Plan de lección de música de Music House Diseño y reflexión Plan de lección de Music House

"Music House" es una alegre canción infantil. Los docentes diseñan constantemente planes de lecciones y reflexiones didácticas para la Casa de la Música, lo que favorece la mejora de la calidad de la enseñanza. A continuación se muestra el plan de lección y la reflexión de "Music House" que les traigo para su referencia.

Plan de lección "Music Cabin"

Análisis del libro de texto:

El libro de texto que utilicé para esta lección es el séptimo volumen del cuarto volumen de música de la escuela primaria. libro de texto publicado por People's Music Publishing House La primera lección de la clase "Pequeño músico" es "Music Cabin". La melodía comienza con un tercer intervalo descendente, formando una melodía de altibajos, que junto con el ritmo extendido le da a la gente una sensación suave. Representa la alegría que la casa de juguete tintineante trae a la gente y expresa el estado de ánimo feliz de los niños que aman la música. "Clarinet Polka" es una pieza instrumental compuesta a partir de la música folclórica polaca. Esta pieza instrumental fue adaptada por el compositor y clarinetista polaco Prosiuska y ha sido muy bien recibida por la gente. Posteriormente, la música se adaptó a varios solos instrumentales y conjuntos.

El enfoque didáctico de esta lección:

Los estudiantes pueden cantar canciones de forma emocional y participar activamente en diversas actividades musicales.

Las dificultades didácticas de esta lección:

1. Resolver la aplicación de notas de puntillo en canciones.

2. Captar el tono y la sincronización de los silencios y la última frase de la canción.

3. Capacidad de cooperar y coordinarse con otros.

Hablando de métodos de enseñanza:

Para implementar de manera completa y precisa los objetivos de enseñanza de esta lección, cuando enseño, me concentro en niños que son nuevos, curiosos, activos en el pensamiento, y tienen poca concentración y perseverancia, pero es fácil interesarse por cosas interesantes e infantiles. Sigue los principios de la intuición, la inspiración y el paso a paso desde lo más superficial a lo más profundo. Utiliza métodos de enseñanza multimedia para dar pleno juego. Al papel principal de los estudiantes, centrándose en el método de orientación, el método de motivación y el enfoque situacional. Los métodos de enseñanza y otros métodos utilizan sus ventajas de integración audiovisual, integración audiovisual, imagen sólida y gran cantidad de información para crear una música. ambiente de cabina para estudiantes. En este entorno, los estudiantes pueden sentir la belleza de la música.

Objetivos de enseñanza de esta lección:

1. Objetivos emocionales: permitir a los estudiantes expresar felicidad y alegría con una voz suave y dulce, experimentar la diversión de aprender música y sentir la conexión. entre profesores y estudiantes La alegría de la cooperación entre ellos y entre estudiantes.

2. Objetivo de capacidad: permitir a los estudiantes escuchar, experimentar, imaginar, crear y expresar imágenes musicales de forma activa y proactiva en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.

3. Objetivo cognitivo: permitir a los estudiantes practicar el ritmo con precisión.

Hablando del proceso de enseñanza:

(1) Organizar la enseñanza

Al organizar la enseñanza, utilizo el método de conversación y luego toco una melodía para los estudiantes. Inicialmente comprendí la capacidad de los niños para sentir la música, acortando así la distancia entre los estudiantes y yo.

(2) Diseñar el timbre e introducir el aprecio

En este enlace, preparo principalmente el camino para superar las dificultades de la canción, para que los estudiantes puedan aprender de forma activa y proactiva. un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Escuchar, experimentar, imaginar, crear y expresar imágenes musicales. A través del diseño de este enlace, los estudiantes no solo se familiarizan inicialmente con el método de canto de silencios en las canciones, sino que también tienen una experiencia preliminar del estilo de danza europea interpretado por el clarinete, que moviliza mejor el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje, y Completa la tarea de enseñar canciones. Se sentaron las bases.

(3) Enseñanza de canciones

En este enlace, a los estudiantes se les permite principalmente expresar su experiencia emocional de las canciones a través de la escucha repetida y se les guía para que comprendan de forma independiente la forma de expresión y la connotación emocional. de canciones y sentir diferentes imágenes de personajes en el proceso de escuchar, cantar y actuar. Lo divido principalmente en dos partes: una es aprender a cantar canciones y la otra es procesar canciones. Utilice material didáctico multimedia para brindar a los estudiantes imágenes intuitivas y utilice métodos de escucha y canto para completar el aprendizaje y el canto de canciones. En el proceso de procesamiento de la canción, guío principalmente a los estudiantes para que cambien la velocidad de la canción y usen diferentes emociones para cantar cada personaje, para ayudarlos a comprender mejor la canción, de modo que puedan obtener una experiencia estéticamente agradable.

(4) Co-crear letras

Los nuevos estándares curriculares proporcionan un método de aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio. En el proceso de creación de letras incorporé plenamente este concepto de enseñanza. Componer canciones mediante

colaboración e investigación independiente. Este método de aprendizaje no sólo crea una atmósfera democrática, relajada y libre para los estudiantes, sino que también estimula el pensamiento innovador de los estudiantes y mejora su confianza en sí mismos.

Al cooperar en la escritura de letras, se ha desarrollado el sentido de cooperación y la capacidad de coordinación de los estudiantes en el grupo.

(5) Resumen de la clase

En este enlace, creé una situación de entrevista para jóvenes reporteros para permitir que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos. Finalmente, toda la lección terminó felizmente con la música de "Clarinete Polka". ¡Espero que los niños se llenen de alegría y felicidad cuando recuerden esta lección!

Ciertamente existen algunas deficiencias en el diseño anterior, por lo que se ruega a expertos y profesores que proporcionen sus valiosas opiniones.

¡Gracias a todos!

Reflexión sobre "Music Cabin"

Esta lección básicamente ha logrado el objetivo de optimizar la enseñanza en el aula de arte y cultivar el espíritu innovador y habilidad práctica, pero todavía hay problemas de un tipo u otro en el proceso de trabajar hacia la meta. Reflexionemos sobre esta lección de la siguiente manera:

La canción "Music House" tiene una melodía vivaz y enérgica. , que es especialmente adecuado para que los niños de grados inferiores vengan a cantar, pero si bien la melodía es hermosa, todavía hay un cierto grado de dificultad. Por ejemplo: la segunda mitad de la canción no tiene una estructura normal de cuatro frases. De esta manera, la estructura normal de cuatro frases al principio y la estructura normal de seis frases al final. No es fácil para los niños dominar la combinación de frases musicales. En este caso, utilizo varios métodos para que los estudiantes aprecien las canciones. Bajo mi guía, los niños lo aprecian una y otra vez en un ambiente agradable, sin saberlo, inmediatamente me interesé y entendí las canciones, y el ambiente en el aula fue muy armonioso.

Al resolver los problemas pesados ​​y difíciles de las canciones, utilizo multimedia para lograr el efecto de optimizar la enseñanza de música en el aula. Sólo en la enseñanza en el aula optimizada los estudiantes se interesarán por la música una vez que los niños se interesen, incluso los más. Los estudiantes pueden dominar conocimientos y habilidades musicales aburridos y difíciles en un ambiente agradable. Mostré las melodías y ritmos clave a los estudiantes a través de juegos en forma de material didáctico. Los niños aprendieron conocimientos y resolvieron problemas en actividades divertidas.

Hay algunos problemas en el proceso de aprender canciones, que es lo que lamento de esta clase. Por ejemplo, una de las dos partes más difíciles de la canción es la polifonía de una palabra y la otra es el ritmo de los puntos pequeños. Dado que estas dos frases son difíciles hasta cierto punto, los niños no las han aprendido completamente. A los estudiantes se les debe permitir comprenderlas primero. Aprendí la canción completa (canto múltiple, combinado con escuchar y cantar), luego me concentré en aprender dos frases difíciles y luego volví a cantar la canción completa. Sin embargo, ignoré este enlace y. Aprendí la canción completa después de que los estudiantes cantaron la partitura musical, también prestaré atención a esto en futuras clases en el aula.

La ideología rectora de la educación basada en la innovación es crear una atmósfera innovadora, crear un ambiente de enseñanza agradable y relajado, explorar el contenido de los materiales didácticos y permitir a los estudiantes crear belleza mientras sienten la belleza de la música a través de diversos canales y medios. Usa tus manos, cerebro y extremidades según tu imaginación. Inspira su espíritu innovador, coraje y capacidad. ?En la expansión final de este concepto, diseñé una actividad para usar instrumentos de percusión caseros para acompañar las canciones. Los niños hicieron instrumentos de percusión creativos por sí mismos antes de clase, de modo que los desechos se aprovecharon y mejoraron de manera efectiva. Ha aumentado la conciencia ambiental de los niños y. En el proceso de producción y uso, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los niños se han aprovechado en diversos grados. En esta sesión, el ambiente del aula alcanzó su clímax y los niños disfrutaron de una fiesta musical en un ambiente alegre. El inconveniente es que mi capacidad para organizar la enseñanza en el aula todavía es un poco débil. Si las actividades se pueden realizar de manera ordenada en un ambiente feliz, ese es el efecto final que espero.

Lo último que lamento es que las voces de los niños no son muy satisfactorias. La razón puede ser que no dedicaron mucho tiempo a los ejercicios vocales en clase. En segundo lugar, en la enseñanza ordinaria en el aula se debe prestar especial atención. También se debe prestar atención a moldear las voces de los niños.

En resumen, en esta clase todavía hay aspectos satisfactorios e insatisfactorios en mi trabajo y mi vida futuros, haré todo lo posible para enriquecerme, mejorarme constantemente y explorar el progreso continuo.

Análisis de la enseñanza

La enseñanza de este curso pone la audición en primer lugar, de modo que los estudiantes se sientan familiarizados con la melodía de la canción mientras participan en actividades musicales, que los prepararán para cantar y cantando bien. Muy bien preparado. El uso del método de enseñanza de música difusa permite a los estudiantes escuchar canciones repetidamente, lo que refleja las fuertes características difusas de la música, profundiza la comprensión y la experiencia de las canciones de los estudiantes y estimula el interés de los estudiantes en aprender música.

En la enseñanza, no solo debemos promover la capacidad práctica de los estudiantes y movilizar su motivación auditiva y de pensamiento, sino también permitir que los estudiantes sientan la música en la práctica del arte, encuentren interés en la práctica del arte, desarrollen la imaginación en la práctica del arte y disfruten física y mentalmente. placer en la práctica del arte.

Toda la clase está orientada al estudiante, con la estética como núcleo y la experiencia emocional como línea principal. Utiliza una variedad de métodos de práctica artística como escuchar, pensar, cantar, hablar, actuar y crear. , y jugando, para integrarse Los estudiantes son introducidos en un ambiente cultural independiente, relajado, agradable y armonioso, que encarna el principio de enseñanza progresiva. Desde familiarizarse con melodías y escuchar canciones hasta completar cantos y presentaciones creativas, se lleva a cabo de acuerdo con las reglas de aprendizaje de superficial a profundo, desarrollando las funciones sensoriales de los estudiantes y mejorando su capacidad de expresarse y comunicarse utilizando formas de arte musical.

La fascinante enseñanza situacional proporciona a los estudiantes un espacio más libre y amplio para la imaginación y la creación. En la enseñanza, el profesor Liu utiliza el método de la experiencia visual y utiliza las imágenes intuitivas del material didáctico para mostrar los cambios de ritmo. Combine las notas de las letras con las hojas y pida a los niños que canten los sonidos de las hojas. Las notas de las hojas grandes deben cantarse por más tiempo y las notas de las hojas más pequeñas deben cantarse más cortas para representar la duración de las diferentes notas, lo que permite a los niños experimentar la diversión de aprender música. .

Aún quedan muchos aspectos que se pueden explorar en profundidad en la investigación sobre la enseñanza de música en el aula. Hacemos todo lo posible para pensar y practicar algunos métodos más efectivos y simples para ayudar a los estudiantes a aprender canciones y expresarlas de manera consciente y sencilla. Con confianza, sus propias emociones les permiten usar la música para hablar, usar la música para comunicarse, usar la música para pensar y usar la música para apasionarse mientras cantan a su gusto.

Diseño didáctico "Music Cabin"

Objetivos didácticos: ser capaz de cantar la canción "Music Cabin" con una voz ligera y dulce, y ser activo y entusiasta al escuchar, cantando, haciendo, jugando, etc., participe activamente en actividades de práctica musical y experimente la diversión sin fin en la cabina de música.

Enfoque docente: Cantar canciones con emoción y participar activamente en diversas actividades musicales.

Dificultades de enseñanza: 1. Dos letras

1)? ¿La cabina de música te da la bienvenida y me da la bienvenida?

2)?

2. Cultivar los sentimientos, la imaginación y las capacidades de expresión de los estudiantes

Preparación para la enseñanza: material didáctico de música, teclado electrónico, instrumentos de percusión, baratijas

Proceso de enseñanza:

1. Autopresentación

Profesor: Hola a todos, soy profesor de música de la escuela Wangha. Mi apellido es Wang. Todos mis alumnos me llaman "Profesor Wang", así que tú también puedes llamarme "Profesor Wang".

Estudiante: Profesor Wang

Profesor: Hoy, todos y yo tendremos una feliz clase de música juntos. ¿Estás dispuesto?

Estudiante: dispuesto.

2. Crea situaciones e introduce nuevas lecciones

1. Maestro: ¡Relajémonos primero y cantemos una canción feliz!

Escuche "If You Are Happy, Aplaude"

Estudiante: Canta junto con el profesor y aplaude mientras cantas.

2. Maestro: Eres excelente cantando. Tu canto es tan hermoso. Incluso la cabaña de música se sintió atraída por tu canto y te envió una sincera invitación para ser nuestro invitado.

Estudiante: Sí.

Profe: ¡Está bien, vamos a la cabaña de música ahora!

(Toca el acompañamiento de "Outing" y haz ritmo)

3. , esa es la choza de la música. Pero la cabaña ha sido hechizada por la abominable bruja. Sólo escuchando el timbre correcto y rompiendo el hechizo se puede entrar a la cabaña. ¿Estás seguro de que puedes resolver el hechizo?

Estudiante: Sí.

Profe: Entonces pensemos en cómo suena el timbre de la cabina de música.

Estudiante:?. (Guía a los estudiantes para que inventen sonidos altos y bajos, sonidos largos y cortos)

(Los estudiantes pueden intentarlo una vez cuando piensen en uno, agregando la acción de tocar el timbre) 5 3︱5 3 0︱ 4 2 ︱4 2 0︱ 50 i0?

Ding dong ding dong ding dong ding dong ding dong

Estudiante: Modelo cantando

Profesor: Ah, esto es el tono de llamada La bruja puso el hechizo y se abrió la puerta de la cabaña ¿Estás contento?

Estudiante:?

Maestro: Aplaudamos juntos nuestro ingenio.

4. Maestro: ¡Escuchen, la Casa de la Música les da la bienvenida a todos!

Escuchen "Music House"

5. . Su hermoso canto atrajo a la maestra, y la maestra decidió aprender a cantar con ella. ¿Quieres unirte?

Estudiante: Sí.

Maestro: Bien, ¿escuchemos atentamente lo que nos dijo Music House?

6. Escuche "Music House" nuevamente (muestre la letra y el maestro canta). hace acción.

Profe: ¿Cómo funciona la caseta de música?

5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱

Ding dong ding dong abre la puerta pequeña ding dong ding dong abre la ventana pequeña

(1) Pide a los estudiantes que hablen individualmente (recuérdales que hablen en su totalidad)

(2) El profesor lo dice una vez según el ritmo y el alumno lo dice una vez.

(3) El profesor canta una vez y los alumnos intentan cantar una vez.

Maestro: A partir de esa frase, ¿puedes decir que la caseta de música da la bienvenida a todos?

33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱

La cabaña de música está aquí Bienvenido, bienvenido

(1) Pida a los estudiantes que lo digan en voz alta

(2) Los estudiantes lo seguirán y lo dirán en ritmo

Guía: A la Casa de la Música le gustan mucho nuestros niños, por eso el segundo "huan" se recita durante un tiempo especialmente largo.

(3) Los alumnos y profesores cantaron con el modelo de piano

(4) Profesor: ¿Qué opinas del ambiente en la cabina de música en este momento (Feliz)

¿Cómo crees que debería ser su expresión? (Sonriendo)

Por favor exprésalo con movimientos y expresiones.

Profesor: ¿Qué hay en la cabina de música?

Estudiante: Feliz.

Profesor: Sí. ¿La felicidad de quién contiene la cabina de música?

Estudiante: La nuestra.

Maestro: Entonces, "Nosotros" y "Kuai" tenemos que cantar durante mucho tiempo para que los demás puedan escuchar con claridad, para que "nuestra felicidad" se pueda poner en ello.

76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱

Nuestra felicidad está dentro

(1) Los estudiantes aprenden a cantar esta frase de Qin.

(2) Encuentre estudiantes individuales para audicionar.

7. Profesor: ¿Te gusta "Music House"? Entonces, ¿cómo deberíamos cantar para demostrar que te gusta? Dígaselo al profesor con sus voces, ¿vale?

(Inspirar a los estudiantes) ser emocional al cantar y sus voces deben ser enérgicas y elásticas)

Los estudiantes cantan juntos

8.

Estudiantes: llamadas telefónicas, palmas, competiciones en grupo, solitario, etc.

3. Ampliar Creación

1. Maestro: ¿Qué tipo de felicidad hay en la cabina de música?

Escuche "Dos tigres", "Venta de periódicos". Canción" y " "Caracol y Oropéndola"

2 Maestro: ¡Hay tanta felicidad en la cabaña!

Entonces, ¿qué quieres hacer en la cabaña de la música?

Estudiantes: bailar, jugar, cantar, tocar instrumentos musicales, etc.

Profesor: ¿A quién ves saliendo de la cabina de música?

Estudiante: Doraemon/Doraemon

Profesor: Viene de su magia ¿Cuántos instrumentos de percusión? ¡han salido de su gran bolsillo!

(Triángulo, cascabeles de pulsera, cascabeles)

¡Acompañemos la cabaña de música!

(1) Deje que los estudiantes elijan instrumentos de percusión

(2) Crear ritmos

(3) Tocar música y practicar en grupos

(4) Intercambio y exhibición, evaluación mutua

3. ¿Quién compuso una canción tan alegre e interesante? La melodía fue compuesta por un amable abuelo, él es el abuelo Pan Zhensheng. (Muestre la imagen)

Recordemos a este gran músico, Pan Zhensheng.

4. Sublimación emocional, entrevista con joven reportero

1. Profesor: Déjame pedirle a un joven reportero que entreviste lo que todos más quieren decir en este momento.

(Micrófono)

¿Quién quiere ser un pequeño reportero?

2 Profesor: Al ver tu entrevista, el profesor también quiere ser un gran reportero: ¿Estás contento?

Estudiante:?

Maestro: ¡Cantemos esta canción más feliz "Music Cabin" para expresar la felicidad en nuestros corazones y terminar el feliz viaje de hoy!

Maestros y estudiantes cantan juntos

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