Material didáctico de matemáticas para cuarto grado de primaria: "Calcular con calculadora"
Primera parte
Contenido de enseñanza:
Tome el ejemplo 1 y el ejemplo 2 en la página 26 del volumen 1 para el grado 4. Hágalo.
Análisis del libro de texto:
Las preguntas de ejemplo solo presentan ejemplos de cálculos de suma y resta, y los números clave aparecen correspondientes a los resultados mostrados en la pantalla, los estudiantes pueden intentar resolver la multiplicación; y preguntas de cálculo de división por sí mismas. Mientras usan calculadoras para realizar cálculos con números grandes, los estudiantes pueden explorar las reglas de cálculo y combinar orgánicamente reglas de cálculo y exploración. Esto no solo les permite aprender a usar calculadoras para calcular, sino que también estimula su interés en explorar. misterios de las matemáticas. Una forma directa de cultivar las habilidades de observación y razonamiento de los estudiantes.
Objetivos docentes:
1. Capacitar al alumnado en el uso de calculadoras electrónicas para realizar cálculos sencillos.
2. Hágales saber a los estudiantes que el orden de cálculo utilizando una calculadora electrónica es el mismo que el del cálculo con lápiz.
3.Hacer que los alumnos sean buenos en observación, descubran los misterios de las matemáticas y sean capaces de realizar cálculos orales sobre algunos números regulares.
Enfoque docente:
Ser capaz de utilizar una calculadora para realizar cálculos sencillos.
Dificultades de enseñanza:
Saber observar y descubrir los métodos de cálculo de algunos números regulares.
Proceso de enseñanza:
1. Usar una calculadora para calcular.
1. Profesor: ¿Quién sabe usar una calculadora para calcular?
Los estudiantes presentan cómo usar: presione la tecla on/c, se mostrará: 0. Ingrese la pregunta, presione la tecla =, se mostrará el resultado y luego presione la tecla on/c para borrar la pantalla.
2. Pantalla: 386 + 179 = , los estudiantes intentan usar la calculadora.
Cuéntame ¿cómo utilizas una calculadora para calcular?
(Presione "386" primero, la pantalla muestra 386, luego presione "+", la pantalla permanece sin cambios, presione "179" nuevamente, la pantalla muestra 179, presione "=", la pantalla muestra 179, presione "?"=", el resultado es 565. )
¿Cuál es la función de la tecla CE? (Borrar)
3. Pruébelo usted mismo
26 × 39 = 312÷8 =
4. ¿A qué crees que debes prestar atención cuando usas una calculadora
Lee los números con claridad y no? presiónelos incorrectamente; borre la pantalla antes de cada cálculo
5. Calcula
765 + 469 = 589 × 76 = 3208 - 2965 = 625 ÷ 25 = 6848 - 579 + 386. =
Calcular nuevamente
946 × 57 × 0 = 100 ÷ 5 = 3028-2965 =
Estimación: 99 + 199 ≈
Después de terminar el cálculo, cuéntame cómo lo hiciste. ¿Calcular? ¿Qué quieres decirles a todos?
(No necesitas usar una calculadora cada vez. Por ejemplo, si puedes). haz los cálculos directamente o abrevia la pregunta, no necesitas calculadora)
6. Mira quién puede contar más rápido y practica más
7. Haz el "Hazlo". en la página 26.
Deje que los alumnos lo hagan primero en grupos y luego en la misma mesa.
2. Observación y hallazgos
1. Comparar para ver quién lo hace bien y rápido (trabajar en grupo de cuatro)
9999×1=9999 ×2=9999×3=9999×4=
2. Al observar los cálculos y resultados anteriores, ¿qué patrones encontró?
Profesor: Según tus hallazgos, ¿puedes escribir directamente las respuestas a las siguientes preguntas sin usar una calculadora?
9999×5 = 9999×7 = 9999×9 =
Resumen para el profesor: Cuando se encuentra un número natural (excepto 0) dentro de 9999 por 9, la respuesta es de cinco dígitos número, y los dígitos son Un dígito es el producto de un número natural y 9, y los tres dígitos del medio son 9.
3. Complete "¡Hazlo!" en la página 27.
3. Ejercicio
(1) Ejercicios básicos
1. Usa una calculadora para explorar las reglas
1111111×1111111=
2. Mágico 198.321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-9658=8745-8547=5412-5214=
(2) Ejercicios de consolidación
1. Entra en la vida y resuelve problemas.
Profesor: Ahora estudiemos una pregunta muy valiosa.
De un grifo que no está bien cerrado gotea unos 12 kilogramos de agua cada día. ¿Se desperdicia así el agua?
◆Según este cálculo, un grifo sin sellar desperdicia ______ kilogramos de agua por año (calculado sobre una base de 365 días).
◆ Ponga esta agua en barriles de agua potable (calculados en 20 kilogramos por barril), que pueden contener aproximadamente ______ barriles.
◆ Si una familia de tres personas usa 6 barriles de agua al mes, entonces esta agua es suficiente para ______ meses, lo que equivale a unos ______ años.
(1) Los estudiantes usan una calculadora para ingresar datos, calcular el número y luego nombrar a los estudiantes para informar los resultados. El docente recuerda a los estudiantes que: vean los datos claramente e ingresenlos correctamente.
(2) Después de leer estos datos, ¿qué quieres decir?
(3) Resumen: El ahorro de agua debe empezar poco a poco. Hay un dicho: "Cuando solo quede la última gota de agua en el mundo, ¡son tus propias lágrimas! " de nosotros mismos. ¡Vamos, esfuérzate por ser un buen chico ahorrativo y haz tu parte para crear una sociedad armoniosa y ahorrativa!
2. Pregunta 12 del Ejercicio 3.
Se requiere calcular primero por escrito y luego utilizar una calculadora para comprobarlo. Preste atención a permitir que los estudiantes completen los datos correspondientes de manera adecuada y correcta al completar la tabla después del cálculo.
3. Pregunta 14 del Ejercicio 3.
Esta es una pregunta de cálculo normal. Es más rápido calcular usando un método simple que usando una calculadora, lo que refleja la flexibilidad del método de cálculo.
(3) Ejercicios de expansión.
¿Cuál es el resultado de 8765-32×21? ¿Cómo lo operas?
1. Los estudiantes operan de forma independiente y reportan por su nombre.
2. El profesor introduce el uso de "M+" y "MR"
Primero presione 32×21, el resultado es 672, luego presione "M+". Presione "M+" nuevamente para guardar la respuesta, luego presione "8765-", y luego presione "MR" para obtener el 672 justo ahora, y finalmente podemos obtener la respuesta 8093.
4. Resumen de la clase
¿Qué ganaste hoy?
5. Tarea.
Preguntas 11 y 13 del Ejercicio 3.
Parte 2
Objetivos didácticos:
1. Comprender las calculadoras electrónicas y ser capaz de utilizarlas para realizar cuatro operaciones aritméticas con números grandes
< pag > 2. Utilizar la calculadora de forma selectiva según las características del tema3. Deje que los estudiantes experimenten el proceso de usar calculadoras para explorar leyes matemáticas simples.
Cultivar las capacidades de observación, generalización, inducción y razonamiento de los estudiantes.
4. Inicialmente me di cuenta de que la calculadora es solo una herramienta de cálculo y que el cerebro humano es muy superior a ella.
5. Educación en cultura matemática
Puntos clave:
Utilizar calculadoras de forma selectiva según las características del tema.
Ser capaz de; uso La calculadora explora reglas matemáticas simples e inicialmente comprende que la calculadora es solo una herramienta de cálculo. Comparado con ella, el cerebro humano no tiene una superioridad comparable.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico, calculadora
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la situación
1 ． Pida a los estudiantes que vean un video (El desarrollo de herramientas informáticas)
Profesor: Estudiantes, ¿qué herramientas informáticas se mencionaron en el video hace un momento? ¿Qué herramientas informáticas se mencionaron en el video de hace un momento? (Muestre un diagrama de ábaco)
Maestro: En 1945, nació la primera computadora en los Estados Unidos. En 1977, después de que naciera la primera microcomputadora en Japón, las computadoras se convirtieron en una herramienta para que las personas calcularan con frecuencia.
(El material didáctico muestra varias computadoras comunes)
Profesor: ¿Lo sabe? ¿Dónde has visto gente usando calculadoras? ¿Lo usarás?
2. Uso de la calculadora
1. Introducción a la calculadora
¿Conoces los nombres y funciones de los botones de la calculadora? Pida a los estudiantes en los asientos que hablen y se presenten entre sí. (Luego pida a alguien que suba al escenario para demostrarle al presentador las teclas numéricas, las teclas de símbolos y las teclas de función. ¿Cuáles son las funciones de ON, OF, AC, CE y C? Si desea realizar cálculos, cómo presionar ellos? (Números--símbolos--etc. No.--Claro)
Todos usamos computadoras, por eso en esta lección usaremos calculadoras para los cálculos (tema de escritura en la pizarra)
2. Intenta practicar y estandarizar las operaciones
p>(Computadora) Hay 775 estudiantes en la escuela primaria Yinpenling Si cada persona ahorra 1 kilogramo de agua por día, se pueden ahorrar 775 kilogramos de agua en uno. ¿Cuántos kilogramos de agua se pueden ahorrar en un año (365 días)?
(1) Nombra y enumera las fórmulas oralmente
(2) Los estudiantes prueban los cálculos
(3) Informar los resultados y corregir errores
(Computadora) puede ahorrar 282.875 kilogramos de agua al año si una familia de tres personas en una zona con escasez de agua utiliza 25 kilogramos de agua todos los días. , ¿cuántos días les durará esta agua?
Cálculos del estudiante
(Computadora) Si un año se calcula como 365 días, ¿cuántos años son 115131 días?
Los estudiantes intentan calcular
Profesor: Hemos hecho mucho con estas preguntas, pero ¿te resulta difícil? ¿Cuáles crees que son los beneficios de usar una calculadora? 3. Úselo de manera flexible
Compare y vea quién puede calcular correcta y rápidamente
(1) Cálculo de estudiantes, inspección y orientación del maestro
219×35＝41600 ÷128＝24÷6＝125×8＝138976-138970＝1379＋34089＝
(2) Informe del estudiante y revisión colectiva
Profesor: ¿Estas preguntas se calculan con una calculadora? /p>
¿Por qué?
Profesor: ¿Qué preguntas crees que son correctas? ¿Qué tipo de preguntas crees que son adecuadas para calcular con una calculadora? p> 3. Mejora de habilidades
Maestro: ¿Quieres calcular una pregunta grande y difícil? ¿Qué? Juguemos a un juego que desafíe el límite.
¿Cuántos nueves quieres? para multiplicar 9999999999 x 9999999999 =
Prueba el cálculo
Reporta los resultados
¿Crees que el cálculo es correcto?
¿Qué? ¿Diferencias ves en la calculadora? E Por cierto, es la abreviatura de la palabra inglesa error.
¡error!
Profesor: Entonces el profesor puede saber que hay un error en el resultado sin mirar a E. ¿Sabes dónde lo vi?
Profesor: Sí, porque los libros de referencia tienen sus limitaciones. Ahora que tenemos calculadoras, tenemos menos calculadoras en nuestras manos. Parece que esta pregunta no se puede completar.
Lao Tzu dijo: Las cosas difíciles del mundo deben hacerse de la manera fácil, y las grandes cosas del mundo deben hacerse en los detalles. No te preocupes, este número es muy grande. ¿Se puede calcular si es menor? Entonces, comencemos desde un lugar simple y veamos si podemos encontrar algo.
Cálculo: 9*9=81
99*99=9801
999×999=998001,
9999×9999= 99980001
Muchos estudiantes levantaron la mano.
Descubre patrones y saca conclusiones
99999999999×999999999999=99999999998000000001
Después de completar esta pregunta, ¿tienes alguna idea?
¡Maestro, sí! Usamos nuestras mentes inteligentes para resolver problemas que no pueden resolverse con calculadoras, ¡y estamos orgullosos de nosotros mismos!
Maestro: Usamos nuestras mentes inteligentes para resolver problemas que no pueden resolverse con calculadoras. ¡Estamos realmente orgullosos de nosotros mismos!
Maestro: Usamos nuestras mentes inteligentes para resolver problemas que no pueden resolverse con calculadoras. ¡Estamos realmente orgullosos de nosotros mismos!
Maestro: Usamos nuestras mentes inteligentes para resolver problemas que no pueden resolverse con calculadoras.
Profesor: Sí, puede ayudarnos a explorar las leyes de las herramientas. De hecho, la calculadora que tenemos en nuestras manos no puede calcular debido a la cantidad de dígitos, pero todavía hay herramientas que pueden calcular, como la que tenemos ahora en el aula: demostración de división por computadora
Profesor, ahora 64 Las calculadoras de bits ya se utilizan en muchas industrias. Aún así, ¿puede realmente una calculadora resolver tantos problemas?
Docentes: Las herramientas tienen sus limitaciones y necesitan ser desarrolladas continuamente. Parece que las herramientas no son lo más importante ya sea en el estudio o en la vida. Lo importante es que la sabiduría humana es la mayor fuerza enemiga. (Muestre los dichos famosos de Bacon)
Espero que los estudiantes sean personas sabias