Luz amarilla: el destino de los estudiantes de segundo nivel refleja los antecedentes de la educación

El 12 de enero de 2022 se celebró la "Semana de la Buena Innovación Tecnológica de Tencent", patrocinada conjuntamente por el Instituto de Investigación Tencent y la División de Valor Social Sostenible de Tencent. Huang Deng, autor de "Mi segundo estudiante" y profesor del Colegio Técnico y Vocacional de Shenzhen, pronunció un discurso de apertura en la conferencia.

Como profesor en una segunda universidad, Huang Deng habló sobre sus observaciones y pensamientos a largo plazo sobre los estudiantes de la segunda universidad.

El siguiente es el texto completo del discurso:

Soy una luz amarilla y estoy muy feliz de tener la oportunidad de compartir con ustedes mis observaciones y pensamientos sobre los jóvenes. gente.

En agosto de 2020 publiqué la obra de no ficción "Mis dos alumnos", que es un cuaderno didáctico que he tomado durante los últimos diez años. Mucha gente me pregunta ¿cómo es un estudiante de segundo nivel? ¿Cuáles son las diferencias entre estudiantes universitarios de segundo nivel y niños de universidades clave? Algunas personas también dicen que es muy difícil para los estudiantes de segundo nivel, ¿qué pasa con los estudiantes universitarios? ¿Qué pasa con esos estudiantes de secundaria vocacional? ¿Qué pasa con aquellos que se gradúan de la escuela secundaria o incluso abandonan prematuramente la escuela para ingresar a la sociedad?

Ante estas preguntas y dudas, siento que en realidad no he explicado por escrito el panorama completo del enorme grupo de "estudiantes de segundo nivel", a pesar de que hay entre cuatro y cinco mil. estudiantes que han pasado por mi salón de clases, aunque en realidad he pasado mucho tiempo con ellos, no puedo hacer una narrativa general sobre este grupo. Este libro no es tanto un resumen de la experiencia docente de una persona presente, sino más bien una observación privada a largo plazo de un maestro de primera línea. Expuso mi confusión, pensamiento e impotencia internos.

Me gradué con un doctorado en 2005 y me uní a una universidad de segundo nivel para enseñar. En 2006, me convertí en profesora de clase por primera vez y me hice cargo de una clase cuyo nacimiento fue alrededor de 1987. ; en 2016, mi segunda vez. Cuando se convirtió en profesor de clase, se hizo cargo de otra clase de niños nacidos alrededor de 1996. En otras palabras, he sido testigo del proceso de crecimiento de dos grupos de jóvenes nacidos en los años 1980 y 1990.

Aunque también me gradué de una segunda escuela, primero debo admitir que debido a diferencias generacionales, antes de ingresar a la universidad para enseñar, tenía algunos prejuicios contra el grupo de estudiantes que estaba a punto de enfrentar.

Soy de Hunan y, en mi opinión, Guangdong es un lugar mucho más rico que mi ciudad natal. Antes de subir al podio, siempre había pensado que la mayoría de los niños en Guangdong no se preocupaban por la comida y la ropa. No fue hasta una clase de educación pública el 23 de mayo de 2006 que esta impresión cambió. Ese día, enseñé "chino universitario" a los estudiantes del Departamento de Ingeniería. Debido a que había un tifón, les pedí que escribieran un ensayo con el título "Viento". Una chica llamada Deng Huazhen entregó rápidamente la tarea. De su narración vi la verdad sobre una familia: ella nació en una familia con muchos hijos, el ingreso mensual de sus padres era de menos de mil dólares y ella, que venía de una zona rural, ni siquiera sabía de dónde Serían los gastos de manutención del día siguiente. Ella confesó su confusión en el lenguaje más sencillo, pero tuvo un gran impacto en mí.

Nunca me di cuenta de que los estudiantes que eran más de diez años más jóvenes que yo sufrían las mismas dificultades que mis compañeros de la infancia. Pensé que la palabra "pobreza" estaba muy lejos de mi vida diaria, pero no esperaba que los niños que me rodeaban estuvieran profundamente atrapados en ella. Este encuentro casual en el aula no sólo ajustó mi perspectiva sobre la enseñanza en el futuro, sino que también se convirtió en una oportunidad secreta para registrar y observar más a fondo a este grupo. Más tarde supe que, aunque la mayoría de mis estudiantes eran de Guangdong, muchos de ellos enfrentaban el mismo dilema que Deng Huazhen. Quizás provenían de aldeas remotas en el norte y el oeste de Guangdong, o quizás provenían de alguna pequeña ciudad más pobre y caótica. .

Antes de subir al podio, siempre pensé que la razón por la que mis estudiantes solo podían ingresar a una universidad de segundo nivel era porque no eran lo suficientemente diligentes. Hasta el segundo semestre de 2010, estaba tomando clases en el campus de Zhaoqing. Liu Wanli de Gansu me contó sobre su experiencia de crecimiento. Ella es una niña que creció en el noroeste. Ha estado estudiando intensamente durante más de diez horas todos los días desde la escuela secundaria, especialmente en la escuela secundaria, tiene que estudiar día y noche, incluso si tiene muchas. Problemas físicos, apretará los dientes, persistirá en estudiar, y solo así podrá ser admitida en la escuela donde doy clases. El llamado "modelo Hengshui" ha sido en realidad un arma mágica eficaz para que muchos niños rurales aprendan de forma independiente.

He escuchado experiencias similares de otros niños.

Hay una estudiante llamada Chen Xue de Chaozhou. Me dijo que cuando estaba en la escuela secundaria, para tener más tiempo para estudiar, ni siquiera perdía unos minutos secándose el cabello después de ducharse y siempre corría. entró al salón de clases con el cabello mojado; otro estudiante, Luo Yipeng, proveniente del condado de Meixian, sacó directamente el "Bálsamo de Taiwán" que ya había tocado fondo en clase y le dijo que confiaba en este tipo de estimulación externa para sobrevivir su vida en la escuela secundaria; suavemente.

También me di cuenta más tarde de que muchos de mis estudiantes provenían de familias comunes y corrientes. Incluso si fueran admitidos en una segunda universidad, las familias detrás de ellos habían hecho todo lo posible. Precisamente gracias a los esfuerzos de sus padres, a menudo caen en una vergüenza indescriptible ante el aislamiento del campo y las expectativas poco realistas de sus familiares.

Cada vez que Yuan Hao de Yunan regresa a casa de vacaciones, los aldeanos siempre le preguntan dónde pueden asignarlo después de graduarse. Simplemente no saben que hoy en día los estudiantes universitarios eligen sus propias carreras; de Luochao, Taishan, pensó que después de que su hijo se graduara de la universidad, podría trabajar, comprar una casa y establecerse en Guangzhou sin problemas. Nunca supo cuán grave era la situación laboral y no tenía una percepción directa de ello. los precios de la vivienda en Guangzhou Su impresión de la universidad siempre fue la de su juventud. Eran los años 80. Cuando los dos niños me dijeron esto, sólo pudieron sonreír y negar con la cabeza. Aunque vinieron a la ciudad a estudiar, todavía tenían una aldea detrás de ellos de la que no podían deshacerse.

Estos momentos ordinarios de interacción con los estudiantes disiparon en gran medida mis prejuicios y me permitieron ver los antecedentes de los estudiantes de Erben. En 2018, en mi decimotercer año de enseñanza, de repente sentí que tenía mucho que decir. En mi mente, siempre hay muchos jóvenes caminando. Aunque sus rostros están borrosos, en mi visión desordenada, han recorrido un camino cada vez más claro. Me di cuenta de que había acumulado demasiadas observaciones y pensamientos intuitivos sobre este grupo. Aunque esta intuición difícilmente me permitió sacar una conclusión clara, fue esta impresión filtrada a través del tiempo la que me hizo darme cuenta de que estas observaciones fragmentadas pueden contener algunas proposiciones importantes, que es. por qué decidí escribir.

En primer lugar, en términos de estado mental, siento que los estudiantes bajo el podio son menos arrogantes y desenfrenados en su juventud y más silenciosos y de buen comportamiento después de la disciplina. Como generación nativa de Internet, siento que sus vidas están siendo vaciadas por más conceptos, símbolos y exceso de información, y están cada vez más separados del mundo real.

Mis alumnos nunca han tenido ninguna discusión conmigo debido a sus diferentes puntos de vista, y nunca me han preguntado demasiado sobre la situación actual de los jóvenes de hoy y cuál es la relación con los tiempos. Los niños debajo del podio se volvían cada vez más silenciosos. Los chicos de la clase rara vez perseguían a las chicas que los rodeaban. Parecía la rudeza y la imprudencia que pertenecen al instinto de los jóvenes, la vigorosa vitalidad que no se preocupa por la propia seguridad. para ser suprimido por una cuerda invisible.

Quizás sea la inercia de la educación orientada a exámenes durante muchos años. Después de innumerables clases tensas, innumerables tácticas de preguntas y miles de exámenes, aunque fueron convocados por las respuestas estándar, aprendieron de la gran cantidad. Los candidatos lucharon por salir adelante, pero este sobregiro excesivo ya había desgastado silenciosamente su vigor juvenil.

A lo largo de los años, lo que más me da miedo es el silencio en el aula. Preferiría que los estudiantes del público saltaran, se pusieran de pie, respondieran y expresaran audazmente opiniones erróneas que verlos tomando notas en silencio. y permanece en silencio. Y con indiferencia carece de interés en interactuar con los demás.

En aulas específicas, sentí plenamente que la educación es como una inflamación crónica. Los fuertes medicamentos, antibióticos y hormonas que tomé en los años de escuela primaria y secundaria finalmente formaron la indiferencia, la indiferencia y las consecuencias de no hacerlo. pensar y tomar iniciativas, el cansancio interior de los estudiantes y la dura presión de la edad universitaria forman el trasfondo de su vida espiritual.

Para mí, el mayor desafío al que se enfrentan todas las aulas no es un problema de aprendizaje o de conocimiento, sino la incapacidad de llegar a un grupo real de personas. Se reprimen y, bajo la alta presión de la educación orientada a los exámenes, es difícil reconocer al individuo real. Una profunda confusión siempre envolverá mi clase sin darme cuenta.

A medida que conozco más sobre los estudiantes, descubro que el camino de crecimiento de la generación posterior a los 90 es muy diferente al de la generación anterior de estudiantes posteriores a los 80.

Los estudiantes nacidos en los años 80 no soportan demasiada presión laboral. Están más relajados y respetan sus intereses personales. Hay un chico en la clase al que le gusta especialmente bailar. sus compañeros de clase lo hacían bailar. Tan pronto como cantaba una canción, él interpretaba una parte generosamente. También hay un chico al que le gustan las novelas de artes marciales y escribió cientos de miles de palabras en su primer y segundo año. También están más dispuestos a comunicarse conmigo y hacerme algunas preguntas que no tienen nada que ver con el estudio.

Pero para este grupo de estudiantes nacidos en los años 90, todavía no encuentro la sensación de ser un profesor de clase. Se portan muy bien y apenas tengo que gastar energía en ellos, pero ellos. Parezco mantenerme alejado de todos, no solo porque rara vez tomo la iniciativa en las interacciones sociales, y parezco mantener límites tácitos en mis interacciones con mis compañeros de clase. Siento que siempre están alienados de la vida real y de la vida cotidiana real, y la virtualidad parece ser su mayor realidad. Han estado rodeados de vídeos e Internet desde la infancia, y los teléfonos móviles están colgados de sus cuerpos como órganos indispensables. Incluso en clase, mirar sus teléfonos móviles se ha convertido en el comportamiento más común.

Rara vez hablan con franqueza sobre su nacimiento y su situación familiar, y tienen poca comprensión del mundo real que los rodea: sus padres, el pueblo detrás de ellos, la comunidad donde crecieron, las tías que cocinan en el comedor, etc. Interesado en aprender más. Parecen vivir en un sistema de valores único creado por Internet, y su imaginación de una vida específica parece provenir de la guía proporcionada por Internet.

El doble ataque de la educación orientada a exámenes e Internet ha agotado el espíritu de los jóvenes. Siempre me hace reflexionar sobre lo que puedo hacer en una clase universitaria que es más dinámica que la de la escuela secundaria.

Debido a la conveniencia de enseñar, no están dispuestos a hablar, así que trato de cambiar la forma de comunicación con ellos, incorporar la escritura en cualquier curso, animarlos a abandonar la rutina del estilo de los estudiantes, encontrar materiales. del mundo que lo rodea, y utiliza la escritura para ordenar experiencias de crecimiento personal, mirar hacia atrás en el pueblo donde nació y recomprender a los familiares que lo rodean. He descubierto que una vez que los estudiantes se liberan de las ataduras de la búsqueda de significado, la escritura se convierte en una salida importante para ellos en sus vidas.

Al mismo tiempo, también utilizaré mi identidad como docente, combinada con mi propia experiencia de crecimiento, para guiarlos con la mayor calma posible a enfrentar las frustraciones y dificultades de la vida, como la pobreza, que quedan. detrás, falta de amor y baja autoestima. En el proceso de enseñar a los estudiantes, descubrí que aquellos estudiantes que puedan superar este obstáculo y enfrentar su pasado y la verdad de la vida con calma se integrarán a la sociedad más fácilmente y serán más capaces de soportar la presión de la sociedad.

Pero más a menudo, cuando los estudiantes están confundidos y no puedo hacer nada, los animo a hacer algunas cosas específicas. Los animo a que vayan a los pueblos urbanos alrededor de la escuela y traten de comer. en restaurantes de comida rápida. Charla con el jefe y el repartidor.

Pero hasta qué punto estas medidas pueden frenar la alienación de las mentes de los estudiantes causada por las respuestas estándar y la proliferación de información, en realidad no estoy muy seguro ni siquiera de si se trata de una sensibilidad excesiva. La preocupación simplemente expuso mi reserva interior y mi ansiedad. Sólo espero que a través del trabajo concreto y el contacto con el mundo real, puedan romper temporalmente con su dependencia de Internet y tener una conexión más fuerte con las personas, las cosas y las cosas que los rodean. Espero que este tipo de alimento proveniente de la energía de la tierra pueda hacer que las vidas de los jóvenes sean más sólidas y satisfactorias.

Además de estar separados del mundo real, también siento que, en comparación con mis días universitarios, mis alumnos no tienen la experiencia universitaria tipo torre de marfil que imaginaban, y con ello viene un sentido de identidad. .bajando cada vez más. Esta es también la segunda observación que quiero hacer.

Nací en la década de 1970 y entré en una universidad local a principios de la década de 1990. Unos años más tarde, mi alma mater se fusionó con otra universidad local y se convirtió en una escuela secundaria. En términos de la dificultad de ingresar a la universidad, no hay mucha diferencia entre cuando fui admitido en una universidad junior y cuando los estudiantes fueron admitidos en una universidad de segundo nivel. Sin embargo, los años universitarios en mi memoria son sueltos y pausados.

Por el contrario, mis alumnos están cada vez más ocupados y cansados ​​bajo la presión del empleo. A veces incluso siento que charlar con ellos una vez más y decirles algunas palabras más es una pérdida de tiempo. También noté que mis estudiantes rara vez sentían un sentimiento de honor y orgullo debido a su estatus como estudiantes universitarios. Cuando yo estaba en la universidad, a pesar de que asistía a una universidad, mi estatus como "el orgulloso hijo del cielo" estaba muy marcado. Obviamente, cuando camino por la calle y alguien pregunta, generosamente les cuento a los demás la universidad a la que fui.

Esta obvia diferencia de identidad proviene obviamente de los cambios en la identidad de los estudiantes antes y después de la fusión universitaria.

La mayoría de las escuelas secundarias y universidades de China hoy en día están formadas en su mayoría por la fusión de las escuelas secundarias originales. Bajo el sistema económico planificado, los estudiantes universitarios y de secundaria técnica antes de la fusión eran considerados "talentos" formados y reservados por la patria o la sociedad, y eran reconocidos como "cuadros nacionales" en el sistema de personal. las cualidades profesionales de los estudiantes y el desarrollo a largo plazo para desarrollar el potencial, prestaremos más atención a cultivar una "persona completa". En cuanto a mis estudiantes, en el contexto de la mercantilización, durante mucho tiempo se los ha posicionado como sujetos de empleo. Su existencia se ha interiorizado hasta el punto decimal de la tasa de empleo de la escuela, sin saberlo, se ha transformado en datos de importancia estadística.

Debido al aumento de la incertidumbre del mercado, el objetivo de la formación de talentos en la mayoría de los colegios y universidades se ha convertido en realidad en un proceso de simplemente atender puestos de trabajo para ahorrar costos, los empleadores siempre esperan que los estudiantes que deseen. Los reclutas pueden servirles de inmediato, lo que les brinda beneficios directos. A diferencia de cuando me gradué de la universidad, las empresas estatales asumieron objetivamente la importante tarea de seguir cultivando talentos.

Por lo tanto, debido a la presión de la realidad, para mejorar su moneda de cambio laboral, los estudiantes universitarios de hoy tienen que caer en un horario de clases denso y procesos interminables como exámenes de grado, exámenes de certificación, dobles titulaciones, y pasantías a nivel universitario. Es difícil tener tiempo real para examinar los propios intereses, y aún más difícil tener una mente tranquila para disfrutar del tiempo libre en la universidad. El ajetreo y el ajetreo se han convertido en la norma en sus vidas. A medida que crecen, muestran una tendencia cada vez más grave hacia la homogeneización y su grado de instrumentalización se vuelve cada vez más profundo.

Ante una enorme cantidad de información sobre solicitudes, para ahorrar el coste de seleccionar candidatos, los empleadores han hecho de las cualificaciones académicas el criterio más importante y han puesto más énfasis que nunca en las escuelas prestigiosas. Intensifica objetivamente la formación y el desarrollo de la educación académica orientada a exámenes de antemano. Esta realidad, a su vez, afecta la elección de colegios y universidades. En una atmósfera de competencia aparentemente animada, razonable y libre, los colegios y universidades han caído inconscientemente en una obsesión con clasificaciones como "gama alta, superior, primera clase, doble primera clase, súper primera clase, clase mundial". ..."se han convertido en objetivos educativos claros. .

Los criterios de evaluación de los profesores ya no se centran en cualidades invisibles como su entusiasmo por la enseñanza, su capacidad para cultivar a los estudiantes, su voluntad de invertir en los estudiantes, etc., sino que se centran en su capacidad para preparar trabajos y El hecho de que tengan un título glorioso o no se ha convertido en el criterio definitivo para medir el valor de un profesor.

En esta situación, debido a las limitaciones de los recursos escolares, cada vez más estudiantes de segundo nivel quedan atrapados en la ansiedad de clasificación de la escuela y la competencia feroz con calificaciones académicas excesivas. A pesar de superar muchas dificultades, llegan a la universidad. .

A continuación, me gustaría hablar de mi tercera observación, que también es la parte que me hace más difícil dejar ir y la que siento con más fuerza. He observado que cada vez es más difícil para los estudiantes de segundo año afianzarse en la sociedad y las incertidumbres que enfrentan son cada vez más fuertes. Especialmente para los niños de las zonas rurales, la creencia de que "la lectura puede cambiar tu destino" que han aprendido desde la infancia parece ser cada vez más difícil de cumplir.

La primera vez que fui profesor de clase, cuando se acercaba la graduación en 2010, ningún estudiante de la clase eligió tomar el examen de ingreso de posgrado Ocho años después de graduarse, realicé una nueva visita y descubrí que. Entre los 52 estudiantes de la clase, el 90% estaban bien asentados, incluidos 17 estudiantes que se quedaron en Guangzhou y Shenzhen en busca de empleo. Para ellos, aunque la manera de encontrar trabajo depende principalmente de la elección independiente de carrera, más que de la garantía otorgada por el Estado como mi generación de estudiantes universitarios, los dos diplomas obtenidos hace once años han sido un factor de recuperación económica, abundante empleo oportunidades y precios de vivienda relativamente estables. En ese momento, los beneficios de estudiar en la universidad quedaron plenamente demostrados. La rentabilidad no era muy diferente a la de mis compañeros que se graduaron de la universidad en 1995.

Pero cuando fui profesor de clase por segunda vez, cuando se graduaron en 2019, hasta un tercio de los estudiantes optaron por realizar el examen de ingreso a posgrado. Ningún niño creía con seguridad que podía estudiar. En Guangzhou con su diploma. Solía ​​​​pensar que los estudiantes que no tomaban el examen de ingreso de posgrado se debía a la falta de actividades académicas, pero ahora la creciente tasa de exámenes de ingreso de posgrado se ha convertido en una base directa para medir la situación laboral. Más importante aún, incluso realizar el examen de ingreso a posgrado se está volviendo cada vez más difícil.

Los estudiantes que participan en la competencia están en la llamada cadena de desprecio de colegios y universidades, porque sus primeras calificaciones académicas son "no 985", "no 211" y "no doble primera clase", lo que a menudo se convierte en obstáculos prácticos. para que puedan continuar sus estudios. De hecho, en comparación con la situación en la que tomé el examen de ingreso de posgrado, la proporción de estudiantes de posgrado recomendados y exentos de estudiantes de posgrado es cada vez mayor, y el número de exámenes de ingreso de posgrado también aumenta año tras año. La sensación de "integrarse" para los estudiantes es mucho mayor que para mí en aquel entonces.

Además, muchos estudiantes nacidos en la década de 1980 todavía optan por iniciar sus propios negocios. Sin embargo, entre los niños nacidos en la década de 1990, su entusiasmo por iniciar sus propios negocios se ha reducido considerablemente "El fin de. el universo es establecimiento" se ha convertido en su mantra laboral único.

Desde la perspectiva de un profesor, enfrentar las múltiples presiones que enfrentan los estudiantes, personalmente siento que es demasiado difícil y agotador para los jóvenes de hoy. Pienso en mi familia y mi experiencia escolar. Empecé como un estudiante, pero cuando me gradué de la universidad en 1995, no tuve que preocuparme por encontrar un trabajo. El gobierno me asignó directamente a una gran empresa estatal. Más tarde me despidieron, pero todavía tuve la oportunidad de estudiar por mi cuenta. A partir de una licenciatura, como trabajador despedido, a través de una revisión independiente, fui admitido en la Universidad de Wuhan como estudiante de posgrado. Cuando obtuve una maestría en 2002, los funcionarios eran para nosotros casi la opción más desdeñosa cuando se trataba de empleo, las empresas extranjeras, las empresas privadas, las organizaciones de noticias, las editoriales, las universidades y las empresas de Internet en ciernes nos resultaban más atractivas.

Me gradué de la Universidad Sun Yat-sen en 2005. Debido a que tenía miedo de la lucha a largo plazo de alquilar una casa, comencé a mirar casas descuidadamente en el segundo año. Nunca me di cuenta de la presión. comprar una casa Con sólo 5.000 yuanes disponibles, pedí dinero prestado para comprar una casa de segunda mano, luego me casé, tuve hijos paso a paso y me instalé en el sur sin darme cuenta. Ahora que lo pienso, debido a que hay muchas oportunidades laborales, muchas opciones y precios de vivienda baratos, muchos de mis compañeros no parecen tener miedo del riesgo de fracaso. La estabilidad del trabajo y el nivel de remuneración no lo son. Las razones fundamentales que influyen en nuestras elecciones son si satisface las necesidades del individuo, si puede brindar oportunidades para el crecimiento personal y si puede liberar plenamente la búsqueda de los sueños.

En otras palabras, el empleo, los exámenes de ingreso a posgrado, la compra de una casa y el matrimonio, que son transiciones de vida extremadamente importantes para mí, son silenciosamente bloqueados por los estudiantes debido a la escasez de oportunidades de empleo, la restricción de El primer grado, el aumento de los precios de la vivienda y el matrimonio, cualquier vínculo aparentemente ordinario requiere que esos jóvenes soporten una presión inimaginable. Estas son cosas que he completado de forma natural a medida que pasan los años, y siempre las he dado por sentado.

Como docente, mi sentimiento más real es la angustia al enfrentarme a los niños bajo el podio. Sé que detrás de sus rostros excesivamente disciplinados está la escasez de opciones y el aumento de la incertidumbre. No estoy dispuesto pero no puedo hacer nada. La educación que recibí me llevó a creer que el objetivo más básico para un joven que ingresa a la universidad debería ser crecer juntos profesional y espiritualmente, desarrollar una fuerza sustancial y poderosa en su corazón y ganar un "todo". Frente a la presión del empleo, la supervivencia y el estudio de la que no pueden escapar, siento que este tipo de objetivo no cuantificable no sólo es vago sino que además no tiene forma de desarrollarse. Sé que están infinitamente ocupados en la escuela. tener un hermoso currículum, agregar algunas fichas de empleo y abrir el largo tiempo y espacio de la vida, tal vez esto sea un tormento que supere las ganancias y pérdidas, pero frente a la presión de la realidad, tengo que estar de acuerdo con su elección.

He observado que entre los estudiantes a los que he enseñado, aquellos pocos individuos a los que les resulta difícil afianzarse en la sociedad difícilmente se puede decir que se debe a limitaciones de sus capacidades personales, sino más bien a los valores. Han aprendido desde la infancia, que son invisibles para ellos. Las cadenas de la vida les impiden adaptarse y comprometerse con la vida. Durante más de diez años, he caído a menudo en una situación realmente contradictoria, sin saber cómo transmitirles valores deterministas: en el contexto extremadamente utilitario de la realización de exámenes y del éxito personal, temo que los estudiantes se vean arrojados a supervivencia por los omnipresentes arrecifes También les preocupa convertirse en cómplices de ciertos valores después de alcanzar el éxito mundano.

En la observación continua de los estudiantes durante más de diez años, siempre me uso inconscientemente como referencia y veo los cambios en el destino del grupo de estudiantes en comparación. Quiero saber cómo se transforma. La educación superior cambiará. ¿Qué tipo de colisión y conexión tuvo con los tres grupos de jóvenes nacidos en las décadas de 1970, 1980 y 1990 durante su crecimiento? ¿Existe alguna conexión secreta y compleja entre la cambiante suerte de los jóvenes de diferentes generaciones y la mercantilización de la educación?

No niego que el fenómeno que mencioné anteriormente no abarca a todos los estudiantes de segundo nivel, sino que está más dirigido a aquellos individuos que partieron del mismo punto de partida que yo, provienen de zonas rurales y tienen familias comunes. Pero tampoco se puede negar que la situación que he descrito no es sólo un caso ocasional.

En 1992, cuando estaba en la universidad, sólo había distinciones generales entre escuelas universitarias, universitarias y secundarias técnicas, y el número de estudiantes admitidos ese año fue de 750.000. En cuanto a mis estudiantes, los niveles de las universidades son cada vez más detallados, la proporción de expansión de la matrícula es cada vez mayor y el número de estudiantes admitidos también está aumentando. En 2019, el número de estudiantes admitidos en el examen nacional de ingreso a la universidad fue de 8,14 millones. De este enorme grupo, solo el 15,8% estaba matriculado en colegios y universidades de primera clase, y alrededor del 84% de los colegios y universidades eran de segunda o de segunda clase. escuelas inferiores. En otras palabras, hay 30 millones de estudiantes universitarios en China cada año, y más de 25 millones de ellos están en escuelas secundarias, terciarias y secundarias. En realidad, constituyen el cuerpo principal de la educación superior de China y albergan al grupo más grande de jóvenes. .

Pero, en marcado contraste, existe un desequilibrio extremo en la financiación de la educación. En 2020, el presupuesto total de las diez mejores universidades alcanzó los 164.048 millones, incluidos 31.072 millones para la Universidad de Tsinghua, 21.620 millones para la Universidad de Zhejiang y más de 10.000 millones para otras escuelas. ¿Cuál es la situación presupuestaria de las escuelas secundarias y las escuelas vocacionales locales? Tomando como ejemplo el Guangdong F College, donde una vez enseñé, el presupuesto fiscal para 2020 es de aproximadamente 800 millones de yuanes. En conversión, el presupuesto anual de la Universidad de Tsinghua equivale aproximadamente a 39 Guangdong F Colleges. La situación actual de las universidades de China es que un número muy pequeño de universidades clave ocupan la mayoría de los recursos educativos, mientras que los colegios y universidades locales ordinarios, que representan más del 84%, son completamente incapaces de competir con las universidades clave en términos de recursos educativos. .

No es exagerado decir que las consecuencias de la dilución de los títulos y la falta de recursos didácticos las soportan principalmente los colegios y universidades con títulos segundos o inferiores y los enormes grupos que apoyan. Un hecho evidente es que, aunque la educación de masas se ha convertido en algo común desde hace mucho tiempo, la tendencia al aumento de la matrícula no ha afectado demasiado a las universidades clave. Además, siempre han recibido la gran mayoría de las inversiones, lo que fundamentalmente garantiza condiciones de enseñanza suficientes. Las universidades clave siguen siendo sólidas. De esta manera, las calificaciones académicas que se han diluido debido a la expansión de la matrícula en realidad involucran principalmente a universidades ordinarias de segundo nivel.

El paralelismo entre la educación de élite y la educación de masas se sitúa claramente en la clara cadena de colegios y universidades. Aunque las diferentes funciones desempeñadas por las universidades permiten objetivamente una estratificación adecuada de las universidades, el prejuicio y la indiferencia de la sociedad hacia Erben y otras universidades ordinarias han causado grandes problemas. La verdad del asunto es que los jóvenes acogidos en estos colegios y universidades ordinarios y abandonados en realidad forman la columna vertebral de la sociedad china debido a su estrecha conexión con la China continental y su número extremadamente grande.

Cuando la situación laboral es buena, tienden a permanecer en la provincia, en el área local o incluso regresar a las bases de su ciudad natal para convertirse en una nueva fuerza en el desarrollo local cuando la situación laboral empeora; , a menudo se convierten en los más vulnerables a las elecciones profesionales independientes orientadas al mercado. Un grupo de personas confundidas y en apuros, estudiantes universitarios que se convierten en trabajadores inmigrantes, repitiendo el camino de sus padres, se está convirtiendo en una realidad a la que se enfrentan algunos jóvenes. No importa cuál sea la situación, su presencia silenciosa y firme se ha convertido en una fuerza potencial que afecta la realidad y afecta el destino de miles de familias.

Y es por eso que espero que más personas puedan prestar atención a los estudiantes de segundo nivel como el grupo más común de estudiantes universitarios en China, sus creencias, ideales, estado mental, su supervivencia, destino, perspectivas. las oportunidades y condiciones que brinda la sociedad y la posibilidad de que ellos realicen sus aspiraciones de vida son el trasfondo más básico de China y la clave para determinar el destino de China. Como docente, mi determinación de los límites de la seguridad en el mundo proviene de mi percepción intuitiva del destino del grupo de estudiantes.

Más importante aún, aunque el dilema que describí se aplica a los estudiantes de segundo libro que conozco, no sólo apunta a ellos, sino a todos los grupos jóvenes.

La cada vez más estrecha trayectoria ascendente de los jóvenes es en realidad un problema estructural al que se enfrentan después de que el proceso de globalización se extiende por todo el mundo. "Hillbilly Elegy" cuenta la historia de la lucha por el destino de los jóvenes en la base de los Estados Unidos y los bajos deseos. que han aparecido durante mucho tiempo en Japón La dificultad del empleo entre los jóvenes en la India es impactante, y el grupo que describí es sólo una expresión y un examen limitados desde una perspectiva personal como profesor de chino en esta situación común global.

Nadie puede predecir lo que sucederá en el futuro, y el futuro parece ser cada vez más incierto, pero el hecho de que todos sigan viviendo en el mismo planeta proporcionará inevitablemente a este cuerpo homogéneo la mayor certeza: los jóvenes siguen siendo la fuerza más importante del mundo y su futuro está relacionado con el destino de todos. Cómo eliminar los obstáculos en su camino hacia adelante es una realidad que debemos afrontar. Cuando nuestros niños están tan involucrados que tienen que acurrucar sus cuerpos juveniles por el bien de un sistema, cuando tienen que renunciar a sus sueños internos y entrar en una lucha silenciosa por las condiciones básicas de supervivencia, esta no es sólo su difícil situación, sino también las nuestras. Dificultades y crisis que afrontamos todos.

A través de la burbuja de la información, a través del ruido de los estudios de éxito y del utilitarismo, a través de valores unidimensionales, dejemos que los jóvenes vivan en un ambiente más justo, tolerante, amigable y cómodo, no solo su Victoria es también una victoria para todos. Mi pensamiento más simple es que espero que los jóvenes con el mismo punto de partida que yo puedan tener más oportunidades para cambiar su destino como mis compañeros y puedan creer firmemente en las ricas posibilidades del mañana.

Gracias a todos, gracias por conoceros.