Muestra de plan de lección de tecnología de la información para escuela secundaria (colección)

Como docente, escribir planes de lecciones es esencial, ¿verdad? Unos buenos planes de lecciones pueden favorecer el desarrollo de la enseñanza, entonces, ¿cómo se puede escribir un buen plan de lecciones? El siguiente es el "Muestra (colección) del plan de enseñanza de tecnología de la información para la escuela secundaria" que compilé únicamente para su referencia. Le invitamos a leer este artículo. Ejemplo de plan de lección de tecnología de la información para escuela secundaria (1)

1. Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades:

(1) Algoritmo para el diseño de problemas de cobro de taxis .

(2) Utilizar software para escribir programas basados ​​en el diseño de algoritmos.

2. Proceso y método:

(1) Aprender a utilizar lenguaje natural y diagrama de flujo para describir el algoritmo del programa de cobro de taxis.

(2) Encontrar ideas para resolver problemas e implementar algoritmos a través de la programación.

3. Actitudes y valores emocionales:

(1) Resolver problemas prácticos a través de la programación.

(2) Cultivar las habilidades de programación de los estudiantes y darse cuenta del valor de la programación en la vida.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Diseñar algoritmos para problemas de cobro de taxis.

3. Métodos de enseñanza:

Método de conferencia, método de demostración, método basado en tareas

4. Preparación antes de la clase

1. Entorno de enseñanza Entorno de hardware: Aula de ordenadores en red Entorno de software: programa VB

5. Tiempo de enseñanza

1 hora de clase

6. Proceso de enseñanza

Pasos:

Intención de diseño de actividades de maestros y actividades de estudiantes e introducción de la situación. Muchos de nosotros hemos tomado un taxi, o definitivamente tomaremos un taxi en el futuro. La tarifa actual del taxi en un lugar determinado es la misma. A continuación, el precio inicial es x yuanes y excede Una distancia de x kilómetros tiene un precio de x yuanes por kilómetro.

Presentar temas a través de problemas prácticos encontrados en la vida del campus para estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Pasos Actividades del profesor Actividades del estudiante Intención de diseño Enseñanza del nuevo curso

Tarea 1: Mejorar la interfaz del programa Profesor: Escribir programas para resolver problemas requiere algoritmos prediseñados:

1 , descrito en lenguaje natural.

2. Utilice un diagrama de flujo para describir.

Tarea 2: Programación para implementar el algoritmo Profesor: El algoritmo aclara la idea de resolver el problema y luego implementa el algoritmo escribiendo un programa.

Demostración del profesor:

1. Escribir código.

2. Depuración del programa.

Tarea 3: Base de Conocimiento

1. Algoritmo y sus características

2. Operadores relacionales

3. >

p>

Tarea 4: Parque de Innovación

Para promover las ventas, un supermercado estipula que puede disfrutar de un descuento del 12% al comprar artículos superiores a x yuanes. Diseñe un algoritmo.

Los estudiantes siguen las indicaciones, estudian los materiales didácticos e intentan operar de forma independiente.

Los estudiantes ven la demostración y consultan el libro para conocer su funcionamiento.

Los estudiantes operan de forma autónoma. Las demostraciones de estudiantes destacados entrenan la capacidad de los estudiantes para operar de forma independiente. Estimula el entusiasmo y el sentido de logro de los estudiantes a través de demostraciones de los estudiantes.

Ampliar conocimientos y practicar habilidades operativas.

Resumen:

Repasar los puntos clave.

Repasa los conocimientos de esta lección. Ejemplo de plan de lección de tecnología de la información para escuela secundaria (2)

Objetivos de enseñanza

1. Consolidar y dominar los métodos para crear bases de datos y tablas de datos, y los métodos para establecer conexiones entre tablas.

2. Permita que los estudiantes busquen, filtren y clasifiquen datos mediante la creación y ejecución de consultas, experimenten el proceso básico de inspección de datos y profundicen su comprensión de los principios de la consulta de datos.

Enfoque didáctico

Dominar los métodos básicos de operación de la base de datos.

Dificultades de enseñanza

Cómo guiar a los estudiantes para que comprendan los puntos clave y los métodos de repaso.

Estrategias de enseñanza

Los profesores utilizan aulas multimedia en línea y adoptan métodos de enseñanza basados ​​en tareas para guiar a los estudiantes a analizar los objetivos de las tareas y las ideas para resolver problemas, y a comprender las funciones y funciones. del sistema.

Los profesores hacen preguntas y asignan tareas, de fáciles a difíciles, de manera progresiva. Mientras los estudiantes practican, los maestros brindan demostraciones y orientación oportunas, corrigen errores comunes y brindan retroalimentación y evaluación oportuna sobre la finalización de las tareas por parte de los estudiantes.

Entorno de enseñanza

Las clases se llevan a cabo en un laboratorio informático en red multimedia, y la computadora del profesor tiene una función de transmisión y una función de envío de archivos.

Tiempo lectivo

1 hora de clase

Proceso de enseñanza

Introducción:

A través de la simulación del curso anterior lecciones Para los ejercicios operativos, ¿los estudiantes han resumido los tipos de preguntas más comunes en los exámenes por computadora?

Los estudiantes pueden responder que no saben o pueden responder que quieren crear una base de datos.

Sí, a través de ejercicios de simulación, descubrimos que la primera pregunta del examen por computadora generalmente nos pide que creemos una base de datos y establezcamos tablas de datos relacionados.

Intención del diseño: Permitir que los estudiantes presten atención a la creación de bases de datos y tablas de datos.

Práctica de operación:

Tarea 1: Cree una base de datos denominada "Concurso de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias" en la carpeta de la unidad d y cree una nueva base de datos denominada "Las tablas de datos". de "Jugadores participantes" y "Escuelas participantes", la estructura de la tabla se establece de la siguiente manera:

Tabla de concursantes

Nombre del campo y tipo de campo, ya sea clave principal

Número de concursante Texto Sí

Nombre Texto No

Nombre de la escuela Texto No

Correo electrónico Texto No

Lista de escuelas participantes

¿El tipo de campo del nombre del campo es clave principal?

El texto del nombre de la escuela es

El texto de la dirección es no

El texto de la dirección de correo electrónico es no

Invitar a un compañero Demostración de operación.

Los estudiantes ven juntos la demostración de la operación.

Comentar cuando corresponda. Si los estudiantes cometen errores en sus operaciones, señalarlos; si sus operaciones son completamente correctas, elogiarlos.

Posibles errores: si el directorio guardado es correcto

Si el nombre de la base de datos, el nombre de la tabla de datos y el nombre del campo son correctos

Si la configuración de la clave principal es correcto: la configuración de la clave principal ¿Cuántos métodos hay?

Conferencia

La base de datos de acceso es una colección de múltiples tablas de datos. Podemos establecer una relación entre estas tablas de datos. combine los datos en cada tabla. Correlacione e implemente uniones de datos entre múltiples tablas relacionadas.

Práctica de operación

Tarea 2: Establecer la conexión entre la mesa de concursantes y la mesa de inscripciones.

Invita a un compañero a acercarse y demostrar la operación.

Los estudiantes ven juntos la demostración de la operación.

Exposición

Dar comentarios oportunos si los estudiantes cometen errores en sus operaciones, señalarlos si sus operaciones son completamente correctas, elogiarlos.

En acceso, utilice el elemento de menú "Relación" en el menú "Herramientas" para establecer una relación entre tablas. Los nombres de datos de los dos campos utilizados para relacionar suelen ser los mismos y se utiliza la integridad referencial para garantizar la integridad de los datos.

Intención del diseño: Permitir que los estudiantes demuestren el funcionamiento, y otros estudiantes juzgarán si lo han hecho bien o no. El profesor comentará y señalará los errores comunes, para profundizar la comprensión de los mismos por parte de los estudiantes. preguntas.

Conferencia

En las operaciones de bases de datos, la recuperación de datos es una gran parte del trabajo diario. Para una sola tabla, podemos realizar la recuperación de datos directamente mediante filtrado y clasificación.

Demostración: Utilice la función "Filtro" para buscar trabajos de "Diseño Web" en la "Tabla de Entradas".

Tarea 3: En la "Tabla de entrada", utilice la función "Filtro" para buscar los trabajos de "Diseño Web" del grupo de primaria.

Tarea 4: Localizar los trabajos de "Diseño Web" del grupo de primaria y los trabajos de "Periódicos y publicaciones periódicas electrónicas" del grupo de secundaria.

Operaciones prácticas de los estudiantes

Los profesores brindan demostraciones y orientación oportunas.

Conferencia.

En los "criterios", si dos condiciones están en la misma línea, significa que la relación entre ellas es y (y), es decir, estas condiciones deben cumplirse al mismo tiempo; están en líneas diferentes, su relación es o (o), es decir, siempre que se cumpla una de estas condiciones.

Por ejemplo, desea encontrar trabajos de diseño web y animación por computadora; desea encontrar los trabajos de diseño web de la escuela primaria de Buxin; desea encontrar los trabajos del primer y segundo premio; Ejemplo de plan de lección de tecnología de la información para la escuela secundaria (3)

1. Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

Los estudiantes pueden expresar con precisión el concepto de dirección IP; el formato de la dirección IP y el método de clasificación, que puede distinguir el tipo de dirección IP mediante el cálculo.

Proceso y método

Los estudiantes sienten intuitivamente el papel y la conveniencia de las direcciones IP a través de ejemplos de la vida a través de discusiones grupales, exploran y dominan de forma independiente las formas de clasificación de las direcciones IP y pueden hacerlo correctamente; Identificar tipos de direcciones IP.

Actitudes y valores emocionales

Los estudiantes experimentan el placer de aprender al identificar tipos de direcciones IP a través de cálculos, tienen el coraje de superar dificultades en el proceso de aprendizaje independiente y al mismo tiempo aumentan su interés en aprender aplicaciones de tecnología de redes.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave

Ser capaz de comprender el concepto de direcciones IP y memorizar la composición del formato y los métodos de clasificación de las IP. direcciones.

Dificultades

Poder identificar tipos de direcciones IP.

3. Proceso de enseñanza

Parte 1. Introducción de nuevas lecciones

1. El profesor utiliza multimedia para reproducir un vídeo sobre el primer caso de uso de Internet para tomar medidas enérgicas contra el juego masivo en mi país Caso

　(1) Los estudiantes ven el video

　(2) Los estudiantes resumen el contenido principal del video

　2 Plantee preguntas: ¿Qué pistas utilizó la agencia de seguridad pública para resolver el caso? Con base en las respuestas de los estudiantes, introduzca el concepto de direcciones IP.

p> (2) Los estudiantes responden a la pregunta: "¿Qué es una dirección IP?" y el profesor hace un resumen complementario.

Libro de tareas 2. Verificar

1. Configure una pequeña competencia De acuerdo con el método de verificar la dirección IP de la máquina local, los estudiantes verificarán su propia dirección IP. computadora.

2. Pide a los alumnos que terminen rápido que digan su dirección IP y el profesor la anotará en la pizarra.

Tarea 3. Hablar sobre ello

1. Los estudiantes usan el contenido del libro de autoaprendizaje durante 2 minutos para discutir las características de composición de las direcciones IP.

2. El profesor lleva a los estudiantes a resumir las características de las direcciones IP en función de las direcciones IP registradas en la pizarra, incluida la representación decimal con puntos, la identificación de la red y la identificación del host, y mediante la discusión de los números de red y; Números de host, introduciendo el concepto de clasificación de direcciones IP. Muestra de plan de enseñanza de tecnología de la información de la escuela secundaria (4)

Análisis del material didáctico

Contenido didáctico

Enfoque docente: procesamiento de texto de páginas web, inserción de imágenes, animaciones, horizontales Líneas y método de configuración de fondos.

Dificultades didácticas: aprendizaje autónomo a través de la página web, permitiendo al alumno crear sus propias páginas web.

Análisis del estudiante

Este curso está dirigido a estudiantes de primer año de secundaria. A través del aprendizaje previo de WORD e INTERNET, los estudiantes tienen una cierta comprensión perceptiva del contenido, la estructura y el efecto de la web. diseño.

Objetivos de enseñanza

Familiarizarse con los diversos elementos de las páginas web y sus métodos de producción, tener una comprensión preliminar del proceso de producción de páginas web y cultivar la capacidad de autoaprendizaje e innovación de los estudiantes. espíritu de exploración.

Entorno de enseñanza

El diseño de un sitio web de "producción de páginas web" permite a los estudiantes lograr un aprendizaje independiente a través del sitio web bajo la guía de los profesores y completar el aprendizaje de cada punto de conocimiento en el sitio web. El maestro utiliza la proyección Proporcionar retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre los problemas que surgen al completar sus metas.

Métodos de enseñanza

Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma autónoma a través del sitio web y resuelvan problemas prácticos planteados por los profesores.

Proceso de enseñanza

(Introducción) Demostración mientras se enseña

Mostrando una página web sencilla

Estás navegando por Internet ahora, debes ir ¡Hay bastantes sitios! Las páginas de estos sitios están muy bien diseñadas, lo que le permite disfrutar de la belleza mientras navega por la información.

¿Cómo se crea una página tan atractiva? ¿Quiere crear una página de inicio personal exquisita? Si su respuesta es sí, aprendamos a usar FrontPage juntos. FrontPage es uno de los excelentes programas de diseño web profesionales. Utilizando FrontPage, puedes crear tu propia página web en sólo unos minutos. ¡Esto es algo interesante!

(Nuevo curso) Orientación para profesores Autoestudio para estudiantes. basado en el sitio web y completar los requisitos operativos específicos establecidos por el docente

Módulo 1. El docente guía a los estudiantes a estudiar por su cuenta "Preparación de conocimientos para la producción de páginas web" y les hace preguntas:

1. ¿Iniciar FRONTPAGE?

2. ¿Cuáles son los tres modos de visualización de FRONTPAGE?

3. Cree un nuevo sitio vacío en e: y asígnele el nombre carpeta de sitio abc.

Módulo 2: El profesor guía a los estudiantes para que autoestudien la "Nueva página web" y les presenta los requisitos:

1. Crear una nueva página web ordinaria.

4. Abra el sitio web e: para crear la encantadora página Gaoyou.htm de su ciudad natal.

Módulo 3: El profesor guía a los estudiantes para que autoestudien "Palabra I" y plantea requisitos:

1. Establezca el título de la página web Gaoyou.htm en "No. 5", verde y fuente "Agregar negrita", alineación "central".

2. Establezca la fuente del texto en la página web Gaoyou.htm en "No. 3", verde.

Módulo 4. El profesor guía a los estudiantes para que aprendan por su cuenta "animación de imágenes" y presenta los requisitos:

1. Insertar e: material de producción del sitio web Gaoyou Landscape Gaoyou Lake.jpg en la página web

2. Inserte e: material de producción del sitio web Gaoyou paisaje bienvenido.gif en la página web

Módulo 5. El maestro guía a los estudiantes a estudiar por sí mismos la "línea horizontal" y plantea requisitos:

1. Insertar una línea horizontal entre el título y el texto de una página web.

2. Establezca el ancho de la línea horizontal en 100%, la altura en 3 píxeles, céntrela horizontalmente y cambie el color a verde.

Módulo 6. El profesor guía a los estudiantes a estudiar por su cuenta "estableciendo el fondo" y presenta los requisitos:

Establecer el fondo de la página web en e: sitio web de producción de páginas web material de producción Gaoyou paisaje\fondo 2 archivo

Módulo 7. El profesor guía a los estudiantes para que aprendan a "guardar" por sí mismos y presenta requisitos:

Guarde la página web actual en e:abcgaoyou .htm y guarde la imagen en la carpeta de imágenes.

Módulo 7: El profesor guía a los estudiantes a un "resumen" de autoestudio y plantea el requisito de dividir a los estudiantes en dos grupos, un grupo practica haciendo páginas web personales y el otro grupo practica haciendo clase. páginas web. Los materiales de producción se encuentran en los materiales de práctica de materiales de producción del sitio web e:. Comentarios y resúmenes de trabajos de estudiantes. Ejemplo de plan de lección de tecnología de la información para la escuela secundaria (5)

Proyecto

Hacer una tarjeta de felicitación multimedia

Horas de clase

1 hora de clase

Método de enseñanza

Cooperación grupal basada en tareas

Entorno de enseñanza

Aula en red multimedia

Análisis del material didáctico

Esta lección presenta todo el proceso de creación de tarjetas de felicitación multimedia basado en tareas. Esta lección combina el contenido de las unidades 3 y 4, integrando texto, sonido, imágenes y otros medios en archivos word20xx, que es un resumen y aplicación de los conocimientos aprendidos.

Enseñanza de ideas

El profesor muestra a los estudiantes una variedad de tarjetas de felicitación (tarjetas de felicitación hechas con papel en la práctica - tarjetas de felicitación hechas con flash en Internet - tarjetas de felicitación hechas con Word en Internet), Estimular el interés de los estudiantes por aprender y proponer objetivos de aprendizaje y preguntas para esta lección. Los estudiantes vinieron con preguntas para estudiar el "sitio web de aprendizaje 'Producción de tarjetas de felicitación multimedia'" preparado en el aula antes de la clase y finalmente hicieron una tarjeta de felicitación multimedia.

Diseño de enseñanza

1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos cognitivos

(1) Dominar cómo insertar sonidos en word20xx.

(2) Dominar otros métodos de modificación de palabras artísticas.

(3). Aprenda a agregar bordes de página en word20xx.

2. Objetivos de capacidad

(1) Cultivar la capacidad de aplicación integral de los estudiantes y la capacidad de aprendizaje colaborativo en grupo.

(2) Cultivar cierta capacidad estética de los estudiantes.

3. Metas emocionales

(1) Estimular el interés de los estudiantes por aprender sabiendo que utilizan los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos.

(2) Cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes de ayuda mutua y de investigación colaborativa.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Inserción de sonidos en tarjetas de felicitación multimedia y producción de color y forma de palabras artísticas.

3. Proceso de enseñanza

Introducción de nueva lección: (x minutos)

La maestra dijo: "Este fin de semana es el Día de la Madre y los estudiantes se están preparando para darle regalos a sus madres ¿Qué tipo de regalos estás preparando?"

El alumno dijo, flores, libros...

La maestra dijo: "Las flores y los libros son buenos. , pero ¿por qué no utilizar los conocimientos que has aprendido para hacerlos tú mismo? ¿Qué tal una tarjeta de felicitación para tu madre? Un regalo así sería más significativo”

El profesor mostró a los alumnos la tarjeta de felicitación que había hecho. en Palabra. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les asignan tareas de aprendizaje. El maestro ya ha enumerado los puntos de conocimiento necesarios para hacer tarjetas de felicitación en Word. Los puntos de conocimiento correspondientes para cada grupo de estudiantes. Después de x minutos, cada grupo enviará un representante para responder. Preguntas del profesor. Alumnos de otros grupos. Aprende a resolverlo.

Impartición de una nueva lección: (x minutos)

1. Los estudiantes abren el "sitio web de aprendizaje 'Producción de tarjetas de felicitación multimedia'" creado por el profesor antes de la clase para aprender los puntos de conocimiento correspondientes. En este lugar, los miembros del grupo pueden discutir entre sí y los estudiantes pueden mostrar las operaciones de los demás. El maestro patrulla el aula y responde las preguntas planteadas por los estudiantes. (5 minutos)

Se adjuntan puntos de conocimiento para conocer el sitio web:

1) Producción de fondos para tarjetas de felicitación

2) Personalización de gráficos e imágenes en el saludo cards

3) Efectos dinámicos del texto

4) Agregar sonido a las tarjetas de felicitación

5) Hacer bordes de tarjetas de felicitación

6) Color y forma de palabras artísticas Producción de etc.

2. Una vez que los estudiantes hayan terminado de estudiar, el maestro les muestra las preguntas y cada grupo envía a un estudiante para responder las preguntas. Después de 6 grupos. Una vez completado, aparece frente a los estudiantes una tarjeta de felicitación multimedia hecha en Word. De esta manera, los estudiantes no solo pueden aprender otros puntos de conocimiento, sino también dominar el proceso de producción de tarjetas de felicitación multimedia (5 minutos)

El maestro dijo que el proceso de las preguntas que les pedí a los estudiantes que respondieran hace un momento es el proceso de producción de tarjetas de felicitación multimedia. El orden de este proceso se puede alterar. Ahora los estudiantes usarán los puntos de conocimiento que acaban de aprender y se referirán a los pasos. de hacer tarjetas de felicitación para realizar una tarjeta de felicitación con el Día de la Madre como contenido principal. Los materiales que los estudiantes necesitan se encuentran en la carpeta de materiales del maestro.

3. Los estudiantes trabajan en grupos para hacer tarjetas de felicitación. El profesor patrulla el aula y responde las preguntas planteadas por los estudiantes. (20 minutos)

Exhibición del trabajo de los alumnos: (x minutos)

Cada grupo mostrará su trabajo en el ordenador del profesor a toda la clase, y se requiere una cierta cantidad de explicación al Al mismo tiempo, si los estudiantes a continuación tienen preguntas, los estudiantes de este grupo deben responderlas.

Evaluación docente: (x minutos)

Los estudiantes calificarán los otros 5 grupos excepto este grupo, y luego los resumirán para determinar el grupo ganador de esta lección

> Resumen del profesor: (x minutos)

A través del diseño y producción de esta tarjeta de felicitación multimedia, por un lado, hemos consolidado los conocimientos de word20xx, y por otro, hemos ejercitado los conocimientos de los estudiantes. capacidad de aplicar el conocimiento del libro a la vida real. Al mismo tiempo, también fortalece el espíritu de equipo de ayuda mutua e investigación colaborativa de los estudiantes. Ejemplo de plan de lección de tecnología de la información para la escuela secundaria (6)

Descripción general de la unidad

Este capítulo permite a los estudiantes comprender la información y sus características al enumerar ejemplos de la vida real y comprender la posición importante de la información. y la tecnología de la información en la sociedad de la información. Permitir que los estudiantes experimenten inicialmente la cultura de la información y cultiven la alfabetización informacional de los estudiantes.

Estándares curriculares

Describir las características básicas de la información, enumerar ejemplos de aplicaciones de la tecnología de la información y comprender la historia y las tendencias de desarrollo de la tecnología de la información.

Objetivos de aprendizaje

Objetivos de conocimiento

Comprender qué es la información; dominar las características principales de la información; aprender a distinguir la información y los medios de información ilustrar a través de ejemplos de la vida; de la información; comprender la tecnología de la información y sus principales contenidos; comprender las cinco revoluciones que ha experimentado la tecnología de la información y enumerar los signos importantes de cada etapa;

Objetivos de habilidad

Ser capaz de obtener rápidamente información en la biblioteca o de los padres; para los estudiantes que tienen acceso a Internet, se debe aumentar la velocidad de las consultas en línea.

Metas emocionales

Comunicar y discutir la importancia de la información en la sociedad de la información y sentir la cultura de la información; cultivar el deseo de los estudiantes de aprender de manera cooperativa y obtener información activamente en actividades grupales.

Proceso de enseñanza

1. El concepto de información

Profesor: Estudiantes, hoy es la primera clase de la materia de tecnologías de la información en nuestra escuela secundaria. ¿Alguien puede decirme qué es la información? En la vida diaria, ¿qué crees que es la información? Intenta dar 1 o 2 ejemplos.

Estudiantes: (ejemplo)

Profesor: (Los profesores pueden registrar en la pizarra los casos en los que los estudiantes dan ejemplos con el fin de distinguir información y medios de información)

Maestro: Hace un momento todos citaron muchos ejemplos de la vida. Ahora, echemos un vistazo a cómo los eruditos famosos definen el concepto de información.

(Usar presentación PPT)

Profesor: Información es un concepto muy utilizado en diversos campos, y su definición varía de un campo a otro. Hoy, el profesor les presenta la definición de información de Shannon, el fundador de la informática, y Wiener, el fundador de la cibernética.

Maestro: La información debe expresarse y difundirse mediante un soporte. El soporte que expresa la información se denomina medio de presentación de información, o medio para abreviar. Por ejemplo: el contenido registrado en el libro pertenece a la información y el libro es el medio de información. Los estudiantes acaban de dar tantos ejemplos, ahora echemos un vistazo a cuáles son información y cuáles son medios de información.

Estudiante: (Distinga si los ejemplos en la pizarra son información o medios de información)

p >

Profesor: (Ordene los ejemplos periódicamente según la información y los medios)

Por ejemplo: Medios de información

Contenidos registrados en el libro

Clima Broadcasting Forecast

Profesor: Hay muchos tipos de medios de información, y hay cuatro tipos de uso común: texto, datos, sonido, imagen, etc. Observa los tipos que aparecen en la pizarra.

Alumno: (Clasifica los ejemplos de medios según sus tipos)

2. Las principales características de la información.

Maestro: Hace un momento enumeramos mucha información y también explicamos qué es información y cuáles son los medios de información. Ahora bien, ¿podemos resumir las principales características de la información? Del mismo modo, pongamos 1 o 2 ejemplos.

Profesores y estudiantes: Las principales características de la información son: se puede desarrollar y almacenar; se puede transferir y compartir; se puede procesar y regenerar; se puede utilizar y agregar valor;

3. El concepto y contenido de la tecnología de la información

Profesor: Justo ahora nos centramos en la primera sección de información y las principales características de la información. A continuación, expliquemos la segunda sección de tecnologías de la información y su desarrollo.

(Usando presentación PPT)

Profesor: Tecnología de la información se refiere a las tecnologías y métodos utilizados en la adquisición, organización, procesamiento, almacenamiento, transmisión y utilización de información. La tecnología microelectrónica es la base de la tecnología de la información moderna. El contenido de la tecnología de la información incluye tecnología de adquisición de información, tecnología de procesamiento de información, tecnología de transmisión de información, tecnología de control de información y tecnología de almacenamiento de información.

4. El desarrollo de la tecnología de la información

Maestro: La tecnología de la información ha experimentado cinco revoluciones en su desarrollo. Consulte el libro de texto y comprenda cada revolución de la tecnología de la información a través del estudio de este capítulo. ¿Cuáles son los signos importantes del ?

Nacimiento: la primera aparición del lenguaje; la segunda invención de la escritura; la tercera invención del papel y la imprenta; la cuarta invención del telégrafo, la radio y la televisión. popularización de aplicaciones; la quinta popularización de las computadoras electrónicas y la combinación de computadoras y tecnología de la comunicación.

Profesor: Entre las cinco revoluciones que ha experimentado la tecnología de la información, ¿cuáles son las características de la tecnología de recopilación de información, la tecnología de difusión de información y la tecnología de almacenamiento de información en cada etapa histórica?

Nota: Se recomienda utilizar x personas en grupo (en la misma mesa) para completar las actividades según la tabla de análisis.

Horas de clase requeridas

2 horas de clase

Preparación antes de la clase

Equipamiento: Los colegios generalmente utilizan líneas dedicadas, banda ancha, líneas telefónicas y otros métodos de conexión Para acceder a Internet, el navegador de su computadora generalmente selecciona Internet Explrer (IE para abreviar).

Estudiantes: Aprender técnicas básicas de búsqueda en Internet.

Profesores: varios formularios de registro de enseñanza y formularios de evaluación, como cuestionarios grupales, formularios de recomendación de bibliotecas circundantes, formularios de enlaces a sitios web relacionados, formularios de análisis, registros de citas de trabajo, etc.

Disposición de la actividad

l Tema de la actividad: Analizar las características de la tecnología de recopilación de información, la tecnología de difusión de información y la tecnología de almacenamiento de información en varias etapas históricas

l Requisitos de la actividad: Como equipo, el equipo completó el formulario de análisis a través de la biblioteca, consultando a los padres o buscando información relevante en línea.

l Pasos de la actividad:

(1) Completar el agrupamiento en el aula y establecer la división del trabajo entre el líder del grupo y los miembros del grupo

(2) Cada grupo puede utilizar uno o más métodos de consulta (a través de la biblioteca, consultando a los padres o buscando en línea) para encontrar información relevante

(3) Organización y comunicación

Para estudiantes con diferentes puntos de partida

1. Estudiantes que necesitan ayuda:

Busque información con los estudiantes o proporcióneles los materiales auxiliares correspondientes con anticipación para ayudarlos a comprender y dominar los puntos de conocimiento de este capítulo.

2. Estudiantes que pueden mejorar:

Presentar información en diferentes formas y reflejar el enorme impacto de la información en el desarrollo de la sociedad actual a través de ejemplos de vida.