Plan didáctico para el análisis del examen parcial de lengua china del primer año de secundaria.
Análisis del examen de mitad de período de idioma chino para el primer año de la escuela secundaria 1 Primero, el análisis de puntajes
Observando los puntajes de los estudiantes a lo largo del año, el más alto La puntuación fue 88 y la puntuación más baja fue 15. La diferencia de puntuación es obvia. Las puntuaciones medias de las trece clases también se distribuyeron según sus respectivas posiciones, mostrando un gradiente evidente.
2. Análisis del examen
Según el análisis de las respuestas de los estudiantes al examen de chino, hay varios puntos del examen que amplían significativamente la brecha entre los estudiantes: como glifos, Oraciones incorrectas, preguntas de opción múltiple en chino clásico. Complete los espacios en blanco con oraciones famosas. Estos puntos de la prueba están estrechamente relacionados con los materiales didácticos. Los estudiantes que valoran los libros de texto y una base sólida obtendrán puntuaciones más altas. La dificultad de las preguntas subjetivas es moderada y los estudiantes básicamente tienen algo que responder, pero es más difícil obtener la máxima puntuación. De hecho, pocas personas obtienen la máxima puntuación en el examen. Esto sigue siendo una cuestión de habilidades y métodos de respuesta. Además, debido a las intensas tareas académicas, la formación para cuestiones subjetivas es muy limitada, lo que también es motivo para perder más puntos.
En tercer lugar, varios avances
1. Completar los espacios en blanco con citas famosas ha mejorado mucho en comparación con antes. Por supuesto que hay muchas razones. Al comienzo de este semestre, aclaramos las tareas en la reunión de preparación de lecciones, enfatizamos la recitación y el dictado, fortalecimos la inspección y aplicamos varios métodos para controlar la recitación en la enseñanza. Por ejemplo, la forma de jugar, la forma de jugar, la forma de jugar, etc. El entusiasmo de los estudiantes por la recitación mejorará naturalmente su desempeño.
2. También se han mejorado significativamente las frases incorrectas. Recuerdo que hubo una mala sentencia en el examen de ingreso a la escuela secundaria el año pasado y la tasa de puntuación era relativamente baja en ese momento. También analicé los motivos en el resumen. Por un lado, los estudiantes tienen malos hábitos lingüísticos y, a menudo, hablan y escriben frases incorrectas. Por otro lado, el semestre pasado casi no hubo formación sobre las penas de muerte. Como lección del pasado, este semestre hemos reforzado el entrenamiento de malas sentencias y nuestros resultados han mejorado significativamente.
3. Las puntuaciones en chino clásico (en clase) también son muy altas. La enseñanza del chino clásico siempre ha sido un dolor de cabeza para nosotros. Es aburrida y difícil de entender, especialmente porque hay muchos puntos de conocimiento y es difícil para los estudiantes dominarlo. En respuesta a las cuestiones anteriores, también llevamos a cabo muchas discusiones durante la reunión de preparación de la lección. Por ejemplo, ¿cómo abordar la relación entre "wen" y "face"? ¿Cómo aprender diferentes tipos de chino clásico? Los problemas en clase deben discutirse en el momento oportuno, sin importar hora, lugar o forma. Debido a que los profesores prestan más atención al chino clásico, los estudiantes infectados también tienen una mayor comprensión e interés. En clase, se presta más atención al cultivo de las habilidades prácticas y orales de los estudiantes, y se enfatiza el resumen y la recitación oportuna. A juzgar por el volumen de transacciones, de hecho ha aumentado mucho.
Cuarto, problemas existentes
1. Las puntuaciones de este ensayo son generalmente bajas. Hay muchas razones.
(1) Las puntuaciones de referencia establecidas por los dos profesores son algo bajas.
(2) Está relacionado con el tema en sí. Por un lado, este semestre estamos entrenando ensayos argumentativos, pero las preguntas del examen no se limitan a los estilos literarios, especialmente la creación de historias. A los estudiantes les encanta inventar historias absurdas y extrañas, con temas aparentemente poco realistas y sospechas de parodia. Quien inventa historias no es muy alto. Un compañero de clase sólo obtuvo 15 puntos porque se sospechaba que estaba imitando la historia que inventó. Por otro lado, la composición con este tipo de material y título tiene pocos ángulos creativos y opciones limitadas.
(3) La razón principal es que la calidad de la escritura de los estudiantes no es alta. No acumulo mucho en la vida diaria, no tengo ningún material sobre el que escribir en los momentos críticos, los materiales que tengo no son fáciles de usar y no soy competente en el uso de varios estilos.
2. El índice de preguntas subjetivas como la lectura de literatura moderna y la apreciación de la poesía también es muy alto.
Además de tener muy poca formación, los estudiantes también tienen deficiencias en las habilidades y métodos de respuesta. Es necesario fortalecer la formación, resumir en la práctica y mejorar en la práctica.
3. Conocimientos básicos: es necesario mejorar aún más el uso de modismos, la acumulación de vocabulario y el uso de signos de puntuación.
Medidas de rectificación del verbo (abreviatura de verbo)
1. El aprendizaje en sí tiene un proceso de olvido, así que deje que los alumnos repasen a tiempo cuando no lo hayan olvidado. Enseñé la Ley del Olvido de Ebbinghaus en mi primera clase y la practiqué. Los llevaré a revisar en un momento efectivo.
2. Aprovechar de forma razonable y eficaz el tiempo de lectura matinal.
Por ejemplo, normalmente paso los últimos minutos leyendo por la mañana o pidiendo a los estudiantes que reciten los artículos requeridos colectivamente, o pidiéndoles que memoricen algunos artículos durante la lectura de la mañana; también reviso la recitación;
3. La enseñanza del chino clásico es particularmente tabú. Durante la clase, los estudiantes deben dedicar tiempo a traducir en la pizarra, atreverse a exponer problemas y resolverlos de manera efectiva, y enfatizar que los estudiantes deben organizar y resumir los puntos de conocimiento de manera oportuna, y los maestros deben fortalecer las inspecciones y esforzarse por implementar el chino clásico.
4. La escritura siempre ha sido un problema difícil para los estudiantes. Cómo hacer que a los estudiantes les guste escribir y sepan escribir también es un gran problema para todos los profesores. Tomar algunas clases de composición de manera adecuada e integrar la enseñanza de la composición en la enseñanza en el aula. La práctica ha demostrado que este método es eficaz. Y los estudiantes no sólo tienen que escribir composiciones, sino que también aprenden a revisar sus propias composiciones, las de otras personas e incluso sus propias composiciones. Con este fin, escribí un ensayo "Dejemos que los estudiantes sean los maestros de la revisión de la composición".
5. Preste atención a responder preguntas y comentar cuidadosamente en momentos normales. Cada unidad tiene una prueba de unidad coincidente para verificar el efecto del aprendizaje de manera oportuna y efectiva. Los estudiantes no sólo deben poder hablar, sino también expresarse en el papel. Éste es el verdadero significado del idioma chino. La expresión oral es "lenguaje" y la expresión escrita es "texto".
Plan didáctico para el análisis del examen parcial de Lengua China 2 del primer año de bachillerato. Comente el examen
El examen tiene seis preguntas principales y 31 preguntas pequeñas, con una puntuación total de 120. Las preguntas del examen se centran en lo básico, son moderadamente abiertas, siguen de cerca el texto y se centran en la aplicación. La primera parte, "Revisión de nuestros antecedentes familiares", tiene 25 puntos en total y consta de preguntas de opción múltiple y preguntas para completar los espacios en blanco. Las preguntas de opción múltiple incluyen pronunciación, glifos, modismos, puntuación, conocimientos literarios y otros conocimientos. Los puntos de prueba son apropiados y la dificultad es moderada. La pregunta 10 para completar está en blanco. Requiere memorizar todos los poemas y oraciones familiares. No es difícil. La segunda parte, "Vagando por el cielo de la lectura", de 24 puntos, examina la lectura china moderna. Las preguntas de lectura en clase se basan estrechamente en los libros de texto. Los requisitos son claros y se centran en comprender el contenido principal y las palabras clave de los párrafos. Son muy específicos y tienen una alta tasa de puntuación. Los artículos leídos después de clase son fáciles de entender, cercanos a la realidad e inspiradores. Los estudiantes tienen un fuerte sentido de identidad y buenas calificaciones. Tercera parte: “Sentir el encanto de la poesía”, 9 puntos. Primero complete los espacios en blanco y luego simplemente responda las preguntas, que varían en dificultad. Parte 4 "Revisitando los clásicos chinos", 12 puntos. Según el examen en clase de chino clásico, es un mejor tema tener un desarrollo extracurricular adecuado. La sexta parte, "Usa tu propio idioma", vale 10 puntos. Destaca los conceptos básicos, la practicidad y la apertura, y sigue de cerca los materiales didácticos. La sexta parte, “Escribiendo Cara a Cara con el Corazón”, tiene 40 puntos. Se trata de una composición semiproposicional “de Marta” previa aportación de un trozo de material. El material proporcionado está seleccionado del artículo "Al borde de la extinción", lo cual es bastante impactante, pero la idea del título es demasiado simple. Los estudiantes sólo pueden escribir sobre la armonía entre el hombre y la naturaleza, por lo que hay muy pocos ensayos fuera de tema y pocos trabajos excelentes. Muchas puntuaciones de los ensayos se juzgan en función del nivel de habilidades lingüísticas.
2. Análisis de los principales errores al responder las preguntas y sus causas
1 En la segunda pregunta de la pregunta de opción múltiple, elegí uno más, y aún es difícil. para distinguir errores tipográficos comunes. Para la quinta pregunta, se eligió la opción múltiple B. No sé mucho sobre sentido común literario.
Los errores en el dictado de preguntas para rellenar espacios en blanco se deben principalmente a la mala memoria de poemas y a errores tipográficos, como por ejemplo “El río Yangtsé rueda (viene) sin fin”, “Ha entristecido la muerte”. desde la antigüedad”, “Es difícil escapar del camino (su desaparición), es difícil alcanzar el cielo””, “La canción de pesca (barco) se cantó tarde”, “Las luces se atenúan (escrito como “Lanlan”), entre los cuales "Lingshan" es el que tiene más errores ortográficos
2. La comprensión de las dos palabras clave "otoño brillante" y "verano caluroso" en clase no fue lo suficientemente precisa. Hubo una desviación en la revisión de la pregunta 14. El contenido de "esta traducción" se confundió con "traducción literal", lo que resultó en una falta de pertinencia en las respuestas. La pregunta 15 requiere un resumen en sus propias palabras. la oración original, y algunos respondieron preguntas irrelevantes.
3. Apreciación de la poesía Pregunta 21: Un gran número de estudiantes no pudieron responder el "ángulo" o completar el "espacio", "entorno" y ". psicología" están relacionados con la descripción poco clara de la pregunta. Por ejemplo, si se cambia a "desde la perspectiva de un personaje,... está escrito desde una perspectiva", los estudiantes generalmente no podrán responder la pregunta 22, que requiere poesía encontrar una palabra para resumir, pero muchos estudiantes no revisaron la pregunta detenidamente y encontraron otra palabra.
4. El error más común en la lectura del chino clásico es la traducción de 25 oraciones, y la mayoría. los estudiantes no pueden completarlo correctamente. En la traducción local, los significados de las palabras de contenido "enfermedad", "ella" y "ci" no están implementados.
Pregunta 24: Escribe cuatro modismos de este artículo. Una pregunta que no se consideró difícil no recibió la máxima puntuación porque el estudiante no había estudiado el texto.
5. Uso del lenguaje puntuación 10. Cabe decir que no es difícil modificar las oraciones ambiguas de la pregunta 28, pero debido a la falta de conocimiento gramatical en esta área y la falta de los ejercicios correspondientes, no hay puntaje. Pregunta 29: Mi error de juicio se debió a que no comprendí correctamente la relación entre los materiales proporcionados y Madame Curie. Pregunta 30, los errores son: ① Escribí el título incorrecto del texto, ② Al escribir los motivos de la recomendación, no resalté las características del texto, pero escribí sobre comprensión lectora o conocimientos.
6. La composición tiene miles de rostros y carece de individualidad. Esto se debe a las limitaciones de la proposición y a los factores del pensamiento de los estudiantes. La imaginación es aburrida y carente de detalles atractivos. El tema no fue analizado detenidamente y la causa de la muerte de Martha estaba claramente indicada en el material, pero una parte considerable de la composición fue hecha de la nada, dejándola morir a punta de pistola. El artículo está fuera de tema y el título de la composición semiproposicional no está estrechamente relacionado con el contenido escrito.
Tres. Contramedidas y sugerencias
Comprender la situación real de los estudiantes y comprobar rápidamente si hay omisiones y subsanarlas.
1. Preste atención al aprendizaje de conocimientos básicos, aproveche al máximo los materiales didácticos y aproveche al máximo el papel de los "ejemplos" en los textos, incluido el dominio de la pronunciación y las fuentes, y la comprensión de significado contextual, la penetración del conocimiento gramatical y la comprensión general del contenido, el énfasis en las características estilísticas.
2. Fortalecer la formación de habilidades básicas, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y asegurar que los objetivos de cada clase sean claros y enfocados. El profesor habla menos y los alumnos piensan de forma más concisa. los estudiantes realmente pueden aprender algo, obtener algo en la práctica y mejorar efectivamente la capacidad de comprender y utilizar el lenguaje.