Resumen de la labor docente de los profesores de química de secundaria [5 artículos seleccionados]

La revisión general de la química de secundaria es un período muy importante para el aprendizaje de la química de secundaria. También es una etapa importante para consolidar la base y optimizarla. pensamiento y mejora de habilidades. El efecto de la revisión general de la química de la escuela secundaria afectará directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad. Para permitir que los estudiantes tengan un buen efecto en la revisión de química de la escuela secundaria y pasen con éxito este importante período, tenemos un plan detallado para la enseñanza del grupo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria este semestre, preste atención al proceso de enseñanza. y, a menudo, resumir y reflexionar.

En primer lugar, el equipo de preparación del examen trabajó duro para estudiar los materiales y ver la dirección. ¿Cómo realizar la revisión general de química y cuáles son los propósitos y tareas de la revisión? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los profesores en el proceso de enseñanza de química en la escuela secundaria superior. Para resolver este problema, debemos estudiar algunos materiales, comprender el posible papel rector, ver la dirección de la revisión y sentar las bases para completar la tarea de revisión. El equipo preparatorio realizó principalmente el siguiente trabajo:

1. Estudiar las preguntas del examen de química de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de cada año, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es la continuidad y la estabilidad, y siempre se mantiene el principio de buscar el cambio manteniendo la estabilidad. Por lo tanto, bajo la guía del líder del equipo de preparación de lecciones anterior, el equipo de preparación de lecciones al comienzo del semestre clasificó las ideas de revisión y formuló el plan de revisión correspondiente.

2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Estar familiarizado con los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares ayudará a comprender la dirección y profundidad de la revisión y mejorará el propósito de la revisión.

3. Familiarícese con las instrucciones del examen. La descripción del examen es la base del examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" de la revisión de química. No sólo quiero leerlo, sino también estudiarlo en profundidad, especialmente los cambios en el programa de exámenes. No solo eso, seguí leyendo durante todo el proceso de revisión para mejorar aún más mi propósito y ajustar la dirección de la revisión en cualquier momento.

4. Hacer un uso razonable de otros materiales. Además de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, las instrucciones del examen, los libros de texto, los estándares curriculares y los requisitos básicos para la enseñanza de la química, existen muchas formas y métodos de obtener información, como preguntas de exámenes, información de Internet, etc. Al mismo tiempo, el uso de estos materiales debe ser razonable.

En segundo lugar, debemos prestar atención al contorno y corregir la relación. Al ingresar a la docencia de química en la escuela secundaria, es fácil caer en el extraño círculo del repaso: quedar "obsesionado" con los materiales de repaso y caer en el "mar de preguntas". los resultados han sido pocos y los resultados no son buenos. En este sentido, el equipo de preparación del proceso de enseñanza de química de la escuela secundaria siempre mantiene la mente clara y se esfuerza por manejar las siguientes relaciones: 1. La relación entre materiales didácticos y materiales de repaso. 2. Preste atención a la relación entre la base y el desarrollo de habilidades. 3. La relación entre la química y otras disciplinas. 4. La relación entre la práctica y la eficiencia de la revisión.

Una vez más, el equipo de preparación de lecciones ha estado pensando más y trabajando duro para mejorar sus habilidades. El alcance de la revisión de química general es limitado. Para lograr el efecto de revisión en un tiempo limitado, sólo se pueden utilizar métodos científicos. En el proceso de enseñanza de los profesores y aprendizaje de los estudiantes, debemos usar nuestro cerebro y pensar más. La enseñanza jerárquica se adopta en el proceso de enseñanza de la química y las preguntas respondidas por la clase Changjun y la clase avanzada son diferentes.

Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a corregir su mentalidad y cultivar su calidad. Una actitud positiva de salud, emprendimiento, confianza en uno mismo y superación personal es una garantía importante para una buena evaluación y también es la clave del éxito en el examen de ingreso a la universidad. Una actitud positiva se basa en constantes ajustes y capacitación. Ante estos, el equipo preparatorio trabajó arduamente desde los siguientes aspectos: 1. Trate los exámenes correctamente. 2. Organizar el tiempo de estudio de forma razonable. 3. Crear un buen ambiente psicológico para el aprendizaje.

En resumen, la revisión general de química debe estar preparada para el examen de ingreso a la universidad, tener metas, planes, métodos e implementación, y hacer todo lo posible para mejorar la eficiencia de la revisión general de química. Espero completar con éxito las tareas asignadas por la escuela.

2. Resumen de la enseñanza de los profesores de química de la escuela secundaria superior

Comprender profundamente el espíritu de la oficina de enseñanza e investigación de la escuela de "implementar concienzudamente diversas rutinas de enseñanza" e incrementar la investigación y orientación sobre la preparación para el examen de ingreso a la universidad 20xx, hacer que el trabajo de preparación sea más específico y efectivo, y esforzarse por hacer que el examen de ingreso a la universidad sea más innovador y sobresaliente. Tomando la educación y la investigación científica como punto de avance, profundizando la reforma de la enseñanza presencial como canal principal y estandarizando y mejorando la gestión docente ordinaria como garantía básica, investigaremos concienzudamente modelos y métodos para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula. enseñanza. Sólo con mayor entusiasmo por el trabajo, una actitud docente más correcta y métodos de enseñanza más eficaces se podrá mejorar la calidad de la enseñanza de la química.

Los profesores de nuestro grupo de asignaturas de química se adhieren a la reforma de la enseñanza de la química, especialmente a la reforma de la enseñanza experimental, la enseñanza y la investigación científica, fortaleciendo la fuerza colectiva del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones. cultivar y capacitar a maestros jóvenes y de mediana edad, cultivar estudiantes destacados y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala, esforzarse por lograr buenos resultados en la mejora de la calidad y el nivel de la enseñanza.

1. Reflexiones después del examen de ingreso a la universidad

En vista de la brecha entre los conocimientos básicos de química de los estudiantes de nuestra escuela y los candidatos de toda la provincia, los colegas del grupo de pregrado sienten una gran responsabilidad. . Sólo cuando todos los profesores trabajen juntos y trabajen juntos para superar el examen de ingreso a la universidad podremos competir con otros en nuestras deficiencias y tener una salida.

Con este fin, todos nuestros profesores han hecho lo siguiente:

① Cada actividad grupal tiene un tema sobre la preparación del examen, incluido un resumen de revisión a corto plazo, un análisis reciente de la situación de los estudiantes, ' situación actual Problemas que pueden surgir durante el proceso de revisión del examen de ingreso a la universidad, investigación sobre las preguntas del examen de ingreso a la universidad, organización de las preguntas de capacitación diaria, investigación sobre temas difíciles de enseñanza, análisis de cada examen simulado, inducción y aplicación de preguntas de información de varios lugares, etc.

(2) Todos los profesores del grupo de asignaturas serán responsables de dar tutoría a los estudiantes, especialmente los estudiantes pobres, y responder preguntas difíciles en sus estudios para los estudiantes de química de secundaria.

(3) Aprender de los profesores con humildad y promover la construcción de nuestro grupo temático.

Como maestros de secundaria, el maestro Chen Changdong y el maestro Chen han brindado orientación correcta a los estudiantes sobre las instrucciones y métodos de revisión en diferentes períodos durante su trabajo, para que los estudiantes puedan comprender y dominar gradualmente el conocimiento de la materia y mejorar sobre la base de la consolidación, usar después del aprendizaje y nunca olvidar después de usarlo, los profesores de química de la escuela secundaria también son buenos para brindar asesoramiento psicológico a los estudiantes, especialmente prestando atención y cuidando a los estudiantes cuyas calificaciones fluctúan. determinada etapa, para que puedan avanzar hacia una vía de desarrollo saludable. Sin embargo, en comparación con los candidatos de química de toda la provincia, todavía existe una cierta brecha entre nuestros estudiantes, especialmente en términos de tasa de error, limpieza de los exámenes, improvisación de exámenes, estabilidad mental de los candidatos y dominio y aplicación integrales del conocimiento de la materia. Estas deficiencias afectan directa e indirectamente el rendimiento en los exámenes y las puntuaciones de química.

¡Cada año se realiza un examen de ingreso a la universidad y el objetivo final de la formación de los estudiantes es el examen de ingreso a la universidad! ¿Cómo revisar para el examen de ingreso a la universidad el próximo año escolar? ¿Cómo proporcionar una guía más eficaz para la revisión del examen de ingreso a la universidad basada en la situación real de los estudiantes de nuestra escuela y las características de la propuesta del Departamento de Química de la provincia de Hubei? Este es un tema que todos los profesores de química discutirán, ¡especialmente el tema central para los profesores de secundaria en la próxima xx reunión! La revolución aún no ha tenido éxito, ¡los camaradas deben trabajar más duro!

En segundo lugar, evaluación del desempeño de los docentes del grupo de ciencias

Los docentes de pregrado son jóvenes y enérgicos, y tienen un alto sentido de responsabilidad y honor por su trabajo. En las actividades de evaluación de los estudiantes, la mayoría de los profesores pueden recibir elogios de los estudiantes. El maestro Chen Changdong es un joven "viejo maestro" con una rica experiencia docente. Concede gran importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y, a menudo, los guía para resumir el conocimiento químico que han aprendido, de modo que el conocimiento químico en la mente de los estudiantes pueda conectarse en red, segmentarse y sistematizarse, lo que favorece la retención de la memoria de los estudiantes. . Serio y responsable, de mente abierta y con muchas ganas de aprender, tiene un gran prestigio entre los alumnos, y su labor como profesor de clase es muy eficaz. Al guiar el examen de ingreso a la universidad, podemos realizar una investigación en profundidad sobre las características de la disciplina química de Guangdong, compilar materiales de revisión de etapa, fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de la unidad e introducir el examen de ingreso a la universidad de una manera más apropiada, mejorando así a los estudiantes. 'Conciencia y confianza en el examen de ingreso a la universidad.

3. Revisión del trabajo diario

Antes del inicio de cada semestre, el grupo de pregrado ha formulado un plan de trabajo para el semestre, y cada grupo de preparación de lecciones también ha formulado un plan de enseñanza. basado en la enseñanza real de este grado. Realmente siendo un objetivo. Nuestro departamento siempre insiste en la realización semanal de actividades grupales de docencia e investigación para asegurar que el tiempo, lugar y contenidos se implementen. Las actividades incluyen principalmente: formulación, inspección e implementación de planes de trabajo del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones; estudio e investigación de teoría educativa, programas de enseñanza y programas de exámenes de ingreso a la universidad, preparación y evaluación de lecciones colectivas de clases abiertas, clases de demostración; , clases de observación, clases de evaluación y clases de investigación; Sobre la preparación de objetivos y ejercicios docentes: investigación especial sobre el plan de revisión del examen de ingreso a la universidad resumen de situaciones no docentes a mediano y mediano plazo e intercambio de experiencias de reforma docente; discusión sobre la reforma docente experimental.

3. Resumen de la labor docente de los profesores de química de secundaria.

Este curso escolar doy clases de química en los cursos 5 y 6 de secundaria. Con el final del examen de ingreso a la universidad, mi trabajo también llegó a su fin. Combinado con los resultados del examen de ingreso a la universidad de este año, revisé cuidadosamente el trabajo docente de este año escolar y lo resumí de la siguiente manera:

1.

1. Al ingresar al último año de la escuela secundaria, para permitir que los estudiantes tengan un buen efecto en la revisión general de la química de la escuela secundaria y pasen este importante período sin problemas, me referí al pasado de Ningxia. Los exámenes de ingreso a la universidad y presté atención a los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Lea atentamente las instrucciones del examen. En primer lugar, hice un plan detallado para la enseñanza de la química en la escuela secundaria, utilizando diferentes estrategias de enseñanza y métodos de capacitación según los diferentes períodos de la escuela secundaria. Así que entendí bien la dirección cuando comencé a revisar.

2. Hacer un buen trabajo en la primera etapa de revisión básica, hacer un buen trabajo en la implementación de las "bases dobles" y sentar una base sólida para el tema.

La revisión en esta etapa se basa principalmente en los libros de texto básicos del Curso Obligatorio 1, Curso Obligatorio 2 y Principios de Reacciones Químicas, y utiliza el Tutorial de la Edición Dorada (Primera Ronda) como ayuda didáctica para realizar una revisión sistemática. El enfoque de revisión del contenido optativo se determina solicitando las opiniones de los estudiantes. El 80% de los estudiantes eligieron la estructura de la materia, por lo que dedicaron menos tiempo a la química orgánica. Cómo ayudar a los estudiantes a comprender el contenido de estos puntos de conocimiento y la relación entre ellos es una cuestión importante que debe resolverse en la primera etapa de revisión. Durante el proceso de enseñanza de las clases de revisión, los profesores no deben simplemente acumular puntos de conocimiento, sino que deben interactuar con los profesores y los estudiantes para guiarlos a organizar, sistematizar y regularizar el conocimiento disperso en sus mentes, y clasificar los "puntos" de conocimiento dispersos en El Los "hilos" del conocimiento están entretejidos en la "red" del conocimiento. Al mismo tiempo, el conocimiento químico debe refinarse y sublimarse para formar un marco de conocimiento sólido y un sistema de conocimiento temático. Sólo de esta manera los estudiantes podrán dominar el conocimiento que han aprendido, eliminar los puntos ciegos del conocimiento, ampliar los puntos de crecimiento del conocimiento y lograr el propósito de inspirar el pensamiento, desarrollar la inteligencia e internalizar el conocimiento en habilidades.

3. Luego de aprobar el repaso básico, repasar las materias en la segunda etapa. En esta etapa, utilizamos el "Tutorial de la Edición Dorada" (Segunda Ronda) como material de revisión y nos enfocamos en cultivar las diversas habilidades de los estudiantes con una base dual de habilidades. En términos de conocimientos, se debe dar prioridad a la integración dentro de las disciplinas y aumentar adecuadamente la flexibilidad de los estudiantes. Los temas se establecen basándose en conceptos básicos, teorías básicas, compuestos de elementos, conceptos básicos de química orgánica, estructura y propiedades de materiales, experimentos y cálculos. Al mismo tiempo, se establecen ejercicios especiales para los puntos clave y calientes del examen de ingreso a la universidad y los puntos débiles en la revisión de los estudiantes. Este es un aspecto importante para verificar omisiones y profundizar el conocimiento.

En abril y mayo nos centraremos en la formación integral y la detección de fugas. En esta etapa, se guía a los estudiantes para que reflexionen y resuman. La reflexión puede profundizar la comprensión del conocimiento y los problemas y promover la transferencia y extensión del conocimiento; la reflexión puede formar una cadena de pensamiento, promover la exploración del conocimiento y los problemas y encontrar métodos y estrategias para resolver problemas. Además, se debe guiar a los estudiantes para que corrijan estrictamente los errores con el fin de lograr el propósito de estandarizar y resolver correctamente los problemas. En esta etapa se fortalece la adaptabilidad de los estudiantes, por lo que los errores intelectuales y psicológicos de los estudiantes se reducirán considerablemente.

Segundo, reflexión

1. Dado que estoy utilizando los nuevos materiales didácticos por primera vez, tengo dificultades para comprender los materiales didácticos, controlar el nivel del sistema de contenidos de conocimiento, y controlar el progreso docente. Hay deficiencias. Como resultado, los estudiantes tienen una alta tasa de olvidar conocimientos básicos y se cansan sin importar lo duro que les enseñen los profesores.

2. Los estudiantes carecen de oportunidades prácticas. El contenido experimental y los requisitos de los nuevos libros de texto son muy altos, especialmente los experimentos exploratorios a gran escala en la escuela secundaria superior, porque las condiciones experimentales y las horas de clase de la escuela no pueden cumplir con los requisitos de la nueva reforma curricular. Aunque hice lo mejor que pude y usé mi cerebro, todavía me arrepiento mucho. Los estudiantes aprenden sobre muchos instrumentos experimentales a través de exámenes y no en el laboratorio, y muchos estudiantes experimentales sólo pueden interpretar sus procesos en sus mentes.

3. La cantidad de formación de los estudiantes debe ser moderada. Si presta un poco de atención, encontrará que estas preguntas solo se basan en el conocimiento teórico de los cuadernos de los estudiantes y, al final, a menudo encontrará preguntas que se han hecho más de una vez, lo que ilustra aún más que las preguntas no se pueden resolver. separado del alcance de ciertos conocimientos teóricos. Cuando los estudiantes responden preguntas a ciegas, es fácil para ellos romper gradualmente con la esencia del conocimiento teórico y abordar problemas que no requieren mucha atención. ¡El resultado a menudo es cada vez más profundo, incapaz de liberarse! Entonces, desde este aspecto, centrarse en la resolución de problemas en lugar de pensar es sin duda una deficiencia importante de la educación química.

En resumen, la revisión general de química debe estar preparada para el examen de ingreso a la universidad, tener metas, planes, métodos e implementación, y hacer todo lo posible para mejorar la eficiencia de la revisión general de química.

4.Resumen de la labor docente de los profesores de química de bachillerato.

¡El tiempo pasa muy rápido! Con el final del examen de ingreso a la universidad en 20xx, nuestro trabajo llegó a su fin. Durante este año, seguí experimentando las dificultades y la alegría de ser maestra, y seguí dedicando mi entusiasmo y vitalidad a la educación que amo y a cada estudiante. Como dice el refrán: "Sin dolor no hay ganancia". Al recordar el trabajo docente en el tercer año de la escuela secundaria, me sentí un poco realizado y obtuve algunas ideas. Permítanme resumir mi trabajo de este año.

1. Estudie detenidamente el programa del examen y comprenda la dirección de la revisión.

El plan de estudios del examen es la base para las propuestas y la base para la revisión y preparación del examen de ingreso a la universidad. Así que primero estudié cuidadosamente el programa del examen y aclaré los puntos clave de conocimiento y de prueba, el tipo de examen, la dificultad y proporción de cada unidad y los requisitos de nivel para la capacidad del examen. En segundo lugar, basándonos en la estructura, los tipos de preguntas, los métodos de examen y los requisitos de capacidad de las preguntas de Química del examen de ingreso a la universidad de Hainan en los últimos años, seleccionamos ideas de revisión y formulamos los planes de revisión correspondientes.

El tercer material de revisión fue cuidadosamente seleccionado por todos los profesores del equipo de preparación de la escuela secundaria y seleccionado de manera razonable y específica.

En segundo lugar, altos estándares y requisitos estrictos

Como dice el refrán, "Los profesores estrictos producen buenos aprendices". La precisión y estandarización de la escritura y la expresión de la terminología química determinan el éxito o el fracaso. del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en los primeros cinco minutos de cada clase, nos disponemos a examinar diez términos de química. Inicialmente, establecí los criterios de elegibilidad en ocho, y la mayoría de los estudiantes marcarían cinco o seis. Más tarde, cambié el estándar de aprobación a OK, lo que parecía un poco duro, pero en ese momento, la mayoría de los estudiantes trataban a siete u ocho estudiantes y yo les daba algunos pequeños castigos. A aquellos estudiantes que cometan más errores individualmente, les pediré que vengan a verme uno por uno. Fortalecer la formación normalizada en terminología química y expresión escrita, y esforzarse por evitar la pérdida de puntos provocada por factores no intelectuales.

También hay una regla no escrita en mi clase de enseñanza, es decir, si no llevo ningún libro o trabajo a clase, lo castigaré por copiar lo que dijo hoy. Lo hizo dos veces. El origen de esta regla es que cuando era estudiante de primer año en la escuela secundaria, descubrí que algunos estudiantes siempre se olvidaban de traer libros o papeles o no querían buscarlos, así que se me ocurrió este método simple. Al principio se resistieron mucho porque estas regulaciones restringían algunos de los malos comportamientos a los que estaban acostumbrados, pero con el tiempo, a medida que sus hábitos cambiaron, gradualmente se dieron cuenta de mis buenas intenciones y formaron buenos hábitos de estudio.

En tercer lugar, sea preciso y conciso para mejorar la eficiencia de las revisiones.

El aula sigue siendo el lugar principal de repaso. Si pierdes el aula, perderás el repaso. Si desea lograr el efecto de revisión en un tiempo limitado, solo puede utilizar métodos científicos. Por lo tanto, al preparar lecciones colectivamente, seleccionaremos cuidadosamente una gran cantidad de ejercicios juntos, "probaremos el amargor y el dulzor de la vainilla" y nos esforzaremos por lograr lo mejor de cada vez menos.

Cuando explique los ejercicios en detalle, los clasificaré con anticipación y luego seleccionaré tipos de preguntas típicas para una explicación y análisis enfocados, que no solo pueden compensar y mejorar el conocimiento, sino también dibujar inferencias a partir de un ejemplo. Para cada ejercicio, no es necesario terminarlos todos, pero es necesario pensar más a fondo: ¿cuál es el punto de prueba de la pregunta, cuáles son sus características esenciales y hay otras soluciones mejores? Sólo de esta manera se pueden cultivar las buenas cualidades de pensamiento.

A los estudiantes se les debe dar más tiempo en clase para que realmente puedan hacerlo, experimentar la alegría de la interacción profesor-alumno y dominar el conocimiento repasado en un ambiente relajado. Mi mayor dolor de cabeza siempre ha sido que los estudiantes me han enseñado puntos de conocimiento muchas veces, pero la tasa de error sigue siendo muy alta. Al comunicarme con ellos, los compañeros decían que los entendía en clase, pero cuando realmente lo hice yo mismo, no tenía idea. De hecho, los estudiantes solo prestan atención a escuchar en clase y no hay ningún proceso de digestión. Por lo tanto, dejaré cinco minutos en cada clase en el futuro para que los estudiantes revisen y resuman lo que han aprendido. Esto es muy útil para mi enseñanza y obtendré el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Cuarto, resumir en el tiempo e implementar la reflexión.

Bajo la guía del docente, la tarea importante en la etapa de repaso de la escuela secundaria superior es resumir y organizar el conocimiento correspondiente de cada parte de acuerdo con su relación interna, y encadenar conocimientos dispersos, caóticos y en una red e incorporarlo a la propia estructura de conocimiento, formando así un sistema de conocimiento sistemático y completo. Por eso pido a cada alumno que prepare un cuaderno de clase, que reviso periódicamente.

Con el fin de cultivar el hábito de pensar de los estudiantes después de resolver problemas. Exijo que después de cada pregunta revise mi proceso de resolución de problemas y examine si mis soluciones y métodos son apropiados, si el proceso es correcto y razonable, si se puede optimizar, si la expresión del lenguaje está estandarizada y si es lógica. . Si persiste durante mucho tiempo, podrá dominar el panorama general de los problemas químicos y dominar las reglas de memoria y las relaciones del conocimiento químico y su aplicación.

Después de cada examen, contaré el porcentaje de reprobación de cada pregunta y pediré a los estudiantes que se detengan y piensen si su revisión es efectiva, si sus conocimientos y habilidades se han consolidado y profundizado, y qué problemas tienen. , para que puedan resolver el problema en el futuro. Recete el medicamento adecuado para mejorar durante su revisión. Los métodos comunes de corrección de errores en la revisión incluyen: uno consiste en marcar la pregunta incorrecta en el examen y escribir comentarios al lado. El segundo método consiste en preparar un cuaderno con preguntas incorrectas, extraer las preguntas incorrectas que me interesan más profundamente, encontrar la fuente y evitar errores. La tercera forma es restaurar la corrección de errores en el libro de texto, usar bolígrafos de diferentes colores para marcar los puntos de corrección de errores en los puntos correspondientes a los puntos de conocimiento en el libro de texto y marcar la ubicación, fuente, motivo y análisis simple del error. pregunta de corrección en ese punto. Después de cada práctica o examen, los estudiantes deben reflexionar y hacer correcciones oportunas, descubrir las causas fundamentales de los errores y eliminar constantemente dudas y puntos ciegos en el repaso de química. Se deben hacer esfuerzos para permitir que los estudiantes "aseguren que lo que hacen está bien y lo que se pierden ya no está mal" durante el proceso de revisión.

En quinto lugar, optimice la psicología de los exámenes y mejore la confianza en el aprendizaje.

Resolver problemas requiere conocimiento, estrategias y mentalidad. En el entrenamiento diario, debemos incorporar la idea de entrenamiento de "examen de ingreso a la universidad normal, examen de ingreso a la universidad normal" y colocar a los estudiantes en un entorno simulado. Entonces, para la tarea habitual, les pediré a los estudiantes que la completen dentro del tiempo especificado y luego calificaré los ejercicios. Al corregir la tarea, no solo marcaré lo correcto y lo incorrecto, sino también las notas. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes alcanzarán naturalmente el estado de "el entrenamiento normal es una gran prueba y la gran prueba es una prueba pequeña", y la mentalidad de los estudiantes naturalmente será pacífica durante el examen de ingreso a la universidad.

Como asignatura, el tiempo con los alumnos es limitado, por lo que para establecer una buena comunicación con los alumnos, suelo ir a clase al mediodía para responder preguntas. Si nadie me pregunta, charlaré con mis compañeros con malas notas y les preguntaré sobre sus estudios recientes y las dificultades que han encontrado. Anímalo a tiempo y dile que mientras estudie ganará algo y mejorará su confianza en sí mismo.

Este es parte del trabajo que realicé en la docencia este año. En resumen, la revisión en el último año de la escuela secundaria es un proyecto sistemático. Cómo mejorar la eficiencia de la revisión requiere esfuerzos para sentar una base sólida, mejorar las habilidades y centrarse en la capacitación de métodos. En la revisión, debemos ser específicos, fortalecer la pertinencia de la revisión y captar la dirección de la revisión.

5.Resumen de la labor docente de los profesores de química de bachillerato.

En este período, soy responsable de la enseñanza de química de las Clases 288 y 289 en el tercer año de secundaria. La revisión general de la química de la escuela secundaria es un período muy importante para el aprendizaje de la química de la escuela secundaria, y también es una etapa importante para consolidar el pensamiento básico y mejorar las habilidades. El efecto de la revisión general de la química de la escuela secundaria afectará directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad. Para un mejor trabajo en el futuro, resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera.

Primero, investiga la información y mira la dirección.

¿Cómo realizar el repaso general de química? ¿Cuáles son los propósitos y tareas del repaso? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los docentes durante el proceso de enseñanza de la química de secundaria. Para resolver este problema, es necesario estudiar cierta información, comprender el posible papel rector, observar la dirección de la revisión y sentar las bases para completar la tarea de revisión.

1. Estudia las preguntas de química del examen de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de cada año, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es la continuidad y la estabilidad, y siempre se mantiene el principio de buscar el cambio manteniendo la estabilidad. Por lo tanto, yo y otros profesores de química de la escuela secundaria superior analizamos cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad en el área de reforma curricular en los últimos años y las combinamos con las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Hunan en años anteriores, como comparar la estructura del examen. , tipos de preguntas, métodos de examen, requisitos de capacidad, etc., para aclarar las ideas de revisión, haga el plan de revisión correspondiente. Por lo tanto, en el examen profesional de docentes realizado en nuestra escuela durante el verano, yo y otros profesores de química del mismo grupo de preparación de lecciones logramos excelentes resultados.

2. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Estar familiarizado con los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares ayudará a comprender la dirección y profundidad de la revisión y mejorará el propósito de la revisión.

3. Familiarizarse con el programa del examen. El programa de exámenes es la base del examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" de la revisión de química. No solo lectura, sino también estudio en profundidad para aclarar la ideología rectora del examen de ingreso a la universidad, el contenido del examen, los tipos de preguntas del examen, la dificultad y proporción en profundidad y los requisitos del nivel de capacidad del examen. Por lo tanto, después de que se anunció el programa de estudios para el examen provincial de mayo 438+2, los profesores del equipo de preparación de lecciones y yo lo estudiamos detenidamente y nos preparamos para continuar leyendo en la enseñanza futura, mejorar aún más el propósito y ajustar la dirección de revisión en cualquier momento. tiempo.

En segundo lugar, captar los puntos clave y enderezar la relación

Al iniciar la enseñanza de química en la escuela secundaria, es fácil caer en el extraño círculo de la revisión: estar "obsesionado" con el revisar materiales y caer en el “mar de preguntas” Aunque se invirtió mucho tiempo y esfuerzo, se lograron pocos o ningún resultado. En este sentido, debemos mantener la cabeza despejada durante el proceso de enseñanza de la química en la escuela secundaria y hacer nuestro mejor esfuerzo para manejar las siguientes relaciones.

1. La relación entre materiales didácticos y materiales de repaso. Los libros de texto son la base para la revisión general de la química y su función no puede ser reemplazada por ninguna información. El esquema del repaso de química general es utilizar las instrucciones del examen como guía y los materiales didácticos como cuerpo principal. A través del repaso, se sistematizará, estructurará y conectará en red el conocimiento de química de la escuela secundaria, y se ampliará y profundizará en el. base de los materiales didácticos. La función de los materiales de repaso es servir a este propósito. No debe ponerse el carro delante del caballo y utilizar materiales de repaso en lugar de materiales didácticos. El enfoque habitual es elegir un conjunto de materiales de repaso (el tutorial de nuestra escuela) como libro de referencia principal para organizar conocimientos y ejercicios. Durante el proceso de revisión, debe volver al libro de texto en cualquier momento, buscar el punto de apoyo y la extensión del conocimiento en el libro de texto y mejorar y profundizar constantemente el conocimiento de química de la escuela secundaria.

2. Presta atención a la relación entre fundamento y desarrollo de habilidades. Fundación y habilidad se complementan. Sin una base, las habilidades carecen de tierra para echar raíces y brotar.

Los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria generalmente se dividen en cinco partes: conceptos y teorías básicos de la química, elementos y sus compuestos, química orgánica, experimentos químicos y cálculos químicos. Por ejemplo, al revisar conceptos y teorías químicas, es necesario aclarar la esencia y el ámbito de aplicación, y memorizar y profundizar repetidamente la comprensión de conocimientos clave como la composición, estructura, propiedades y cambios de la materia. Para conocimientos con gran regularidad, como los elementos y sus compuestos, es necesario resumir y resumir bajo la guía de la teoría química, de modo que los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria puedan estructurarse y regularizarse para facilitar el acceso, la extracción y la aplicación cuando sea necesario. Al mismo tiempo, es necesario estandarizar el uso de términos químicos (como ecuaciones de reacciones químicas, ecuaciones iónicas, ecuaciones de reacción de electrodos, ecuaciones de ionización, fórmulas químicas, fórmulas estructurales, tipos de electrones, etc.), estandarizar la capacidad de expresión de lenguaje y palabras, y esforzarse por transmitir los conocimientos y habilidades básicos uno por uno.

3. La relación entre práctica y eficiencia de revisión. Los ejercicios son una parte importante del repaso de química general. Son un proceso de reaprendizaje y recomprensión utilizando el conocimiento para resolver problemas. Son una forma importante de promover la transferencia de conocimientos, entrenar el pensamiento y mejorar la capacidad de análisis y resolución. problemas. Sin embargo, la cantidad de ejercicio debe ser razonable, teniendo como premisa el aseguramiento de la calidad, y evitando la simple repetición mecánica y caer en un mar de problemas. Entonces, los profesores del mismo grupo de preparación de lecciones y yo preparamos cuidadosamente una hoja de tarea semanal cada semana. Cada unidad ha preparado una prueba de aprobación de la unidad.

En tercer lugar, piensa más y mejora tus capacidades.

El alcance de la revisión de química general es limitado. Para lograr el efecto de revisión en un tiempo limitado, sólo se pueden utilizar métodos científicos. En el proceso de enseñanza de los profesores y aprendizaje de los estudiantes, debemos usar nuestro cerebro y pensar más.

1. Leer intensamente el libro de texto, palabra por palabra. La revisión sistemática debe basarse en los materiales didácticos de principio a fin, centrándose en la amplitud, el enfoque, la precisión, la relevancia y la aplicación del conocimiento. Los conocimientos y habilidades de química en la escuela secundaria (secundaria y secundaria) deben revisarse uno por uno. Lea repetidamente, comprenda profundamente el conocimiento clave del libro de texto (lo que a menudo llamamos puntos de prueba) y forme una estructura de conocimiento desde el punto hasta la superficie. La comprensión, aplicación y descripción de los conocimientos químicos deben ser científicas, precisas y completas, como el uso estandarizado de la terminología química y la expresión correcta y completa de los fenómenos experimentales y puntos de operación (especialmente indicado para estudiantes de nivel inferior a la escuela secundaria técnica). La relación entre puntos de conocimiento y causa y efecto. Por ejemplo, el conocimiento relacionado con las reacciones iónicas incluye la escritura de ecuaciones de reacciones iónicas y juicios sobre lo correcto y lo incorrecto, la existencia de iones, la comparación de concentraciones de iones, las pruebas y la inferencia de iones, los cambios en la conductividad de la solución, etc. La aplicabilidad se refiere al método de resolver problemas prácticos mediante la revisión de conocimientos aplicados, como la ley periódica de los elementos, la tabla periódica de los elementos, etc. Es rico en contenido y puede inferir la posición, estructura y propiedades de los elementos, predecir las propiedades de elementos desconocidos y comparar las ventajas y desventajas de varias propiedades.

2. Aprende a reflexionar y mejorar tus capacidades. El cultivo de la capacidad es otra tarea importante en la revisión de química, que generalmente incluye la capacidad de observación, la capacidad de pensar, la capacidad de experimentación y la capacidad de cálculo, entre las cuales la capacidad de pensar es el núcleo de la capacidad. Debemos ser buenos revisando conocimientos y entrenando en la resolución de problemas en función de la situación real de los estudiantes. En lugar de simplemente verificar las respuestas después de completar los ejercicios, debemos pensar más en: cuál es el contenido de la pregunta, cuáles son sus características esenciales. ¿Hay otras características más importantes que sean una buena solución? Deberíamos trabajar más duro en ejercicios típicos y ejercicios representativos. No solo debemos obtener más de una pregunta, sino que no solo podemos recuperar y mejorar continuamente nuestro conocimiento, sino también sacar inferencias de un caso y comprender los métodos y secretos de la revisión. Resolver y responder preguntas en el proceso de resolución de problemas. Desarrollar buenas cualidades de pensamiento.

Cuarto, comunicación activa y enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

Durante este período, la situación de los estudiantes de mi clase era desigual, por lo que en el proceso de enseñanza de la química, se estratificaron enseñanza, enseñanza normal, Diferentes formas como mejorar a los estudiantes destacados y fortalecer la base de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

1. Al preparar las lecciones, no solo hago los preparativos antes, durante y después de la clase como de costumbre, sino que también preparo cuidadosamente las lecciones y entiendo activamente la estructura de conocimientos de los estudiantes, el desarrollo de la personalidad y las preparaciones previas y posteriores a la clase. Deberíamos hacer todo lo posible para incorporar verdaderamente las ideas de enseñanza "dirigidas por el maestro y centradas en el estudiante" en la enseñanza en el aula, prestar atención a la creación de diferentes situaciones e inducir a los estudiantes de diferentes niveles a producir necesidades cognitivas y deseos de innovación.

2. Proporcionar tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y evitar las desventajas de una talla única. Al mismo tiempo, debemos reforzar la orientación de los que no rinden tan bien. El asesoramiento para personas de bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender conceptos y métodos, estimular su curiosidad y automotivación a través de varios canales y hacerles darse cuenta de que aprender no es una tarea ni un dolor, sino que está lleno de cosas.

Desventajas y problemas con los verbos (abreviatura de verbo)

Como es la primera vez que uso libros de texto nuevos, tengo que preocuparme por la comprensión de los libros de texto y el "grado". del sistema de contenidos de conocimientos. Existen deficiencias en el control y captación del progreso docente. La cantidad de práctica es todavía un poco más. Debido a la matrícula, hay muchos estudiantes con una base deficiente y el progreso de la enseñanza siempre va a la zaga. Para ser claros, parece ancho por delante y ajustado por detrás.

En resumen, la revisión general de química debe estar preparada para el examen de ingreso a la universidad, tener metas, planes, métodos e implementación, y hacer todo lo posible para mejorar la eficiencia de la revisión general de química. Nuestro equipo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria siempre se adhiere al principio y se esfuerza por lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad.