Plan de lección de chino para cuarto grado de primaria
Los días pasan silenciosamente en un abrir y cerrar de ojos, y nos apresuraremos hacia el siguiente desafío con nuevas expectativas y haremos un plan de lecciones para ser más competitivos, ¿verdad? Pero, ¿cómo debería redactar un plan de lección para destacar? A continuación se muestra el plan de lección de chino para el cuarto grado de la escuela primaria (General Five) que compilé para usted. Puede estudiarlo y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de enseñanza de chino para el cuarto grado de la escuela primaria 1
1. Ideología rectora:
Me hice cargo de una nueva clase este semestre para completar la educación y la enseñanza del cuarto grado. calificar de manera planificada y decidida La misión es mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y la calidad de los estudiantes como centro, y establecer una buena clase y espíritu escolar como línea principal, desde los hábitos de comportamiento diarios hasta los hábitos de estudio; El rendimiento académico hasta la aptitud física y otros aspectos, y nos esforzamos por esforzarnos para que cada estudiante mejore sobre la base original. Ha habido cierto desarrollo y mejora.
2. Análisis de la situación:
Hay 75 estudiantes en esta clase, incluidos 41 niños y 34 niñas. La mayoría de los estudiantes son activos y proactivos en el aprendizaje y tienen buena calidad ideológica. Algunos estudiantes tienen malas habilidades de expresión oral y lectura, y es necesario desarrollar buenos hábitos en cada estudiante. En la enseñanza futura, debemos centrarnos en cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, leer con frecuencia, utilizar más su cerebro y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino.
3. Análisis de libros de texto:
Los libros de texto de cuarto grado están en la misma línea que los libros de texto de primero, segundo y tercer grado.
(1) Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de manera integral y precisa.
Los materiales didácticos incluyen "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales". Profundizar en cada aspecto es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza.
El primer volumen del libro de texto de cuarto grado no solo presta atención a la coherencia en la implementación de las metas, sino que también presta atención a las etapas obvias de la implementación de las metas. En el "Jardín Chino", se organizan sistemáticamente poemas antiguos, dichos famosos, coplas, historias idiomáticas, etc. para permitir a los estudiantes sentir la amplitud y profundidad de la cultura china y, por lo tanto, amar aún más el idioma y la cultura de la patria. Al mismo tiempo, al organizar los materiales didácticos, también prestamos atención a la conexión entre emociones, actitudes, conocimientos y habilidades, de modo que la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores pueda integrarse con el cultivo del aprendizaje del chino. habilidades y hábitos. Para los capítulos con objetivos de etapa obvios y el enfoque de la capacitación, se debe enfocar la disposición de los materiales didácticos. Es necesario prestar atención no sólo a reflejar las etapas, sino también a la conexión y transición entre los objetivos de las etapas, para que los objetivos de enseñanza estipulados en los estándares curriculares puedan implementarse de manera completa y precisa.
(2) Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas.
Este libro de texto continúa escribiéndose agrupados por temas. Los temas identificados son más amplios que los de volúmenes anteriores. contenido ideológico Además del tema, "Cuentos de hadas chinos y extranjeros" es un tema determinado desde la perspectiva del género "Escritor", "Animal", "Escritor" y "Animal" son todos temas principales. Además del tema del contenido ideológico, "Cuentos de hadas chinos" se titula desde la perspectiva del género literario, mientras que "Animales en la pluma del escritor" se centra en la forma de expresión. De acuerdo con la idea de "simplificar el contenido de los materiales didácticos y fortalecer la integración" propuesta por los estándares curriculares, al compilar los materiales didácticos por temas, se debe prestar atención a fortalecer la integración. Cada grupo de textos se selecciona en torno al tema y el tema. El contenido del plan tutorial del jardín chino también está organizado en torno al tema. Además, el contenido de aprendizaje y las actividades de aprendizaje organizadas en torno al tema deben estar conectados e interconectados. De esta manera, todo el conjunto de libros de texto se considera un todo orgánico.
(3) Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, cooperativa y mediante la indagación.
Al compilar este libro de texto, debemos tener en cuenta tanto la enseñanza del profesor como la de los estudiantes. ' aprendizaje, nos esforzamos por hacer que los materiales didácticos no sólo sean "libros de texto" para profesores, sino también "buenos materiales didácticos" para el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes. Los libros de texto no son sólo "libros de enseñanza" para los profesores, sino también "libros de aprendizaje" para que los estudiantes aprendan de forma independiente, cooperativa y mediante la investigación.
Esta característica del libro de texto se puede presentar de muchas maneras: en primer lugar, haciendo burbujas antes, durante o después del texto para guiar a los estudiantes a pensar y comprender mientras leen; en segundo lugar, en el entrenamiento del pensamiento mediante la lectura intensiva del texto; , organizar temas que guíen la independencia, la cooperación y la investigación de los estudiantes; tercero, organizar un "inventario de palabras" para que los estudiantes que trabajan en grupos realicen un autoexamen y una autoevaluación al aprender palabras después del texto; cuarto, configurar "Mi descubrimiento; " en el "Jardín chino", "Expositor", "Red de banda ancha", etc.
"My Discovery" amplía el alcance de "Discovery" basándose en el primer volumen para cuarto grado y organiza cuatro capítulos sobre métodos y hábitos de lectura y escritura. Los hallazgos son: leer el texto e imaginar imágenes, pensar en preguntas mientras lee y buscar en el diccionario. Son: leer el texto e imaginar imágenes, pensar en preguntas mientras lee, buscar. el diccionario para comprender las palabras en contexto y observar atentamente para expresarlas con claridad ". La forma de presentación de la sección "Mi descubrimiento" también ha cambiado, de la burbuja original que sopla a un diálogo entre dos niños, Xiao Lin y Xiao Dong. Estos En el texto, dos niños pueden entenderse como el propio estudiante y uno de sus compañeros de aprendizaje. En sus conversaciones, generalmente simplemente plantean un tema determinado y comienzan, dejando más espacio para que los estudiantes comuniquen sus hallazgos en un aspecto determinado.
(4) Fortalecer la apertura. Cerrar la conexión entre el aprendizaje del chino y la vida real.
El aprendizaje del chino es el aprendizaje de la lengua materna y, por lo tanto, los recursos de aprendizaje están en todas partes y disponibles en todo momento. , el aprendizaje del chino no debe limitarse a los libros de texto y las aulas. El aprendizaje genera vida y amplía la forma de aprender chino. En vista de esto, la compilación de materiales didácticos fortalece la apertura del aprendizaje del chino y está estrechamente relacionado con la realidad de la vida. Las principales manifestaciones son: primero, se presta atención a guiar a los estudiantes para que profundicen su comprensión del lenguaje y los personajes; el segundo, refinar los temas de comunicación oral en función de las necesidades reales de la vida y practicar la escritura; y el tercero, combinar el estudio de textos para guiar; lectura extracurricular, centrándose en recomendar "Los cuentos de hadas de Grimm" y "La educación del amor" para guiar a los estudiantes a leer en su conjunto, el cuarto es realizar lecturas múltiples a través del aprendizaje integral. actividades de aprendizaje de chino de lectura y escritura, vincula estrechamente los aspectos extracurriculares y en clase del aprendizaje de chino, amplía los canales para el aprendizaje de chino y permite a los estudiantes aprender chino de una manera rica y colorida. Actividades prácticas para aprender chino y utilizarlo.
Plan de lección 2 de idioma chino de cuarto grado
1. Análisis de libros de texto
Hay 27 textos en este volumen, entre ellos 20 textos de lectura intensiva. y 7 textos hojeados. Cada conjunto de materiales didácticos incluye tres partes: introducción, texto y jardín chino. El apéndice incluye una lista de vocabulario (1), palabras nuevas que se requieren para ser reconocidas; escribir; lista de vocabulario. El libro de texto contiene ocho temas que son: Los ríos fluyen más allá del cielo y las montañas son hermosas. No hay duda de que hay progreso en el estudio de los problemas y hay un encanto eterno. infancia humana.Escribo mi corazón con bolígrafos de colores.La infancia es la verdad en los sueños,la sonrisa en las lágrimas al recordar.El tiempo es responsabilidad de cada hombre. Cada tema tiene ricas connotaciones humanísticas, está cerca de la vida de los niños, refleja las características de la época y contiene un significado educativo.
Este libro requiere leer 250 palabras y escribir 250 palabras. Este libro tiene las siguientes características:
1. Integrar el contenido del material didáctico en torno al tema.
2. Continuar organizando un aprendizaje integral basado en temas especiales para reflejar los conceptos y objetivos defendidos por los estándares curriculares.
3. Se han realizado una gran cantidad de actualizaciones de texto para que los materiales didácticos sean más relevantes para la vida de los niños.
4. Ser capaz de utilizar un diccionario, aprender a utilizarlo y tener habilidades preliminares de alfabetización independiente. Empiece a practicar escribiendo letras mayúsculas con un bolígrafo y trazando rojo con un pincel.
5. Sabe escribir caracteres chinos. Con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida, aprenda a comprender el significado de palabras y oraciones en contexto; comprenda inicialmente el papel de las palabras y oraciones clave en el texto en la expresión de emociones;
6. Combinado con el aprendizaje del idioma chino, aprenderá a observar la naturaleza y la sociedad, y expresará sus observaciones por escrito y oralmente.
2. Análisis de la situación estudiantil
Cuatro (1) ****, hay 34 estudiantes en total, entre ellos 15 niños y 19 niñas.
Los estudiantes de la clase que enseño generalmente tienen un gran interés en aprender y una gran iniciativa. Algunos niños son buenos escribiendo. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes individuales no es ideal, lo que refleja que los conocimientos básicos de los niños no son lo suficientemente sólidos. Los hábitos no son lo suficientemente buenos y son impetuosos. En última instancia, tienen una mala actitud de aprendizaje, a menudo no completan los deberes a tiempo, no son buenos para escuchar las opiniones y puntos de vista de otras personas, tienen poco espíritu de colaboración y carecen del sentido más básico de disciplina...
3. Objetivos de la enseñanza
1. Reflejar las ideas de 8 temas en el aprendizaje del chino.
2. Saber 250 palabras nuevas y ser capaz de escribir 250 palabras nuevas. Sé un total de 2200 palabras y puedo escribir 1600 palabras.
3. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener inicialmente capacidad para leer de forma independiente. Continúe practicando la escritura de guiones normales con un bolígrafo y la imitación de sombras con un pincel.
4. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
5. Continúe aprendiendo a leer en silencio y sea capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto.
6. Aprenda a comprender el significado de palabras y oraciones en contexto o de otras maneras, y continúe entendiendo el papel de las palabras y oraciones clave en el texto para expresar el significado.
7. Comprender preliminarmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo.
8. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder parafrasearlo brevemente. Capaz de comprender claramente lo que está sucediendo y expresar los propios sentimientos y pensamientos.
9. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Sabe escribir cartas cortas. Puede corregir palabras y oraciones obviamente erróneas en los ejercicios.
10. Continuar cultivando el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar libros y materiales y comunicarse con los compañeros.
4. Medidas didácticas
1. Exigir estrictamente a los estudiantes y perseverar para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio.
2. Prestar atención a la conexión entre los materiales didácticos y conectar los materiales didácticos con la vida real de los estudiantes.
3. Preste atención al cultivo de las habilidades de comunicación oral y de escritura.
4. Dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad de profesores y estudiantes en la enseñanza. La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentar a los estudiantes a elegir el idioma. estilo de aprendizaje que más les convenga. Los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. Los docentes deben cambiar sus conceptos, actualizar sus conocimientos y mejorar constantemente su calidad general. Es necesario comprender y utilizar creativamente los materiales didácticos, desarrollar activamente recursos curriculares, utilizar de manera flexible una variedad de estrategias de enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender en la práctica.
5. Esforzarse por reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la enseñanza en el aula, considerar la integración de conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos, y defender la enseñanza heurística y basada en la discusión.
6． Énfasis en la correcta orientación de emociones, actitudes y valores. Cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida es una parte importante de la enseñanza del chino. No debe considerarse como una tarea externa o adicional, sino que debe centrarse en la edificación y la influencia. , e integrar estos contenidos en el proceso docente diario.
Plan 3 de enseñanza del idioma chino de cuarto grado
1. Ideología rectora:
La enseñanza del chino en la escuela primaria debe basarse en el programa de estudios y apuntar a mejorar la ideología y la calidad moral de toda la nación y la calidad científica y cultural, y cultivar a los constructores y sucesores socialistas como importantes ideas rectoras.
2. Análisis de materiales didácticos:
El libro completo incluye introducción, textos, ejemplos de lectura y escritura, acumulación y aplicación, etc. Son 35 textos, divididos en 8 grupos. , y cada grupo tiene un artículo de acumulación. Utilice preguntas de práctica.
3. Propósitos de la enseñanza:
1. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la lengua de la patria y la cultura china durante la enseñanza.
2. Basado en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo.
3. Orientar correctamente a los estudiantes a la comprensión y utilización de la lengua materna para enriquecer su acumulación lingüística, de modo que puedan adquirir inicialmente la capacidad de escuchar, escribir, leer y hablar, y desarrollar buenos hábitos de estudio.
4. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben recibir educación sobre el patriotismo, cultivar la creatividad y el amor por la belleza, desarrollar una personalidad sana y desarrollar la buena voluntad y la calidad.
4. Medidas didácticas:
El cuarto grado es la etapa intermedia en la que los estudiantes ingresan al aprendizaje, debiendo tomarse diferentes medidas según las diferentes características de edad de los estudiantes. Debemos preparar cuidadosamente las lecciones, preparar los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los estudiantes, comprender plenamente los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos y luego escribir planes de lecciones, comunicarnos entre nosotros y aprender de las fortalezas y debilidades de los demás de acuerdo con las situación real de los estudiantes y utilizarlos con flexibilidad.
1. La alfabetización sigue siendo una tarea de enseñanza para los estudiantes de grado medio. En la enseñanza, se anima a los estudiantes a utilizar diccionarios para aprender palabras por sí mismos y cultivar su capacidad para leer de forma independiente.
2. Preste atención al entrenamiento clave de palabras y oraciones, capacite a los estudiantes para que usen palabras para pronunciar oraciones completas y, al mismo tiempo, cultive las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Los docentes deben cambiar su papel de simples transmisores de conocimientos tradicionales a organizadores de actividades docentes, guiar a los estudiantes para que aprendan y exploren de forma independiente, y transformarse de transmisores de conocimientos a cultivadores de habilidades.
3. Continuar capacitando a los estudiantes para que lean de manera correcta, fluida y emocional, y entrénelos para que lean en silencio a una cierta velocidad.
4. Fortalecer el entrenamiento de párrafos para que los estudiantes comprendan que un texto se compone de varios párrafos naturales, cada párrafo tiene unas pocas oraciones. Lee bien cada párrafo natural.
5. Fortalecer la vista previa de los estudiantes, la consolidación durante el proceso de aprendizaje y la revisión después de clase, para que los estudiantes puedan utilizar eficazmente su aprendizaje y cultivar buenos hábitos de estudio.
6. Cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir con cuidado, utilizar correctamente los signos de puntuación, prestar atención a las cosas que les rodean y ser capaces de escribir una cosa con claridad.
5. Notas:
1. Educar sutilmente a los estudiantes en la enseñanza, mejorar la conciencia moral y cultivar el amor por la belleza.
2. Sea un pequeño maestro en el aprendizaje del idioma chino y cultive la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y practicar actividades del idioma chino. Solo aprendiendo de la manera que más les convenga podrán mejorar gradualmente su capacidad de aprendizaje.
3. Aprovechar al máximo la información en la vida real, llevar a cabo actividades de práctica de chino ricas y coloridas, ampliar el contenido, la forma y los canales de aprendizaje del chino, para que los estudiantes tengan un amplio espacio para aprender chino y utilizarlo. , enriquecer sus conocimientos y mejorar sus habilidades lingüísticas.
4. La cantidad de tarea debe ser adecuada. Si hay tarea independiente, la tarea de los estudiantes debe corregirse en persona tanto como sea posible. Si la tarea se completa en clase, los estudiantes no deben quedarse en casa. clase.
6. Horario docente
Primera y segunda semana: 1 ---- 2 Tercera semana: 3 ---- 4
Cuarta semana: 3 - ---45 ----6 Semana 5: 7 ----10
Semana 6: Ejemplos ----11 Semana 7: 12 ---- 14
Semana 8: Solicitud 3---- 15 Semana 9: 16---- Solicitud 4
Semana 10: Revisión del examen parcial Semana 11: 19
Semana 12: Descanso Semana 13 : 20----- Aplicación 5
Semana 14: 23----25 Semana 15: 26 ----27
Semana 16: 28----30 Semana 17: 31---- Aplicación 7
Semana 18: 32-- -- Semana 19 de Yongba: Repaso
Semana 20: Prueba final Plan de enseñanza de chino para cuarto grado de primaria escuela 4
1. Ideología rectora:
Establecer un concepto educativo "orientado a las personas".
Tomando como clave la "superación personal", aprender conceptos educativos y didácticos avanzados y traducirlos en acciones didácticas prácticas. Promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, centrarse en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Prestar atención a la combinación del conocimiento chino y el cultivo de habilidades, dar prioridad a la educación de calidad, conectarse con la vida real de los estudiantes, fortalecer la práctica china, llevar a cabo activamente reformas en la enseñanza e implementarlas en el trabajo docente real.
Al mismo tiempo, debemos reducir realmente la carga sobre los estudiantes y fortalecer la calidad de la enseñanza, de fácil a difícil, de superficial a profunda, y esforzarnos por comprender las características de la enseñanza del chino y cultivar la capacidad de los estudiantes. habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, lo que refleja los requisitos de base dual de la enseñanza del chino. Guíe a los estudiantes para que desarrollen su potencial, aprendan a aprender, dominen los métodos de aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del chino.
2. Análisis de libros de texto
(1) Estructura básica de este libro de texto
Este libro de texto todavía está organizado en forma de temas especiales: introducción, ejemplos de lecciones (Lectura intensiva de textos, hojeado de textos, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, kits de información), inventario de palabras, jardín de lenguas (comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos, acumulación en el tiempo, expositor o historias idiomáticas, etc.).
(2) Los objetivos didácticos de este libro de texto
1. Reconocer 200 palabras nuevas, ser capaz de escribir 200 palabras nuevas y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
4. Comprender el papel de las palabras y frases clave del texto a la hora de expresar emociones.
5. Ser capaz de captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar libros y materiales y comunicarse con los compañeros.
7. Escuche atentamente cuando hable y desarrolle el hábito de pedir consejo a los demás y discutir con los demás. Cuando escuchas hablar a la gente, puedes captar el contenido principal y parafrasearlo de forma sencilla. Puede comprender claramente los entresijos de las cosas y expresar los propios sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Sabe escribir cartas cortas. Puede corregir palabras y oraciones obviamente erróneas en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas, inicie discusiones y resuelva problemas simples de la vida.
3. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de esta clase son más activos en el pensamiento, tienen una personalidad fuerte, tienen un gran interés en aprender y tienen una gran iniciativa. Sin embargo, el rendimiento en el aprendizaje del idioma chino per cápita en todo el cuarto grado no es ideal, lo que refleja que el conocimiento básico de los niños no es lo suficientemente sólido, sus hábitos de estudio no son lo suficientemente buenos y están inquietos. Según mis observaciones de este año: los niños de esta clase no han regresado al aula después de que sonó el timbre. Están ocupados susurrando en clase y no son buenos para escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas. conocimientos básicos, poco espíritu de colaboración y falta de trabajo en equipo. El concepto no es lo suficientemente fuerte y falta el sentido más básico de disciplina. ... Parece que el enfoque de la enseñanza no puede limitarse a "enseñar", sino que debe trabajar duro para "aprender", trabajar duro para "aprender", trabajar duro para "aprender" y trabajar duro para "aprender". ". , trabaja duro en "aprender", trabaja duro en "aprender".
4. Medidas didácticas
1. El aprendizaje determina la enseñanza.
Abandonar el método de enseñanza anterior que se apoya principalmente en el profesorado y sigue los pasos indicados por el profesorado. Familiarizarse con los materiales didácticos, preparar bien a los estudiantes, diseñar vínculos de enseñanza basados en la psicología de lectura de los estudiantes y el conocimiento existente, establecer el enfoque, las dificultades y los objetivos de la enseñanza, identificar el "punto de entrada" de cada clase y guiar a los estudiantes para que desarrollen sólidas habilidades lingüísticas básicas. capacitación.
2. Ponga a los estudiantes en primer lugar, deje en claro que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje del idioma chino y del desarrollo independiente, respete la base y el estilo de aprendizaje individual de cada estudiante, preste atención a sus diferencias individuales y diferentes necesidades de aprendizaje. , y creemos que se cuida el potencial de aprendizaje y el potencial de desarrollo de cada estudiante, se cuida la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y se da rienda suelta a la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Cree una atmósfera de aprendizaje en el aula igualitaria y relajada para que cada estudiante pueda sentir la diversión del aprendizaje independiente. No solo tienen el tiempo y la oportunidad de demostrar plenamente los resultados de su autoestudio, sino que también se atreven a discutir con otros estudiantes y profesores. encarnando verdaderamente la dignidad de los "maestros del aprendizaje", para que los estudiantes puedan dedicarse bien al aprendizaje.
3. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. En el aula, se deben utilizar escenarios efectivos como lecturas emocionales, presentaciones emocionantes, discursos vívidos, uso apropiado de medios multimedia y orientación sobre la actuación en comedias de situación para que los estudiantes amen el aprendizaje.
4. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje y realícela en tres niveles de manera planificada: existen métodos de aprendizaje en un sentido general, como métodos de observación, métodos de recitación, métodos de imaginación y métodos de pensamiento. , etc.; existen métodos básicos para aprender materias chinas, como métodos de lectura, métodos de composición, métodos de alfabetización, etc., existen métodos de aprendizaje para conocimientos específicos del idioma chino, como métodos para dividir artículos en párrafos, métodos para resumir; el contenido principal y los métodos para aprender poemas antiguos. De esta manera, los estudiantes pueden aprender de forma independiente.
5. Continuar explorando el aprendizaje cooperativo grupal. En clase, cuando los estudiantes tienen una cierta comprensión de un tema determinado pero aún no lo han enfrentado o no lo comprenden profundamente, se les puede guiar para que lleven a cabo discusiones grupales para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, de modo que puedan inspirarse unos a otros. y aprender de forma interactiva durante la exploración, y también permitir a los estudiantes aprender más sobre el tema. Tener un gran interés en el chino.
6. Da menos conferencias y lee más en clase. Incluso puedes dejar que los estudiantes lean las conferencias y los profesores les devolverán el poder de leer y harán que la clase de chino se oriente hacia la lectura en voz alta. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo, comprender las habilidades de expresión y acumular y utilizar el lenguaje durante la lectura.
7. Diseñar los deberes de forma razonable. Organice menos tareas que se centren en copiar y diseñe tareas más abiertas que requieran que los estudiantes exploren, recopilen, organicen, revisen información, piensen y acumulen activamente.
8. Perseverar en la enseñanza de la escritura. Aproveche al máximo los 20 minutos diarios para guiar cuidadosamente a los estudiantes en la cuadrícula Tian de manera planificada desde las posturas sentadas y de escritura de los estudiantes desde la posición de cada trazo y cada trazo en la cuadrícula Tian de la estructura del chino; personajes, etc. escribir. Esto permite a los estudiantes dominar gradualmente las reglas de escritura de varios caracteres chinos y mejorar su conciencia estética de los caracteres chinos. Además, se deben utilizar varios métodos de evaluación para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la práctica de la caligrafía. Deje que los estudiantes desarrollen un buen hábito de escribir.
9. Haga un plan para la lectura y las actividades de práctica del chino, y lleve a cabo actividades de práctica del chino ricas y coloridas de acuerdo con el plan; preste atención a la orientación de la lectura de los estudiantes. Los profesores deben animar a los estudiantes a plantear con valentía las preguntas y dudas que encuentren durante la etapa de lectura independiente. Para preguntas como palabras, los estudiantes pueden inspirarse para encontrar respuestas buscando libros de referencia o contactando el contexto y la vida real. Para preguntas que son en ese momento o tienen un bajo nivel de comprensión, se pueden enviar a otros estudiantes para que las discutan. juntos para ayudar a resolver el problema. Para problemas difíciles, los maestros deben usar una variedad de métodos para inspirarlos y guiarlos.
10. Realizar con seriedad la enseñanza de la escritura. Educa a los estudiantes para que presten atención a las cosas que los rodean, guíalos para que creen algunos materiales de escritura y escriban sus verdaderos sentimientos. Fortalecer la orientación previa a la escritura y prestar atención a la evaluación cuidadosa de profesores y estudiantes después de escribir, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y encontrar la dirección correcta para sus esfuerzos a partir de la evaluación conversacional de profesores y estudiantes.
11. Realizar una evaluación multifacética del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes, estimular continuamente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y mejorar el impulso interno para el aprendizaje independiente.
Breve análisis de los materiales didácticos
La séptima unidad es El alma del país, que trata sobre la alabanza a los líderes y la educación espiritual nacional. Consta de "Einstein y la niña", "El árbol de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling", "El maestro del río Amarillo", un libro de ejercicios y un ejercicio.
El texto "Einstein y la niña" describe el proceso del gran científico Einstein llegando a conocer, llevarse bien y finalmente hacerse amigo de la niña, mostrando así a un hombre que vivió una vida pequeña, se dedicó a la investigación científica, estaba lleno de inocencia infantil y estaba dispuesto a interactuar con los niños. Una persona tan grande y común; "El árbol de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling" es una narrativa que utiliza objetos como metáforas de las personas. El artículo describe en detalle la apariencia y las características de crecimiento de los dos árboles de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling, así como su fragancia resistente a los insectos y su nobleza permanente. No solo expresa la admiración del autor por los dos árboles de alcanfor, sino que también impregna la profunda nostalgia del autor por Song Qingling entre líneas; "El maestro del río Amarillo" es una prosa hermosa con un significado profundo y personas impactantes. El texto utiliza un lenguaje vívido y vívido para mostrarnos el impulso imparable del río madre, el río Amarillo, y la espectacular escena de balsas de piel de oveja navegando por el viento y las olas en el rugiente río Amarillo, y luego elogia el gran espíritu del río Amarillo. Barqueros por su ingenio, valentía y superación de dificultades y obstáculos.
Objetivos de enseñanza
1. Aprender las 19 palabras nuevas de esta unidad, comprender las palabras compuestas por las palabras nuevas y reconocer las 9 palabras nuevas. Puede usar "un lado...-cara..." "sólo" "no importa..., siempre..." "siempre que..., sólo..." ... "Haz una oración.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar “El árbol de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling”.
3. Comprender la dedicación de Einstein a la investigación científica, su carácter ordinario pero grandioso a lo largo de su vida, y su inocencia infantil de cuidar a los niños y estar dispuesto a llevarse bien con ellos, la descripción del lenguaje, las acciones; y expresiones del personaje.
4. Comprender el contenido del texto, el valor del árbol de alcanfor y el significado simbólico del árbol de alcanfor. Comprenda la admiración y nostalgia del autor por Soong Ching Ling.
5. Mientras lee, puede sentir el peligro del río Amarillo y la valentía, la calma y la sabiduría de los barqueros, y luego darse cuenta del poder esencial del ser humano en el proceso de conquista de la naturaleza.
6. Al leer el ejemplo, comprenderá cómo el autor describe el proceso de "protección de los óvulos" entre "yo" y mis compañeros de clase, y comprenderá mejor el significado de "experiencia personal", es decir, la experiencia de una persona. La experiencia personal es una experiencia. La experiencia personal de uno es una experiencia. Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos estimular el interés de los estudiantes en participar en actividades experienciales, inspirarlos a elegir cosas adecuadas para su propia experiencia y llevar a cabo activamente actividades experienciales. "Experiencia personal" es "experiencia".
7. Combinar ajedrez y lenguaje para mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes. Aprenda 8 modismos y "libros de sabios antiguos y modernos" para comprender sus significados y acumular lenguaje. Escribe caligrafía con bolígrafo de forma correcta y hermosa. Cultive la capacidad de los estudiantes para comunicarse y hablar con otros utilizando el lenguaje hablado y aprender a resolver bien sus preocupaciones.
Enfoque de la enseñanza, dificultad y puntos clave:
1. Leer el texto en voz alta. Experimente el amor de Einstein por la ciencia, la modestia y las cualidades estudiosas, y la vivacidad y honestidad de la niña.
2. Comprender el significado simbólico y el valor del árbol de alcanfor.
3. Comprender las características y funciones de las balsas de piel de oveja. A través de una lectura emocional y una discusión cooperativa, podrás sentir, descubrir y comprender la imagen y la connotación del barquero.
4. Ser capaz de anotar de forma detallada y breve el desarrollo y cambios de la psicología y los movimientos durante la experiencia, y ser capaz de anotar tus propios sentimientos.
5. La comunicación oral se puede ver en todas partes.
Horario de clases:
21. “Einstein y la niña” 2 horas de clase
22. “El árbol de alcanfor en la antigua residencia de Soong Ching Ling” 2 horas de clase
23. "El Maestro del Río Amarillo" 2 lecciones
Ejercicio 7 2 lecciones
Ejercicio 7 3 lecciones