Resumen final de la investigación sobre el curso optativo "Conceptos básicos de informática" para estudiantes de primer año en colegios y universidades

En primer lugar, estoy muy agradecido al profesor Liu Yanli de la Escuela Técnica y Vocacional de Shenzhen por la capacitación de dos días, que nos brindó una comprensión más profunda de la enseñanza del curso "Fundamentos de aplicaciones informáticas" (profesional superior). Lo primero que nos sorprendió fue el espíritu de trabajo en equipo de los profesores del Colegio Vocacional. Hicieron diseños y arreglos rigurosos y reflexivos en términos de enseñanza e investigación, diseño de enseñanza, enseñanza práctica, métodos de enseñanza y desarrollo de plataformas de red. Durante el proceso de enseñanza, nos conmovieron mucho los métodos y medios de enseñanza del "aprendizaje guiado", la construcción de bibliotecas de recursos, la diversificación de los métodos de evaluación vocacional superior y la construcción de material didáctico. Tengo una buena comprensión del método de enseñanza de casos de "contramedidas". resolución de problemas y resumen del problema". Todos tienen una comprensión y una experiencia más profundas del método de enseñanza de casos de "plantear preguntas, plantear obstáculos, encontrar soluciones, resolver problemas y resumir problemas" en la Escuela Vocacional. El riguroso estilo de enseñanza del profesor Liu Yanli, sus maravillosas explicaciones y su rico conocimiento práctico, especialmente el intercambio sin reservas de los resultados de la enseñanza por parte del profesor Liu Yanli con todos, conmovieron a los estudiantes de la sucursal de Jiangsu y dieron un ejemplo para que los maestros de primera línea se involucraran en la enseñanza básica de informática. actividades que vale la pena aprender para cada uno de nosotros.

1. Discusión en clase

Los estudiantes de la sucursal de Jiangsu tuvieron una animada discusión basada en su propia situación docente y el posicionamiento curricular de la institución, y en base a los temas discutidos, su aprendizaje y experiencia laboral durante el proceso de capacitación. , y todos hablaron libremente. Los siguientes son los resultados de la discusión y las opiniones de los participantes sobre la reforma educativa:

1. En la nueva era, ¿es necesario abrir el curso "Conceptos básicos de aplicaciones informáticas", que es el primer curso básico de informática? en colegios y universidades?

La gran mayoría de los estudiantes cree que, aunque se ofrecen cursos básicos de tecnología de la información en las escuelas intermedias y secundarias y se organiza a los estudiantes para que tomen exámenes, las habilidades prácticas de los estudiantes todavía son muy débiles. Básicamente, los estudiantes no comprenden las aplicaciones que les interesan, como las herramientas de chat QQ, el software de juegos y otras aplicaciones. Pero cuando se trata de operaciones comunes en Windows y aplicaciones flexibles de software ofimático, todavía muestran una actitud indiferente. Si, como el profesor Liu, el entorno de las situaciones de enseñanza está estrechamente vinculado a la vida y el estudio de los estudiantes, y la enseñanza de "casos" se introduce en la enseñanza en el aula, dicha enseñanza en el aula puede atraer la atención de los estudiantes y permitirles integrarse verdaderamente en el aprendizaje en el aula.

El curso "Fundamentos de aplicaciones informáticas" es un curso básico público para carreras no informáticas en toda la escuela (universidad). Cubre una amplia gama de carreras y tiene un mayor impacto en el aprendizaje y la vida de los estudiantes. . El curso "Fundamentos de aplicaciones informáticas" tiene como objetivo principal cultivar las habilidades de aplicaciones informáticas de los estudiantes universitarios. Tiene un impacto importante en la finalización exitosa de cursos posteriores, su capacidad para adaptarse rápidamente a las necesidades del trabajo después de la graduación y su capacidad para volver a trabajar. -aprender después del trabajo.

Además, en respuesta a las necesidades de los estudiantes de algunos colegios y universidades que necesitan tomar el examen unificado provincial de Jiangsu, y "Fundamentos de aplicaciones informáticas" es una materia obligatoria para el ajuste profesional, algunos colegios y universidades Ofrecer cursos electivos a través de exámenes públicos, para satisfacer las necesidades de los estudiantes de continuar aprendiendo.

****, un estudiante de la sucursal de Jiangsu, también cree que en la nueva era, todavía es necesario ofrecer el curso "Fundamentos de aplicaciones informáticas" como el primer curso básico de informática en las universidades.

2. ¿Cómo resolver el problema del dominio desigual de la informática por parte de los estudiantes?

Los estudiantes de cada escuela provienen de todo el país. Debido al impacto de las condiciones económicas locales, las habilidades operativas básicas de la computadora varían, lo que trae muchos problemas a la organización de este curso. Los estudiantes relativamente débiles deben comenzar desde el nivel más básico. Los estudiantes con cierta base mostrarán desdén. Si el punto de partida se establece más alto, los estudiantes con mala base se verán afectados.

Hay dos soluciones a esta situación: una es permitir que los estudiantes de primer año aprueben el examen antes del inicio de las clases. Si los resultados de las pruebas cumplen con los requisitos de los objetivos de formación docente, estos estudiantes pueden solicitar la exención; otra es permitir que los estudiantes de primer año aprueben el examen antes del inicio del curso. A los estudiantes se les enseña mediante la calificación de las puntuaciones de las pruebas, de modo que los profesores tienen mayor iniciativa en la organización del aula, pero son relativamente débiles a la hora de ayudar a los estudiantes. Los profesores tienen una mayor iniciativa en la organización del aula, pero el vínculo de ayuda mutua entre los estudiantes es relativamente débil.

La mayoría de los estudiantes sugirieron que durante la enseñanza en el aula, los maestros deberían agrupar a los estudiantes de acuerdo con sus habilidades de aprendizaje y conducir la enseñanza en la forma de "un grupo para uno, un grupo para muchos, muchos para muchos", y proporcionar recompensas. o El método de puntos extra alienta a los estudiantes con una base relativamente buena a ayudar a los estudiantes con una base relativamente débil.

Además, los profesores deben responder las preguntas de los estudiantes desde múltiples perspectivas y ángulos para ayudarlos a mejorar rápidamente.

3. ¿Cómo crear un buen ambiente de "enseñanza" y "aprendizaje" en los cursos básicos de informática? ¿Por dónde empezar?

Ya sea que el efecto de la enseñanza en el aula sea bueno o no, crear una atmósfera en el aula es lo más crítico durante el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes. Utilice con flexibilidad una variedad de métodos de enseñanza según los diferentes contenidos y objetos de enseñanza. Anime a los estudiantes a participar en la enseñanza en el aula, movilice plenamente la interacción entre profesores y estudiantes, utilice el entusiasmo de los estudiantes para participar y, bajo la dirección correcta de los profesores, la atmósfera del aula será activa y el efecto de la enseñanza será significativo.

El entorno de la situación de enseñanza es muy importante. Lo mejor es establecer la situación de enseñanza de acuerdo con los intereses y pasatiempos de los estudiantes, lo que afectará si los estudiantes están dispuestos a participar en la interacción.

4. ¿Cómo evaluar la capacidad integral de aplicación informática de los estudiantes?

La mayoría de los colegios y universidades toman como contenido principal de evaluación las operaciones de habilidades de aplicación diaria, los exámenes finales o las tareas importantes. La calificación total del curso está formada por la evaluación de cada eslabón en el proceso de aprendizaje diario y los resultados del examen final. Los puntajes de la evaluación regular representan el 40% de la calificación total. También hay algunos colegios y universidades donde la proporción de los puntajes de la evaluación regular. es mayor que la proporción de calificaciones del examen final.

Algunas universidades también han propuesto diversificar las evaluaciones, como ejercicios diarios, pruebas unitarias, pruebas finales, pruebas innovadoras, ayuda a los estudiantes con bases débiles, exámenes de calificaciones por computadora, etc. Este tipo de evaluación juega un papel obvio en promover que los estudiantes presten atención a las operaciones y el aprendizaje diarios y formen buenos hábitos de estudio.

2. Problemas comunes actuales

1. No queremos restringir la capacidad de aprendizaje de los estudiantes a través del examen de calificación por computadora. Si se cancela el examen de calificación, ¿entrará en conflicto con la evaluación docente?

2. el examen de grado informático de la provincia de Jiangsu, y deben tomar el nivel B. En el examen, se ha mejorado la capacidad de aplicación básica de los estudiantes, lo que está vinculado al certificado de graduación. Los estudiantes están familiarizados con Internet. comprensión a través del examen de calificación, que es de gran ayuda para organizar la tesis de graduación.

3. La mayoría de la gente piensa que este curso es fácil, por lo que los estudiantes se vuelven flojos al principio y es difícil motivarlos en la enseñanza en el aula.

4. Debido a los diferentes niveles de los estudiantes, las diferencias básicas son bastante diferentes, lo que trae grandes dificultades a la enseñanza del diseño de casos.

5. Cada escuela tiene plataformas de enseñanza limitadas, un posicionamiento curricular poco claro y aún no pueden implementar modelos de gestión docente como la firma en línea y la enseñanza en línea.

3. Experiencia y cosecha

1. Métodos de enseñanza que vale la pena aprender: la enseñanza en el aula adopta un método de 4 pasos que integra "enseñar, aprender, hacer y evaluar".

En la enseñanza en el aula, los profesores presentan casos y hacen preguntas. En primer lugar, a través de la demostración y explicación de los casos, los estudiantes pueden tener una comprensión perceptiva, estimulando así su entusiasmo por aprender. Luego, a través del análisis del caso, los estudiantes pueden completarlo por sí mismos. Durante el proceso de finalización, descubren problemas, hacen preguntas y completan gradualmente la producción del caso impulsado por diferentes tareas. Finalmente, a través de la evaluación de casos, se permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido, sacar inferencias de un caso y establecer paralelos. Después de cada sesión de enseñanza, se organizan ejercicios relevantes después de clase de manera oportuna para que los estudiantes puedan revisar más a fondo. y consolidar después de clase, y los trabajos después de clase se incluyen en la parte formativa de la evaluación. Al mismo tiempo, se proporciona el contenido didáctico de la siguiente clase y se solicita a los estudiantes que realicen una vista previa.

2. La importancia de la introducción

En el proceso de enseñanza, el profesor Liu siempre ha abogado por prestar atención al vínculo "introducción". La calidad de la introducción está directamente relacionada con el éxito o la calidad de la introducción. El fracaso de una lección puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y, naturalmente, conducir a puntos de conocimiento. Cuando la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes son altos y su interés es alto, será más fácil practicar y el efecto de aceptación del curso será mejor.

3. La enseñanza "basada en casos" es un buen concepto de enseñanza.

La enseñanza "basada en casos" es adecuada para materias con gran operatividad, el contenido no es difícil y lo principal. es captar el contenido. El contenido de la enseñanza impulsa el plan de estudios. La enseñanza de "casos" debe combinarse con las condiciones de cada escuela. Si los estudiantes tienen una gran capacidad de aprendizaje, los profesores pueden inspirarlos a diseñar sus propios casos. Finalmente, los estudiantes son el centro y se activan las actividades docentes.

4. La importancia de establecer cursos de alta calidad

A través de la investigación sobre este tema, podemos lograr resultados similares. La importancia de la construcción de cursos de calidad, la cooperación del equipo docente, la construcción de sitios web de construcción de cursos de calidad, unificar los estándares de enseñanza tanto como sea posible y mejorar el aprendizaje de habilidades de aplicación práctica pueden permitir a los profesores continuar volando sobre los hombros. de sus predecesores, la construcción del personal docente y la doble docencia. Para cultivar docentes profesionales, se anima a los docentes a integrar los recursos didácticos en las actividades de enseñanza e investigación. Por supuesto, la escuela debe invertir, prestarle atención y planificar razonablemente el ciclo de construcción. Por supuesto, la construcción de cursos de calidad debe centrarse en las necesidades de los estudiantes, y proporcionarles a los estudiantes que aprendan a realizar bien el trabajo de servicio.

4. Gracias

El curso "Fundamentos de aplicaciones informáticas" ha cultivado las habilidades de aplicaciones informáticas de los estudiantes universitarios, la finalización exitosa de cursos posteriores y su capacidad para adaptarse rápidamente a las necesidades de el trabajo después de la graduación tiene un impacto importante en la capacidad de reaprendizaje posterior. A través de esta formación, todos sienten que han ganado mucho, especialmente en el diseño de contenidos didácticos, la introducción de situaciones en vínculos prácticos, el enriquecimiento de métodos y medios de enseñanza, el enriquecimiento de la construcción de recursos, la diversificación de los métodos de evaluación de la educación superior. y la construcción de materiales didácticos, todos han mejorado mucho. Finalmente, me gustaría expresar mi agradecimiento especial al Shenzhen Vocational and Technical College, al profesor Liu por su maravilloso discurso y a mis colegas del comité organizador por su ayuda.