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Plan de encuesta de cuestionario de muestra

Un cuestionario de encuesta completo normalmente consta de un título, una descripción del cuestionario, instrucciones para completar el formulario, el contenido del tema de la encuesta, codificación e información básica de los entrevistados. A continuación se muestra un plan de encuesta de cuestionario de muestra que les traje, bienvenido a consultarlo.

Plan de Encuesta Cuestionario Muestra 1

Este mes. La escuela organizó a los estudiantes de primer año de la escuela para participar en actividades de práctica social los fines de semana. Después de recibir el aviso, la clase celebró una reunión de clase, expuso los planes para diversas actividades y los dividió en 5 grupos, cada uno con un grupo de estudiantes. El tema de nuestra investigación es "Tendencias de diseño de regalos, artesanías y productos para el hogar contemporáneos (Shenzhen)". El grupo en el que estoy es el "grupo del cuestionario", pero el "grupo del cuestionario" se compone de dos grupos. Principalmente responsable de formular y distribuir cuestionarios y recopilar datos. Los líderes del equipo son Zhou Yingna y Ye Jiaxin. Los miembros del equipo son: Li Wei, Shao Yingying, Weng Yawen, Chen Bo, Huang Shuxian y Li Minying. Wang Danlin, Hong Wei, Situ Bichan, Sun Wenqin y Lin Guanrong.

Después de establecer la división del trabajo, comenzamos a recopilar toda la información relevante. Cada persona formuló una pregunta como cuestionario y luego reunimos las preguntas de todos y discutimos la mejor solución. Consideramos la selección de estos temas desde dos aspectos: en primer lugar, debe ser simple y clara, pero también específica, en segundo lugar, debe incluir temas específicos para diseñadores y consumidores; Después de alguna discusión. Finalmente seleccionamos 10 preguntas. Finalmente, decidimos hacer copias y distribuirlas a los miembros de nuestro grupo para realizar una encuesta en el Centro de Convenciones y Exposiciones el día del mes. Ese día habrá una exposición de productos sobre "Artesanía y Productos para el Hogar" en el Centro de Convenciones y Exposiciones.

En este día del mes, a la una de la madrugada, nosotros, los integrantes del "equipo de cuestionarios". Lleve consigo el cuestionario copiado y tome un autobús desde la escuela hasta el centro de exposiciones.

En el coche, descubrí que ninguno de nosotros tenía experiencia en hacer cuestionarios, pero todos estaban siempre llenos de confianza. No nos enteramos hasta que llegamos al centro de convenciones. Resultó que teníamos que comprar entradas para visitar, pero no traíamos dinero. Luego enviamos a dos compañeros a negociar con el encargado de la sala de exposiciones, pero no nos dejó entrar. Libre de realizar una encuesta. Al final, decidimos ir directamente a la sala de exposiciones. Realizar encuestas y entrevistas a los peatones en cada entrada. Engañosamente simple. Pero es difícil. Sin experiencia, no podemos investigar a los peatones de forma natural y no realizamos investigaciones de forma selectiva, por lo que a menudo somos rechazados. Sosteniendo el grueso cuestionario, me sentí lleno de agravios. Pero con la esperanza de completar la tarea lo antes posible, reuní el coraje para caminar hacia los peatones desconocidos una y otra vez. Poco a poco ya no siento que sea algo tan vergonzoso. Se vuelve cada vez más natural y el número de cuestionarios completados también aumenta. Aunque estoy un poco cansado, escuché Hola, somos estudiantes de la Escuela de. Arte y Diseño, Universidad de Shenzhen ?Cuando decimos esto, naturalmente nos sacarán una sonrisa. Me sentí realmente satisfecho cuando los vi respondiendo el cuestionario.

Finalmente, aunque no se ha completado el cuestionario, se ha conseguido nuestro propósito de práctica social. Porque definitivamente aprendimos mucho este día. Cuando salimos del centro de convenciones y exposiciones, de repente empezó a llover y empezó a llover cada vez más fuerte. No trajimos paraguas, pero estábamos tratando de proteger los cuestionarios que teníamos en las manos. Cuente los logros de hoy.

En esta práctica, entré en contacto con muchas personas diferentes, entre ellas, la que más me impresionó fue un anciano que se dedicaba a la producción artesanal. Respondió el cuestionario con mucha seriedad y me hizo algunas sugerencias. Se expusieron los problemas, se señalaron y explicaron detalladamente las deficiencias. Esto me hizo darme cuenta de las deficiencias de nuestro trabajo y estoy realmente agradecido a este anciano.

Después de regresar a la escuela, celebramos una reunión para volver a discutir la actividad de la encuesta del cuestionario. Se encontró que hubo muchas cosas que no se hicieron lo suficiente, por ejemplo, la situación del Centro de Convenciones y Exposiciones no fue verificada cuidadosamente antes, por lo que no fue posible visitarlo e investigar. En lo que respecta al cuestionario en sí, algunas de las preguntas son problemáticas. Finalmente, a través de la discusión de todos, decidimos reformular el cuestionario y realizar otra encuesta. Pero el número se ha reducido a porciones. Aunque el número es menor, queremos ser más precisos.

Para la segunda investigación, nuestro equipo se dispersó.

Por supuesto, esta vez no existe un evento llamado "exposición de artesanía", por lo que decidimos ir a algunos centros comerciales representativos para realizar una encuesta entre los transeúntes. Porque es la segunda vez. Con la última experiencia. () Por lo tanto, esta encuesta por cuestionario se realizó relativamente bien. Uno tras otro, finalmente se completaron los cuestionarios.

La última tarea son las estadísticas. Nos reunimos, dividimos el trabajo, cooperamos y compilamos los 150 cuestionarios de manera ordenada.

De esta forma, el trabajo del "equipo del cuestionario" está casi finalizado. En un mes cometimos errores, pero también trabajamos duro para completar la tarea. En ese proceso, todos aprendimos muchas cosas que no podíamos aprender en los libros de texto.

A través de esta práctica social, cada uno de nosotros ha ganado muchos tesoros. El primero es el espíritu de equipo. Esta tarea no puede llevarse a cabo sin un buen espíritu de equipo. En el proceso de cooperación con colegas. Nuestra relación también ha mejorado; entonces, en términos de habilidades comunicativas, todos tenemos nuevas mejoras. Por ejemplo, cuando nos encontramos con un problema al realizar una encuesta, no sólo nos permite ver nuestras propias deficiencias, sino que también absorbe esa experiencia; Aprendimos a pensar en un problema de manera integral. Cómo salir de malentendidos y mejorar. Aprender a corregir errores y detectar deficiencias es una buena forma de superación personal.

Aunque estos procesos no han sido fáciles, hemos encontrado un nuevo comienzo en medio de las dificultades. En general, tuvimos éxito. Creo que participar en esta actividad de práctica social será útil para cualquiera de nuestros estudios y trabajos futuros. Gracias a la escuela por brindarnos esta oportunidad de aprendizaje, gracias a los organizadores por su arduo trabajo y gracias a los encantadores miembros de mi equipo.

Cuestionario Plan de Encuesta Muestra 2

De acuerdo con los requerimientos de la organización superior del partido, con el fin de realizar concienzudamente el trabajo en la etapa de análisis y evaluación de las actividades educativas para mantener el nivel avanzado naturaleza de los miembros del Partido Comunista, y sentar una base sólida para la etapa de rectificación y mejora, para garantizar la efectividad de las actividades de educación avanzada y para ayudar a los miembros del equipo de liderazgo de esta unidad a identificar los problemas existentes y realizar correcciones serias. sus opiniones en la columna en blanco; si tiene alguna opinión sobre los miembros del equipo de liderazgo, indique el estado del nombre de los miembros del equipo.

Gui Aluminium Industry and Trade Corporation ( )

Abril de 2013

Esta solicitud de opiniones no requiere firma. Inicie sesión como miembro del partido ( ). o no miembro del partido ( ) entre paréntesis?

1. ¿Qué problemas pendientes cree que existen en el proceso de organización partidaria de esta unidad que ejerce liderazgo político, desempeña un papel político central y promueve la reforma? , desarrollo y estabilidad de la sede y de esta unidad?

1. p>

2. ¿Qué problemas pendientes cree que tiene la organización partidaria de esta unidad para fortalecer y mejorar su propia construcción? /p>

3. ¿Cree usted que los integrantes del equipo directivo de esta unidad están planificando el desarrollo empresarial y formulando medidas de trabajo? En términos de aspectos, ¿cuáles son los problemas pendientes que no son adecuados o consistentes con los requisitos para lograrlo? ¿Desarrollo constante de la oficina central?

4. De acuerdo con los requisitos de "dos deberes" y "ocho insistencias y ocho objeciones", ¿qué problemas pendientes cree que tienen los miembros del equipo de liderazgo de esta unidad? tienen en términos de ideología, trabajo, estilo, etc. que no cumplen con los requisitos?

5. ¿Qué problemas pendientes cree que hay en la construcción del estilo de partido y el trabajo anticorrupción en esta unidad? ?Pregunta?

6. ¿Cuáles cree que son los temas pendientes que afectan la producción, operación, reforma y desarrollo de esta unidad?

7. Cuestiones que afectan la creación de un ambiente corporativo armonioso en esta unidad. ¿Qué es?

8. ¿Qué problemas destacados cree que existen en esta unidad relacionados con los intereses vitales de los empleados u otros aspectos?

1. Objetivos claros de la investigación

Conducta Para la investigación de mercado, primero debemos aclarar los objetivos de la investigación de mercado. Según las diferentes necesidades de las empresas, los objetivos de la investigación de mercado son diferentes al formular. estrategias comerciales, las empresas deben investigar el desarrollo y las tendencias de cambio del entorno macro del mercado, especialmente el desarrollo futuro de la industria en la que se encuentran, al formular estrategias de marketing, las empresas deben investigar las condiciones de la demanda del mercado, las condiciones de competencia del mercado y las compras de los consumidores; factores de comportamiento y marketing; cuando las empresas encuentran problemas en las operaciones, deben realizar investigaciones de mercado sobre los problemas existentes y sus causas.

2 Diseñar un plan de encuesta

Un plan completo de investigación de mercado generalmente incluye los siguientes aspectos:

2.1 Requisitos del propósito de la encuesta

Según Objetivos de la investigación de mercado: enumere los requisitos de propósito específico de esta investigación de mercado en el plan de encuesta. Por ejemplo, el propósito de este estudio de mercado es comprender la industria de compras de los consumidores y las preferencias de consumo de un determinado producto.

2.2 Objetos de la encuesta

Los objetos de la investigación de mercado son generalmente los consumidores, los minoristas y los mayoristas. Los minoristas y mayoristas son empresas que distribuyen los productos encuestados, y los consumidores generalmente utilizan los productos. grupos de consumidores. Al dirigirse a los consumidores, cabe señalar que a veces los compradores y usuarios de un determinado producto no son coherentes. Por ejemplo, en una encuesta sobre alimentos para bebés, la encuestada debería ser la madre del niño. Además, también cabe señalar que los consumidores de algunos productos se dirigen principalmente a un grupo de consumidores específico o se centran en un determinado grupo de consumidores. En este momento, los encuestados deben prestar atención a los principales grupos de consumidores de los productos. Por ejemplo, en el caso de los cosméticos, los encuestados eligen principalmente a mujeres; en el caso de los productos vitivinícolas, los destinatarios de la encuesta son principalmente los hombres.

2.3 Contenido de la encuesta

El contenido de la encuesta es la base para recopilar información y sirve para lograr los objetivos de la encuesta. El contenido específico de la encuesta se puede determinar de acuerdo con el propósito del estudio de mercado. Por ejemplo, al investigar el comportamiento del consumidor, los elementos de contenido específicos de la investigación se pueden enumerar según tres aspectos: compra del consumidor, uso y evaluación posterior al uso. La determinación del contenido de la investigación debe ser integral, específica, clara y concisa, evitar ser exhaustiva, tener demasiado contenido, ser demasiado engorrosa y evitar incluir contenidos irrelevantes para el propósito de la investigación.

　2.4 Cuestionario

El cuestionario es la herramienta básica de la investigación de mercado. La calidad del diseño del cuestionario afecta directamente la calidad de la investigación de mercado.

Al diseñar un cuestionario, se debe prestar atención a los siguientes puntos: (1) El diseño del cuestionario debe estar estrechamente relacionado con el tema de la encuesta, con un enfoque destacado y evitar preguntas innecesarias; (2) Las preguntas del cuestionario; debe ser fácil de aceptar para los encuestados. Evite preguntas que los encuestados no estén dispuestos a responder o que los avergüencen (3) El orden de las preguntas en el cuestionario debe ser claro, lógico y, en general, preguntas que sean más fáciles de responder. la respuesta se puede colocar primero, las preguntas que son más difíciles de responder se deben colocar primero, las preguntas respondidas se colocan en el medio, las preguntas sensibles se colocan al final, las preguntas cerradas se colocan primero y las preguntas abiertas se colocan al final; El contenido del cuestionario debe ser conciso y tratar de utilizar un vocabulario simple, directo e imparcial para garantizar que los encuestados puedan completar el cuestionario en menos tiempo.

2.5 Alcance del área de la encuesta

El alcance del área de la encuesta debe ser consistente con el alcance de ventas de los productos de la empresa. Al realizar una investigación de mercado en una determinada ciudad, el alcance de la encuesta debe ser completo. ciudad, pero debido a que el número de muestras es limitado y el alcance de la encuesta no puede cubrir todas las partes de la ciudad. Generalmente, se pueden demarcar varias áreas de encuesta a pequeña escala en la ciudad en función de la distribución de la población de la ciudad, considerando principalmente. factores como el ingreso y el nivel de educación en las características de la población Los principios de división El método consiste en hacer que la situación integral de cada región sea coherente con la distribución general de la ciudad, asignar la muestra total a cada región en proporción e implementar encuestas por entrevista. cada región. Esto puede limitar relativamente el alcance de la investigación, reducir la carga de trabajo de las visitas in situ, mejorar la eficiencia de la investigación y reducir los costos.

2.6 Selección de muestras

Las muestras de la encuesta deben extraerse de los objetos de la encuesta. Dado que los objetos de la encuesta están ampliamente distribuidos, se debe formular un plan de muestreo para garantizar que las muestras extraídas puedan reflejar. la población en general. El número de muestras que se extraerán se puede determinar de acuerdo con los requisitos de precisión del estudio de mercado. Cuanto mayores sean los requisitos de precisión de los resultados del estudio de mercado, mayor será el número de muestras que se extraerán, pero mayor será el costo del estudio. el número apropiado se puede determinar basándose en el uso de los resultados de la encuesta de mercado. En la investigación de mercado real, el número de muestras para la investigación de mercado en una ciudad de tamaño mediano o superior se puede seleccionar de 200 a 1000 muestras de acuerdo con los requisitos del proyecto de encuesta. Se puede utilizar el método de muestreo en estadística para seleccionar las muestras. Al realizar un muestreo específico, se debe prestar atención al control de las características demográficas de la muestra para garantizar que la distribución de las características demográficas de la muestra sea consistente con la distribución de las características demográficas generales de los encuestados.

Plan de encuesta del cuestionario Muestra 3

1. Antecedentes de la encuesta

Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes aprendan a cooperar y comunicarse, pero en la enseñanza en el aula descubrí que muchos estudiantes interpretando al público. Algunos de ellos no saben cómo hacerlo (o no lo han pensado), y una pequeña parte lo ha pensado pero no quiere hablar. Una vez les pregunté a algunos estudiantes: ¿Saben cómo? (Los estudiantes respondieron: Sí). ¿Por qué no participan en sus discusiones? Las respuestas de los estudiantes fueron: "No quiero decir" o: "Todos ellos". Lo dije y no tengo nada que decir." O silencio. Esto demuestra que su deseo de expresarse no es fuerte. Hay otro fenómeno en los discursos: aunque los estudiantes entienden y están dispuestos a hablar, sus expresiones no son claras después de hablar durante mucho tiempo, lo cual es una pérdida de tiempo y no pueden lograr el efecto del aprendizaje cooperativo. Por lo tanto, es muy importante cultivar la capacidad de los estudiantes para hablar bien en el aprendizaje cooperativo. Para comprender mejor los discursos de los estudiantes en el aula, estudiar las causas de los malos hábitos del habla de los estudiantes, ayudar a los maestros a comprender los estados mentales de los estudiantes y obtener métodos, enfoques y estrategias para desarrollar buenos hábitos del habla, de modo que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos del habla. Para acostumbrarse y mejorar su capacidad de hablar, se realizó especialmente esta encuesta.

2. Objeto de la encuesta

A través del cuestionario entenderemos la situación del discurso en el aula de los estudiantes, los motivos y motivaciones por los que les gusta o no hablar. Esto ayuda a los profesores a comprender los estados mentales de los estudiantes y proporciona una referencia para el siguiente paso de la investigación.

3. Método de encuesta

A través de cuestionarios escritos y entrevistas individuales.

IV.Proceso de encuesta

Se encuestó a 50 estudiantes de la segunda promoción del primer grado, utilizando un método de encuesta de cuestionario anónimo, y cada opción es de una sola elección.

5. Resumen de datos

1. ¿Quieres hablar en clase? ()

A. Mucho B. Regular C. No quiero a

Datos: 18 personas eligieron A, lo que representa 36; 27 personas eligieron B, lo que representa 54; Los niños piensan que son La mayoría de los niños que no hablan ni se comunican activamente en clase necesitan desarrollar aún más su capacidad para hablar. Esto también demuestra que es necesario realizar esta investigación

2. ¿Cuál es el motivo por el que no quieres hablar en clase ()

A. No puedo B. Miedo a los demás? reírse de C y despreciar

Datos: 20 personas eligieron A, lo que representa 40; 22 personas eligieron B, lo que representa 8 personas eligieron C, lo que representa 16;

Análisis: A la hora de responder preguntas, los niños de 60 años tienen sus propias ideas y no responden. Muestra que el deseo de responder a la pregunta no es fuerte.

3. ¿Cuál es tu estado de ánimo general cuando cometes un error en tu discurso ()

A. Escuchar los discursos de los demás B. Arrepentimiento C. No volver a hablar

Datos: Seleccionar Hubo 26 personas que eligieron A, lo que representa 52, hubo 20 personas que eligieron B, lo que representó 40, hubo 4 personas que eligieron C, lo que representó 8

Análisis: La razón por la que los 48 niños hablaron fue porque no pudieron conseguir un maestro. La afirmación de los estudiantes reduce el entusiasmo. En clases futuras, se deberían hacer más esfuerzos para animar y elogiar a los estudiantes que hablan.

4. En clase, cuando das un discurso maravilloso, tu psicología general es ()

A. Escucha los discursos de los demás B. Sé complaciente c. /p>

Datos:; Hay 28 personas que eligen A, lo que representa 56; Hay 16 personas que eligen B, lo que representa 32. Hay 6 personas que eligen C, lo que representa 12.

Análisis: Los niños de 56 años están aún más acostumbrados a escuchar las opiniones de otras personas después de hablar. Casi la mitad de los estudiantes deberían aumentar su entusiasmo por participar activamente en el aprendizaje, abogar por la ayuda mutua y el aprendizaje cooperativo entre ellos. sus pares y consideran los discursos de sus pares oradores como un enfoque de capacitación.

5. La razón principal por la que escuchas con atención es: ()

A. La clase es animada e interesante. B. Si escuchas con atención, el profesor te elogiará. C. Para obtener buenos resultados en el examen

Datos: 20 personas eligieron A, lo que representa 40; 7 personas eligieron B, lo que representa 14 personas eligieron C.

Análisis: El discurso del niño de 46 años fue muy decidido y apuntó directamente al examen. Los niños de 25 años se concentran en hablar debido al encanto del maestro en el aula. Parece que debemos trabajar duro para presentar un aula llena de vida y atraer a más niños a hablar en serio.

6. Tu actitud hacia los discursos de otras personas es: ()

A. Nada especial B. Muy bueno y vale la pena aprenderlo C. No importa

Datos: Elija Hay 10 personas que eligen A, lo que representa 20; hay 26 personas que eligen B, lo que representa 14 personas que eligen C, lo que representa 28;

Análisis: Los niños de 48 años no pueden tratar correctamente el discurso de otras personas, lo que demuestra que algunos niños no han desarrollado sus hábitos de habla. Al mismo tiempo, también es muy importante un buen ambiente de comunicación en la clase

7. Cuando tus compañeros se ponen de pie para responder preguntas, ¿puedes escuchar con atención ()

A. Sí B. A veces puedes C. No puedo

Datos: 22 personas eligieron A, lo que representa 44; 18 personas eligieron B, lo que representa 36 personas eligieron C, lo que representa 20.

Análisis: 56 estudiantes no pueden concentrarse en escuchar los discursos de sus compañeros, lo que muestra que la mayoría de los estudiantes no son buenos pronunciando los discursos de sus compañeros. En el futuro, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes sobre cómo hablar los discursos de los demás. discursos.

8. ¿Qué quiere que los estudiantes digan primero durante la cooperación y la comunicación? ()

A. Estudiantes excelentes B. Estudiantes con el mismo nivel que ellos C. Estudiantes pobres

Datos: Seleccione Hay 15 personas que eligen A, lo que representa 30; hay 25 personas que eligen B, lo que representa 50; hay 10 personas que eligen C, lo que representa 20;

Análisis: La mayoría de los niños esperan estar preparados antes de expresar sus opiniones. Capacitar a los estudiantes para que expresen sus pensamientos primero debería ser una parte importante de la enseñanza en el aula.

9. Cuando el profesor elogia los discursos de otras personas, normalmente usted: ()

A. Se alegra por los demás B. Desdeña C. Se compromete a superarlos

> Datos: 23 personas eligieron A, lo que representa 46; 3 personas eligieron B, lo que representa 6 personas eligieron C, lo que representa 44.

Análisis: La mayoría de los estudiantes tienen buena mentalidad.

10. Al discutir con otros grupos, su actuación es: ()

A. Luchar para hablar, apresurarse a hablar B. Escuchar con atención y turnarse para hablar C. No No escuches No hables

Datos: 6 personas eligieron A, lo que representa 12; 43 personas eligieron B, lo que representa 86; 1 persona eligió C, lo que representa 2.

Análisis : En cuanto al desempeño del habla durante la comunicación grupal, 43 personas eligieron B, lo que representa 86. Desde el punto de vista de los datos, es ideal, pero no descarta que pueda haber casos en los que las respuestas no se respondan con sinceridad y se realice un seguimiento del proceso. necesita ser fortalecido en el futuro proceso docente.

VI.Conclusión

(1) A través de la investigación y la observación, encontré que hay dos razones principales para sus malos hábitos al hablar.

1. Razones objetivas: La interferencia externa afecta el habla de los estudiantes. Incluyendo las actitudes de los profesores y las actitudes de los compañeros.

2. Razones subjetivas: El insuficiente deseo de actuación de los estudiantes afecta a su habla, así como a su interés y confianza.

(2) Estrategias de solución.

1. Sea un modelo a seguir: para profesores, estudiantes destacados y estudiantes progresistas.

2. Crear un ambiente de comunicación, aumentar el interés y la confianza.

3. Métodos de la Iglesia: Ser bueno hablando, pero también bueno escuchando y mejorando.

4. Incentivos y evaluaciones oportunas.

5. Cooperación, gestión conjunta y coordinación hogar-escuela.

Plan de encuesta de cuestionario de muestra

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