Introducción a la escuela secundaria experimental Chongqing Yubei
La escuela secundaria experimental del distrito de Yubei de Chongqing es la primera escuela antigua y famosa del distrito de Yubei que implementa el sistema de responsabilidad del director. La escuela se adhiere a la filosofía educativa de "orientada a las personas, la moralidad como alma, el aprendizaje como eslabón clave, la calidad como vida, la ley como regla, las especialidades como alas, la investigación científica como prioridad y la innovación como prioridad". ”. Adherirse al propósito educativo de "todo por el desarrollo integral de todos los estudiantes, todo por el desarrollo profesional de los docentes y todo por el desarrollo sostenible de la escuela" e implementar el estilo de trabajo de "diligencia, rigor, meticulosidad y practicidad". , precisión e innovación". Se han establecido un conjunto de mecanismos de postgestión de orientación, supervisión, evaluación y motivación de superación y autodesarrollo para promover la optimización integral del trabajo escolar con medidas sistemáticas, estandarizadas y cada vez más científicas. La escuela tiene conceptos educativos avanzados y logros sobresalientes. Ahora es una escuela famosa en Yubei con instalaciones de primera clase, administración de primera clase, calidad de primera clase y eficiencia de primera clase. Es elogiada por la sociedad y satisfecha por el gobierno. , confiable para los padres y anhelado por los estudiantes, es el líder de la educación secundaria en el distrito de Yubei. Tiene la santidad de un campus, la belleza de un parque y la calidez del hogar. Es un paraíso para que los estudiantes crezcan.
Chen Houlin, hombre, es actualmente el director de la escuela secundaria experimental del distrito de Yubei en Chongqing. Licenciatura, maestra de secundaria, maestra famosa de Yubei. Director Nacional Destacado, Ganador de la Medalla Laboral “1 de Mayo” de Chongqing, Top 100 de Directores Humanísticos de Chongqing, Contribuyente Incremental de Educación de Chongqing. Experto en puestos juveniles del distrito de Yubei, el primer grupo de directores modelo del distrito de Yubei con capacidad e integridad política. Representante del XII Comité del Partido del distrito de Yubei y miembro de la XIII y XIV CCPPCh. Vicepresidente del Centro de Investigación de Gestión Escolar del Comité Profesional de Educación Primaria de la Sociedad de Educación China y experto en cursos del “Proyecto de formación de diez mil directores de escuelas primarias y secundarias” de la Universidad Normal de Guizhou.
Filosofía de gestión escolar
El liderazgo es de mente abierta y diligente, y los maestros son dedicados y buenos enseñando, sentando una buena base para administrar una buena escuela. Los líderes escolares insisten en estar orientados a los maestros, siempre creen y confían en el trabajo creativo de los profesores y el personal, y promueven vigorosamente la gestión democrática de la escuela. Los profesores y el personal insisten en estar orientados a los estudiantes, respetando y cuidando plenamente; para cada estudiante, y hacer todo lo posible para brindarles educación, enseñanza y servicios de primera clase en la vida y otros aspectos. La escuela se adhiere a los beneficios sociales y agradece y acepta sinceramente las sugerencias y supervisión de los padres y de todos los ámbitos de la vida.
El trabajo docente toma la implementación de la nueva reforma curricular como una oportunidad para aumentar la intensidad de la reforma docente e implementar "la teoría como guía, los estudiantes como cuerpo principal, con la transferencia de conocimientos como punto de partida, el estudio". la orientación metodológica como foco y el desarrollo intelectual Con la estrategia de "centrarse en la innovación y cultivar el punto brillante", destacamos los aspectos de la enseñanza en el aula y prestamos mucha atención a los "siete controles" del comportamiento docente en el aula. Es decir, el primero es controlar el tiempo de enseñanza para asegurar la intensidad y calidad de las actividades de los estudiantes; el segundo es controlar la transmisión abierta de información para formar un estado de transmisión interactiva entre los sujetos; el tercero es controlar el "aprendizaje"; determina la situación de enseñanza para implementar el principio de promoción por niveles; el cuarto es controlar el contenido de la enseñanza para que se convierta en uno solo. La enseñanza es un entrenamiento de habilidades y pensamiento; los cinco controles son jerárquicos y reflejan los requisitos de enseñanza de la capacitación clasificada; seis controles son innovadores y utilizan multimedia para implementar la enseñanza; los siete controles son límites de tiempo del programa, lo que garantiza la enseñanza eficaz de Zhang Chi. Buscar "conceptos de enseñanza más avanzados, métodos de enseñanza más eficaces, una atmósfera de aula más democrática, una forma organizativa más inteligente, más tiempo para el autoestudio y un espacio más amplio para la investigación". Las actualizaciones teóricas y los cambios ideológicos se han convertido en el sentido común de los docentes. En la práctica de la nueva reforma curricular, innovamos aún más las estrategias de gestión de la enseñanza y proponemos los principios de "integridad", "integridad", "proceso", "detalles", "actividad" y "creatividad" para resaltar la importancia de la materia. de estudiantes. El enfoque de la gran mayoría de los profesores de la escuela ahora ha cambiado del enfoque singular del pasado a la diversificación. No sólo prestan atención al desarrollo y la investigación de nuevos estándares curriculares y nuevos cursos, sino que también muestran un interés sin precedentes en la investigación. de la información teórica moderna más reciente. Muchos profesores se dan cuenta profundamente de que es urgente llevar a cabo un lavado de cerebro exhaustivo frente al nuevo plan de estudios, los nuevos estándares y la nueva era. Por lo tanto, los docentes tienen una comprensión profunda de la diversidad y jerarquía de las necesidades de talento en la sociedad moderna, una comprensión más profunda del estatus mutuo, roles, modos de operación, métodos operativos, enfoque y dirección de las actividades entre docentes y estudiantes, y una comprensión más profunda. de los estudiantes han prestado más atención a su capacidad de aprendizaje independiente y su espíritu innovador. Tienen más comprensión hacia los estudiantes pobres y están más tranquilos cuando se enfrentan a la confusión. La educación benévola, la educación cooperativa y la educación innovadora se han reflejado más en las actividades docentes de los profesores y avanzan hacia la popularización y el éxito. A juzgar por los planes de lecciones de los profesores, los diseños de muchos planes de lecciones de los profesores han superado las limitaciones del modelo tradicional y se han transformado de una programación de conocimiento único al diseño de planes de actividades bidireccionales para profesores y estudiantes. Muchos grupos de enseñanza e investigación han explorado plenamente la integración de la sabiduría individual, han desglosado el diseño del plan de lección en partes por grado, han establecido las responsabilidades y luego han llevado a cabo una investigación colectiva para formar una comprensión integral y luego han completado el proyecto, que ha logrado buenos resultados.
Al mismo tiempo, la conciencia del papel de muchos docentes en las actividades del aula también ha cambiado silenciosamente. En el pasado, los docentes eran la autoridad y el único difusor del conocimiento entre los docentes como directores del descubrimiento y la transformación del conocimiento. La promoción de la individualidad, la enseñanza variante, el cultivo de la conciencia de autonomía de los estudiantes, la confianza en la enseñanza y la perseverancia en la búsqueda de la estructura perfecta del aula defendida por muchos maestros son aspectos destacados de la etapa competitiva de la Escuela Secundaria Experimental.
El trabajo de educación moral toma como portador actividades temáticas subjetivas ricas y vívidas, busca desarrollarse a través del entrenamiento secuencial, busca internalizar a través de la práctica repetida y busca consolidarse a través de la profundización continua, e integra una cálida guía y combinación. de formación rigurosa mostrará fortaleza en las transformaciones individuales, esfuerzo en el proceso artístico y resultados prácticos en el estilo general. Para promover el desarrollo integral de los estudiantes, nos esforzamos por formar constructores calificados de la causa socialista con características chinas que estén orientados a la modernización, el mundo y el futuro, tengan ideales, ética, cultura y disciplina, y tengan El desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo y los sucesores confiables de todos los niveles y todos los profesores y el personal conceden gran importancia al trabajo ideológico y moral de los estudiantes, continúan aprendiendo, actualizan conceptos y unifican el pensamiento. y crear conciencia. Así, cinco conceptos de la educación moral moderna están firmemente establecidos: el concepto central del estatus de la educación moral, el concepto de sujeto de los objetos de la educación moral, el concepto general del trabajo de la educación moral, el concepto portador de los métodos de educación moral y el concepto de internalización de la educación moral. objetivos educativos. Y esforzarse por construir los diez vínculos principales en el sistema de trabajo de la educación moral: conceptos, comportamiento, entorno, práctica, lectura, disciplinas, modelos a seguir, educación psicológica, familia y comunidad, fortalecer sistemáticamente su papel de red y fortalecer eficazmente los vínculos ideológicos y construcción moral de los menores.
En el trabajo de gestión de la educación moral, insistimos en tomar la moralidad como el alma y, sobre la base de las "Ocho construcciones principales", implementamos una gestión integral integral, multinivel y de gran espacio.
El primero es “tomar como base la construcción de equipos de educación moral”. Hemos fortalecido la construcción de la ética y la ética docente, insistimos en enseñar con moral, enseñar con palabras y hechos, aprender de la experiencia, actuar, ser dedicados y dedicados y estar dispuestos a contribuir. Equipados con líderes de grupo de grado y maestros de clase eficaces, hemos fortalecido el aprendizaje, la investigación y los intercambios, y realizado evaluaciones científicas. Fortaleció el trabajo de los directores y profesores de asignaturas para liderar a los nuevos estudiantes, de modo que un grupo de directores y profesores de asignaturas jóvenes puedan destacarse.
El segundo es "tomar como base el desarrollo de la fuerza". Damos gran importancia a la "educación para todo el personal" e integramos las fuerzas educativas. Bajo la dirección de la sección del Partido Escolar, desempeñamos plenamente el papel de gestión educativa de las "cinco líneas" de trabajo de educación moral y celebramos periódicamente reuniones de trabajo en todos los niveles para estudiar la situación, organizar el trabajo y plantear necesidades.
El tercero es "utilizar la construcción de clases como apoyo". Consideramos la construcción colectiva de clase como el núcleo e implementamos el "modelo de autogestión de todos los miembros de la clase" para formar nuestras propias características. Se trata de dividir las diversas tareas de la clase en personas, implementar el sistema de responsabilidad, fortalecer la autogestión, implementar la posición del sujeto y dividir los innumerables trabajos de clase en 14 grupos. Después de un período de examen, combinado con la evaluación de cada persona responsable, la elección produjo múltiples conjuntos de comités de clase que se turnarán en el poder. El maestro de clase supervisa, guía y ajusta, e interioriza mejor los requisitos educativos de los estudiantes en los estudiantes. ' propia conciencia y acciones. Se logra el propósito de la educación.
La cuarta es "tomar como condición la construcción medioambiental". En cuanto al ambiente interno, hemos formulado e implementado estándares de apariencia de clase; hemos reverdecido, purificado, embellecido y fragante el campus, integrando el arte y la educación para infectar y edificar a los estudiantes. En cuanto al entorno externo, nos esforzamos por conseguir el apoyo de varios departamentos para reducir el impacto negativo en el campus, fortalecimos las inspecciones de movilidad en el área inmediata fuera de la puerta de la escuela, aumentamos los esfuerzos para mejorar el entorno educativo del campus y fortalecimos la supervisión del trabajo de los estudiantes. Profesores de clase, profesores de turno y personal de seguridad Evaluación de responsabilidades. Se ha establecido el "Grupo Líder para el Cuidado Escolar de la Próxima Generación" para mejorar aún más la escuela de padres, celebrar comités de padres y reuniones de padres con regularidad y buscar buenas estrategias para que los colegas eduquen buenos estudiantes.
El quinto es "utilizar la construcción del sistema como garantía". Sobre la base de la implementación del nuevo "Código" y los "Estándares", la escuela ha formulado las "Diez regulaciones prohibidas sobre educación en seguridad", el "Sistema de gestión para estudiantes residenciales", el "Plan de evaluación cuantitativa de los estudiantes", el "Reglamento sobre recompensas y Castigos", "Transformación". Una serie de sistemas y normas como "Opiniones de trabajo para estudiantes de bajo rendimiento" y "Rutinas de aula". En la implementación, damos gran importancia a la educación y el elogio. Se lleva a cabo una gran reunión de elogio al comienzo de cada año escolar para elogiar a los tres buenos estudiantes, cuadros destacados, diez líderes destacados, miembros destacados de la liga, estudiantes de doble progreso y estudiantes. con talentos especiales y directores de salón civilizados del año escolar anterior Recompensa y da el ejemplo.
El sexto es "tomar la construcción de objetivos como guía". La construcción de metas tiene una función orientadora y motivadora, que se refleja a través de los planes.
La escuela ha fortalecido la revisión y orientación de diversos objetivos de trabajo del Departamento de Educación Moral, el Comité de la Liga Juvenil, la Unión de Estudiantes, los grupos de grado, los profesores de clase, los profesores de materias, etc. Al mismo tiempo, los estudiantes también formulan planes personales para lograr objetivos morales, formando así una red de gestión del trabajo de educación moral escolar.
El séptimo es “utilizar la actividad de construcción como medio de transporte”. Con el fin de construir científicamente un sistema de contenidos de educación moral, llevar a cabo coloridas actividades de educación moral y educar con diversión, hemos elegido un buen medio para realizar actividades educativas con diferentes temas para los estudiantes en diferentes meses escolares, colgar lemas temáticos, sostener temas. reuniones de clase y sostener banderas nacionales Se llevaron a cabo diversas formas de actividades de educación moral, como pronunciar discursos, visitar bases educativas y prestar juramento frente a las tumbas de los mártires, para mejorar el sentido colectivo del honor de los estudiantes.
El octavo es "utilizar la construcción de métodos como medio". En el trabajo de la educación moral, innovamos constantemente los métodos y métodos de la educación moral, mejorando así la cientificidad y la eficacia de la educación moral. Los líderes escolares, los profesores de clase y los profesores de materias de todos los grados participan activamente en la investigación sobre "Teórica y". "Investigación práctica sobre la adaptación de los trastornos psicológicos de estudiantes con bajo rendimiento académico". En la educación y la enseñanza, se presta atención a la infiltración de la educación moral y la educación en salud mental. Utilice "entusiasmo, amor, paciencia, cuidado y perseverancia" para influir en los estudiantes en todo momento y en todo. La escuela abrió una sala de asesoramiento psicológico, instaló una línea directa de asesoramiento psicológico, instaló un buzón de correo de asesoramiento psicológico, abrió una columna de asesoramiento psicológico y abrió clases de educación sobre salud mental, lo que ha ayudado a un gran número de estudiantes con problemas psicológicos a resolver sus problemas psicológicos individuales. confusiones, e hizo posible que los estudiantes entraran confundidos y salieran satisfechos. Al mismo tiempo, hemos fortalecido la transformación educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje, establecido un fichero de transformación para estudiantes con dificultades de aprendizaje y utilizado la tasa de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje (más del 80%) como indicador cuantitativo para evaluar la Trabajo de los profesores de clase y de las materias. En la autogestión de todos los miembros de la clase, damos gran importancia a cultivar la autoestima de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cultivar su conciencia de participación activa y tratar de tener éxito en la práctica. Al comienzo de cada año escolar, hay un "Premio al Estudiante de Doble Progreso" con recompensas obvias para los estudiantes progresistas con dificultades de aprendizaje. Implementamos cuidadosamente la "estrategia de promoción estratificada" en la enseñanza de cada materia y realizamos "observaciones de enseñanza" para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. dificultades de aprendizaje En actividades como ciencia y tecnología, deportes y artes, prestamos atención a la participación de estudiantes con dificultades de aprendizaje que tienen experiencia, para crear una sensación de logro. Para estimular su entusiasmo por el aprendizaje, damos gran importancia a. Al armar a los estudiantes con conceptos educativos avanzados, una gran cantidad de maestros pueden infectar a los estudiantes con amor, usar calidez y sabiduría para calmar las almas somnolientas, frustradas e indefensas de los sujetos de educación, y brindarles calidez y mientras sonreímos sabiamente, primero les damos el. clave para el conocimiento y nos esforzamos por ayudarlos a desarrollar buenos hábitos, habilidades prácticas y espíritu innovador.
La escuela siempre ha otorgado gran importancia a los estudiantes con rendimiento académico y pobreza. Cada año, más de 100.000 yuanes. Los fondos se utilizan para proyectos de "becas y alivio de la pobreza" para garantizar que los estudiantes necesitados puedan ingresar, ser retenidos y convertirse en talentos. La cafetería de la escuela tiene como objetivo servir sinceramente a los maestros y estudiantes e insiste en no participar en contrataciones para garantizar que la comida sea. deliciosa, de buena calidad, limpia e higiénica, y el servicio es de primera clase, ha ganado el título de unidad de credibilidad de nivel A en el distrito de Yubei.
La escuela secundaria experimental Chongqing Yubei es la primera escuela en. El distrito para implementar el sistema de responsabilidad del director. La escuela es muy especial. Damos gran importancia a la construcción del equipo de liderazgo y hemos formado un equipo de liderazgo joven y prometedor que es una combinación de gestión, expertos y prácticos. en gestión escolar y expertos en educación, enseñanza y gestión Estar en primera línea para descubrir problemas, analizar y resolver problemas y planificar el desarrollo y crecimiento de la escuela son los principios de gestión a los que la escuela siempre se ha adherido. El equipo toma la iniciativa en la "recarga", toma la iniciativa en la reforma curricular y toma la iniciativa en la enseñanza por diversión. Esta es la gestión administrativa de la escuela.