Vista previa del anzuelo dorado

Preparación antes de la clase

1. Asigne antes de la clase que recopile imágenes, textos o materiales de video sobre la Gran Marcha y léalos antes de la clase para familiarizarse con el texto.

2. Material didáctico para los párrafos clave del texto.

Proceso de enseñanza

1. Introducción a la poesía y representación de la situación

1. Recitar el poema de Mao Zedong "La larga marcha".

2. Estudiantes, ¿conocen la Gran Marcha? ¿Alguien puede contarme la historia de la Larga Marcha que conozca?

3. Sí, la Gran Marcha es un gran milagro en la historia militar del mundo: un milagro creado por el gran Ejército Rojo de Trabajadores y Campesinos de China. ¿Saben, estudiantes, que detrás de este milagro se esconden innumerables penurias y peligros que vivieron los soldados del Ejército Rojo, e innumerables historias conmovedoras que hacen cantar y llorar a la gente? En la lección de hoy, analicemos la historia de un monitor antiguo. ——Escrito en la pizarra: Anzuelo Dorado

2. Percepción y comprensión general de las emociones

1. Mirando el tema, ¿tienen los estudiantes alguna pregunta? (Preguntas libres)

2. Los estudiantes leen el texto libremente. Es necesario leer correctamente y con fluidez. Al leer, preste atención a sus propios sentimientos y cambios de humor. Puede leer la parte en la que se siente más profundamente varias veces.

3. Fomente la lectura en voz alta y pida a los alumnos que vuelvan a leer rápidamente el texto completo en silencio y piensen de quién trata principalmente el texto y de qué trata. (En el otoño de 1935, durante la Gran Marcha de 40.000 kilómetros, un viejo líder de escuadrón aceptó la tarea asignada por el partido e hizo lo mejor que pudo para cuidar de tres soldados heridos del Ejército Rojo. Sin embargo, cuando estaba a punto de salir de el pastizal, se sacrificó.)

3. Entrada al campo, puntos clave de apreciación

Se pueden trazar dos grandes líneas de aprendizaje según las necesidades del aprendizaje del texto. proceso.

(1) Tomando al antiguo líder de escuadrón como línea principal

1 Lea en silencio y piense mientras lee: La apariencia del antiguo líder de escuadrón se describe varias veces en el texto. y la descripción del antiguo líder del escuadrón está extraída del texto. (Escriba en la pizarra: El antiguo líder de escuadrón)

2. ¿Cuáles son las diferencias entre las descripciones de la apariencia del antiguo líder de escuadrón estas varias veces y qué significa?

(1) "El líder del equipo de cocina tiene casi cuarenta años. Es bastante alto, de espalda gruesa, rostro cuadrado, pómulos altos, rostro lleno de arrugas y sienes grises. "

Maestro: ¿Por qué un viejo líder de escuadrón de unos treinta años tiene la apariencia de un anciano de cincuenta o sesenta años? (Se puede ver que el antiguo líder del escuadrón experimentó dificultades durante la Gran Marcha y las dificultades de la Larga Marcha).

(2) "No pudo cerrar los ojos en toda la noche" → "Él volvió corriendo lleno de alegría"

(Trabajando día y noche para los soldaditos, porque encontró una manera de permitir que los soldados comieran mejor, y no pudo reprimir su entusiasmo interior, se puede ver lo concienzudo que es .)

(3) "Levantó la cabeza y miró la hierba llena de noche. Pasó mucho tiempo antes de que dijera en voz baja."

(Hay No hay una descripción directa de la apariencia aquí, pero podemos hacer un entrenamiento extenso a partir de las oraciones: Imagina los ojos del viejo líder del escuadrón cuando miró la hierba en la distancia. Sus ojos deben estar llenos de preocupación)

(. 4) “Cuando el viejo líder del escuadrón vio esta situación, su sonrisa se detuvo y sus cejas se fruncieron” → “El viejo líder del escuadrón nos vio terminar de comer, las arrugas de su rostro se relajaron y una sonrisa apareció en sus labios".

(El viejo líder del escuadrón vio a los tres soldaditos negarse a beber sopa de pescado por temor a que murieran de hambre. Se sintió angustiado y ansioso, culpándose por no completar la tarea asignada por el instructor, por lo que frunció el ceño.

Los soldados bebieron la sopa de pescado y sus cejas se relajaron, lo que demostró plenamente que solo tenía camaradas en su corazón, pero no cualidades nobles propias.)

( 5) "Estaba tan delgado que sólo era piel y huesos, y sus ojos estaban profundamente hundidos."

(El viejo líder del escuadrón pasó por muchas dificultades, trabajó duro y cuidó de tres jóvenes pacientes (ha completado con éxito las tareas que le asignaron sus superiores, pero se ha vuelto demasiado débil para mantenerse a sí mismo y la amenaza de muerte se acerca a él paso a paso)

Transición: Por los cambios de apariencia del antiguo líder del escuadrón, podemos ver que es un hombre que solo tiene camaradas en su corazón, pero no hay miembros destacados del Partido Comunista.

(2) Encuentra el pasaje que más te conmueve y úsalo como línea principal para analizar el texto completo.

1. Aprende el fragmento de "tragar raíces de pasto y espinas de pescado".

(1) Léalo en voz alta por su nombre y discuta después de leerlo: ¿Por qué este pasaje es tan conmovedor?

(2) Capte las palabras "fruncer el ceño" y "tragar" y el estado de ánimo de "yo" en ese momento, y comprenda la cualidad del antiguo líder de escuadrón.

(3) Lectura emocional, prestando atención al corazón del personaje.

2. Aprenda el segmento "Pescar de noche y tocar vegetales silvestres".

(1) Lea en voz alta libremente y sienta la dificultad del viejo líder de escuadrón para encontrar comida: Durante el día, el viejo líder de escuadrón tiene que marchar con los soldados, y por la noche, cuando acampa, tiene que estar ocupado recogiendo comida, y hay charcos negros en la hierba. Había tantos peces, pero los ojos del viejo líder del escuadrón estaban rotos solo para pescar y encontrar vegetales silvestres.

(2) Lea en voz alta palabras clave como "cuánto césped se quitó" y "tocar cada árbol uno por uno".

(3) Habla sobre tus sentimientos internos en este momento.

3. Aprende el fragmento "Ordenar a los soldados que beban sopa de pescado".

(1) Los estudiantes leen este extracto libremente.

(2) Observe las ilustraciones del texto e imagine las actividades psicológicas de Xiaoliang y el viejo monitor.

(3) Pensamiento: ¿Qué cambios se han producido en la expresión del antiguo monitor antes y después? ¿Por qué hay tal cambio?

(4) Lectura de la guía "Cogí el cuenco esmaltado y sentí que pesaba mil libras y no podía llegar a mi boca". "Pero mi corazón parecía estar lleno de plomo, pesado. Impresionante". ."

4. Conozca el episodio "El moribundo da sopa de pescado".

(1) Lee esta parte libre y suavemente, prestando atención a tus sentimientos internos.

(2) Cuéntanos tus sentimientos internos y ¿por qué te sientes así?

(3) Guía de lectura por rol.

① El viejo líder del escuadrón estaba "muriendo" y su cuerpo estaba extremadamente débil. Al mismo tiempo, estaba lleno de preocupación y cuidado por los soldados.

②La ansiedad, la preocupación interminable y la tristeza al intentar salvar al antiguo líder del escuadrón.

(Lenguaje de transición: Para los heridos, el viejo líder de escuadrón casi se agotó toda su vida. Si fueras una persona herida, ¿cómo te sentirías al enfrentar al viejo líder de escuadrón moribundo?)

③Cuando murió el viejo líder del escuadrón, los soldados gritaron de dolor y lágrimas.

(Lenguaje de transición: "La mano del viejo líder del escuadrón cayó. Había estado exhausto toda su vida. Estaba a punto de salir de la hierba, pero ya no podía moverse ni cuidarnos. En ese momento tiempo, tú ¿Qué tipo de emoción debería usar para llamarlo ")

4. Prueba el oro, sublime y migra

Lenguaje de transición: el viejo líder de escuadrón amable y respetable tiene Nos dejó para siempre, soldados. Ni siquiera los gritos desgarradores pudieron despertarlo. Intercambió su propia vida por la vida de los soldados y utilizó su lealtad y altruismo para completar el encargo del partido. Permaneció en la pradera interminable para siempre, y lo único que les quedó a los soldados fue el anzuelo de pesca doblado con una aguja de coser.

1. (Muestre la pequeña pizarra) "¡En este anzuelo cubierto de óxido rojo, brilla una brillante luz dorada!"

Maestro: ¿Por qué se dice que está cubierto? ¿Con óxido rojo? ¿El anzuelo bordado en rojo brilla con una luz dorada?

(La respuesta sólo puede ser: el anzuelo cubierto de óxido rojo encarna el hecho de que el viejo Ejército Rojo sólo tiene camaradas en su corazón, pero ninguna noble cualidad propia; el anzuelo de hierro pintado cubierto de rojo el óxido encarna el gran espíritu de los soldados del Ejército Rojo que se sacrificaron por los demás; el anzuelo cubierto de óxido rojo fue testigo de cómo los soldados del Ejército Rojo se cuidaban unos a otros, se apoyaban unos a otros y marchaban hacia el norte, mostrando el gran amor entre camaradas...)

2. .Deje que los estudiantes hablen sobre sus propias experiencias basándose en sus sentimientos sobre toda la clase.

3. Se recomienda que los estudiantes registren sus sentimientos después de estudiar el texto en forma de diario