Ensayo de muestra de análisis de prueba de inglés de secundaria

¿Cómo analizar los exámenes, especialmente los de inglés de la escuela secundaria? A continuación se muestra un análisis de muestra de los exámenes de inglés de la escuela secundaria que compilé para su referencia. Muestra 1 del análisis del examen de inglés de la escuela secundaria.

Análisis del examen:

El nivel de dificultad de este examen está posicionado para la mayoría de los estudiantes. Este examen destaca puntos clave y se centra en evaluar los conocimientos y habilidades básicos. Los tipos de preguntas del examen son básicamente similares a las preguntas del examen de ingreso a la universidad, lo que está en línea con la realidad de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria y las necesidades del examen de ingreso a la universidad.

1. Las preguntas del examen tienen la dificultad adecuada, siguen de cerca los libros de texto de este semestre, pueden reflejar el nivel de inglés de los estudiantes y la cantidad de preguntas es moderada.

2. Los tipos de preguntas son relativamente flexibles y las preguntas de la prueba, como cloze, comprensión de lectura y corrección de ensayos, cumplen con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.

3. Todo el conjunto de exámenes enfatiza la aplicación integral de la lectura y la escritura, y evalúa de manera integral el conocimiento lingüístico y cultural. Las proporciones son razonables y la dificultad es moderada, excepto el llenado del cuadro.

4. El examen no solo se centra en el examen de la aplicación de los cuatro elementos principales de la capacidad de aplicación del lenguaje, sino que también refleja plenamente el examen integral de la aplicación del conocimiento, la capacidad y la comunicación del lenguaje contextualizado. y refleja plenamente el examen de la aplicación de la capacidad comunicativa lingüística práctica integral de los estudiantes.

5. La selección de capítulos es muy sofisticada, innovadora y fortalece la información candente de la época. La configuración del lenguaje de las preguntas de comprensión lectora es flexible e inteligente.

6. La parte de lectura continúa manteniendo una gran cantidad de lectura, destacando la columna vertebral de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Esta parte consta de 4 ensayos cortos y una selección de cinco de siete, y los requisitos para los estudiantes. 'La velocidad de lectura se ha mejorado significativamente. Ayude a los estudiantes a acostumbrarse y adaptarse al examen de ingreso a la universidad lo antes posible. Muestra 2 del análisis del examen de inglés de la escuela secundaria

Análisis de la calidad del examen

La puntuación promedio de la clase de segundo año (2) en este examen fue de 76,88 puntos, con la puntuación más alta: 125 puntos , ocupando el primer lugar; la clase de segundo año (2) ocupó el primer lugar 11) El puntaje promedio de la clase es de 66,21 puntos, y el puntaje más alto de 103 puntos es el mismo que el de los exámenes mensuales anteriores; de los estudiantes en este año.

Primero, conocimiento fonético y elección única. La opción única es la forma más común utilizada en los exámenes de inglés. Tiene las características de gran pertinencia y amplia cobertura. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos lingüísticos en el curso obligatorio (5), es decir, su capacidad para utilizar la gramática, el vocabulario, la pragmática y otros conocimientos en un contexto determinado. Los puntos gramaticales involucrados en este examen no son muy difíciles. Examinan principalmente algunas colocaciones simples y algunos tiempos y patrones de oraciones básicos. Por lo tanto, todavía hay mucho margen de mejora en esta parte.

En segundo lugar, rellena los espacios en blanco. Cloze está diseñado para evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento del idioma en el proceso de lectura, y para evaluar la capacidad de aplicación y el razonamiento lógico de los estudiantes en relación con palabras, modismos y conocimientos gramaticales.

enfatiza la comprensión general de los estudiantes del contenido del artículo (incluida la comprensión de la unidad y conexión del contenido del artículo) y el razonamiento y juicio sobre el desarrollo de la trama del artículo. Algunos estudiantes carecían de una comprensión general del texto al responder las preguntas. Solo entendieron el texto de forma aislada a nivel de oración o párrafo y lo sacaron de contexto, lo que resultó en una pérdida de puntos. En segundo lugar, el dominio del vocabulario no es lo suficientemente sólido, el significado de las palabras no se puede entender con precisión y algunas colocaciones y frases fijas no le resultan familiares. El sentido del tercer idioma no es lo suficientemente fuerte y el idioma no se puede utilizar con flexibilidad. Esta es también la razón principal de la baja puntuación media en este examen.

En tercer lugar, la comprensión lectora. La capacidad de comprensión lectora es un aspecto muy importante de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. Las preguntas de comprensión lectora están diseñadas para evaluar la comprensión de los estudiantes de la idea principal del artículo, la información específica del artículo, la estructura del artículo, la intención y actitud del autor. y habilidades simples de juicio y razonamiento. En términos generales, estos cinco artículos son de extensión moderada, ricos en vocabulario y sus temas y contenidos están relacionados con la vida de los estudiantes y también conducen a mejorar los estándares ideológicos y los sentimientos morales de los estudiantes. Las preguntas establecidas se basan estrechamente en los libros de texto y los requisitos de propuesta del nuevo examen de ingreso a la universidad. Hay pocas preguntas con respuestas sencillas. Los estudiantes deben tener cierta acumulación de vocabulario, capacidad de comprensión lectora y velocidad de lectura. peor de lo esperado por el grupo de la propuesta.

Cuarto, corregir errores en el ensayo. El propósito de la corrección de errores en ensayos cortos es cultivar la capacidad de los estudiantes para detectar y corregir errores en contexto, y cultivar el hábito de los estudiantes de superar conscientemente los errores en su aprendizaje diario de inglés. La corrección de errores de ensayos cortos en este examen sigue siendo un tipo de pregunta con una alta tasa de pérdida de puntaje. Los principales errores son los siguientes: Primero, los requisitos de resolución de problemas de los estudiantes para el nuevo tipo de pregunta no están claros.

En segundo lugar, la razón principal es que los estudiantes no logran captar y aplicar con flexibilidad los conocimientos básicos, especialmente el aprendizaje insuficiente de algunas partes del vocabulario. Además, algunos estudiantes carecen de las habilidades de resolución de problemas para comprender el artículo completo desde la perspectiva del capítulo.

En quinto lugar, la parte escrita. Esta es un área con una puntuación baja y los siguientes problemas siguen siendo comunes en la calificación: ① conocimiento deficiente del vocabulario, que se refleja en más errores de ortografía, uso inadecuado de palabras, colocación incorrecta y otros problemas; ② estructura deficiente de las oraciones, que se refleja en oraciones incompletas; componentes, uso inadecuado de cláusulas, oraciones compuestas antinaturales, etc. Influenciado por el chino, las frases y oraciones están hechas de acuerdo con los patrones chinos y la estructura de la oración es desordenada ③ La capacidad de expresar la relación lógica del capítulo es pobre y las ideas no son claras; las palabras correlativas entre oraciones no se pueden usar apropiadamente, lo que resulta en La estructura del capítulo es suelta y desorganizada; ④La escritura es descuidada e irregular y la página está desordenada; Muestra 3 del análisis del examen de inglés de la escuela secundaria

Sugerencias para la enseñanza futura

Esta pregunta del examen de inglés, bajo la premisa de estabilizar el patrón de la prueba, utiliza ajustes apropiados al contenido del examen. para resaltar el nuevo plan de estudios El nuevo concepto de examen de ingreso a la universidad ha promovido mejor el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y el establecimiento de la confianza en sí mismos, ha reflejado los logros y deficiencias del aprendizaje integral de los estudiantes y ha reflejado los éxitos y problemas de los profesores en la enseñanza. hacer que la prueba sirva para la enseñanza del inglés y al mismo tiempo desempeñe un papel de orientación en la enseñanza del inglés.

1. Utilizar eficazmente los materiales didácticos e implementar los conocimientos básicos en los libros de texto.

Aunque la reforma del plan de estudios de inglés enfatiza la prueba de la capacidad de aplicación integral del idioma, debemos darnos cuenta claramente de que: la capacidad es superior a la conocimientos básicos, pero debemos confiar en la base. Probar la capacidad no significa debilitar los requisitos de conocimientos básicos, sino enfatizar la aplicación de los conocimientos básicos. En la enseñanza, debemos prestar atención a los materiales didácticos y aprovecharlos al máximo, porque los materiales didácticos nos brindan una amplia gama de temas y un lenguaje rico y auténtico, contienen el contenido básico del aprendizaje del inglés y desempeñan un papel de inferencia en el aprendizaje de los estudiantes. Aprendizaje de inglés. Debemos prestar atención a la acumulación e implementación de conocimientos básicos en los textos, instar a los estudiantes a memorizar lo que deben memorizar, practicar lo que deben practicar y, a menudo, dejar que los estudiantes imiten los libros de texto para consolidar y aplicar los conocimientos básicos, de modo que valoren la riqueza de los textos. libros de texto y sentar una base sólida para estar completamente preparado para el examen de ingreso a la universidad. En particular, es necesario fortalecer la distinción entre palabras y modismos que se confunden fácilmente en contextos específicos y, al mismo tiempo, guiar a los estudiantes para que acumulen fragmentos de palabras y fragmentos de lenguaje, mejorando así su sentido del lenguaje.

2. Fortalecer la formación de habilidades y mejorar la capacidad de aplicación del lenguaje

Sobre la base de implementar el conocimiento de los libros de texto, también debemos comprender la relación entre el conocimiento del lenguaje y la capacidad del lenguaje, y aumentar la cantidad de La práctica del idioma, de fácil a difícil, entrena gradualmente las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, permitiéndoles "aprender usando" y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Podemos aumentar la cantidad de lectura de los estudiantes, ampliar sus horizontes de lectura, familiarizarlos con diversos géneros y temas, aumentar su velocidad de lectura y mejorar sus habilidades de comprensión y apreciación de la lectura. Durante la formación en lectura, debemos mejorar la capacidad de lectura general de los estudiantes, especialmente su capacidad para comprender, analizar e inferir en función del contexto. Durante la capacitación en escritura, podemos guiar a los estudiantes para que realicen una transición gradual de oraciones cortas a oraciones largas, de párrafos a ensayos, de simples a exquisitos y del contenido del texto a actividades extracurriculares, a fin de mejorar su capacidad de uso del lenguaje.

3. Fortalecer la formación estandarizada y desarrollar buenos hábitos de estudio.

Los buenos hábitos de estudio pueden ayudar a los estudiantes a obtener mejores resultados en los exámenes y también pueden beneficiar a los estudiantes a lo largo de su vida. En la enseñanza diaria, debemos exigir estrictamente a los estudiantes que revisen cuidadosamente las preguntas, estudien las descripciones de las preguntas, estandaricen sus respuestas, corrijan los errores de manera oportuna y organicen notas sobre las preguntas incorrectas. Durante el proceso de corrección de errores, podemos cultivar sutilmente. buenos hábitos de estudio y cualidades reflexivas de los estudiantes. En las tareas o exámenes diarios, la escritura de los estudiantes y los exámenes deben controlarse estrictamente. A los estudiantes con escritura ilegible se les puede pedir que cumplan con la capacitación en escritura estandarizada hasta que cumplan con los requisitos.

4. Infiltrar la enseñanza cultural y mejorar la connotación cultural de los estudiantes

Aprender un idioma no se trata solo de aprender puntos de conocimiento del idioma, sino también de aprender su rica connotación cultural. Debemos llevar a cabo conscientemente una penetración cultural basada en el contenido del libro de texto y los materiales de lectura seleccionados, para que los estudiantes puedan sumergirse en el idioma y comprender los aspectos más profundos del idioma, ayudar a eliminar las barreras de lectura y desarrollar habilidades de comunicación intercultural.

5. Explica los ejercicios de forma concisa y domina las estrategias de respuesta

Mejorar la eficacia de la enseñanza dentro del tiempo limitado de enseñanza es lo más destacado de la enseñanza del inglés, y también es la superación personal. de ser un profesor de inglés sabio Garantizado para reducir la carga y el estrés.

Para ello, deberíamos pensar en escribir suficientes artículos sobre personajes finos, elegir buenos materiales lingüísticos, comprender la dificultad de los ejercicios y abandonar audazmente los ejercicios excéntricos. Nos esforzamos por crear un modelo diversificado de enseñanza y práctica en el aula para guiar a los estudiantes a comprender algunos principios y dominar estrategias de respuesta a preguntas.