Discurso para el Seminario de Enseñanza de Chino en Escuelas Secundarias
Hoy en día, a medida que el desarrollo social continúa acelerándose, cada vez más personas están expuestas y utilizan guiones de discurso que pueden desempeñar un papel en la organización de los pensamientos del hablante, recordando el contenido del discurso y limitando el contenido del discurso. velocidad del discurso. ¿Cómo escribir un discurso para evitar cometer errores? El siguiente es un discurso de muestra (3 artículos seleccionados) para el seminario de enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria que recopilé cuidadosamente y espero que sea útil para todos. Discurso 1 para el Seminario de Enseñanza de Chino de Secundaria
Estimados líderes y profesores de escuelas hermanas:
¡Buenos días!
Estudiantes de Secundaria cada año La entrada a la universidad El seminario de examen está aquí según lo previsto. En nombre de la escuela secundaria número 1 del condado de Xiangtan, me gustaría presentar algunas prácticas y reflexiones del grupo de idioma chino de nuestra escuela en la revisión y preparación para el examen de la escuela secundaria superior. Espero que los líderes y colegas me corrijan si hay algo inapropiado.
1. Los logros del grupo de estudiantes de secundaria de idioma chino el año pasado
La clase de idioma chino 20XX ha logrado resultados impresionantes bajo el liderazgo del maestro Zhao Caixia, el líder del equipo de preparación. Sin embargo, este tipo de logro pertenece al grupo de preparación de hermanos de nuestra escuela y estamos aprendiendo de ellos. A continuación, presentaré principalmente lo que hizo nuestro grupo de preparación de lecciones durante la revisión del último año de la escuela secundaria y lo que planeamos hacer.
2. Las prácticas del grupo senior de idioma chino de este año
1. Respecto a lo que se ha hecho
Es decir, la primera ronda de revisión a partir de septiembre , nuestro plan termina alrededor de marzo y ahora comenzamos a revisar los puntos de prueba de apreciación de la poesía.
En cuanto a la primera ronda de revisión, la puedo resumir en 16 palabras, que son: macroplanificación, sentar bases sólidas, conocernos a nosotros mismos y a nuestros enemigos, y tener la mente clara.
Hay un dicho famoso: "Las ideas son productividad". La planificación macro se antepone, por lo que naturalmente es la más importante. La macroplanificación se refiere no sólo al plan de revisión detallado elaborado por cada miembro del equipo de preparación de lecciones al inicio del tercer año de la escuela secundaria, sino que también se refiere a la disposición y despliegue de diferentes tipos de cursos de investigación en respuesta a cada etapa del proceso; departamento de calificaciones; y también se refiere a cada sitio de prueba de examen de ingreso a la universidad. Ejercicios complementarios autocompilados para cada grupo de preparación de lecciones basados en la división del trabajo y la cooperación.
Sentar una base sólida significa tomar el "Plan de Innovación" como cuerpo principal, clasificar los puntos de prueba del examen de ingreso a la universidad y realizar una revisión general, al mismo tiempo, contactar constantemente los materiales didácticos para revisar los; pasado y aprender lo nuevo. ,
Conocerse a uno mismo y conocer a su enemigo se refiere no solo a los intercambios, visitas mutuas y exámenes de ingreso conjuntos que hemos tenido con la escuela secundaria Shuangfeng No. 1, la escuela secundaria Fuling No. 1 y la escuela secundaria Shimen No. 1. School y la escuela secundaria Yizhang No. 1 fuera de la ciudad, pero también a los intercambios, visitas mutuas y exámenes de ingreso conjuntos que tenemos con la ciudad. En el examen de ingreso conjunto de la Escuela Nei Brothers en noviembre, a través de la interacción y el examen conjunto. podemos aprender de las fortalezas de los demás y complementar las debilidades de los demás. También encontramos las brechas y comprendimos nuestras propias deficiencias.
Con las primeras 12 palabras, nos sentimos un poco seguros.
2. Respecto a nuestros planes de futuro
En cuanto a la próxima revisión de 100 y casi 200 días, ¿qué haremos? Me gustaría resumirlo en dos frases: analizar la información y los cambios del examen de ingreso a la universidad, verificar y llenar vacantes para problemas de los estudiantes.
La primera oración: "Análisis de la información y los cambios del examen de ingreso a la universidad". Se puede decir que capturar con precisión la información del examen de ingreso a la universidad y analizar los cambios en el examen de ingreso a la universidad obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, de lo contrario, será un esfuerzo ingrato; Por lo tanto, planeamos esperar hasta que salgan las "Instrucciones de examen" del próximo año y comprender de cerca sus requisitos, especialmente los nuevos cambios, buscar algunos tipos de preguntas nuevos y diseñar algunos ejercicios para consolidar. Este puede ser el punto más importante que todos nuestros profesores de chino deben comprender en la segunda ronda de revisión.
La segunda oración: "Verifique y complete los espacios en blanco de acuerdo con los problemas de los estudiantes". Por ejemplo, en la primera ronda de revisión, si se descubre que los estudiantes tienen problemas con las preguntas de opción múltiple, fortalecerá la formación de preguntas de opción múltiple si encontramos que las composiciones de los estudiantes faltan materiales, fortaleceremos la organización y distribución de los materiales de composición si encontramos que los estudiantes no son capaces de concebir composiciones rápidamente; fortaleceremos la formación estructural de las composiciones; si encontramos que los estudiantes no son buenos escribiendo, fortaleceremos la supervisión de la escritura; si encontramos que los estudiantes tienen poca capacidad de lectura, analizaremos las razones y los ejercicios sintomáticos; Discurso 2 del Seminario de Enseñanza de Chino de Secundaria
Estimados profesores:
¡Buenas tardes! Me beneficié mucho de los maravillosos discursos de los profesores anteriores. Ahora solo hablaré de algunas de mis prácticas personales en la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Por favor, critíquenme y corríjanme si me equivoco.
1. Explicar claramente las ideas del idioma chino y fortalecer los métodos de entrenamiento.
El principio general del aprendizaje del idioma chino es seguir las leyes de la naturaleza y la lógica de la vida. La habilidad del idioma chino es la capacidad de conversión mutua entre lo subjetivo y lo objetivo, lo material y lo espiritual, la naturaleza y la sociedad, lo individual y lo colectivo (país, sociedad, seres humanos), lo abstracto y lo concreto, etc.
El material principal para el aprendizaje del idioma chino son las obras literarias. Los dos elementos principales de las obras literarias son ideológicos y artísticos. Todas las obras literarias reflejan la naturaleza, la sociedad o la naturaleza humana o las emociones (emociones, ira, ira) a través de personas, cosas, escenas. u objetos (pena, alegría, tristeza) o Zhi (ambición) o Li (leyes filosóficas), su propósito es alabar la verdad, la bondad y la belleza, y exponer lo falso, lo feo y lo malo.
Permita que los estudiantes comprendan estos principios desde un alto nivel y tendrán una idea clara de cómo resolver las preguntas de poesía, preguntas de lectura moderna, preguntas de aplicación de expresión del lenguaje, preguntas de composición, etc. Examen de idioma chino. Una vez que tenga una idea, sólo necesita dominar aún más los pasos para responder varias preguntas. Es necesario explicar y capacitar las ideas y los pasos para responder preguntas. Por ejemplo, los pasos y requisitos de expresión del lenguaje para preguntas como personajes, temas, funciones y beneficios en la lectura de literatura moderna y la apreciación de la poesía, la revisión de ideas para nuevas composiciones materiales y los modos de escritura para diversas cuestiones estilísticas, y el cuidado de múltiples -Preguntas de elección para textos científicos y tecnológicos y textos antiguos y preguntas como expansión, compresión e imitación en la expresión del lenguaje requieren una enseñanza intensiva y más práctica. Además, los estudiantes deben comprender que no hay almuerzo gratis en el mundo, que no hay información adicional en el examen y que las preguntas del examen son una extensión del libro de texto. Tampoco es necesario enseñar y practicar más sobre pronunciación, errores tipográficos y oraciones incorrectas. La razón es que la mayoría de las preguntas del examen son incorrectas. Hay muchas opciones para palabras incorrectas y oraciones incorrectas, pero muy pocas opciones para palabras correctas. frases.Los estudiantes tienen que entrenar demasiado y están expuestos a errores. Hay tantas cosas, y a medida que pasa el tiempo, las cosas tienden a confundirse y las ganancias superan las pérdidas. Imagínese que los estudiantes antes del nuevo examen de ingreso a la universidad no tuvieran este tipo de formación docente y no hubiera muchos errores tipográficos y oraciones. Ahora los profesores explican más y los estudiantes capacitan más, pero tal vez surjan más problemas. que es uno de ellos.
2. Cambia lo que se puede cambiar y renuncia a lo que no se puede cambiar.
A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, las calificaciones son la última palabra. Para los estudiantes con poca capacidad de comprensión del chino, sólo podemos pedirles que se esfuercen por conseguir los puntos que merecen sin perder ni un solo punto. Lo que se puede cambiar es lo que pueden hacer en función de sus capacidades actuales. Por ejemplo, los patrones de respuesta de varias preguntas, el formato y la estandarización de la escritura, el número de palabras en la composición, la superficie del papel, etc., así como el número máximo de preguntas que se pueden completar dentro del tiempo de examen especificado y la mejor tasa de puntuación. Renunciar a lo que no se puede cambiar significa que no pueden hacerlo con sus capacidades actuales. Por ejemplo, no deberían perder demasiado tiempo en preguntas que les resulten difíciles, como pinyin, errores tipográficos y oraciones incorrectas.
3. Consideren a Dios, sirvan bien a Dios.
Los estudiantes son dioses y los tutores son dioses especiales. Todas nuestras clases deben considerar a los estudiantes y partir de la perspectiva actual de los estudiantes. Lo que más necesitan los estudiantes en este momento es lo que no entienden y no dominan bien, por eso, en esta sección de la clase, los estudiantes pueden hablar de lo que propongan sin tener que explicarlo sistemáticamente durante toda la clase. para lo que descubre, que es lo que descubrió en varios exámenes simulados. Lo que sea que les falte a los estudiantes, deben compensarlo rápidamente. Los estudiantes deben satisfacer lo que necesiten. Durante este período, los estudiantes están agotados física y mentalmente, especialmente los estudiantes de ciencias. La formación científica requiere mucho tiempo e intensidad, y las habilidades lingüísticas de los estudiantes, como el pensamiento de imágenes, se reducen considerablemente. Por lo tanto, se utilizan chistes humorísticos, historias hermosas, películas, videos, etc. para enriquecer y activar el aula. ajustar su cuerpo y mente, fortalecer su pensamiento de imagen y restaurar sus habilidades lingüísticas. Otra ventaja es que los estudiantes pueden comparar a los profesores de varias materias en clase entre sí, y es posible que les guste más el profesor de chino. Si les gusta el profesor de chino, les gustará la clase de chino. Si les gusta la clase de chino, su chino. Las puntuaciones naturalmente serán mejores.
IV. Liberen a los estudiantes y libérense ustedes mismos.
En general, se cree que el chino requiere leer más, memorizar más, recordar más, escribir más, hablar más y practicar más, y se puede adquirir conocimiento mejorando el conocimiento perceptivo. Es innegable que este enfoque es definitivamente bueno para el idioma chino, pero personalmente creo que requiere mucho tiempo y trabajo, y no es fácil para profesores y estudiantes. Personalmente prefiero pensar más y aplicar más, memorizar menos y darme cuenta más, hablar más y moverme más, prestar atención al por qué y adquirir conocimientos fortaleciendo la comprensión racional. Siento que el conocimiento que enseñan los profesores en cada clase no es menor, pero que los estudiantes no lo absorben y digieren en clase, el conocimiento chino al que cada estudiante está expuesto todos los días no es menor, pero que no piensa y aplica; mucho; cada estudiante ya lo tiene. No es que el conocimiento del chino sea menor, sino que no se ha internalizado mucho en la capacidad china. Lo he intentado en los últimos años. No tengo que leer por la mañana, memorizar un texto, asignar una tarea extracurricular, dar una clase completa o corregir una tarea. Todos los estudios de chino se completan en clase. están a punto de tomar el examen de ingreso a la universidad, todavía escuchan música, miran cientos de conferencias, películas, etc. en el aula multimedia, el efecto es que los puntajes de chino de los estudiantes todavía no son malos, los estudiantes están relajados y los profesores; están relajados.
La desventaja de esto es que los puntajes de chino de los estudiantes definitivamente no son muy buenos, pero nunca consume el tiempo libre de los estudiantes. Es muy rentable para los estudiantes que necesitan mucho tiempo para la formación científica. En este punto, parece que estoy tratando de hacer algo para todos. Como hoy es un intercambio, creo que es necesario contarles algunas de mis prácticas.
Una vez más, agradezco vuestras críticas y correcciones. Discurso 3 para el seminario de enseñanza de chino en escuelas secundarias
Estimados líderes y colegas:
¡Hola a todos! Mientras me siento aquí para hablar hoy, me siento a la vez honrado y aterrorizado. Es un honor enfrentarme a colegas de todo el país, hablar en una plataforma tan grande y ser elogiado por el maestro Zhang. Lo que me temo es que todos aquí no solo son los líderes de nuestro seminario de enseñanza de chino del xx municipio, sino también. También colegas de la pequeña escuela xx. Hay expertos de todo el mundo que tienen una rica experiencia práctica en seminarios de enseñanza del idioma chino y un profundo conocimiento teórico. No me atrevo a decir más por temor a quedarme rezagado y hacer reír a la gente. Ahora informaré sobre algunos de los esfuerzos de nuestra Escuela Primaria Central de la ciudad de Caisang en la investigación sobre la enseñanza del chino:
Después de que nuestra ciudad celebró la Reunión de Promoción de la Reforma Curricular de Primavera en la primera mitad del año, nuestra escuela respondió activamente a la Oficina de Educación y Deportes y a la Escuela Central En respuesta al llamado, se organizó a los maestros para que fueran a la Escuela Primaria No. 2, a la Escuela Primaria No. 8 y a Hengshui para estudiar la enseñanza del chino y discutir experiencias avanzadas en la reforma de la enseñanza. En vista de la situación actual de nuestra escuela, la práctica se promovió en toda la escuela. Todos los profesores chinos participaron activamente y lograron ciertos resultados. Ahora nos centramos en las opiniones y prácticas del trabajo de reforma curricular de nuestra escuela. sigue:
1. Concéntrate en aprender y cambiar conceptos
1. La lectura es el núcleo. El tipo de lección "Cuatro tipos y tres lecturas" resumido por el maestro Zhang Guishuan en el seminario de enseñanza de chino vuelve a la esencia de la lectura y escritura china, aumenta la capacidad de lectura en el aula y hace que el tipo de lección sea simple, práctico y altamente maniobrable. Como resumió el profesor Hou Huali, el seminario de enseñanza de chino es leer, leer, volver a leer, leer mucho en clase e internalizar la lectura extracurricular. La lectura es un proceso de adivinanzas razonables, cuyo objetivo es mostrar la lectura y comprensión personalizadas de los estudiantes. De modo que la lectura es el núcleo de la asignatura china.
2. Integrar por tema. Tome el libro de texto como ejemplo, determine el tema y busque una o más series de artículos sobre el tema para un estudio integral del tema, de modo que los estudiantes puedan dominar y utilizar los métodos de expresión de los artículos en varios artículos.
3. Preparar las lecciones con más cuidado. Si los profesores quieren practicar bien la enseñanza y los seminarios de chino, deben preparar cuidadosamente las lecciones y buscar y captar cuidadosamente las palabras, las dificultades, los temas y los métodos de expresión de los artículos. Esto requiere que los profesores se calmen para descubrir y perfeccionar.
4. Regreso a la esencia del idioma chino. Los seminarios de enseñanza de chino se centran en la lectura. La lectura se utiliza para resolver el 90% de los problemas de los estudiantes en el idioma chino, como el sentido del idioma, la comprensión del idioma, la expresión correcta y la acumulación de palabras. Vuelve a la esencia del chino y mejora efectivamente el chino de los estudiantes. Habilidades lingüísticas.
5. Refinar el tema. Los seminarios de enseñanza de chino liberan a los estudiantes, pero aumentan la presión sobre los profesores a la hora de preparar las lecciones. Para que los estudiantes tengan interpretaciones personalizadas de los libros de texto y las series de libros, los maestros deben tener previsión y trabajar duro para comprender a fondo los libros de texto y las series de libros al preparar las lecciones. Deben tener su propia comprensión profunda en términos de acumulación de palabras, comprensión del contenido y comprensión. Expresión emocional: los estudiantes primero están confundidos y luego piensan en la situación del aula. Realmente comenzamos desde la etapa inicial y respondemos con flexibilidad al ritmo y los cambios del aula.
2. La práctica genera el conocimiento verdadero y la reflexión genera reglas.
Dado que los profesores de nuestra escuela iban a escuelas famosas para escuchar conferencias de expertos y observar las clases de profesores famosos, han implementado los "Cuatro tipos y tres lecturas" en los seminarios de enseñanza de chino. En cuanto a la enseñanza en el aula, la enseñanza de lectura de Li Botian, el aprendizaje grupal de Shen Xiaonan, la demostración preliminar de Qin Jiaoyan, el estímulo de Wang Hongli, etc., se centraron en las discusiones sobre la enseñanza de chino. Hemos llevado a cabo sucesivamente prácticas de reforma docente en el aula, centrándonos en la unidad general. Hemos probado clases preparatorias y nuestra escuela también ha formulado un plan de reforma curricular para el lunes, un sistema para realizar debates de evaluación de lecciones e intercambiar experiencias en la reforma curricular. En el seminario organizado por la escuela el viernes, todos los profesores jóvenes y de mediana edad tuvieron una animada discusión. Discutimos en grupos, resumimos las ganancias y pérdidas y acordamos que el curso preparatorio se divide en tres pasos: saber leer, escribir y uso La primera lección es leer y dibujar palabras, la segunda lección es comprender y aplicar, y la tercera lección es leer y dibujar oraciones para dar rienda suelta al papel de la cooperación grupal y las demostraciones de intercambio: "¿Qué? lo que se puede resolver antes de la clase no se debe colocar en clase, lo que se puede resolver por el grupo no se debe colocar en la clase, lo que se puede resolver por uno mismo no se debe colocar en el grupo, y los maestros que no son capaces de producir estudiantes No se asignará ". De acuerdo con los requisitos de la enseñanza en el aula, todos los vínculos están conectados y son coherentes, hay preguntas, hay resúmenes y hay ganancias, para que los estudiantes puedan comprender plenamente en la lectura, generar en la comprensión y resolver dudas. en generar, para implementar verdaderamente la enseñanza del chino y hacer que la reforma de las aulas sea sobresaliente.
3. Enseñanza especializada para ayudar a la reforma curricular
Nuestra escuela combinó la investigación sobre la enseñanza china y propuso que cada grado debería combinar las características cognitivas de los estudiantes, recitar clásicos y recitar hermosos artículos, para para lograr "Cada clase tiene sus propias características y cada uno tiene un punto brillante". El primer grado se centra en el "Clásico de tres caracteres", el segundo grado se centra en la poesía Tang, el tercer grado se centra en la recitación de modismos, el cuarto grado se centra en la poesía de canciones, el quinto grado se centra en las coplas y el sexto grado se centra en la lectura de clásicos. Las actividades son adecuadas para este grado. Los cursos de acumulación de recitación característica del chino, combinados con lectura matutina, clases especiales de los miércoles, evaluación de clases académicas, etc., hacen que la enseñanza característica de la clase ayude a los seminarios de enseñanza de chino, aumente la acumulación de conocimientos de chino de los estudiantes y los enriquezca. 'El conocimiento del chino y la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes cultivan el interés de los estudiantes por la lectura, realmente devuelven la enseñanza del chino a sus orígenes y encarnan el concepto de enseñanza e investigación del chino que se centra en la calidad y la cantidad, y es proactivo y proactivo.
4. Aclarar ideas y practicar para obtener conocimientos verdaderos
Con base en la exploración preliminar de la reforma curricular, nuestra escuela seguirá estrictamente los arreglos y arreglos del trabajo de reforma del aula de la Escuela Central. planear hacer un buen trabajo Trabajar en los siguientes aspectos:
1. Incrementar la intensidad del aprendizaje de los docentes. Estudiar seriamente los nuevos estándares del plan de estudios chino, profundizar en los materiales didácticos y las series temáticas, explorar nuevos conceptos de la enseñanza temática china y realizar cambios fundamentales en la comprensión de la enseñanza del chino.
2. Adhiérase a la idea de salir e invitar a entrar para guiar la reforma del aula. Nuestra escuela planea invitar a expertos y maestros famosos a nuestra escuela para dar conferencias y clases, comunicarse cara a cara con los maestros, brindar asistencia de emparejamiento y formar a varios maestros avanzados en la reforma curricular.
3. Conducir de un punto a otro y avanzar de manera integral. Nuestra escuela ha establecido un equipo de investigación sobre la reforma curricular, ha establecido clases experimentales, ha dado ejemplo y ha impulsado a los maestros a practicar la reforma curricular.
4. Realizar actividades de escucha y evaluación en clase, y resumir gradualmente la enseñanza del tema chino "cuatro" en las tres etapas de secundaria, media y secundaria según los pasos de aprendizaje-práctica-resumen-práctica. -Tipo de lección terminada. El plan general de "Tres lecturas" se promueve y practica en toda la escuela.
5. Todo el mundo debería tomar buenas clases de observación, clases estándar y clases de aprobación, y utilizar las tres lecciones para guiar a los profesores hacia la reforma curricular.
6. A través de la práctica continua, la preparación de lecciones, escuchar lecciones y pulir lecciones, nos esforzamos por presentar de tres a cinco maestros famosos de reforma curricular para agregarlos al trabajo de reforma curricular en nuestra ciudad.
En resumen, lo anterior es un resumen del trabajo de nuestra escuela en la primera mitad del año y los planes de trabajo futuros. Aunque hemos hecho algunos intentos y entendimientos en la clase de vista previa de la unidad general, todavía estamos lejos. Desde los requisitos de la escuela central y la capacidad de competir con escuelas prestigiosas, todavía queda un largo camino por recorrer. Todos nuestros profesores de chino este semestre definitivamente se adherirán al concepto de "contribución horizontal y desarrollo vertical" y trabajarán juntos. , siga adelante y, bajo el liderazgo correcto de la Escuela Central, continúe practicando y discutiendo otros tipos de cursos a través del proceso operativo, permita que la reforma del aula de enseñanza e investigación china de "Cuatro tipos y tres lecturas" eche raíces, brote y florezca. y dar frutos en nuestro colegio, y ser vanguardia de la reforma curricular de la escuela primaria en la localidad.