Plan de lección de chino para la escuela primaria: "Buscando la primavera"
Plan de lección de chino: "Buscando la primavera"
1. Materiales didácticos
La primavera ya está aquí, y ella es como una niña tímida, caminando hacia nosotros en silencio . El tema de esta lección nos llama a buscar la primavera. Si la buscamos en el campus, es posible que podamos encontrar el césped que acaba de asomar en el patio de recreo. poder encontrar hierba revoloteando en el cielo La cometa se balancea cuando abrimos el libro de texto, también encontraremos la sombra de la primavera en las ilustraciones del texto, sentiremos que somos esos niños que; Se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa, corrieron hacia el campo y se dieron cuenta del significado de buscar la primavera. Ansiosos por sentir la alegría de descubrir la primavera. Este texto tiene un lenguaje hermoso, lleno de interés infantil y color literario. La autora compara a la primavera con una niña pequeña. Ella es tímida, por eso se esconde y se esconde; es hermosa, con cejas verdes y ojos coloridos; es vivaz, toca hábilmente notas en movimiento y se balancea alegremente en el columpio. riendo con entusiasmo... ¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Inspire a los estudiantes a leer en voz alta: "Una o dos flores silvestres que florecen temprano, ¿son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos, ¿son esas las notas de la primavera?"... Lea estas oraciones y comprenda la emoción y interés en ellos, nos quedará un regusto interminable.
De acuerdo con los requisitos de los "Estándares Curriculares", la intención de disposición de los materiales didácticos y las características de los textos, y combinado con la situación real de los estudiantes, he formulado los objetivos de enseñanza en el siguientes tres aspectos:
1. Objetivo cognitivo: ser capaz de reconocer 9 caracteres y escribir 9 caracteres.
2. Objetivos de habilidad: leer el texto correctamente, con fluidez y emoción, recitar el texto, apreciar la belleza de la primavera y experimentar la alegría de sumergirse en el abrazo de la naturaleza.
3. Objetivos emocionales: Estimular el amor de los estudiantes por la primavera y movilizarlos para que tomen la iniciativa de observar y descubrir.
Enfoque de enseñanza: memorizar nuevos caracteres, acumular palabras y leer emocionalmente.
Dificultades de enseñanza: apreciar la belleza de la primavera, experimentar la diversión de sumergirse en la naturaleza y desarrollar el hábito. de observación y descubrimiento activos.
2. Hablar de estudiantes
Los estudiantes de segundo año tienen las características psicológicas de curiosidad, amor por la exploración y susceptibilidad a las infecciones, y se sienten atraídos fácilmente por cosas nuevas y activas. Al enseñar esta lección, los estudiantes ya pueden pronunciar una oración relativamente completa y pueden experimentar y sentir la situación creada por el maestro para lograr resonancia emocional. Al mismo tiempo, también han acumulado mucha experiencia de vida relacionada con esta lección. material, que también es un factor ventajoso para aprender esta lección.
3. Método de predicación
1. Método de alfabetización independiente
La enseñanza de la alfabetización en el nuevo plan de estudios se centra en enseñar a los estudiantes métodos de alfabetización. Los profesores no empiezan desde cero. , anime a los estudiantes a utilizar su experiencia de vida existente y aprender a leer a su manera. Rompiendo la práctica tradicional de que los profesores enseñen a los estudiantes a seguir, refleja la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Después de más de un año de estudio y acumulación, los estudiantes de segundo grado dominan muchos métodos de alfabetización. En la enseñanza de alfabetización de esta clase, se anima a los estudiantes a utilizar una variedad de métodos de alfabetización y combinarlos con la alfabetización de la vida real de forma independiente e intuitiva. Se incluyen demostraciones de escritura en el material didáctico y juegos bien diseñados para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y completar tareas de alfabetización.
2. Método de enseñanza situacional
La hermosa primavera es colorida. Deje que los estudiantes sientan la belleza de esta primavera cuando enseñe, use un lenguaje hermoso para crear una primavera para los estudiantes. el uso de material didáctico multimedia refleja plenamente las ventajas de los métodos de enseñanza modernos, permitiendo a los estudiantes apreciar varias imágenes hermosas de la primavera y experimentar la belleza de la primavera, y luego usar canciones hermosas y alegres para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y combinar las La belleza de la música con la belleza del lenguaje y el texto. La belleza de las imágenes se integra en una, lo que permite a los estudiantes disfrutar del texto en el hermoso paisaje.
IV.Método de conferencia
Método de lectura en voz alta
La lectura puede cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar, y la autolectura y la autolectura. La iluminación son los conceptos básicos de la lectura. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.
La lectura es también el método de enseñanza más básico e importante en los grados inferiores. Los estudiantes perciben, comprenden y acumulan mientras leen, desarrollan un sentido del lenguaje mientras leen y aprenden a leer mientras leen. Por lo tanto, restar importancia a las conferencias del profesor y permitir que los estudiantes comprendan y comprendan el texto a través de la lectura libre, la lectura en silencio, la lectura cooperativa, la lectura de apreciación, etc. es el principal método de aprendizaje de este curso.
Ahora hablaré de mi proceso de enseñanza basado en el software educativo que realicé usando autowhere.
5. El proceso de enseñanza y aprendizaje.
(1) Crea escenas y siente la primavera.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos en eso, y los que son buenos en eso no son tan buenos como los que son felices". La investigación psicológica demuestra que si los estudiantes. Si están interesados en el objeto de aprendizaje, pueden eliminar conscientemente una variedad de factores externos y la interferencia de factores psicológicos, concentrarse en el aprendizaje activo y considerar el aprendizaje como un disfrute placentero.
Al comienzo de la clase, lo presenté así: cuando acaba de llegar la primavera, los pasos son suaves, amenazantes, tímidos y escondidos. En este momento, el material didáctico muestra imágenes animadas con hermosas imágenes. imágenes, linda animación para captar la atención de los estudiantes. (Haga clic en la imagen, aparecerá la animación) Debemos observar con atención para descubrir las huellas de la primavera. Y nunca podremos reprimir la alegría en nuestro corazón, abrir los ojos y abrir el corazón para buscar la primavera. Escribiendo en la pizarra: Buscar. Hay varios niños en el texto que salen corriendo de casa. ¡Vayamos con ellos a buscar la primavera! En ese momento, los niños se sintieron profundamente atraídos por las exquisitas imágenes, junto con la guía del lenguaje del maestro, todos estaban ansiosos por probarlo y querían ir a buscar la primavera juntos. Los niños fueron llevados suavemente al contexto del texto. En este momento, la docente completa lo escrito en la pizarra y pide a los estudiantes que lean juntos el tema: Buscando la primavera.
(2) Leer el texto por primera vez y reconocer y escribir palabras nuevas.
En este enlace, primero se pide a los estudiantes que lean el texto por sí mismos, lean correctamente la pronunciación de los caracteres, marquen las palabras que son difíciles de leer y aprendan a leer en el nuevo entorno lingüístico. Las palabras aparecerán en la pantalla grande (haga clic para mostrar la pantalla de nuevas palabras), lo que permitirá a los estudiantes intercambiar métodos de alfabetización mientras reconocen y leen. Pueden usar los métodos que dominan para aprender caracteres, como agregar radicales, eliminar radicales y cambiar radicales. , deformar palabras conocidas, encontrar patrones, descomponer glifos, etc. También pueden combinarlos con situaciones de la vida real como: adivinar acertijos, inventar canciones infantiles, comparar acciones, citar nombres de compañeros o familiares, etc. para memorizar. La demostración del material didáctico se utiliza para atraer plenamente la atención de los estudiantes. A medida que los niños leen en voz alta, cada palabra nueva aparece por completo. La atención de los niños está muy concentrada y encuentran de forma activa e independiente varios métodos de alfabetización. Después de aprender nuevas palabras, ¿cómo pueden los estudiantes consolidar las nuevas palabras de manera fácil y feliz? En este momento, diseñé un pequeño juego para ayudar a los estudiantes a resolver este problema fácilmente. Las pequeñas y ocupadas abejitas van al jardín a recolectar miel, pero la recolección de miel de hoy requiere abejas inteligentes para cosechar. Con este juego creado por Oswell, los niños pueden usar el mouse para recolectar miel y arrastrarla. Si encuentras la flor correcta que corresponde al pinyin de la palabra en la abejita, la abejita felizmente comenzará a recolectar néctar. Si encuentras el equivocado, la abejita tendrá que volar de regreso al lugar original. Esto no sólo mejora la intuición de la demostración, estimula el interés de los estudiantes en aprender y les permite completar tareas de alfabetización de manera fácil y feliz.
En cuanto a la escritura, después de más de un año de estudio, los estudiantes básicamente dominan los conceptos básicos de la escritura. Los profesores solo brindan orientación. y orientación. Utilice el material didáctico para presentar personajes difíciles de escribir: Yao, Shake. Utilice demostraciones visuales e intuitivas para profundizar las impresiones de los estudiantes y escribir nuevas palabras correctamente. En la enseñanza inconsciente se destaca el enfoque de la enseñanza.
(3) Apreciar la lectura y experimentar emociones.
En este enlace, el enfoque está en guiar a los estudiantes a leer el texto libremente, subrayar las palabras y oraciones que no entienden y permitirles comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura, tales como: lectura conjunta, lectura libre y lectura en debates en grupo. Espera, ¿dejas que los estudiantes hablen sobre cómo sientes que "nosotros los niños" estamos buscando la primavera? ¿Qué entiendes de la frase "La primavera es como una niña tímida, que se tapa y se esconde"? ¿Qué tipo de resorte encontraron los niños en el texto? En grupos, dibujen o escriban sobre el manantial que encuentran los niños.
Finalmente, según tu propio entendimiento, elige tu pasaje favorito para leerlo a todos.
Lea el último párrafo del texto con alegría y experimente la alegría y la emoción de encontrar la primavera reproduciendo el vídeo del paisaje primaveral (haga clic para mostrar la pantalla de vídeo), con música melodiosa. En las bellas imágenes aparece la escena del encuentro de la primavera, con la música recitando: La hierba emerge secretamente de la tierra, tierna y verde. En el jardín y en el campo se puede observar que hay grandes zonas llenas de ellos. Siéntate, acuéstate, rueda unas cuantas veces, patea unas pelotas, corre unas cuantas veces, juega al escondite unas cuantas veces. El viento es suave y la hierba suave. Melocotoneros, albaricoqueros y perales, si no me dejas, no te dejaré, todos están llenos de flores. Los rojos son como fuego, los rosados son como nubes y los blancos son como nieve. Hay dulzura en las flores. Cuando cierras los ojos, los árboles parecen estar llenos de melocotones, albaricoques y peras. Miles de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de todos los tamaños volaban. Flores silvestres están por todas partes: de varios tipos, con nombre y sin nombre, esparcidas entre las flores, como ojos, parpadeando.
Qué hermosa escena con flores de montaña en flor y cientos de pájaros cantando. La primavera ha llegado silenciosamente. Los niños observaron atentamente y encontraron rastros de la primavera. en sus ojos. (Haga clic para mostrar la pantalla de música) Deje que los niños canten y bailen junto con la alegre y hermosa canción infantil "Dónde está la primavera" para mostrar su estado de ánimo feliz. El ambiente en todo el salón de clases alcanzó su punto máximo. (Haga clic para mostrar la pantalla de texto) En este estado de ánimo, permita que los estudiantes lean el texto completo en voz alta, integrando estrechamente la lectura, la comprensión y la percepción, permitiéndoles leer libre y completamente, y sentir la belleza de la primavera, experimentar el sabor de la naturaleza, y expresar amor y alabanza por la primavera.
Al enseñar todo el texto, hice todo lo posible para aprovechar el material didáctico multimedia para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y utilicé la belleza de la música y las imágenes para permitirles experimentar la belleza de la primavera, cultivar su estado de ánimo y ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contenido del texto.
6. Habla en la pizarra y practica.
La escritura en la pizarra en esta lección adopta el diseño de dibujos simples, que muestran el manantial encontrado por los niños uno por uno, representan un hermoso paisaje primaveral para los estudiantes y les brindan a los estudiantes una hermosa experiencia. Después de leer el texto, deje que los niños complementen y agreguen imágenes. Esta escritura en la pizarra no solo resume los puntos clave de la lección, sino que también sirve como guía. Más importante aún, estimula el interés de los estudiantes en aprender y les permite aprender. ganar algo al aprender. Oportunidad de expresarse.
El ejercicio consiste en pedir a los estudiantes que seleccionen sus palabras, oraciones y párrafos favoritos de esta lección del "Libro de la Miel" para extraerlos y luego escribir una o dos oraciones alabando la primavera. El propósito es guiar conscientemente a los estudiantes a acumular lenguaje y desarrollar el pensamiento. Ampliar el contenido del aprendizaje en clase.