Cómo repasar física en la escuela secundaria

Una ronda de revisión integral para sentar una base sólida para un solo tema.

1.

La síntesis científica se centra en establecer proposiciones basadas en la capacidad, con énfasis en la síntesis dentro de la disciplina. En la revisión de los estudiantes de secundaria, debemos intentar implementar cada punto de conocimiento y fortalecer los fundamentos duales de la asignatura. Sólo fortaleciendo los fundamentos duales podemos hablar de capacidad y objetivos múltiples. Debido al poco tiempo, los maestros guían a los estudiantes a revisar y concentrarse en el análisis de conceptos y teorías, e implementar cada punto de conocimiento basándose en el conocimiento central y principal.

En primer lugar, debemos comprender los conceptos básicos y centrar la enseñanza en una comprensión profunda de los fenómenos básicos, los conceptos básicos y las leyes básicas, y revelar las características esenciales de los fenómenos y el origen de los conceptos físicos a través de la comparación y la analogía. y otros métodos. El significado exacto, la proximidad y la similitud de las leyes físicas. Para los conceptos físicos, debemos guiar a los estudiantes para que descubran de qué fenómeno se deriva, qué fenómeno se utiliza para describir, cómo se define, qué factores lo determinan y qué cantidades físicas ha aprendido (incluidas las relaciones cuantitativas y relaciones causales), etc. esperar. Para las leyes físicas, los estudiantes no solo deben dominar las fuentes y las condiciones aplicables de las leyes, sino también las relaciones cuantitativas y causales entre las cantidades físicas reflejadas por las leyes. Es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan los entresijos del conocimiento, comprendan las conexiones intrínsecas entre el conocimiento, formen una red de conocimiento clara en sus mentes de manera oportuna y puedan utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. .

2. Reduzca la dificultad adecuadamente y concéntrese en la habilidad del sujeto.

Cambiar el foco del conocimiento hacia las conexiones horizontales. El proceso de revisión actual para los estudiantes de secundaria todavía implica la búsqueda de la dificultad, la perfección y la rapidez, lo que es una pérdida de tiempo y energía. También hay problemas como que los profesores hacen todo, un solo modo de enseñanza y un bajo nivel. ejercicios repetitivos. Para resolver estos problemas, el primer paso es reducir la dificultad de los ejercicios a una dificultad cercana a media y fortalecer la conexión horizontal de conocimientos dentro de la materia. Preste atención a la corrección, competencia y estandarización en el entrenamiento de dificultad media. Es necesario evitar el entrenamiento de alta dificultad y los ejercicios repetidos de bajo nivel. Por lo tanto, al revisar, debe prestar atención a: elija algunos ejercicios según sus puntos débiles para ser selectivo. práctica y corrección específica; realizar resúmenes de actualidad con regularidad y establecer archivos de preguntas incorrectas. Orientar a los estudiantes, aprender a repasar y mejorar sus habilidades. Los estudiantes deben poder tejer redes de conocimiento de forma independiente, resumir por sí mismos, fortalecer el uso del conocimiento aprendido para resolver problemas no aprendidos y luego mejorar aún más para usar el nuevo conocimiento aprendido para resolver nuevos problemas que no han encontrado. Deben existir métodos de aprendizaje como resumen, recuperación, transferencia, deducción, razonamiento e inducción para transformar conocimientos en habilidades.

3. Conectar con la realidad y ampliar conocimientos.

Los docentes deben mantenerse al tanto y prestar atención a las nuevas tendencias en el desarrollo tecnológico, así como a la física y los principales eventos estrechamente relacionados con la física. Los profesores deben combinar estrechamente estos eventos importantes relevantes, preparar ejercicios relevantes, proporcionar a los estudiantes ejercicios con antecedentes novedosos, integrar conocimientos relacionados con la producción, la vida y la tecnología en ejercicios de física y capacitar a los estudiantes para que aprendan a leer materiales básicos y a comprenderlos. .tramitación y solicitud.

4. Innovar, cuestionar y potenciar experimentos.

Revisita experimentos importantes que se han realizado desde una nueva perspectiva. Se recomienda que al repasar el tercer año de la escuela secundaria, se rehagan los experimentos importantes que se han realizado en la escuela secundaria para lograr nuevos descubrimientos y logros. Al mismo tiempo, se requiere lograr "una comprensión y cinco reuniones". " en el experimento. Es decir, comprender el propósito, los procedimientos y los principios del experimento, ser capaz de controlar las condiciones, utilizar instrumentos, observar y analizar, interpretar los resultados y sacar las conclusiones correspondientes, y expresar de forma correcta y concisa los fenómenos experimentales, los procesos experimentales y las conclusiones.

Ser capaz de diseñar planes experimentales sencillos con experimentos y revisión, y diseñar nuevos experimentos combinados. En el experimento, establecemos además la conciencia de la operación práctica; la conciencia de las normas de seguridad; la conciencia de la protección del medio ambiente y la conciencia de la innovación y el cuestionamiento; Mejorar aún más la estructura cognitiva y aclarar la comprensión. El llamado conocimiento incluye tres elementos: conclusión, proceso y cuestionamiento, lo que sienta las bases para cultivar aún más el espíritu científico de los estudiantes.

5. Domine los métodos básicos, mejore la precisión de la resolución de problemas y acelere la resolución de problemas.

El Examen Integral de Ciencias tiene una puntuación de 120 puntos en Física. Las preguntas son extensas, el tiempo escaso y la puntuación es alta. Hay 4 preguntas principales en el segundo volumen de Física con una puntuación de 72. Según una encuesta de muestra, el tiempo que les toma a los candidatos completar el segundo volumen de preguntas de Física es de aproximadamente 40 minutos y la puntuación promedio es de solo 33 puntos. .

En los últimos años, las preguntas han sido principalmente exhaustivas dentro del tema. Las preguntas son típicas y no demasiado difíciles. No hay preguntas sesgadas, raras o demasiado difíciles. La razón por la que los candidatos obtienen puntuaciones bajas es la baja velocidad y la poca precisión. La razón es que durante el periodo de preparación los candidatos dedican mucho tiempo a hacer preguntas, buscar cosas nuevas y buscar más, se centran en la práctica y no en pensar, se centran en los exámenes y no en el resumen;

Es necesario centrarse en las preguntas típicas. Los contenidos clave de la asignatura de física son la mecánica y la electricidad. Los capítulos clave son estática, cinemática, dinámica, momento, energía mecánica, campos eléctricos, campos magnéticos, circuitos, inducción electromagnética, etc. Cada parte tiene algunas ideas básicas y métodos típicos. Los candidatos deben resumir estas ideas y métodos a través de ciertos ejercicios y capacitación bajo la guía de profesores, y luego analizar otras preguntas en detalle. Aunque el examen integral de ciencias y física es relativamente básico, las preguntas son relativamente nuevas y las preguntas originales básicamente nunca se han hecho antes. Son permutaciones, combinaciones y variaciones de preguntas típicas clave. Los candidatos deben dominar métodos de aprendizaje como resumen, recuperación, transferencia, deducción, razonamiento e inducción para transformar conocimientos en habilidades.

Es necesario dominar los métodos básicos de manera competente, mejorar la precisión de la resolución de problemas y acelerar la velocidad de resolución de problemas. La resolución de problemas es una forma importante de comprender conceptos y dominar leyes, y es la única forma de ejercitar y mejorar diversas habilidades. Para aprender física, debes resolver más problemas. Pero no es que cuantas más preguntas hagas, mejor. Al contrario, hacer demasiadas preguntas formará una mentalidad fija y provocará errores en el examen de ingreso a la universidad. Hay demasiadas lecciones dolorosas como esta. Los alumnos deben analizar cuidadosamente el significado de la pregunta, explorar las condiciones ocultas y comprender el proceso físico. Estandarizar estrictamente los requisitos de resolución de problemas y fortalecer la formación en habilidades de presentación y argumentación. Los candidatos deben desarrollar el buen hábito de reflexionar después de resolver problemas. Es decir: ¿cómo podemos mejorar nuestra comprensión de conceptos y leyes relevantes mediante la resolución de problemas y cómo podemos mejorar nuestro dominio de los métodos relevantes? ¿Cuáles son las ganancias? ¿Cuáles son los posibles cambios a esta pregunta? Esto desempeña el papel de "sacar inferencias de un caso a otros casos". A través de ejemplos y ejercicios, debemos desarrollar el buen hábito de analizar procesos físicos específicos y aprender el método de pensamiento para analizar situaciones físicas, establecer modelos físicos y convertirlos en modelos matemáticos. El proceso de revisión actual para estudiantes de secundaria todavía existe en la situación de buscar dificultades y buscar más, lo que es una pérdida de tiempo y energía. También existen deficiencias como que los profesores organicen sustituciones, un modo de enseñanza único y ejercicios repetidos de bajo nivel. . Para resolver estos problemas, el primer paso es reducir la dificultad de los ejercicios a una dificultad cercana a media y fortalecer la conexión horizontal del conocimiento de la materia. Es necesario evitar entrenamientos de alta dificultad y ejercicios repetidos de bajo nivel. Los estándares estrictos de resolución de problemas y la reflexión posterior a las preguntas son formas importantes de mejorar la precisión y la velocidad.

La segunda ronda de revisión fortalece la conexión horizontal entre el conocimiento y ayuda a los estudiantes a construir una red de conocimiento.

1. Fortalecer los puntos clave y captar los puntos calientes.

Resaltar los puntos clave y captar los conocimientos principales. El conocimiento principal es el conocimiento más importante en el sistema de conocimiento de la física. Aprender bien el conocimiento principal es la clave para aprender bien la física y es la base para mejorar la capacidad. Desde la perspectiva del examen, es a la vez un punto clave, un punto conflictivo y un punto difícil. Cada candidato debe trabajar duro en los conocimientos principales durante el proceso de revisión y preparación. No sólo es necesario recordar el contenido de este conocimiento, sino que también es necesario profundizar su comprensión y aplicarlo con habilidad. Los principales conocimientos de física de la escuela secundaria son: Mecánica: ① Movimiento lineal uniformemente variable ② Las tres leyes de Newton y sus aplicaciones ③ Ley de conservación del momento ④ Ley de conservación de la energía mecánica. Electricidad: ① Movimiento de partículas cargadas en un campo eléctrico ② Experimentos eléctricos ③ Fuerza en amperios, regla de la mano izquierda ④ Fuerza de Lorentz, movimiento circular de partículas cargadas en un campo magnético uniforme ⑤ Fenómeno de inducción electromagnética. Dado que el número de preguntas del examen de física es limitado y el examen de ingreso a la universidad debe evaluar la mayor cantidad posible de conocimientos básicos y básicos, en los últimos años, las preguntas del examen de ingreso a la universidad, especialmente los cálculos de discusión, aparecen en su mayoría en forma integral dentro la materia, como la carga de partículas en campos eléctricos y campos magnéticos. Conocimiento integral del movimiento y las leyes de Newton, fórmulas cinemáticas, teorema de la energía cinética, fuerza de Lorentz, etc., conocimiento integral de la inducción electromagnética y cálculos de circuitos, corriente alterna, conversión de energía y conservación, etcétera.

¿Qué tipo de puntos de conocimiento son los puntos calientes y los puntos clave en el examen de ingreso a la universidad? Podemos analizar y comparar exámenes de ingreso a la universidad anteriores.

A juzgar por las instrucciones del examen de este año, las preguntas del examen integral interdisciplinario del examen de ingreso a la universidad se han debilitado y la proporción de preguntas de opción múltiple se ha reducido a 8 preguntas y una puntuación de 48 puntos. cinco puntos principales: interacción entre profesores y estudiantes, centrándose en la orientación científica, temas seleccionados, principalmente temas de rango medio, centrándose en la síntesis interdisciplinaria, volviendo a las disciplinas, destacando las características de las materias, centrándose en el interior del aula; disciplina; dar importancia a los experimentos, centrándose en centrarse en mejorar las capacidades experimentales; A juzgar por las preguntas del examen completo de ciencias, la síntesis entre disciplinas casi no está cubierta y lo principal es la síntesis dentro de la disciplina. Por lo tanto, la revisión de física debe resaltar la síntesis de conocimientos dentro de la materia. Esto está más en línea con la situación actual del equipo docente, el plan de estudios y la enseñanza en el aula. No gaste demasiada energía en la síntesis entre materias.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de forma independiente y estandarizar respuestas.

(1) Revisar preguntas de forma independiente, aclarar situaciones físicas de forma independiente y extraer información de forma independiente. La capacidad básica para resolver problemas también es un tema candente que se ha valorado en las preguntas de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años. En los últimos años han aparecido "preguntas informativas" y "preguntas relacionadas con la vida, la producción, la sociedad y la tecnología". Una de las intenciones es comprobar si los estudiantes tienen la capacidad de revisar preguntas de forma independiente y si pueden filtrar información útil. a través de su propia comprensión lectora y realizar investigaciones. ¿Por qué las tasas de puntuación para este tipo de preguntas son tan bajas? Una de las principales razones es que los estudiantes tienen poca capacidad para revisar y resolver problemas de forma independiente. Por lo tanto, durante la revisión, al analizar ejemplos o explicar las preguntas de la prueba, los maestros deben brindarles a los estudiantes la oportunidad de revisar las preguntas, comenzando por leerlas y completar todo el proceso de resolución de problemas de forma independiente, a fin de cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para revisar de forma independiente. y resolver problemas. Revise la pregunta: lea la pregunta cuidadosamente palabra por palabra, identifique las palabras clave, identifique claramente las condiciones de la pregunta, excave las condiciones implícitas, aclare la pregunta formulada, construya la relación geométrica espacial correcta o los posibles puntos críticos implícitos y dibuje una respuesta razonable. diagrama esquemático para aclarar procesos físicos, selección correcta de leyes físicas aplicables

(2) Resolución de problemas estandarizada

Especificación del documento: el uso de letras y estándares de escritura: el uso de letras debe. ser coherente con el libro de texto, y las mismas letras representan diferentes cantidades físicas y deben distinguirse durante los cálculos. Las cartas deben estar escritas con claridad para que la gente pueda entenderlas de un vistazo. Cuando utilice letras distintas a las que aparecen en la pregunta, asegúrese de explicar el significado de las letras.

Especificaciones del idioma: en particular, actualmente hay más énfasis en preguntas de razonamiento y preguntas narrativas, que requieren que los estudiantes. comprender claramente los conceptos físicos y con precisión La expresión y la narrativa deben ser muy lógicas y organizadas, concisas y concisas, ir directamente al tema y escribir los pasos principales y fórmulas relacionadas con las condiciones específicas dadas en las preguntas del examen. También se debe prestar especial atención a la expresión de las respuestas a las preguntas experimentales y de cálculo del Volumen II, especialmente a las preguntas experimentales para rellenar espacios en blanco si el resultado final no se expresa de forma estandarizada, todo el tiempo. y la energía gastada en el proceso de solución puede desperdiciarse.

5. Experimentos intensivos

Una de las características de la prueba integral de habilidad científica es conectar con la realidad, y los experimentos de física son contenidos y métodos importantes que conectan con la realidad, por eso la revisión de las materias de física necesita más énfasis Intensificar la experimentación. Se recomienda rehacer los experimentos importantes realizados en la escuela secundaria durante el período de revisión del tercer año de secundaria y abrir el laboratorio. Se requiere que los estudiantes vuelvan a observar los experimentos que han realizado desde una nueva perspectiva y realicen nuevos descubrimientos y logros. También se les exige que logren "una comprensión y cinco reuniones" en el experimento. Es decir, comprender el propósito, los procedimientos y los principios del experimento; ser capaz de controlar las condiciones, utilizar instrumentos, observar y analizar, interpretar los resultados y sacar las conclusiones correspondientes, y diseñar planes experimentales sencillos. Utilice experimentos para revisar y diseñar nuevos experimentos combinados. En el experimento, establecemos además la conciencia de la operación práctica; la conciencia de las normas de seguridad; la conciencia de la protección del medio ambiente y la conciencia de la innovación y el cuestionamiento; Mejorar aún más la estructura cognitiva y comprender claramente que el llamado conocimiento incluye los tres elementos de conclusión, proceso y cuestionamiento, sentando las bases para cultivar aún más el espíritu científico de los estudiantes. Aprender a expresar de forma correcta y concisa fenómenos experimentales, procesos experimentales y conclusiones, especialmente por escrito. Observe, piense y comprenda la vida, la producción, la tecnología y los problemas sociales desde múltiples perspectivas de la vida diaria, aprenda a aplicar conocimientos y realice activamente actividades prácticas extracurriculares basadas en la investigación.

Tres rondas de revisión para mejorar la capacidad de examen

1. Consulte los comentarios para la capacitación.

Uno de los propósitos de los exámenes de simulación y capacitación integral es verificar y llenar los vacíos: las cinco secciones principales de física, mecánica, electricidad, ciencias térmicas, óptica y física atómica son exámenes obligatorios para el examen de ingreso a la universidad. Después de casi un año de revisión, los contenidos básicos de las cinco secciones principales se han implementado por completo. Sin embargo, para estudiantes específicos, algunas revisiones no son exhaustivas o no se les presta suficiente atención. La actual formación integral y los exámenes simulados son una buena oportunidad para cubrir las vacantes. Para las preguntas incorrectas que aparecen en el examen, no puede simplemente discutir el tema. Debe encontrar puntos de conocimiento relevantes y comparar preguntas similares.

El segundo propósito es la mejora integral: el examen científico integral es, en primer lugar, una síntesis dentro de la materia y, en segundo lugar, una síntesis interdisciplinaria. Incluso el conocimiento integral y las habilidades integrales se basan en el conocimiento y las habilidades de la materia. Por lo tanto, al revisar, no se debe poner el carro delante del caballo y realizar demasiado entrenamiento interdisciplinario. La proporción de preguntas integrales en el examen de ciencias integrales es relativamente baja, menos de 10, y las preguntas del examen de ciencias integrales son obviamente una combinación de preguntas de las tres materias. Incluso las preguntas integrales son solo una síntesis en la forma. , el conocimiento de las materias individuales todavía se utiliza para responder las preguntas por separado. Durante la revisión, debe basarse en el tema y no buscar deliberadamente la intersección de conocimientos multidisciplinarios.

El tercer propósito es dominar las habilidades para tomar exámenes de manera competente: el examen de ingreso a la universidad es un examen para seleccionar talentos a través de pruebas escritas, por lo que las preguntas del examen deben tener una pendiente y el análisis debe ser en capas. Por lo tanto, en el proceso de análisis del examen, debemos esforzarnos por ser claros en estructura, claros en causa y efecto, razonables, bien fundamentados y con resultados, para demostrar plenamente el proceso de pensamiento. A juzgar por la situación de las calificaciones a lo largo de los años, los requisitos de calificación son jerárquicos, paso a paso y basados ​​​​en puntos. Solo los resultados definitivamente no obtendrán calificaciones altas, o incluso ningún punto.

2. Estandarizar estrictamente y ganar puntos

La física, la química y la biología tienen sus propios requisitos normativos, enfatizando los requisitos de estandarización comunes de las tres disciplinas, por ejemplo, la unidad de medida. especificaciones, especificaciones de operación experimental, especificaciones de terminología temática y especificaciones de formato de resolución de problemas. La característica de "menos preguntas y más puntos" en ciencias integrales no solo se refleja en las preguntas de opción múltiple. En el contexto de que las preguntas del examen ya no tienen las características de gran número de preguntas y alta dificultad, las preguntas sin opción. También reflejan las características de las puntuaciones altas, lo que hace que la resolución de problemas sea más difícil. La normatividad es más prominente que en el pasado, y un poco de descuido resultará en una gran pérdida de puntos. En particular, actualmente se hace más énfasis en responder preguntas de deducción y prueba, lo que requiere que los estudiantes comprendan claramente los conceptos físicos y los expresen con precisión. La narrativa debe ser muy lógica y organizada, y se debe prestar especial atención al significado simbólico de las fórmulas habituales. .

3. Familiarícese con la estructura del examen completo de ciencias, practique la transformación del pensamiento en las tres materias y asigne tiempo razonable para las preguntas importantes en las tres materias.

Específicamente, la primera ronda de revisión requiere una lectura integral del libro de texto, verificando omisiones y llenando los vacíos, y eliminando por completo los obstáculos para la comprensión en la estructura del conocimiento.

Los puntos clave y las dificultades deberían aclararse en la segunda ronda de revisión.

La tercera ronda es principalmente para examen y revisión.