus conocimientos, participar en la exploración astronómica y cultivar el espíritu de exploración, observación, operación, pensamiento y creación.
Ejemplo 2 El objetivo general de la actividad científica y tecnológica de un grupo de cría de escuelas primarias rurales: combinado con la situación real de la cría de cerdos en la aldea, estimular el interés del grupo en participar en la ciencia y la tecnología de la cría de cerdos en la aldea. actividades de desarrollo, para que el grupo pueda ser eficaz en las actividades de desarrollo de ciencia y tecnología de cría de cerdos de la aldea Inventado y creado.
2. Investigar los conocimientos básicos generales
Para determinar el plan general de las actividades de ciencia y tecnología, es necesario estudiar los conocimientos básicos relevantes, por ejemplo, al redactar un plan de diseño. para las actividades de informática y tecnología, debe recopilar información sobre las actividades de informática y tecnología, estudiar los equipos informáticos de la escuela, elegir software de computadora, comprender las redes informáticas.... ...
3. Encuesta sobre la situación general de los estudiantes de primaria
Para determinar el plan general de actividades científicas y tecnológicas, es necesario realizar una investigación sobre la situación general. de alumnos de primaria.
Ejemplo 1. El resultado de una encuesta sobre la alfabetización científica de los estudiantes en una escuela primaria fue que sus habilidades operativas eran deficientes. La escuela centró sus actividades de ciencia y tecnología este año escolar en cultivar habilidades operativas y desarrolló una. serie de planes de actividades.
Ejemplo 2: Los resultados de la encuesta de los miembros del equipo realizada por el grupo de actividades informáticas de una determinada estación de actividades de ciencia y tecnología. La mayoría de los miembros del equipo dominan las operaciones básicas de WPS, pero no están familiarizados con ellas. Word y la estructura de las computadoras. El plan de actividades se centró en Word.
4. Ejemplos de ideas generales de diseño de actividades
Ideas de diseño de actividades de campamentos de verano:
El campamento de verano de ciencia y tecnología de astronomía, geografía y meteorología de la escuela primaria atrajo Un gran número de campamentos de verano para entusiastas de la ciencia y la tecnología de astronomía, geografía y meteorología de escuelas primarias son muy populares entre ellos.
① Determinar los objetivos de las actividades de los campamentos de verano. El campamento de verano es una actividad que permite a los estudiantes de primaria vivir una vida colectiva con una determinada forma organizativa y un tema durante un período de tiempo. El objetivo es cultivar la calidad científica integral y multiángulo, centrándose en mejorar la capacidad de pensamiento y observación. Capacidad, capacidad práctica y capacidad creativa y ampliar los horizontes del conocimiento.
②Selección de actividades del campamento de verano. Las actividades de los campamentos de verano tienen características integrales. En las actividades de los campamentos de verano de ciencia y tecnología, pueden incluir biología, geografía, astronomía, producción de ciencia y tecnología, conferencias especiales, redacción de artículos científicos, etc., o pueden ser de un solo tema. La selección del contenido de los campamentos de verano debe basarse en las características y condiciones físicas y mentales de los estudiantes de primaria. En general, no debe ser demasiado excesiva. El contenido específico se puede seleccionar de las actividades anteriores o se puede combinar y combinar. Por ejemplo: realizar estudios geográficos durante el día y realizar actividades de observación astronómica durante la noche.
3 Diseñar actividades de campamentos de verano. Se debe establecer un "comité de campamento" en el campamento de verano. Los puestos principales de director del campamento y los departamentos subordinados deben ser ocupados por profesores, mientras que los puestos suplentes deben ser ocupados por estudiantes. Generalmente debe haber miembros encargados de las actividades, de la vida, de la organización, del enlace, etc. Los equipos subordinados generalmente tienen alrededor de 10 personas. El capitán y los capitanes adjuntos son atendidos respectivamente por cuadros de estudiantes o maestros encargados. Los campistas son seleccionados y recomendados por las bases.
④ Diseñar el plan de actividades del campamento de verano.
Hay mucha gente participando en las actividades de los campamentos de verano y el contenido es relativamente completo, por lo que es necesario planificar y organizar cuidadosamente, combinar actividades dinámicas y estáticas y alternar varios contenidos, finalmente, el cronograma de actividades, el sistema organizativo y la lista de personal. Se deben organizar las reglas y regulaciones del campamento de verano, etc. Específicamente, debe diseñarse en el orden de trabajo preparatorio, ceremonia de apertura, actividades diarias y ceremonia de clausura.
⑤ Diseñar la organización y ejecución de las actividades de los campamentos de verano. Primero, debemos considerar los uniformes del campamento, los logotipos del campamento, las banderas del campamento, los rituales del campamento y las canciones del campamento; en segundo lugar, debemos diseñar las ceremonias de apertura y clausura del campamento para que sean serias, solemnes, animadas y novedosas; La ceremonia de apertura incluye izar la bandera del campamento, cantar la canción del campamento, entregar el emblema del campamento y anunciar el estado de la formación. El comandante del campamento también anuncia el contenido y los requisitos del campamento de verano de ciencia y tecnología y promulga formalmente las reglas del campamento. La ceremonia de clausura consiste principalmente en resumir y elogiar, preferiblemente en forma de gala, y finalmente se retira al campamento para presentar la bandera. Los campamentos de verano generalmente duran de 3 a 7 días, y se pueden realizar "campamentos de un día" para estudiantes de primaria.
6. Evaluación del resumen del diseño. El trabajo de resumen y evaluación del campamento de verano es relativamente complejo y debe realizarse desde los aspectos de si se logran los objetivos, cómo está funcionando la organización, los intereses de los estudiantes de primaria, aspectos ideológicos y científicos, etc.
(3) Diseño de planes de actividades científicas y tecnológicas
1. Especificidad de los objetivos de la actividad
Cada actividad debe tener objetivos de actividad específicos, y los objetivos de la actividad deben ser específicos y factibles.
Por ejemplo, el objetivo de la actividad grupal de ciencia y tecnología de la energía solar "Hacer modelos de papel de automóviles solares" es cultivar los conceptos de los estudiantes sobre el uso de la energía solar y conectar el uso de la energía solar con la energía humana. asuntos. (Conciencia de participación) ② Cultivar habilidades operativas: principalmente habilidades operativas de fabricación de papel. Conciencia de participación) ③ Cultivar la capacidad de buscar información de forma independiente: ¿Cómo encontrar información científica y tecnológica sobre la utilización de la energía solar?
2. Colección de materiales de conocimiento básico
Los materiales de conocimiento básico son materiales de conocimiento científico, conocimiento técnico y habilidades relacionadas con actividades científicas y tecnológicas, y son cosas que los profesores deben dominar y comprender. . Para enseñar a los alumnos a beber un vaso de agua, el profesor debe tener un balde de agua. La recopilación e investigación de materiales de conocimiento es el requisito previo para el diseño de planes de actividades. El éxito del diseño del plan de actividades de ciencia y tecnología y el éxito del asesoramiento sobre actividades de ciencia y tecnología dependen en gran medida de la recopilación de materiales de conocimiento por parte de los profesores y de la ciencia y la tecnología. Consejeros tecnológicos antes de las actividades. Comprensión de conocimientos y materiales de referencia.
Por ejemplo, en la actividad del grupo de actividades de tecnología solar "Hacer un modelo de papel de un automóvil solar", la energía solar no puede impulsar directamente el automóvil. Una buena manera es convertir la energía solar en energía eléctrica, dejemos que el automóvil funcione. La energía eléctrica impulsa el motor y convierte el automóvil en un carro. Aquí, los paneles solares son el componente principal. El panel solar del modelo está justo encima del coche. El profesor debe recopilar información sobre los paneles solares.
3. Investigar y estudiar a los estudiantes que participan en las actividades
A la hora de diseñar el plan de actividades de ciencia y tecnología, es necesario investigar y estudiar la situación de los estudiantes que participan en la actividad. como base para diseñar el plan de actividades.
Por ejemplo, en la actividad grupal de tecnología solar "Hacer modelos de papel de automóviles solares", después de la investigación grupal, los estudiantes sabían más sobre calentadores de agua solares y cocinas solares cóncavas, menos sobre células solares y más sobre energía solar. coches.
4. Investigación e investigaciones sobre las condiciones materiales
Las actividades científicas y tecnológicas requieren de equipos, equipos, herramientas, materiales de producción… Algunas actividades científicas y tecnológicas requieren acudir a determinados lugares para observación, investigación y recolección de especímenes... Antes de realizar actividades científicas y tecnológicas, es necesario realizar investigaciones e investigaciones sobre estas condiciones materiales para evitar ser tomados por sorpresa.
Por ejemplo, en la actividad grupal de tecnología solar "Hacer modelos de papel de automóviles solares", antes de cada actividad, se debe investigar a los miembros del grupo para ver si han preparado papel, tijeras, pegamento, reglas, lápices. ...
5. Formular los puntos clave del contenido de las actividades
Formular los puntos clave de las actividades científicas y tecnológicas es la clave para diseñar planes de actividades científicas y tecnológicas, y también es la clave del éxito o fracaso de los planes de actividades científicas y tecnológicas. . Después de aclarar los objetivos de la actividad, recopilar materiales de referencia, investigar las situaciones de los estudiantes y estudiar las condiciones materiales, la formulación del contenido de la actividad está lista.
Por ejemplo, actividad grupal de actividad de tecnología de energía solar: "Hacer modelos de papel de automóviles solares" Puntos clave de contenido:
① Automóviles y energía: permita que los estudiantes recopilen información sobre automóviles y energía y jueguen vídeos, mostrando fotografías y presentando el coche como medio de transporte que utiliza principalmente gasolina como energía. La gasolina es limitada y su uso contaminará el medio ambiente. Inspirar el interés de los estudiantes en la fabricación de automóviles solares. La clave para diseñar un automóvil solar es ¿cómo convertir la energía solar en energía para impulsar el automóvil? La energía solar no puede impulsar directamente un automóvil. Una buena manera es convertir la energía solar en energía eléctrica y dejar que la energía eléctrica impulse el motor para convertir el automóvil en un automóvil. Aquí, los paneles solares son el componente principal. Los paneles solares del modelo están situados en la parte superior del coche.
② Haga un modelo de automóvil solar: según el diagrama esquemático diseñado, los estudiantes deben usar tijeras y pegamento para hacer un modelo de automóvil solar. Toda la producción es relativamente sencilla y permite a los estudiantes hacer sus propios dibujos.
3) Solicite a los estudiantes que diseñen un nuevo automóvil solar por sí mismos para dar rienda suelta a sus habilidades creativas. Se les puede pedir que primero dibujen un diagrama y luego diseñen y fabriquen el modelo ellos mismos fuera de clase.
6. Formulación de métodos de actividad
Los métodos y métodos de las actividades científicas y tecnológicas son flexibles y diversos, pudiendo ser diferentes los métodos y métodos de cada actividad.
Por ejemplo, la actividad grupal de tecnología solar "Fabricación de modelos de papel para coches solares".
① Organice a los estudiantes para que proporcionen información sobre la utilización de la energía solar y vean videos e imágenes. Esto debe ser preparado con anticipación por los estudiantes clave, con discursos de los estudiantes y orientación del maestro.
② Organiza a los estudiantes para que hagan modelos de autos solares. También puede hacerlo primero y luego dejar que los estudiantes presenten el modelo que hicieron. El maestro lo evaluará y luego introducirá conocimientos relevantes a través de la evaluación.
③ Organice a los estudiantes para que diseñen ellos mismos nuevos modelos de automóviles solares.
Dos formas de actividades científicas y tecnológicas
(1) Actividades individuales
Las actividades individuales son la principal forma de actividades científicas y tecnológicas para los adolescentes. Esto está en línea con los principios de educación, autonomía y diversión. Muchos de los proyectos de las Actividades Tecnológicas para Jóvenes requieren o exigen que los estudiantes trabajen solos.
(2) Actividades del club de ciencia y tecnología
Los clubes de ciencia y tecnología son la principal forma organizativa de las actividades de ciencia y tecnología para jóvenes, y las actividades de la sociedad son las actividades básicas de las actividades de ciencia y tecnología. . Se puede decir que los clubes de ciencia y tecnología para estudiantes de primaria y secundaria son diversos y variados. Según el contenido de las actividades, existen sociedades científicas y tecnológicas, sociedades de investigación y sociedades disciplinarias con diversos proyectos y disciplinas. Según el nivel de actividades, existen sociedades de popularización, sociedades de mejora, sociedades troncales, etc. Según el sistema organizativo, existen el sistema educativo, el sistema de asociaciones de ciencia y tecnología, el sistema de comités deportivos, el sistema de ligas y equipos, el sistema de federaciones de mujeres, así como diversas organizaciones sociales como grandes empresas, comités de aldea, comités de barrio, etc.
(3) Actividades masivas
Las actividades grupales en actividades de ciencia y tecnología para jóvenes generalmente se refieren a actividades con un gran número de participantes y amplia publicidad. Algunas actividades masivas también sirven como demostración y guía para actividades individuales, actividades de clubes y actividades de clase. Hay dos tipos de actividades masivas: actividades de popularización y actividades de demostración. Las actividades de popularización incluyen principalmente: actividades del Mes de la Ciencia, actividades de la Semana de la Ciencia y la Tecnología, actividades del Campamento de Verano (Campamento de Invierno) de la Ciencia y la Tecnología, Exposiciones de Ciencia y Tecnología, Informes de Ciencia y Tecnología, Reuniones de Clases (Equipos) Temáticas de Ciencia y Tecnología, etc. Las actividades expositivas incluyen principalmente: concursos de ciencia y tecnología, seminarios científicos, conferencias de ciencia y tecnología, visitas, entrevistas, etc.
(4) Actividades de clase
Las actividades de clase son una forma importante de actividades científicas y tecnológicas. Son actividades basadas en la impartición de clases, pero siguen las reglas de las actividades científicas y tecnológicas. No pertenecen al plan de estudios de la asignatura.
Los principales tipos de actividades de ciencia y tecnología en las aulas de la escuela primaria son:
①Actividades interesantes; ②Actividades exploratorias; ③Actividades temáticas; actividades (cada persona lee un libro de ciencia y tecnología cada mes, cada persona recopila uno o dos conocimientos científicos populares sobre la vida cada mes y cada persona completa una o dos actividades de ciencia y tecnología cada semestre). Cada persona completa una o dos pequeñas producciones de ciencia y tecnología por semestre, y cada persona escribe uno o dos pequeños artículos de ciencia y tecnología por semestre (⑦ Actividades operativas).
3. Orientación sobre las actividades de producción tecnológica
(1) Tres niveles de producción tecnológica
1. Hay tres niveles de tecnología
①Tecnología de uso: refleja principalmente la tecnología general de operación y mantenimiento (incluye instrucciones de operación, procedimientos y el equipo en sí).
②Tecnología de métodos: se refiere principalmente a métodos de diseño y proceso (sus soportes son dibujos y normas técnicos, procesos y procedimientos de prueba, etc.).
③Tecnología principal: se refiere principalmente a la información técnica básica y la experiencia (es la base de la tecnología del método).
El nivel de la tecnología tiene un cierto efecto inspirador en nuestra organización de las actividades de producción científica y tecnológica. También sigue las leyes de las actividades tecnológicas humanas.
2. Tres niveles de actividades de producción de ciencia y tecnología en las escuelas primarias
① Producción de tecnología construida según dibujos: los diseñadores y productores de producción de tecnología diseñan y producen equipos y dibujos para actividades de ciencia y tecnología. , Se emiten instrucciones de escritura y los estudiantes de primaria utilizan equipos ya preparados y operan de acuerdo con los métodos de producción introducidos en las instrucciones. Este tipo de producción tecnológica es muy eficaz para cultivar la capacidad operativa de los estudiantes de primaria. Algunas producciones se centran en cultivar la precisión de las operaciones y otras se centran en cultivar la capacidad de utilizar herramientas.
②Producción de ciencia y tecnología innovadora: los diseñadores y productores de producción de ciencia y tecnología diseñan y producen equipos, dibujos y descripciones de texto para actividades de ciencia y tecnología, pero los dibujos y descripciones son abiertos y los estudiantes de primaria Puedo realizar reforma y combinación de producción sexual, realizando varios trabajos por mi cuenta. Algunos sólo proporcionan equipos y dibujos de referencia, lo que permite a los estudiantes de primaria diseñar sus propios trabajos, como la producción de bloques de construcción, la producción de mosaicos, etc. Este tipo de producción tecnológica no sólo favorece el cultivo de capacidades operativas, sino que también estimula la imaginación y la creatividad de los niños.
3 Producción de tecnología creativa: entregar los objetivos y condiciones de la producción de tecnología a los estudiantes de escuela primaria, permitiéndoles diseñar, encontrar materiales y producir sus propios trabajos. Este tipo de producción refleja el proceso de la actividad técnica: para satisfacer las necesidades de la sociedad (objetivos de producción), primero se generan "átomos técnicos" en la mente y luego comienza la transformación de objetos naturales en objetos artificiales. En este tipo de actividades de producción científica y tecnológica, es muy beneficioso cultivar la conciencia científica y tecnológica, la capacidad de pensamiento, la capacidad operativa, la capacidad de observación y la capacidad creativa de los estudiantes de primaria.
Los tres tipos de producción tecnológica mencionados anteriormente se pueden llevar a cabo en los grados inferior, medio y superior de las escuelas primarias. La clave es que el diseño de las actividades debe ser adecuado a los niveles de los estudiantes de primaria de cada uno. calificación.
(2) Ejemplos de varios tipos de pequeña producción
Categoría 1: Producción de tecnología arquitectónica basada en imágenes
Ejemplo 1: Teléfono de tierra
El teléfono terrestre está diseñado utilizando el principio de propagación de la vibración del sonido. Está elaborado con materiales sencillos y fáciles de realizar, y es adecuado para estudiantes de grados inferiores.
A. Método de producción
①Micrófono. Busca dos vasitos de helado de plástico o papel y corta los fondos con unas tijeras. Cada vaso de papel se puede utilizar como micrófono y auricular.
② Membrana vibratoria. Haz un diafragma con papel kraft. Corta el papel kraft en un círculo un poco más grande que el diámetro del fondo del vaso de papel. Pega el círculo al fondo del vaso de papel, tirando del papel lo más apretado posible.
3 Enhebrados. Busque un hilo de algodón de varios metros de largo, conecte los dos vasos de papel, use un alfiler para perforar un pequeño agujero en el diafragma en el centro del vaso de papel, pase el hilo de algodón a través de los dos vasos de papel y haga un nudo. De esta forma se fabrica el teléfono de arcilla.
B. Método de juego
Deje que dos estudiantes, una persona traiga un vaso de papel, una persona use el vaso de papel como micrófono y la otra persona use el vaso de papel como receptor. Cuando una persona susurra por el micrófono, el sonido hace vibrar el diafragma y se transmite al otro lado del diafragma a través del hilo de algodón apretado, lo que hace que un lado del auricular vibre también, de modo que el sonido se transmite a la otra persona. oreja.
Ejemplo 2: Brújula
La brújula es uno de los cuatro grandes inventos de la antigua China. Tiene grandes usos en la vida diaria y está elaborado en base a los principios del magnetismo.
Coge un trozo de madera contrachapada y corta una placa base de 120 mm de diámetro. Alisar superficies y bordes con papel de lija. Marque el símbolo en un trozo de papel de dibujo con plomo, córtelo según el tamaño de la placa base y péguelo debajo de la placa base. Tome un alfiler o una aguja de coser y páselo por el centro de la parte posterior de la placa base. Exponga la punta de la aguja a la superficie de la placa base para formar un eje. Corte un trozo de hojalata al tamaño adecuado para darle la forma de un puntero y taladre un orificio de 2 mm de diámetro para fijar un botón al puntero.
Toque el puntero con un imán permanente varias veces para magnetizarlo. Finalmente, coloque el puntero en el eje. Observe qué extremo apunta al norte y coloréelo de rojo.
Al usarlo, no deje que el puntero entre en contacto con imanes fuertes para evitar afectar los polos magnéticos de la brújula.
La segunda categoría: cierta producción artesanal de estilo reformado
Ejemplo: producción de botellas de plástico de desecho
Tome una botella de Coca-Cola, retire la tapa inferior y úsela. Tijeras para cortar 2/5 del fondo de la botella, asegurándose de dejar una parte de 1,5 cm de ancho como asa de la canasta de flores. Corta los 3/5 restantes en una tira de plástico para llegar al cuello de la botella. determinarse según sea necesario. Luego gire una tira de plástico hacia afuera sobre la tapa de la botella y la canasta de flores estará lista. Pon unos viburnos en la cesta de flores y quedará una decoración muy bonita.
Introducir a los alumnos de primaria cómo utilizar las botellas de plástico desechadas. Todo lo que necesitas hacer es utilizar botellas de plástico de desecho para realizar trabajos útiles o admirables.
La tercera lección: Producción de tecnología creativa
Ejemplo 1: Concurso de diseño de utilización de energía solar
①Utilice la reunión de la mañana o la última actividad para organizar a los estudiantes para recopilar información. sobre la utilización de la energía solar Utilice la información para aclarar los requisitos del concurso de diseño: diseñe su propio equipo para recolectar y utilizar energía solar, dibuje dibujos de diseño y fabrique modelos u objetos. Las tareas se pueden asignar a grupos y las actividades grupales pueden realizarse fuera de clase o en clases de actividades.
② Realice una reunión de informe, donde los estudiantes presentarán la situación actual de la utilización de la energía solar, fotografías de los productos de energía solar que diseñaron o mostrarán modelos u objetos que fabricaron.
③Evaluar los diseños de los estudiantes.
④Este curso requerirá que los estudiantes diseñen y fabriquen dispositivos o modelos que utilicen energía solar.
Ejemplo 2: Concurso de coches caseros
1. Propósito
① Cultivar la creatividad de los estudiantes diseñando y fabricando sus propios modelos de coches.
② Cultivar el sentido de competencia de los estudiantes a través de concursos.
③Permitir a los estudiantes comprender los tres principales problemas de la fabricación de automóviles contemporáneos: aceleración, frenado y colisión, e interesarse por la investigación en esta área.
2. Puntos de contenido
① Cuando el vehículo arranca, los pasajeros caerán hacia atrás debido a la inercia. Cuanto más rápido arranca el vehículo, mayor será la aceleración y mayor la inercia, y los pasajeros resultarán heridos. Cómo acelerar suavemente, hacer que el vehículo comience a acelerar muy rápidamente y hacer que los pasajeros estén muy seguros es un problema difícil en el diseño de vehículos de aceleración.
②Debido a la inercia del vehículo al frenar, los pasajeros se lanzarán hacia adelante, lo cual es muy peligroso. Cómo garantizar la seguridad de los pasajeros durante el frenado es un problema difícil en el diseño de frenos de un vehículo. Cómo garantizar la seguridad de los pasajeros en caso de colisión de un vehículo es una cuestión de colisión en el diseño de vehículos.
3. Reglas de la competencia de autos: Por favor diseña y haz una banda elástica como el poder del auto. Coloque una pelota de tenis de mesa en el carrito. Coloque la pelota de tenis de mesa en posición horizontal con una abertura que pueda acomodar una moneda de diez centavos. El carrito debe estar lleno de agua. La pelota de tenis de mesa debe pasar a través de un recipiente de 3 metros de largo y 1 metro. acera ancha. Los objetos chocan en el punto final. Después de que el coche se detenga, la cantidad de agua en la pelota de tenis de mesa no deberá ser inferior a 15 mm. Gana el coche que recorre todo el recorrido en el menor tiempo. Si el carrito no llega a la meta o si el agua en la pelota de tenis de mesa es inferior a 15 mm, la puntuación no se contará.
4 Las pelotas de ping pong llenas de agua representan a los pasajeros, pero los pasajeros también pueden estar representados por botellas de Coca-Cola o huevos llenos de agua. Los pasajeros también pueden estar representados por tinajas llenas de agua. La cuestión es evaluar qué tan seguro es un vehículo para sus pasajeros en función de la cantidad de agua que ahorraría si sufriera un impacto. Los profesores pueden determinar un estándar basado en las condiciones locales mediante sus propios experimentos para que el juego sea justo.
⑤ Siempre que la superficie de la carretera y el ancho de la carrera de autos sean consistentes, las reglas anteriores se pueden cambiar.
⑥La potencia del coche sólo requiere el uso de gomas, lo que permite a los estudiantes crear las suyas propias. Si la potencia es grande, el coche puede ir más rápido. Cuando se produce una colisión, la fuerza de inercia es grande y el agua fluirá más. Si la potencia es pequeña, el coche irá más lento.
⑦La forma del coche y el número de ruedas las deciden los propios alumnos.
4. Orientación sobre actividades creativas e inventivas
(1) Entrenamiento del pensamiento y actividades de formación creativa
Entrenar el pensamiento de los alumnos de primaria a través de diversas actividades animadas e interesantes. Las actividades son contenidos importantes de las actividades de ciencia y tecnología en las escuelas primarias.
Ejemplo 1, plan de actividades "Ver quién tiene la idea más brillante".
1. Propósito
El cultivo de la imaginación de los estudiantes es el propósito principal de esta actividad.
2. Puntos de contenido
La imaginación es "el proceso de formar nuevas imágenes en la mente de cosas que no se han percibido en el pasado". Hay tres categorías de imaginación. La primera es la "imaginación recreativa", como imaginar edificios después de ver dibujos arquitectónicos; la segunda es la "imaginación creativa", que es una nueva imagen de cosas creadas de forma independiente en la mente de un individuo; la tercera es la "fantasía", que se combina con; los deseos de la gente y se refiere a la imaginación del futuro.
Hay cuatro métodos de asociación comúnmente utilizados: ① Asociación de proximidad: asociación causada por cosas cercanas en el tiempo y el espacio (como pensar en el Monumento a los Héroes del Pueblo de la Plaza de Tiananmen; ② Asociación similar (como por ejemplo); pensar en sandía del baloncesto); ③ asociación de contraste (como pensar de la oscuridad a la luz); ④ asociación relacional (como pensar de lo individual a lo colectivo, de la causa al resultado);
3. Formas y métodos de actividad
① Puede comenzar con la apreciación de dibujos animados (use dos imágenes similares para comparar, como nubes y ovejas), explicar el papel de asociaciones similares y luego permita que los estudiantes practiquen asociaciones similares de forma independiente. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que dibujen primero en el escritorio y luego dibujar cuatro figuras en la pizarra para que los estudiantes las inventen. Quien se le ocurra algo nuevo puede dibujarlo. Cuanto más, mejor, generando una lluvia de ideas y profundizando la comprensión de la asociación por parte de los estudiantes.
② Al agregar imágenes a las cuatro imágenes, primero deje que los estudiantes piensen en lo que quieren dibujar y luego pregunte quién agregó qué. Todos informan para ver quién agregó la imagen más apropiada e interesante.
③ "Xiao Ming fue a la escuela" es un entrenamiento de asociación similar, que requiere encontrar eventos relacionados con Xiao Ming entre muchos objetos. Simplemente conéctelos con líneas. Antes de dibujar, el profesor debe explicar claramente el significado de "asociaciones similares". Además, también se puede hablar de "acero" para que todos piensen en él (como: vías de ferrocarril, puentes, cascos de acero, trabajadores siderúrgicos, etc.)
4. actividades
Invenciones juveniles Las actividades creativas (denominadas "pequeñas actividades de invención") son una actividad amplia y significativa. Es una actividad creativa típica de los adolescentes que se lleva a cabo desde hace mucho tiempo, ha formado una tradición, tiene un amplio contenido y es de gran importancia. Esta actividad está en consonancia con las características psicológicas de los adolescentes y es muy apreciada por los adolescentes. También ha atraído la atención de la Asociación de Ciencia y Tecnología, los departamentos de educación y todos los ámbitos de la vida. Para promover y popularizar esta actividad, el Grupo Dirigente Nacional de Actividades Juveniles de Ciencia y Tecnología decidió realizar un Concurso Nacional de Invención y Creación Juvenil cada dos años a partir de 1982 como demostración de esta actividad.
Los estudiantes de primaria son el futuro de la patria y la esperanza de la ciencia. Asumirán la importante tarea de llevar la economía de nuestro país al nivel de los países moderadamente desarrollados del mundo y lograr básicamente la modernización. Por lo tanto, debemos comenzar con los estudiantes de escuela primaria y esforzarnos por cultivar su conciencia, espíritu y capacidad de invención y creatividad, para que puedan convertirse en una fuerza de reserva para la construcción de un país socialista moderno.
La participación de los alumnos de Educación Primaria en actividades de invención y creación es una buena forma de cultivar su conciencia, espíritu y capacidad de invención y creación.
La actividad de invención es una actividad masiva en la que pueden participar todos los alumnos de Educación Primaria. Durante las actividades, los estudiantes de primaria pueden aclarar qué son la invención y la creación, comprender profundamente el significado de la invención y la creación y así establecer una conciencia sobre la invención y la creación.
Las actividades de invención y creación son actividades de duración abierta, no están restringidas por el plan de estudios ni por el material didáctico, ni tampoco están limitadas por tiempo, espacio, equipamiento, etc. No hay respuestas fijas para cada actividad. Los estudiantes de la escuela pueden participar en las actividades. Este vasto mundo es propicio para cultivar su espíritu innovador.
La actividad inventiva es una actividad creativa. En el proceso de actividades de invención, los estudiantes de primaria deben poseer diversas habilidades, especialmente habilidades creativas e imaginativas. Por lo tanto, las habilidades innovadoras de los estudiantes pueden cultivarse mediante actividades de invención.
Las actividades de invención y creación también pueden cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la ciencia y la tecnología, su fuerte voluntad de superar las dificultades, establecer su creencia en la construcción de una patria socialista, desarrollar buenas actitudes científicas en los estudiantes de primaria y Permitir que los estudiantes Se formen en educación estética, educación laboral, solidaridad y cooperación, y cumplimiento de leyes y normas.
(2) Requisitos para los tutores
Las actividades de invención y creación de jóvenes tienen requisitos más altos para los tutores. Además de los requisitos generales de educación y capacidad docente, los tutores también deben prestar atención a los siguientes aspectos:
1. El asesoramiento debe comenzar con la práctica
Para guiar a los estudiantes de primaria a realizar pequeñas actividades de invención, debemos utilizar una gran cantidad de ejemplos vívidos para guiar a los estudiantes de primaria a comenzar y evitar partir de conceptos y teorías.
2. Crear un entorno para que los alumnos de primaria imaginen libremente
No importa si los inventos, creaciones o ideas de los niños tienen éxito o no, no importa la ocasión, no hay críticas positivas. o se permite la negación. Sólo se pueden hacer sugerencias constructivas de mejora y mejora.
3. Presta atención a las reglas del pensamiento infantil
Los inventos y las creaciones no se logran de la noche a la mañana, y la inspiración no se genera a partir de deseos subjetivos. No seas impaciente cuando se trata de inventos y creación, y no es aconsejable completarlos en un plazo.
4. Actividades flexibles y diversas
Ver tecnología, juegos mentales, etc. son buenas actividades creativas y educativas para los jóvenes. Los tutores deben estar familiarizados con las actividades en esta área y organizar actividades similares de manera adecuada.
5. Para ser científico, primero debes ser una persona honesta
No hagas todo por ti mismo. La disposición no sólo priva a los niños de la oportunidad de practicar y hacer ejercicio, sino que también contamina el pensamiento y la ética científica de los niños, lo cual es exactamente contrario a la intención original de la actividad. A los niños se les debe permitir saber tan pronto como cruzan la puerta de la ciencia: la ciencia es algo honesto y no hay lugar para la falsedad ni la suerte.
6. Para entrenar actividades de invención, comience con actividades de invención.
Sin experiencia personal, es difícil tener una comprensión profunda, falta de experiencia práctica y es difícil entrenar a pequeños. inventos bien con sólo seguir el guión activo. Por lo tanto, los pequeños tutores de invenciones deben esforzarse por ser inventores, o al menos convertirse en "fanáticos" de las actividades de invención.