Diseño de enseñanza de inglés para cuarto grado de primaria (tres artículos)
Análisis de libros de texto El objetivo didáctico del libro de texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y desarrollar su confianza inicial en aprendiendo inglés. Cultivar en los estudiantes un cierto sentido del lenguaje, buena pronunciación, entonación, fundamentos de escritura y buenos hábitos de estudio, permitiéndoles desarrollar la capacidad inicial de comunicarse de manera sencilla en inglés y, al mismo tiempo, cultivar la observación, la memoria, el pensamiento y la creatividad de los estudiantes; talento.
Después de leer este libro de texto, siento que tiene las siguientes características:
1. Énfasis en el uso del lenguaje
Este libro de texto absorbe las ideas del método de enseñanza comunicativo. , centrándose en el cultivo de la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes. La concepción general, la disposición del contenido, el diseño de actividades y la selección del método de enseñanza están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, reflejando la función comunicativa del lenguaje, combinando temas, funciones, estructuras y tareas, y adoptando "métodos de afrontamiento de acción completa". de acuerdo con las características de edad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan Experimentar el lenguaje en el rap rítmico.
2. Prestar atención al desarrollo de habilidades.
Este libro de texto aborda el tema "aprender a aprender" en la organización del contenido, el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje. Damos gran importancia a cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y utilizar el idioma que han aprendido para hacer las cosas de forma independiente.
3. Resalta tus intereses.
Este libro de texto estimula la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes desde aspectos como el contenido, la forma, el método, las ilustraciones y el diseño de encuadernación. El contenido de la enseñanza está estrechamente relacionado con la vida y la realidad de los estudiantes. Al elegir los temas, considere plenamente las necesidades de los estudiantes de primaria.
4. Presta atención a la comunicación bidireccional.
Este libro de texto concede gran importancia a la comunicación bidireccional y la penetración del conocimiento cultural chino y occidental y selecciona algunos conocimientos culturales chinos y occidentales adecuados para las características de la edad y las capacidades cognitivas de los estudiantes en el contenido de enseñanza.
5. Este libro de texto concede gran importancia a la compatibilidad del contenido de aprendizaje con otras materias y selecciona en materiales lingüísticos las materias relevantes que más interesan a los estudiantes, las más fáciles de aprender, las más populares y las que más necesitan saber. .
Este libro de texto adopta el sistema de organización del "plan de enseñanza". Cada libro tiene 8 unidades, incluidas 2 unidades de revisión. Cada unidad está dividida en tres partes ABC, con 10 páginas.
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de cuarto año llevan un año estudiando inglés y dominan cierta cantidad de vocabulario en inglés y conversación básica en inglés. Por lo tanto, este semestre desarrollará aún más su interés en aprender inglés y sus habilidades básicas para usarlo. A partir de la enseñanza de vocabulario y la enseñanza de la conversación, se realiza de forma sólida la enseñanza de las cuatro habilidades de redacción de cartas.
2. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Ser capaz de comprender y hablar 12 conversaciones en grupo, y poder comunicarse con sencillez.
2. Puede escuchar, hablar y leer 66 palabras y 26 letras, y puede escuchar, hablar, leer y escribir 36 palabras.
3. Puede escuchar, hacer y jugar 18 juegos.
4. Escuchar y realizar 7 actividades "TPR".
5. Necesitas aprender dos producciones.
6. Puede cantar 8 canciones.
7. Capaz de escuchar, hablar y cantar 8 canciones populares.
8. Completar las seis actividades de autoevaluación.
9. Puede comprender 6 historias de humor.
10. Puede comprender 6 conocimientos culturales chinos y occidentales sencillos.
Tercero, métodos de enseñanza
1. Enseñanza por conversación
La parte de enseñanza por conversación de este libro está diseñada en diversas situaciones reales y naturales, para que aparezca en forma cómica. El objetivo es dispersar las dificultades de enseñanza, paso a paso, y facilitar el desempeño. La característica de los estudiantes de secundaria es que les encanta jugar y expresarse. Por tanto, lo más adecuado para comunicarse, aprender y utilizar este idioma es en forma de actuaciones y juegos. Intente hacerlo: integre la enseñanza conversacional en representaciones situacionales, permita que los estudiantes practiquen en representaciones y utilícelas en actividades de comunicación.
2. Enseñanza de vocabulario
Las palabras de este libro están clasificadas por temas. Utilice objetos y tarjetas de forma inteligente para que los estudiantes aprendan palabras en juegos emocionantes. Integrar la enseñanza de vocabulario en la enseñanza de la conversación. Aprovecha "TPR" y combina movimiento con ritmo.
3. Enseñanza del alfabeto
Los alfabetos son uno de los contenidos didácticos clave de este libro. Las 26 letras son la base para aprender inglés. Aprenderlas bien juega un papel vital en la pronunciación, la ortografía, la memoria e incluso las palabras de los estudiantes.
Las primeras tres unidades de este libro tienen cada una de 6 a 10 letras, y cada letra está equipada con más de tres oraciones de ejemplo con la primera letra, lo que permite a los estudiantes comprender gradualmente las letras de la palabra mientras escuchan y Hablar las oraciones de ejemplo.
En la enseñanza, se utilizan métodos como completar letras, hacer dibujos y encontrar letras para realizar ejercicios interesantes.
Diseño de enseñanza de inglés para estudiantes de segundo y cuarto grado
Primero, la ideología rectora se adhiere a los cuatro principios básicos e implementa concienzudamente los principios y políticas educativos del partido para fortalecer la educación de calidad y Deng Las “tres orientaciones” de Xiaoping Como guía, la enseñanza se organiza cuidadosamente de acuerdo con el programa de estudios y los estándares del curso de inglés para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer inicialmente confianza en sí mismos al aprender inglés. cultiven a los estudiantes para que tengan cierto sentido del lenguaje y buena pronunciación, conceptos básicos de escritura y buenos hábitos de estudio; dotarlos de la capacidad de comunicarse en inglés. Al mismo tiempo, se introducen adecuadamente las culturas china y occidental para cultivar el patriotismo de los estudiantes.
2. Análisis de la situación de aprendizaje
Este semestre me hice cargo de la enseñanza de inglés de cuarto grado. Hay cuatro clases en cuarto grado. Cada clase tiene sus propias características. La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender inglés, pero todavía hay algunos estudiantes que se aburren del inglés. Los estudiantes de la Clase 4 (1) tienen buena disciplina en el aula, pero no levantan la mano activamente, sus calificaciones son relativamente estables y su polarización no es obvia. Los estudiantes de la Clase 4 (2) tienen un pensamiento activo, pero están seriamente polarizados; los estudiantes de la Clase 4 (3) son inteligentes, ingenuos y tienen una buena disciplina en el aula. La desventaja es que los estudiantes no participan activamente en el aprendizaje y los padres no prestan mucha atención al aprendizaje del inglés. Por lo tanto, toda la clase está muy por detrás; la Clase 4 (4) es una clase especial que ha pasado de una clase interna a una clase diurna. No es fácil volver a desarrollar hábitos de estudio durante este período de transición. Por supuesto, creo que estos no son los más importantes. Lo importante es que a todo el mundo le guste el inglés y piense que aprender inglés es un placer y no una carga. Los padres también son conscientes de la importancia del inglés en la escuela primaria. Con el apoyo de los padres y la cooperación de los estudiantes, creo que su aprendizaje alcanzará un nuevo nivel.
3. Los objetivos generales de la enseñanza a tiempo completo
1. Crear una atmósfera de aprendizaje sólida y aumentar el interés en aprender inglés. Se pueden realizar actividades como interpretación de canciones, recitación de baladas, dictado de palabras y representación de cuentos antes y después de la clase.
2. Cultivar el interés en la lectura y la capacidad de expresión de los estudiantes y mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
3. Incrementar el ingreso de vocabulario y promover la aplicación del inglés en la vida real.
4. Ayude a los estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos al aprender inglés y trate de evitar la polarización.
5. Desarrollar buenos hábitos de estudio y sentar las bases para futuros estudios.
6. Intente que los estudiantes logren los siguientes objetivos:
(1) Ser capaz de comprender y hablar en 12 conversaciones grupales y comunicarse de manera sencilla.
(2) Capaz de escuchar y leer 66 palabras, 26 letras y 36 cuatro palabras.
(3) Puede escuchar y cantar 8 canciones.
(4) Puede comprender seis historias de humor.
(5) Ser capaz de comprender seis conocimientos culturales chinos y occidentales sencillos.
Cuarto, análisis de todo el libro de texto
El libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria "Inglés" (Edición de Prensa de Educación Popular) se basa en los "Requisitos básicos para la enseñanza del plan de estudios de inglés en la escuela primaria". (Juicio)" formulado por el Ministerio de Educación 》Compilado por. Este libro de texto toma el tema como esquema y la función comunicativa como línea principal, teniendo en cuenta la estructura del lenguaje, y guía gradualmente a los estudiantes a completar tareas del lenguaje con propósitos prácticos en inglés, es decir, tema-función-estructura-tarea. Este conjunto de materiales didácticos tiene las siguientes características:
1. Se centra en el cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes y destaca la practicidad y la comunicación del lenguaje.
2. Preste atención al cultivo de la capacidad de autoaprendizaje y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
3. Prestar atención al intercambio bidireccional de las culturas china y extranjera y cultivar las habilidades necesarias para la futura comunicación intercultural.
4. Prestar atención al cultivo del interés de los estudiantes por aprender.
5. Prestar atención a la integración del contenido de las materias y fortalecer la penetración entre materias.
6. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles.
7. un buen ambiente de aprendizaje de inglés.
El libro completo * * * tiene 6 unidades didácticas nuevas y 2 unidades de repaso. Cada unidad se divide en tres partes: A, B y C.
La primera unidad es enseñar sobre "conocer el aula" para que los estudiantes conozcan algunas instalaciones básicas del aula.
La segunda unidad es permitir que todos aprendan a organizar sus mochilas y; Desarrolla buenos hábitos de aprendizaje Hábitos;
La tercera unidad describe las características de los amigos aprendiendo algunos adjetivos básicos;
La cuarta unidad trata sobre presentar tu hogar y hacer que todos lo amen.
La quinta unidad es para discutir tus intereses y pasatiempos;
La sexta unidad es para aprender a presentar a tu familia a los demás.
La disposición de todo el volumen es adecuada para las características de edad de los estudiantes, permitiéndoles aprender mientras hacen, cantan y juegan, sentando una base sólida para cultivarlos para comunicarse en inglés.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas Didácticas
1. Analizar razonablemente los materiales didácticos, mejorar los métodos de enseñanza y dificultar al máximo los contenidos.
2. Centrarse en el reconocimiento, animar más a los estudiantes, aumentar el interés por aprender y reducir la polarización.
3. Adoptar un método de enseñanza por niveles para que cada alumno pueda afirmar plenamente su propio nivel, mejorando así su confianza en sí mismo.
4. Tareas diversas. Por ejemplo, lectura de grabaciones, dibujos, canciones en inglés (baladas), representaciones de diálogos, etc.
5. Utilice la enseñanza multimedia para crear una atmósfera de aprendizaje sólida.
6. Ofrezca a los estudiantes el mayor espacio posible para aprender de forma independiente y no permita que se sientan pasivos en el aprendizaje.
6. Temas de docencia e investigación y medidas de investigación
Tema: Desarrollar buenos hábitos de estudio y crear una atmósfera de aprendizaje sólida.
Medidas:
1. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes, animarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje, ayudarse unos a otros y mejorarse mutuamente.
2. Anime a los estudiantes a leer más libros en inglés o CD en inglés después de clase para aumentar su vocabulario y mejorar su comprensión.
3. Cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
4. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en actividades prácticas, escuchen más inglés, practiquen más el habla y encuentren tantas oportunidades como sea posible para comunicarse con los demás.
5. Anime a los estudiantes a crear sus propios juegos en inglés y esfuércese por hacer que los juegos en el aula sean interesantes y útiles.
Diseño de enseñanza de inglés para el cuarto grado de la Escuela Primaria N°3
Tema: Unidad 1 Nuestra Escuela
Enfoque y dificultad de la enseñanza: "¿Es esto.. .?/Ese es... ?” Se recomienda que los profesores comparen esto con situaciones reales para profundizar las impresiones de los estudiantes.
Preparación de material didáctico:
1. Material didáctico, sonidos, imágenes y otros materiales multimedia relacionados con el contenido del material didáctico.
2. El profesor prepara tarjetas de palabras relevantes.
3. Los alumnos preparan papel blanco y bolígrafos de colores.
Proceso de enseñanza
(Precalentamiento/Repaso)
1.
2. Los alumnos cantan la canción de la Parte B.
3. Profesores y alumnos debaten temas: ¿Qué tiene nuestra escuela? Anime a los estudiantes a hablar usando palabras nuevas.
(2) Presentando la nueva lección (Presentación)
1. Después de que los estudiantes terminaron de hablar sobre las instalaciones de la escuela, el maestro mostró una foto del director de la escuela y preguntó: ¿Quién es? ¿él? Sí, él es nuestro director. ¿Quieres ser director? Hoy, Kris Wu es directora. Tiene una nueva escuela. ¿Quieres verlo? De esta manera se pueden introducir nuevos cursos.
2. Después de ver el material didáctico, los estudiantes responden a las preguntas de comprensión planteadas por el profesor. Durante el proceso de preguntas y respuestas, concéntrese en comprender y practicar patrones de oraciones: ¿Es esto...? Esto es...escucha la grabación, lee el diálogo. Los estudiantes leen el diálogo en voz alta en roles.
(3) Ejercicios interesantes (ejercicios)
1. Deje que los estudiantes usen su imaginación para diseñar la escuela del futuro. Después de terminar, discútelo primero con tu compañero de escritorio y luego muéstralo a toda la clase. Anímelos a utilizar los nuevos patrones de oraciones que aprendan tanto como sea posible en el proceso de comunicación.
Comprobemos
El profesor reprodujo la grabación tres veces seguidas. La primera vez, permita que los estudiantes escuchen la grabación, la segunda vez, marque una que coincida con el contenido de la grabación y la tercera vez, verifique.
La grabación es la siguiente:
(1) ¡Mira! Esta es la biblioteca. Tenemos muchos libros ilustrados.
(2)Esa es la cantina. Almorzamos aquí.
¿Es esto un aula de arte? Sí, lo es.
¿Es esa la sala de ordenadores? No, esa es la oficina del profesor.
(D) Actividades de expansión (actividades adicionales)
1. Realiza los ejercicios del manual de actividades de la Parte B de esta unidad "Dilo".
2. Lee el diálogo de esta lección a tus compañeros, amigos o padres.
3. Presentar la escuela que diseñé a mis padres en inglés.
4. Escuche la historia durante la hora del cuento y siga la historia.