Reflexiones sobre la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria
Como docente del pueblo recién llegado, uno de nuestros trabajos es la enseñanza en el aula. A través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente. A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria que recopilé para usted (5 artículos seleccionados, bienvenidos a leerlos y recopilarlos). Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en el bachillerato 1
En la labor educativa y docente de este año, he sido fiel a la causa de la educación nacional, implementando concienzudamente el “Código de Ética para Docentes de Primaria y Secundaria”, impartido de acuerdo con la ley, enseñar científicamente y trabajar activamente en la educación y la docencia. Ser emprendedor y tener el coraje de explorar. Esté dedicado a su trabajo, sea concienzudo, sea modesto y cauteloso, pida consejo a maestros experimentados, preste siempre atención a las tendencias relevantes de la reforma docente y de la reforma curricular y al estado de desarrollo, recopile información relevante de manera oportuna, intente activamente en función de la situación real en su trabajo, aplíquelo en la enseñanza y alcance el éxito. Resultados y efectos correspondientes.
1. Analice cuidadosamente la situación de los estudiantes y preste atención a enseñarles de acuerdo con su aptitud.
Entre las cinco clases que enseño, la Clase 8 es una clase clave a nivel de distrito. Los estudiantes tienen una gran capacidad de aprendizaje y conocimientos inherentes. La base es relativamente buena, los estudiantes responden rápidamente y tienen una gran comprensión. De acuerdo con la situación de los estudiantes, adoptamos el método de sentar una base sólida de conocimiento, ampliar adecuadamente el alcance del conocimiento y aumentar la profundidad y amplitud del conocimiento en la enseñanza. Prestamos atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en la enseñanza en el aula. entrenar el pensamiento divergente y las habilidades de resumen de los estudiantes, aprender la aplicación razonable del conocimiento y aprender a perfeccionar el conocimiento disperso en la línea principal de conocimiento. Bajo la guía científica de los profesores, los estudiantes dan pleno juego a su iniciativa de aprendizaje y optimizan racionalmente el conocimiento de los libros en un sistema de conocimiento en sus propias mentes. En el proceso, creen plenamente en las capacidades de aprendizaje de los estudiantes, respetan el pensamiento innovador de los estudiantes. y animar a los estudiantes a expresar su individualidad. Después de un año de práctica docente, las dos clases dominan los métodos y la alfabetización del aprendizaje de geografía en la escuela secundaria y los estudiantes tienen una buena comprensión del contenido de conocimiento requerido por el programa de estudios.
Las clases 6, 7, 9 y 10 son clases ordinarias con fuentes complejas de estudiantes, diversos grados de dominio de conocimientos antiguos y habilidades de aprendizaje independiente relativamente débiles. Por lo tanto, en el trabajo docente, primero debemos comprender. el conocimiento que debe dominarse Los principios se explican detalladamente, se guía a los estudiantes para que resuelvan problemas basándose en el dominio del conocimiento y se guía a los estudiantes para que utilicen racionalmente el conocimiento que han aprendido para optimizar las ideas de resolución de problemas. atraer estudiantes, animarlos a aprender y crear una atmósfera de aprendizaje positiva.
2. Pide consejo con humildad, entiéndelo con seriedad y progresa continuamente.
Estoy participando en la labor educativa y docente por tercer año. Aunque tengo cierta experiencia docente y reglas de enseñanza, ante nuevos materiales didácticos, consulto humildemente a profesores con experiencia docente, analizo cuidadosamente la nueva enseñanza. Materiales y captar las ventajas de los materiales didácticos. Pistas principales, captar con más atención los puntos clave y las dificultades de cada capítulo. También me convertí en profesor de Li Tong, un famoso experto en geografía en Beijing. El Sr. Li asistió a mis clases muchas veces y fue reconocido y elogiado por el Sr. Li. También gané el premio especial en el "Concurso de Enseñanza de Casos de Geografía de Beijing". En el trabajo de este año, además de aprender a comprender mejor los libros de texto y la enseñanza en el aula, lo importante es que comprendo mejor la gran responsabilidad que tengo sobre mis hombros como docente y entiendo que la educación debe basarse en el amor.
3. Cumplir con la tendencia de reforma educativa y docente, estudiar seriamente la tecnología multimedia y utilizarla en el aula.
Ante el continuo avance de la situación educativa con la reforma de los tiempos, los docentes deben seguir aprendiendo y fortaleciendo el cultivo y mejora de su propia calidad. Para cumplir con los requisitos de la reforma de la enseñanza escolar, estudié cuidadosamente el conocimiento informático y la tecnología multimedia relevantes, busqué información cuidadosamente y me esforcé por hacer bien cada material didáctico, de modo que cada material didáctico no solo enseñara conocimientos de manera integral y precisa, sino que también fuera vívido y atractivo para los estudiantes. Las habilidades relevantes se mejoran continuamente durante la aplicación y los estudiantes también adoran el material didáctico producido.
En el último año escolar, trabajé como maestra en cinco clases de segundo grado de la escuela secundaria. Creo que realmente hice un trabajo desinteresado y puse el trabajo en primer lugar. Me siento ocupada, estresada, realizada y feliz en el trabajo, y soy más consciente de la urgencia y las altas exigencias de la labor docente. Trabajaré más duro, seguiré aprendiendo y mejorando en base a los resultados que he logrado, actualizaré los conceptos de educación y enseñanza. y métodos, y cumplir con mis deberes esforzarme por ser un excelente maestro.
Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria 2
En el proceso de enseñanza, implementar concienzudamente el espíritu de la nueva reforma curricular, prestar atención al desarrollo de los estudiantes, prestar atención a la experiencia de los estudiantes, fortalecer la conexión entre el contenido del curso y vida y prestar atención a las emociones, actitudes y valores de los estudiantes. Está formado para satisfacer las diferentes necesidades geográficas de aprendizaje de los estudiantes, transformar el modelo de enseñanza en el aula y centrarse en la combinación del proceso de aprendizaje y la evaluación de los resultados del aprendizaje. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta las características básicas de la educación secundaria general, presté atención a la implementación de los conocimientos básicos de la materia durante el proceso de enseñanza. En concreto, he adoptado principalmente las siguientes prácticas:
1. Fortalecer el estudio teórico y esforzarme por cambiar los conceptos de educación y enseñanza. La nueva reforma curricular ha planteado requisitos nuevos y más altos para las escuelas, los docentes y los estudiantes. En el contexto de la nueva reforma curricular, se ha convertido en conocimiento común de todos los docentes. De esta manera los docentes pueden formar una visión correcta de la educación, los estudiantes, los docentes y la calidad. Para ello, insisto en estudiar y discutir conocimientos teóricos como el concepto de nueva reforma curricular, los estándares curriculares de geografía de secundaria, los contenidos y objetivos curriculares, para que mi práctica docente tenga una base teórica sólida.
2. Realizar innovaciones audaces en la transformación de los modelos de enseñanza en el aula, cambiando los métodos y medios de enseñanza. El nuevo plan de estudios se centra en principios de enseñanza como la "interacción profesor-alumno" y "dar pleno juego al papel principal de los estudiantes". Para ello, en el proceso de enseñanza, me esfuerzo por cambiar la situación pasada de "conferencia de una sola nota". y cambiar la aceptación pasiva de los estudiantes por una cooperación activa y un aprendizaje basado en la investigación, esforzarse por cambiar su rol y estatus, de la autoridad en el aula a un compañero de aprendizaje del estudiante.
3. Preste atención al desarrollo de cada estudiante durante el proceso de enseñanza, mientras satisface las necesidades de aprendizaje individuales de los diferentes estudiantes. Preste atención al desempeño de cada estudiante durante el proceso de enseñanza y dé importancia al crecimiento. de cada estudiante los métodos específicos incluyen:
① Hacer preguntas y discutir discursos en clase, y garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de demostrar plenamente sus talentos en clase dentro de un período de tiempo
② Al organizar actividades de debate, todos los estudiantes deben participar ***. Además, a la hora de preparar las lecciones se adoptan diferentes estrategias de enseñanza según la situación real de la clase, como la amplitud y profundidad de los contenidos didácticos, y el uso de estándares diferenciados en las tareas, contenidos didácticos, proceso de enseñanza, evaluación del aprendizaje, etc., para satisfacer las necesidades de la clase. Las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles.
4. Realizar la preparación colectiva de las lecciones y aprovechar al máximo la fuerza colectiva. Fortalecer la recopilación de información y realizar más intercambios docentes y debates con profesores de otras escuelas. Participar activamente en conferencias y evaluarlas, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar constantemente sus propios métodos de enseñanza y actualizar constantemente los conceptos educativos y de enseñanza.
En resumen, la nueva reforma curricular actual se encuentra en la etapa exploratoria. Continuaré estudiando mucho, romperé con la antigua forma de pensar y estableceré gradualmente nuevos conceptos de educación de calidad, como los conceptos correctos de talento. , docencia y calidad; a través de la mía Las actividades docentes sientan una base sólida para que los estudiantes aprendan a ser humanos y aprendan a buscar el conocimiento, de modo que los estudiantes puedan lograr un desarrollo integral y coordinado en los aspectos morales, intelectuales y físicos. Reflexión sobre la enseñanza de geografía en la escuela secundaria 3
El tiempo vuela muy rápido. Llevo dos meses trabajando en Jinghan Education. Como profesor nuevo que acaba de empezar a enseñar, todavía quedan. Algunos problemas en términos de experiencia tienen grandes fallas que tomarán mucho tiempo para compensar. El resumen de mi enseñanza durante este período no es sólo una recopilación de experiencias y lecciones pasadas, sino también un recordatorio para el futuro.
Este semestre me desempeñé como profesora de geografía durante seis clases ordinarias del primer año de secundaria (7)-(12). La tarea no fue demasiado pesada ni fácil, aunque hubo muchos días festivos y muchos. Cosas en este semestre, el tiempo de clase no fue suficiente, el progreso de cada clase fue ligeramente diferente, pero al final, las tareas docentes se completaron a tiempo antes del examen parcial y las diversas actividades docentes se llevaron a cabo en un. manera ordenada, cumpliendo con las expectativas de la escuela. El trabajo específico de los dos meses se resume en lo siguiente:
1. Participar activa y concienzudamente en las actividades de educación, docencia e investigación
Participaré activa y concienzudamente en las actividades semanales de docencia y actividades de investigación y preparación de lecciones cada semana, y trabajo con estudiantes destacados. Los maestros discuten estrategias de enseñanza, estudian los efectos de la enseñanza, reflexionan sobre las situaciones de los estudiantes e intercambian su progreso docente. Aprendo más de ellos y crezco con cada actividad.
Además, ayudó al Maestro Huang Huang y a su maestro a llevar a cabo actividades de capacitación de grupos de interés en geografía de alto nivel para garantizar que las actividades se llevaran a cabo de manera ordenada.
2. Participar activamente en la formación de nuevos docentes
Según acuerdos unificados, yo y profesores de otras escuelas participamos en la "Capacitación en libros de texto de geografía para escuelas secundarias y capacitación en enseñanza en el aula" en Beijing No. 1 Escuela Secundaria Aunque la nueva formación docente solo dura 6 horas, la formación científica nos permitió prepararnos para la nueva ronda de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria del país a través de la interpretación incisiva de los docentes de la reforma de los libros de texto de la Nueva Edición de Educación Popular, cómo lograr una reforma efectiva. aulas, enseñanza de geografía bajo el nuevo concepto curricular, etc. Tenemos cierta comprensión de los antecedentes, teoría, objetivos, estrategias, pasos, etc. El fortalecimiento del estudio teórico es el primer paso importante para ingresar al nuevo currículo.
3. Me encanta la educación y la enseñanza de la geografía
Prepare las lecciones con cuidado, estudie asiduamente los materiales didácticos y los estándares del curso, trate de aprovechar al máximo las características de los recién llegados, atrévase a pensar, atrévase a hacer y tener nuevas ideas. En la enseñanza, uso más material didáctico multimedia. En el proceso de preparación de las lecciones, le pregunto humildemente al maestro y soy un estudiante antes de tomar cada nueva clase. Escucho atentamente la clase del maestro, escucho la clase del maestro Cao y aprendo de ellos. Los excelentes métodos de enseñanza y la búsqueda activa de diversos materiales, incluidas varias imágenes, animaciones y videos, se esfuerzan por ser vívidos y vívidos, lo que facilita la aceptación de los estudiantes. Los resultados son buenos y el interés de los estudiantes en la geografía ha mejorado enormemente. . Además de enseñar conocimientos en clase, se insertan de manera oportuna conocimientos extracurriculares relevantes, que no solo conectan con la realidad de la vida, sino que también despiertan el interés de los estudiantes por la exploración geográfica y brindan una educación moral oportuna y adecuada. Corregir la tarea con cuidado. Al corregir la tarea, escribo selectivamente pequeñas notas a los estudiantes para señalar las fortalezas y debilidades de su tarea, y no solo las exijo estrictamente sino que también las aliento con entusiasmo.
4. Reflexionar detenidamente sobre la enseñanza.
Como profesor novel, no está lo suficientemente familiarizado con la situación docente, lo que requiere una reflexión constante sobre la enseñanza. No sólo reflexionas sobre tu propio diseño e implementación docente, sino que también preguntas a quienes asistieron a la clase. El maestro evalúa la clase, profundiza activamente en el grupo de estudiantes, comprende el efecto de la enseñanza, acepta la retroalimentación de los estudiantes, persiste en lo que se hace bien y mejora lo que no se hace bien. La enseñanza es un proceso bidireccional, un proceso en el que ambas partes se influyen e interactúan entre sí. Si a una le va bien, puede impulsar a la otra a hacerlo bien, de modo que todo el efecto de la enseñanza se fortalecerá continuamente. por el contrario, seguirá debilitándose, lo que eventualmente puede derivar en la falta de confianza de los estudiantes en la materia. Se pierde confianza y, por tanto, enseñar a reflexionar es fundamental.
Al mismo tiempo, también tengo muchas deficiencias, entre ellas: Primero, me acabo de graduar, no tengo experiencia docente y no puedo analizar los materiales didácticos a fondo. Algunas cosas en el libro son muy simples, pero de hecho, usted mismo debe agregar muchas cosas para enriquecer y mejorar el contenido. Qué método es más fácil de aceptar para los estudiantes y qué tipo de preparación se debe hacer antes de hablar sobre otro punto de conocimiento. ..., Estos requieren una preparación cuidadosa y exhaustiva de las lecciones con anticipación, escuchar más las lecciones del maestro y de otros maestros y luego hacer los ajustes oportunos.
En segundo lugar, los puntos importantes y difíciles de la enseñanza no se comprenden adecuadamente, y los problemas simples a menudo se complican y los problemas complejos se simplifican, sin romper los puntos clave ni resolver los puntos difíciles. Siempre existe el miedo de perderse algo y no cubrir todos los aspectos al tomar una nueva clase. El resultado es que los estudiantes sentirán que hay muchas cosas en una clase y la capacidad es grande, pero no pueden distinguir los puntos clave. En comparación con algunos maestros antiguos, cuando los nuevos maestros enseñan, explican lo que es necesario en esta lección para que los estudiantes puedan entender que no hay muchas cosas completas, pero que es fácil para los estudiantes aprender y pueden usarlas, entonces su confianza. en el aprendizaje aumentará, algunas cosas se pueden explicar más adelante cuando se encuentre el tema.
En tercer lugar, la capacidad para regular el aula es débil y el ambiente del aula es aburrido. El mayor problema es cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la clase, de modo que se interesen en escuchar y aprender, y lograr una verdadera interacción profesor-alumno. Mi maestro tiene un buen conocimiento del aula. Su lenguaje es divertido e interesante. A menudo utiliza ejemplos de la vida real para explicar puntos de conocimiento, como el proceso de calentamiento de la atmósfera. Utiliza métodos de cocina para explicar, que son simples y fáciles de entender. entender e interesar a los estudiantes. Estas son todas las cosas que necesito aprender de la Maestra.
En cuarto lugar, si el lenguaje de enseñanza es incoherente, se producirán fenómenos de "cortocircuito" y "circuito abierto". Además, incluida la introducción de nuevos cursos, la conexión de conocimientos antes y después, la transición razonable de contenidos, etc., todavía hay margen de mejora en la enseñanza futura.
En quinto lugar, es fácil ponerse nervioso cuando un profesor o líder viene a escuchar una clase, usted se pondrá nervioso y no podrá enseñar bien la clase.
En sexto lugar, hay menos práctica en clase y después de clase, y no hay una comprensión oportuna de la situación de dominio de los estudiantes para consolidar y aplicar el conocimiento. Reflexión sobre la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria 4
Terminó el examen parcial, pero aún continúa la enseñanza del nuevo plan de estudios. Al recordar la nueva reforma curricular desde el comienzo del año escolar, he estado expuesto a ella y he adquirido mucha experiencia. Las ventajas y desventajas se resumen a continuación para proporcionar más experiencia para la enseñanza futura.
1. Presta atención a los conocimientos básicos en este examen parcial.
Entre las cuatro clases que enseñé, un gran número de estudiantes aprobaron el examen y, entre ellos, la Clase 6 tuvo la tasa de aprobación más alta del año. Esto es inseparable del énfasis habitual en el dominio de los conocimientos básicos. Desde el comienzo del año escolar, a menudo asigno algunas tareas de inspección de conocimientos básicos y las corrijo cuidadosamente para lograr el lote completo. Aunque la carga de trabajo ha aumentado, ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito de hacer la tarea en serio desde el principio en realidad obtendrá el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para la enseñanza posterior. También organicé una pequeña prueba sobre los puntos de conocimiento que deben dominarse. El propósito es exigir que los estudiantes tengan una comprensión firme de los puntos de conocimiento.
2. Cultivar buenos hábitos de lectura de imágenes en los estudiantes. Los buenos métodos de aprendizaje pueden ayudarlos a dominar nuevos conocimientos más rápido y mejor.
En mi enseñanza diaria, me concentro en cultivar los buenos hábitos de lectura de imágenes de los estudiantes, lo que puede cultivar aún más la capacidad de los estudiantes para observar, analizar y resumir, y aprender de manera más efectiva.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender geografía.
“El interés es el mejor maestro”. Sólo si los estudiantes tienen un gran interés en la geografía podrán estar mejor motivados para aprender geografía. Para ello, me preparo cuidadosamente antes de cada clase. Cuando presento una nueva clase, trato de comenzar con temas que interesen a los estudiantes y despierten su curiosidad desde el principio. En el proyecto de enseñanza, intenta combinar los ejemplos que te rodean para explicar las cosas profundas de una manera sencilla. Enumere una gran cantidad de imágenes y ejemplos para ayudar a los estudiantes a superar los puntos difíciles. Por supuesto, es inevitable que haya algunas deficiencias al enfrentarse a un nuevo curso por primera vez: en primer lugar, no hay una comprensión suficiente de los conocimientos existentes de los estudiantes. Desde la escuela secundaria hasta la escuela secundaria, la gama de conocimientos es amplia y el conocimiento existente de los estudiantes obviamente no es suficiente para aceptar los cursos de la escuela secundaria. En el futuro, en la enseñanza, también deberíamos prestar atención a la revisión de conocimientos antiguos para que los estudiantes puedan adaptarse más rápidamente al aprendizaje de la escuela secundaria. En segundo lugar, debido a las preocupaciones sobre el progreso del curso, los estudiantes no participan lo suficiente en la enseñanza. Finalmente, en este examen se encontró que había una gran diferencia en los puntajes. El puntaje más alto fue de 94 puntos y el puntaje más bajo fue de solo 24 puntos, una diferencia de 70 puntos. En la enseñanza futura, también debemos prestar atención a los estudiantes de bajo rendimiento en la clase y esforzarnos por lograr mejores resultados en la puntuación promedio de la clase. Reflexión sobre la enseñanza de geografía en la escuela secundaria 5
La reflexión del docente se refiere al proceso en el que los docentes analizan y revisan su propio comportamiento y las bases de su comportamiento en la práctica de la educación y la enseñanza, para luego mejorar continuamente su propia educación y eficacia de la enseñanza y alfabetización. Sus principales características son: primero, la practicidad, que significa que la mejora de la eficacia docente de los docentes está en sus operaciones prácticas específicas; segundo, la pertinencia, que se refiere al análisis anatómico que hacen los docentes de sus conceptos conductuales “actuales”; se refiere al pensamiento de múltiples perspectivas y niveles de los maestros sobre sus propios métodos y situaciones de práctica, basado en otros que no son ellos mismos, y es un reflejo de la conciencia y la capacidad de los maestros; el cuarto es la puntualidad, que se refiere a la respuesta oportuna a; comportamientos y conceptos irracionales que existen en este momento. Conciencia, corrección, corrección y mejora significa que el ciclo de crecimiento del docente se puede acortar, el quinto es proceso, lo que significa que la reflexión específica es un proceso y necesita pasar por el período de concientización, pensamiento; período y período de revisión, por otro lado, significa que
Todo el crecimiento profesional de un docente requiere un autocultivo incesante y a largo plazo antes de que pueda convertirse en un docente experto.
La reflexión sobre la enseñanza de la geografía bajo el nuevo concepto curricular no es sólo una revisión general o repetición de las actividades de enseñanza de la geografía, sino que debe implicar que los docentes se coloquen en la situación general de la enseñanza de la geografía y aprendan de la sociedad, la ética y la sociedad en general. El aspecto educativo estimula el despertar de la autoconciencia y, lo que es más importante, es una actividad docente orientada al futuro.
Para reflexionar sobre la enseñanza de la geografía bajo el nuevo concepto curricular, creo que se deben incluir los siguientes aspectos:
1. Reflexión sobre los conceptos de enseñanza
Durante mucho tiempo, el pensamiento educativo de los docentes ha A menudo se forma en condiciones pasivas sin la reflexión autopráctica del maestro, la conciencia y la mejora de las habilidades, a menudo simplemente se repite o se sigue, y el efecto es muy insatisfactorio. Por lo tanto, los docentes deben estudiar sistemáticamente nuevos conceptos curriculares, reflexionar activamente sobre sus propios conceptos didácticos, promover la actualización y transformación de los conceptos educativos a un nivel más profundo y utilizar esto para guiar la práctica docente.
Por ejemplo, al estudiar el contenido relevante de "tomar un determinado recurso natural como ejemplo para explicar la importancia de la cantidad y calidad de los recursos naturales para la supervivencia y el desarrollo humanos en diferentes condiciones de productividad", utilicé recursos minerales Por ejemplo, por un lado, se utilizan ejemplos relevantes para explicar a los estudiantes que la distribución, cantidad, calidad y combinación de los recursos minerales son condiciones importantes que afectan el diseño industrial. Algunas bases industriales a menudo se construyen cerca de áreas minerales (esta enseñanza). tiene como objetivo penetrar el "entorno natural es la condición externa para el desarrollo de la sociedad humana"); sin embargo, algunas bases industriales, como la Base Industrial del Acero Shanghai Baoshan de mi país, la Costa del Pacífico de Japón y las Bases Industriales del Mar Interior de Seto, no están rodeadas. por minas de mineral de hierro o carbón a gran escala, pero lo son. Es una zona industrial famosa debido a su ubicación geográfica superior y su desarrollado transporte marítimo, que la libera de las restricciones geográficas de los recursos minerales (este tipo de enseñanza puede traspasar la visión de que "el entorno natural no es una condición decisiva"). A través del análisis dialéctico antes mencionado, los estudiantes han dejado claro que el entorno natural puede afectar el desarrollo de la sociedad humana, por un lado, pero también que esta influencia no juega un papel decisivo, por otro, permitiendo a los estudiantes formar una visión correcta y dialéctica del hombre y la tierra.
Los nuevos estándares curriculares de geografía no sólo plantean requisitos específicos y prácticos para la enseñanza de conocimientos y habilidades geográficos, sino que también presentan requisitos para el cultivo de las habilidades y métodos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, y el formación de actitudes y valores emocionales de los estudiantes. Metas específicas y viables. "El cultivo de la alfabetización geográfica necesaria para los ciudadanos modernos" es uno de los conceptos básicos del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria. Los estándares del plan de estudios incluyen una gran cantidad de contenidos didácticos relacionados con el concepto de población, recursos, medio ambiente y desarrollo sostenible. Por lo tanto, nuestra enseñanza en el aula debe estar más acorde con los requisitos de una educación de calidad, debe ser conducente al desarrollo sostenible de los estudiantes y puede ayudarlos a formarse una visión correcta de la geografía.
2. Reflexión sobre el diseño didáctico
Para lograr una enseñanza eficaz, los profesores deben "preestablecer" cuidadosamente una lección antes de la clase, pero aparecerán problemas durante la implementación en el aula Varios resultados:
Primero, el ajuste preestablecido se "generó" relativamente sin problemas;
Segundo, debido a una guía inadecuada, ocurrió la vergüenza de "preajuste no generado".
Tercero, aunque. hubo "accidentes" en la enseñanza, los profesores obtuvieron beneficios inesperados de "generación no preestablecida" a través de una guía inteligente. Si los profesores pueden registrar, organizar y analizar estos resultados y procesos de manera oportuna después de clase y reflexionar sobre sus propios comportamientos docentes, podrán obtener una comprensión regular de los conceptos de enseñanza ocultos detrás de los comportamientos docentes, mejorando así su capacidad de autocontrol en enseñanza. Con el tiempo, la capacidad de los profesores para controlar el aula seguirá mejorando, los comportamientos docentes posteriores serán cada vez más razonables, la "generación activa" de los estudiantes seguirá reemplazando a la "aceptación pasiva" y la conciencia y las capacidades de investigación de los profesores seguirán mejorando. mejorar.
Al realizar la práctica de enseñanza de geografía, a veces se encuentra que el efecto o propósito de la enseñanza de geografía es bastante diferente al diseño esperado. Después de clase, lo analizaré detenidamente. La razón es que el diseño de enseñanza. se ignora durante el diseño de la enseñanza. La reflexión sobre la práctica dificulta que el diseño de la enseñanza desempeñe el papel esperado en la aplicación práctica. Por lo tanto, los docentes deben reflexionar activamente sobre si el diseño y la práctica docente son apropiados, ver rápidamente los errores que ocurren en el proceso de práctica, explorar constantemente cuestiones como los propósitos de la enseñanza, las herramientas de enseñanza, los métodos de enseñanza, etc., y mejorar activamente, de ese modo. optimizar la enseñanza y promover eficazmente el aprendizaje de los estudiantes.
3. Reflexión sobre el proceso de enseñanza
Las reflexiones de los profesores se centran principalmente en el proceso de enseñanza. Necesitamos abordar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, ya sea la posición dominante de los estudiantes. Se ha establecido, reflexionar sobre si las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes han mejorado y luego regresar a la práctica para explorar y mejorar las habilidades de enseñanza e investigación.
Sabemos que el modelo de "aprendizaje basado en la investigación" propugnado por los nuevos estándares curriculares puede proporcionar a los estudiantes más canales y formas de adquirir conocimientos, y promoverlos para que se preocupen por la realidad en el proceso de comprensión de lo que ocurre. y formación de conocimientos, comprender la sociedad, experimentar la vida y acumular ciertos conocimientos perceptivos y experiencia práctica, para que los estudiantes puedan obtener una experiencia de aprendizaje relativamente completa. Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollarán un método de aprendizaje y una forma de pensar exploratorios y de mente abierta durante sus estudios.
4. Reflexión sobre sus propios comportamientos docentes
Los docentes deben revisar cuidadosamente sus palabras y hechos durante el proceso de enseñanza: si han pasado de ser profesores autoritarios a una comunicación y un diálogo equitativos entre docentes y estudiantes tener cualidades justas, mentalidad abierta, emociones ricas, juicio agudo y imaginación rica, etc.
Como todos sabemos, en el pasado, para consolidar la "doble base", la enseñanza de nuestros profesores a menudo perseguía una comprensión "estandarizada" de los contenidos de aprendizaje y un "estilo de libro de texto" y " Expresión de estilo de parámetro de enseñanza, que enfatiza la resolución de problemas de rutina. Pensamiento, pensamiento lógico y la única respuesta, las dudas y caprichos de los estudiantes a menudo se suprimen, evitan, tratan con frialdad o incluso simplemente niegan. Una cantidad tan grande de ejercicios repetidos permite a los estudiantes aprender sólo el conocimiento de "copiar". Los nuevos estándares curriculares enfatizan que la enseñanza de los docentes debe centrarse en cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos manejar cuidadosamente nuestros propios comportamientos docentes, afirmar activamente el "ingenio" de los estudiantes y brindar retroalimentación oportuna y adecuada. correcto.
5. Reflexión sobre la retroalimentación docente
En la enseñanza, no solo debemos observar el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes en clase, sino también obtener información de retroalimentación docente a través de la tarea de los estudiantes. Comprensión integral del dominio del conocimiento, el desarrollo de habilidades y la experiencia emocional de los estudiantes durante el aprendizaje. A menudo encontramos que los estudiantes todavía tienen mucha confusión sobre el contenido de enseñanza y los ejercicios que los profesores explican en clase durante los exámenes. Una de las razones importantes es que los propios estudiantes no aprenden el conocimiento. , pero enseñado por el profesor, por lo que es más importante para nosotros enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje que enseñarles el conocimiento en sí.
Por ejemplo, cuando los estudiantes hacen ejercicios en el nuevo libro de texto de geografía de la escuela secundaria, no dé las respuestas directamente, sino pídales que piensen y den razones. Después de pensar, los estudiantes completaron la pregunta con relativa facilidad, dominaron el método de resolución de problemas y mejoraron su capacidad de aprendizaje.
La Geografía es una asignatura con fuertes aspectos teóricos y prácticos para completar los objetivos docentes de las tres dimensiones de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores estipulados en los nuevos estándares curriculares, en. Además de la enseñanza y el aprendizaje de profesores y estudiantes en el aula, la retroalimentación más directa actualmente proviene de los ejercicios de tarea. La práctica de la tarea también es un proceso de aprendizaje. A través de la tarea, no solo puede verificar el efecto de la enseñanza en el aula, compensar las deficiencias de la enseñanza en el aula y profundizar la comprensión y la aplicación del conocimiento que ha aprendido, sino también cultivar la capacidad de pensamiento geográfico, la capacidad de investigación y la capacidad de innovación de los estudiantes. y también permitir a los estudiantes explorar y adquirir métodos de conocimiento y experimentar el proceso de formación del conocimiento. Por lo tanto, nuestra tarea de geografía debe ser científica, diversa y abierta. No podemos enseñar solo para permitir que los estudiantes completen la tarea, sino para enseñarles "la capacidad para el desarrollo permanente", por lo que debemos centrarnos en las habilidades geográficas y el cultivo de métodos de los estudiantes. .