Tres planes de lecciones para el curso de idioma chino "El curso educativo de un físico" para el segundo año de secundaria

Objetivos de conocimiento:

Guiar a los estudiantes a comprender y comprender la ciencia basada en la vida.

Objetivos de competencia:

Guiar a los estudiantes a centrarse en el "proceso educativo" y explorar las connotaciones ideológicas expresadas en el mismo.

Objetivos de la educación moral:

Guiar a los estudiantes a comprender el espíritu científico.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

El espacio de alta dimensión es difícil de imaginar para la gente común. Por lo tanto, el enfoque docente se centra en el contenido del artículo más que en el conocimiento científico relevante. Los profesores solo necesitan conocer los conocimientos relevantes y pueden ayudar a enseñar el texto, y no es necesario enseñárselo a los estudiantes.

Método de enseñanza: indagación cooperativa entre profesores y alumnos

Horario lectivo: dos clases

Primer periodo de clases

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevos cursos

Convertirse en científico es el sueño de innumerables jóvenes aspirantes, y la exploración de la física es lo que muchos jóvenes estudiantes buscan. Echemos un vistazo al crecimiento de Michio Kaku. camino, tal vez pueda obtener algo de inspiración.

(Escrito en la pizarra) El proceso educativo de un físico

2. Metas claras

1 Orientar a los estudiantes a comprender y comprender la ciencia basada en la vida<. /p>

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2. Guiar a los estudiantes para que se centren en el “proceso educativo” y exploren las connotaciones ideológicas expresadas en él.

3. Percepción general

1. Acerca del autor

Michio Kaku es un físico japonés-estadounidense que se graduó en la Universidad de Harvard y se licenció en la Universidad de Harvard. Licenciado en Filosofía por la Universidad de California en Berkeley, y posteriormente fue profesor de física teórica en el City College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York. Sus principales obras incluyen "Más allá de Einstein" (en coautoría con Traynor), "Teoría cuántica de campos" e "Introducción a las supercuerdas".

2. La estructura básica de este artículo

El título del artículo es “El proceso educativo de un físico”, por tanto, la secuencia narrativa es principalmente diacrónica. Sin embargo, el autor dijo al principio que "Dos cosas interesantes de la infancia han enriquecido enormemente mi comprensión del mundo y me han guiado en el camino para convertirme en físico teórico". Y "Dos cosas interesantes de la infancia" sirven como contenido principal. el artículo El contenido es también una narrativa actual. Esta disposición estructural hace que el artículo sea claro y centrado.

La estructura es la siguiente:

Infancia y juventud (edad adulta)

Fantasía del mundo de las carpas (imaginación)

Experimento ( físico teórico) )

La historia (teoría) de Einstein

3. El contenido básico de este artículo ① Todo el mundo siente curiosidad por la naturaleza y busca las "respuestas" a la naturaleza en su forma favorita. Sin embargo, la mayoría de las personas generalmente exploran directamente la naturaleza misma, mientras que el autor reflexiona sobre la comprensión del universo por parte de los seres humanos desde una perspectiva humana. Parece que el pensamiento del autor cuando era niño estaba más allá del de sus compañeros, pero en realidad fue solo que dio rienda suelta a su imaginación y mantuvo una imaginación tan única, que sentó las bases para su exploración teórica del espacio de alta dimensión. .

②El autor entró en contacto con los “asuntos pendientes” de Einstein cuando era niño, lo que inspiró su interés por la investigación. La razón por la que se sintió "emocionante" fue que leyó y exploró la teoría de Einstein como una "historia de detectives", que es muy consistente con la psicología de un adolescente. Además, "Decidí llegar al fondo de este secreto" también muestra su perseverancia y perseverancia, que son las cualidades básicas de un científico.

③En la escuela secundaria, debería haber estado "jugando en el campo de béisbol o en la cancha de baloncesto" y disfrutando de sus años de juventud, pero el autor en cambio "buscó en una gran cantidad de almacenes electrónicos en las áreas circundantes para ensamblar el equipo de hardware necesario", y en la "escuela "Terlando 22 millas de alambre de cobre en el campo de fútbol", construyendo él solo un laboratorio, verificando la teoría de Einstein y explorando la antimateria. El trabajo duro y aburrido del autor refleja su amor por la ciencia y su carácter realista, revelando el potencial de un trabajador científico.

De ①② a ③, podemos ver claramente el “proceso educativo” y el “contenido educativo” del autor.

Segunda Lección

IV. Puntos clave, puntos difíciles de aprendizaje y proceso de consecución de objetivos

1. procesamiento de materiales?

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Claro: el diseño de este artículo es enfocado y detallado. En general, el autor no narra en orden cronológico desde la infancia hasta la escuela primaria, pasando por la secundaria y la secundaria, pero destaca su crecimiento como "físico" a través de dos cosas interesantes en la infancia y el caso de la creación de un laboratorio en la escuela secundaria. El "proceso educativo" no ignora otras experiencias de crecimiento; en parte, por ejemplo, en la escuela secundaria, el autor leyó muchos libros sobre la teoría de campos unificados y, a menudo, visitó la biblioteca de física de la Universidad de Stanford para aprender los libros teóricos relevantes. Debe haber muchas historias maravillosas aquí que guíen su investigación, pero el autor solo las menciona brevemente, enfocándose en construir "su propio colisionador atómico". Los datos específicos se describen en detalle, lo que hace que la gente sienta la actitud rigurosa y práctica del autor. . Carácter, así como las cualidades básicas inherentes necesarias para convertirse en físico.

2. Pregunta: ¿Qué tipo de espíritu científico encarna este artículo?

Claridad: Las tres partes principales de este artículo no son simplemente historias narrativas de crecimiento, sino que tienen un profundo carácter científico. espíritu, a partir del cual podemos ver qué aspectos de la "educación" son más importantes para convertirse en un excelente científico.

(1)Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación puede traer creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de la existencia de un espacio de alta dimensión. El ascenso de la imaginación perceptiva a la creación racional encarna el sentido de innovación y el espíritu de exploración.

(2) Diversión: La ciencia no debe ser aburrida, sino que debe estar llena de diversión. Explorar los misterios de la naturaleza, para los verdaderos científicos, es un "juego" similar al escondite con la naturaleza, y también es el "reino" de la vida. El "juego" les hace disfrutar infinitamente, llenos de pasión y libres de presiones e interferencias externas, mientras que el "reino" les hace ignorar el utilitarismo, el miedo al poder y buscar únicamente la verdad;

(3) Espíritu experimental: Ding Zhaozhong dijo una vez: "La base de la investigación académica moderna es la exploración de campo, que es lo que ahora llamamos experimentos". Sólo se puede obtener a través de la exploración de campo." Se puede obtener a través de experimentos y no a través del autoexamen o la charla filosófica." ("El espíritu de estudiar las cosas para lograr el conocimiento") Tener imaginación y diversión son sólo los factores más básicos para convertirse en científico, sin ser práctico. Si realiza experimentos sobre el terreno, no puede obtener datos básicos y no se puede establecer la hipótesis. Es imposible llegar al otro lado de la verdad soñando ciegamente sin realizar un trabajo básico. Aunque la teoría del espacio de alta dimensión en la que participa el autor todavía está en el papel, los científicos ya están realizando una gran cantidad de trabajo experimental básico y trabajando arduamente para probar la teoría. Incluso si el científico Hawking confía en su brillante mente para crear la teoría del agujero negro, ésta debe tener una base experimental en matemáticas y astrofísica, y no es sólo una fantasía.

3. Pregunta: ¿Cuál es la comprensión del "mundo" por parte de los "científicos de la carpa"?

Claramente: los puntos principales son los siguientes:

( 1)" El mundo invisible fuera de la piscina no tiene significado científico."

(2) "Están desconcertados por el hecho de que el nenúfar pueda moverse por sí solo" - utilizan un "poder" misterioso para encubrir su ignorancia.

(3) La "desaparición" y la "reaparición" de los "científicos de la carpa": piensan que es un "milagro" y una "cosa terrible" y no están dispuestos a explorar las razones.

(4) Las "historias legendarias" de "Carp Science" demuestran verdaderamente la existencia de otro mundo, pero piensan que es un "disparate", absurdo y contrario a sus "leyes naturales".

4. Pregunta: ¿Qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa"?

Claro: Explique que existen similitudes entre los "moralistas". "humanos y "científicos de la carpa".

(1) Los seres humanos "pasamos toda nuestra vida en nuestra propia 'piscina'" y "nos negamos a reconocer" mientras la naturaleza exista "más allá de nuestro entendimiento".

(2) "Los científicos inventaron conceptos como fuerza..." porque sólo están dispuestos a admitir "cosas que son visibles y tangibles" y no están dispuestos a cambiar su forma de pensar sobre los problemas.

(3) "Desprecian" las teorías que "no pueden verificarse fácilmente en el laboratorio", mostrando su conservadurismo ideológico y su terquedad.

5. Pregunta: ¿Qué papel juegan los dos párrafos cortos de historias de aventuras espaciales y libros de teoría de campos unificados en el texto en la narrativa del "proceso educativo"?

Aclarar: el foco del texto Son historias divertidas de la infancia y el establecimiento de un laboratorio. Estos tres ejemplos han delineado completamente el "proceso educativo". Los dos pequeños ejemplos incluidos en él sirven principalmente para complementar y conectar. Las historias de aventuras profundizan la imaginación del autor sobre el espacio de alta dimensión y estimulan el interés; mientras que la lectura de libros sobre teoría de campos unificados no sólo expresa el entusiasmo del autor por el conocimiento en la escuela secundaria, sino que también conecta el proceso de exploración desde la teoría hasta el experimento.

6. Pregunta: El autor dijo: "Decidí llegar al fondo de este tema, incluso si para ello tengo que convertirme en físico teórico". ¿Qué tipo de persona debería ser?

Claramente: el trabajo de los físicos teóricos es abstracto y aburrido. Está limitado por las condiciones experimentales. Es difícil probar las propias teorías mediante experimentos. ser imposible hasta la muerte para lograrlo. Estas personas deben poder soportar la soledad y tener espíritu de dedicación. "Hacer lo que sea necesario" significa que el camino para ser un "físico teórico" es difícil.

7. Pregunta: ¿Qué importancia tiene para nuestra vida real el caso del autor de establecer un laboratorio?

Claramente: la ciencia se basa en experimentos básicos y las teorías científicas deben pasar por la demostración. Sólo puede obtenerse mediante pruebas experimentales. Un experimento no es una operación simple. Requiere orientación teórica, diseño experimental, habilidades de planificación y organización, resistencia y perseverancia, etc. El experimento pone a prueba la capacidad integral del experimentador. El problema actual que tenemos es que damos gran importancia a la teoría y despreciamos los experimentos básicos, lo que se manifiesta en habilidades prácticas y prácticas deficientes, pensamiento impetuoso y afán por lograr éxitos rápidos. En educación, es común enfatizar el conocimiento sobre las habilidades. Éstas son las aclaraciones que un físico teórico concede gran importancia a los experimentos para proporcionarnos en la vida real.

5. Asigna tareas:

Completa "Investigación y Ejercicios 1 y 2".

Diseño de escritura en pizarra

Reflexión sobre la enseñanza:

El sitio web del diccionario chino tiene un conocimiento completo del chino, todos son bienvenidos a continuar leyendo y aprendiendo.

Capítulo 2

Pasos de enseñanza

1. Introducción de nuevos cursos

Convertirse en científico es el sueño de innumerables jóvenes aspirantes. La exploración de este tema es por lo que se esfuerzan muchos jóvenes estudiantes. Echemos un vistazo al camino de crecimiento de Michio Kaku y tal vez podamos inspirarnos un poco.

(Escrito en la pizarra) El proceso educativo de un físico

2. Metas claras

1. Orientar a los estudiantes para que comprendan y comprendan la ciencia basada en la vida

2. Guiar a los estudiantes para que se centren en el "proceso educativo" y exploren las connotaciones ideológicas expresadas en él.

3. Percepción general

1. Sobre el autor

Michio Kaku es un físico japonés-estadounidense que se graduó en la Universidad de Harvard y se doctoró en Filosofía en la Universidad de California, Berkeley. Posteriormente se desempeñó como profesor de física teórica en el City College. , Universidad de la ciudad de Nueva York. Sus principales obras incluyen "Más allá de Einstein" (en coautoría con Traynor), "Teoría cuántica de campos" e "Introducción a las supercuerdas".

2. La estructura básica de este artículo

El título del artículo es “El proceso educativo de un físico”, por lo tanto, el orden narrativo es principalmente diacrónico. Sin embargo, el autor comienza diciendo: “Dos incidentes interesantes de mi infancia enriquecieron enormemente mi comprensión del mundo y me llevaron por el camino de convertirme en físico teórico.

"Dos cosas interesantes en la infancia", como contenido principal del artículo, también son narrativas oportunas. Esta disposición estructural hace que el artículo sea claro y enfocado. La estructura es como se muestra en la figura:

Infancia y juventud (. Edad adulta)

Fantasía del mundo de las carpas (Imaginación)

Experimento (Físico teórico)

Historia de Einstein (Teoría)

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3. El contenido básico de este artículo

① Todo el mundo siente curiosidad por la naturaleza y busca las "respuestas" a la naturaleza en su forma favorita, pero la mayoría de la gente generalmente explora la naturaleza misma directamente. , el autor reflexiona sobre la comprensión del universo por parte de los seres humanos desde una perspectiva humana. Parece que el pensamiento del autor cuando era niño estaba más allá del de sus compañeros, pero en realidad fue solo que dio rienda suelta a su imaginación y la mantuvo. una imaginación única, que sentó las bases para su exploración de la teoría del espacio de alta dimensión. ② El autor entró en contacto con los “asuntos pendientes” de Einstein cuando era un adolescente, lo que estimuló su interés por la exploración. Y explorarlo como una "historia de detectives" es muy consistente con la psicología de un adolescente. Además, "Decidí llegar al fondo de este secreto" también muestra su perseverancia y perseverancia, que son las cualidades básicas de un científico. ③En la escuela secundaria, debería haber estado "jugando en el campo de béisbol o en la cancha de baloncesto" y disfrutando de su juventud, pero en cambio el autor "buscó en una gran cantidad de almacenes electrónicos en los alrededores para ensamblar el equipo de hardware necesario" y terminó "22 millas alrededor del campo de fútbol de la escuela". "Long Copper Wire", él mismo construyó un laboratorio, verificó la teoría de Einstein y exploró la antimateria. El autor llevó a cabo un trabajo tan duro y aburrido que reflejaba su amor por la ciencia y su debilidad. Carácter terrenal que revela el potencial de un trabajador científico. Del ①② al ③, podemos ver claramente el “proceso educativo” y el “contenido educativo” del autor

4. Puntos clave y puntos difíciles del aprendizaje. y proceso de consecución de objetivos

1. . ¿Cuáles son las características del procesamiento del material de este artículo?

El diseño de este artículo es claro y enfocado, y los detalles son apropiados. , el autor no narra en orden cronológico desde la infancia hasta la escuela primaria, pasando por la secundaria y la secundaria, pero a través de dos interesantes incidentes de la infancia y el caso de la creación de un laboratorio en la escuela secundaria, destaca su "proceso educativo" de crecimiento. en "físico", sin descuidar en parte otras experiencias de crecimiento, como la etapa de secundaria, el autor ha leído muchos libros sobre teoría de campos unificados y, a menudo, va a la biblioteca de física de la Universidad de Stanford para ver cómo funcionan los libros teóricos relevantes; Inspiró y guió su investigación. Debe haber muchas historias maravillosas aquí, pero el autor solo las menciona brevemente, centrándose en Sobre la construcción de "su propio colisionador atómico", los datos específicos se describen en detalle, lo que hace que la gente sienta que el autor es riguroso y deprimido. -a la tierra, así como las cualidades básicas necesarias para convertirse en físico

　2. Pregunte qué tipo de espíritu científico encarna este artículo

Aclare que las tres partes principales. Los contenidos de este artículo no son simplemente historias narrativas de crecimiento, sino que tienen profundas connotaciones científicas y espirituales. ¿Qué se puede ver en ellos? La "educación" en este campo es lo más importante para convertirse en un buen científico.

(1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación, y la imaginación puede traer creatividad. Es a partir de la imaginación del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad de la existencia de un espacio de alta dimensión. El ascenso de la imaginación perceptiva a la creación racional encarna el sentido de innovación y el espíritu de exploración.

(2) Diversión: La ciencia no debe ser aburrida, sino que debe estar llena de diversión. Explorar los misterios de la naturaleza, para los verdaderos científicos, es un "juego" similar al escondite con la naturaleza, y también es el "reino" de la vida. El "juego" les hace disfrutar infinitamente, llenos de pasión y libres de presiones e interferencias externas, mientras que el "reino" les hace ignorar el utilitarismo, el miedo al poder y buscar únicamente la verdad;

(3) Espíritu experimental: Ding Zhaozhong dijo una vez: "La base de la investigación académica moderna es la exploración sobre el terreno, que es lo que ahora llamamos experimentos". que el nuevo conocimiento sólo puede obtenerse mediante la investigación sobre el terreno." Puede obtenerse mediante experimentos, no mediante el autoexamen o la charla filosófica.

"("Debes tener el espíritu de estudiar cosas para alcanzar el conocimiento") Tener imaginación y diversión son sólo los factores más básicos para convertirte en científico. Si no haces experimentos con los pies en la tierra, puedes' No se obtienen datos básicos y no se puede establecer la hipótesis. Es solo una fantasía, es imposible llegar al otro lado de la verdad sin hacer un trabajo básico, aunque la teoría del espacio de alta dimensión en la que está involucrado el autor todavía está en el papel. Los científicos ya están haciendo mucho trabajo experimental básico y tratando de probar la teoría. El científico Hawking confió en su mente brillante para crear la teoría del agujero negro, que también requirió fundamentos experimentales en matemáticas y astrofísica. /p>

3. Pregunte qué entiende el "científico de la carpa" el "mundo".

Los puntos principales son los siguientes: (1) “El mundo invisible fuera de la piscina no tiene significado científico. (2) “Están desconcertados por el hecho de que los nenúfares puedan moverse por sí solos” – utilizan un “poder” misterioso para encubrir su ignorancia (3) La “desaparición” y la “reaparición” de los “científicos de la carpa” – Piensan que es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones (4) Las "historias legendarias" de "Carp Science" realmente prueban la existencia de otro mundo, pero piensan que es una "tontería". ." ", absolutamente ridículo y contrario a sus "leyes naturales".

4. Pregunte qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa". > Explique claramente los " farisaicos ". Hay similitudes entre los humanos y los "científicos de la carpa" (1) Los humanos "pasamos la vida en nuestro propio 'estanque'" y "nos negamos a reconocer" la naturaleza mientras esté "más allá de nuestro". comprensión" (2) "Los científicos inventaron conceptos como fuerza..." porque sólo están dispuestos a admitir "aquellas cosas que son visibles y tangibles" y no están dispuestos a cambiar su forma de pensar acerca de los problemas. (3) "No puede ser conveniente en el laboratorio "desdeñaron" la teoría que "se puede verificar de forma independiente", mostrando su conservadurismo ideológico y su terquedad

5. En el texto de la pregunta, lea * dos párrafos breves de historias de aventuras espaciales y. libros de teoría del campo unificado, y ¿cuáles son sus opiniones sobre "¿Cuál es el papel de la narrativa del "proceso educativo"?

Deje en claro que el enfoque del texto son las interesantes historias de la infancia y el establecimiento de una laboratorio Estos tres ejemplos han delineado completamente el "proceso educativo". Y dos de ellos están mezclados en Pequeños ejemplos que sirven principalmente como complementos y conexiones. Las historias de aventuras profundizan la imaginación del autor sobre el espacio de alta dimensión y estimulan el interés por la lectura de libros unificados. La teoría de campo no solo muestra el entusiasmo del autor por el conocimiento en la escuela secundaria, sino que también conecta la exploración de la teoría con el experimento.

6. Pregunta: "Decidí llegar al fondo de este problema, incluso. si tuviera que convertirme en físico teórico. "¿Qué clase de persona debería ser un "físico teórico" en la mente del autor?

Está claro que el trabajo de un físico teórico es abstracto y aburrido. Limitado por las condiciones experimentales, es difícil para uno mismo Las teorías deben ser verificadas experimentalmente. Demuestre que es posible que no logre nada incluso hasta que muera. Estas personas deben soportar la soledad y deben ser dedicadas. Esto significa que el camino del "físico teórico" es difícil. Pregúntele al autor qué importancia tiene el caso de establecer un laboratorio para nuestra vida real.

Deje en claro que la ciencia se basa en experimentos básicos y que las teorías científicas deben probarse mediante experimentos, no operaciones simples. Requiere orientación teórica, diseño experimental, habilidades de planificación y organización, resistencia y perseverancia, etc. El experimento pone a prueba la capacidad integral del experimentador. Sin embargo, nuestro problema actual es que prestamos atención a la teoría. El desprecio de los experimentos básicos se manifiesta en malas manos. y las habilidades prácticas, el pensamiento impetuoso y el afán de éxito rápido. En la educación, es muy común valorar el conocimiento sobre las habilidades. Estas son las cosas que un físico teórico valora en la vida real. > Parte 3

Objetivos de enseñanza

1. Guiar a los estudiantes para que comprendan la ciencia y comprendan el espíritu de la ciencia

2. Guiar a los estudiantes para que se centren en el “proceso educativo”. ”y explorar las connotaciones ideológicas expresadas en él.

Objetivo de capacidad: en el aula, los estudiantes pueden aprender métodos de aprendizaje científico y hábitos de pensamiento, desarrollar la capacidad de seleccionar e integrar información clave en artículos y aprender a utilizar el análisis estructural para leer artículos rápidamente y ordenar los temas principales de los artículos.

Emociones, actitudes y valores: sienta el encanto de la personalidad de los científicos en la búsqueda de la verdad, estimule el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido y cultive a los estudiantes para que desarrollen un buen carácter y calidad.

Breve análisis de la situación académica Esta lección es la última lección de la unidad de literatura de divulgación científica. Los estudiantes tienen una cierta comprensión de la literatura de divulgación científica y básicamente dominan los métodos de lectura de dichos artículos. Este artículo lo guía para el autoestudio, por lo que puede dejarse llevar por la enseñanza con valentía y dejar que los estudiantes lean, hagan preguntas y resuelvan problemas por sí mismos.

La enseñanza se centra en guiar a los estudiantes para que se centren en el "proceso educativo", exploren la connotación ideológica expresada en el mismo y orienten a los estudiantes para que comprendan el espíritu científico.

Las dificultades de enseñanza cultivan la capacidad de seleccionar e integrar información clave de los artículos y utilizar el método de análisis estructural para leer rápidamente los artículos y clasificar las ideas principales de los mismos.

Preparación antes de la clase: los estudiantes deben aprender sobre las obras del autor Michio Kaku y su personalidad de antemano, comprender algunas teorías macrocosmológicas involucradas en el texto y comprender algunos conocimientos teóricos de física relevantes para movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. .

Proceso de la actividad docente

Intención de diseño de las actividades del docente y de los estudiantes

Introducción a la historia

Una vez más, Einstein quiso Después de derribar un cuadro viejo, traje una escalera y subí escalón a escalón. De repente recordó otra pregunta, se sumió en sus pensamientos, olvidó lo que estaba haciendo y de repente se cayó de la escalera. Después de caer al suelo, ignoró el dolor e inmediatamente pensó: ¿Por qué la gente cae de frente? Parece que los objetos siempre se mueven a lo largo de la línea de menor resistencia. Cuando pensó en esto, inmediatamente se levantó, cojeó hasta la mesa, tomó un bolígrafo y anotó su idea.

Me encanta pensar y explorar cuando suceden cosas y, a menudo, me inspiran las pequeñas cosas. Esta es la cualidad exploratoria de Einstein, el gran físico contemporáneo. ¿Cuál fue entonces su influencia en el físico Michio Kaku?

Conozca al autor

Michio Kaku es un físico japonés-estadounidense que se graduó en la Universidad de Harvard y obtuvo un doctorado en filosofía en la Universidad de California, Berkeley. como profesor teórico en el City College de la City University de Nueva York. Sus principales obras incluyen "Más allá de Einstein" (en coautoría con Traynor), "Teoría cuántica de campos" e "Introducción a las supercuerdas".

Estudiar y discutir el contenido del texto y completar el estudio de los puntos importantes y difíciles:

1. Después de leer el título de este artículo, ¿puedes inferir de qué tratará el artículo y cómo estará escrito? ¿Existe alguna discrepancia entre su inferencia y la concepción del autor? ¿Dónde están las entradas y salidas?

2. Lee rápidamente el texto completo para responder las siguientes preguntas y sentir la estructura y el contenido

El autor dijo al principio: “Dos cosas interesantes en mi infancia han enriquecido enormemente mi comprensión del mundo y me guió en el camino para convertirme en físico teórico" y cuáles son "dos cosas interesantes de la infancia"? Además de estas dos anécdotas interesantes, ¿el autor también escribió sobre un ejemplo de crecimiento?

3． Pregunta: ¿Cuál es la comprensión del "mundo" que tiene el "científico de la carpa"?

4． Pregunta: ¿Qué quiere explicar el autor a través de la comprensión del mundo del "científico de la carpa"?

5. ¿Alguna vez has sentido curiosidad por el mundo natural? ¿También desarrolló interés por la ciencia? ¿Cómo inspiró el anhelo por la obra inacabada de Einstein al autor a emprender el camino de la exploración científica? Pensamientos: El autor dice: “Decidí llegar al fondo de este problema, incluso si tuviera que convertirme en físico teórico para hacerlo.

"¿Qué clase de persona debería ser un "físico teórico" en la mente del autor?

6. Las tres partes principales de este artículo no son simplemente historias narrativas de crecimiento, sino que tienen profundas connotaciones científicas y espirituales que pueden Aspectos de la "educación" ¿crees que son los más importantes para convertirte en un excelente científico?

(4) Investigación y discusión: (pregunta abierta)

¿Qué inspiraciones brinda el proceso de crecimiento del autor? ¿Qué cualidades se necesitan para convertirse en un científico? ¿Puedes nombrar algunos científicos cuyo proceso de crecimiento sea similar al del autor?

(5) ¿Resumen del proceso de crecimiento de un físico teórico? Nos ha dado mucha inspiración: la imaginación audaz, las dudas y las conjeturas, y no dormirse en los laureles, el interés es indispensable en el proceso de crecimiento de las personas, pero alcanzar el otro lado del éxito es inseparable de una convicción firme y un esfuerzo incansable. mayo Esto es lo que el autor quiere decirles a nuestras generaciones más jóvenes. Espero que todos puedan seguir sus pasos y progresar paso a paso.

Los estudiantes toman notas y aprenden conocimientos literarios básicos. >Discusión de los estudiantes: Aquí la educación no se trata de ser educado o educar a otros, sino de educación independiente y desarrollo independiente.

Respuesta del estudiante: La fantasía del mundo de las carpas

La historia. de Einstein

Establecimiento de un laboratorio

Los puntos principales son los siguientes: (1) “El mundo invisible fuera de la piscina no tiene significado científico. (2) “Están desconcertados por el hecho de que los nenúfares puedan moverse por sí solos” – utilizan un “poder” misterioso para encubrir su ignorancia (3) La “desaparición” y la “reaparición” de los “científicos de la carpa” – Piensan que es un "milagro" y una "cosa terrible" y se niegan a explorar las razones (4) Las "historias legendarias" de "Carp Science" realmente prueban la existencia de otro mundo, pero piensan que es una "tontería". ." ", absolutamente ridículo y contrario a sus "leyes naturales".

Respuesta del estudiante:

Explique las similitudes entre los humanos "morales" y los "científicos de la carpa". ) Los seres humanos "Pasamos toda nuestra vida en nuestra propia 'piscina'" y "se niegan a admitir" que la naturaleza exista "más allá de nuestro entendimiento" (2) "Los científicos inventan conceptos como la fuerza...", sí. sólo están dispuestos a admitir "aquellas cosas que son visibles y tangibles" y no están dispuestos a cambiar su forma de pensar sobre los problemas (3) "Desprecian" las teorías que "no pueden ser probadas fácilmente en el laboratorio".

Respuesta del estudiante

El anhelo del autor por los asuntos pendientes de Einstein hizo que el autor se interesara por la misma teoría y dio pistas sobre la historia como un detective y el final

<. p>El trabajo de los físicos teóricos es abstracto y aburrido. Está limitado por las condiciones experimentales. Es difícil que sus propias teorías sean probadas mediante experimentos. Estas personas pueden incluso morir sin lograr nada. un espíritu de dedicación. "Hacer lo que sea necesario" significa las dificultades de ser un "físico teórico"

El estudiante responde: (1) Imaginación: La ciencia requiere imaginación. Es desde la imaginación. del mundo de las carpas que el autor se da cuenta de las limitaciones del espacio de observación humana e indirectamente se da cuenta de la posibilidad del espacio de alta dimensión (2) Diversión: la ciencia no debe ser aburrida.

(3) Espíritu experimental: Tener imaginación y diversión son sólo los factores más básicos para convertirse en científico. Si no se realizan experimentos con los pies en la tierra, no se pueden obtener datos básicos. imposible llegar al otro lado de la verdad soñando ciegamente y no haciendo un trabajo básico

Respuesta del estudiante

El trabajo duro y aburrido del autor refleja su compromiso con la ciencia y una depresión. El carácter práctico revela el potencial de un trabajador científico: si las personas quieren lograr algo, no basta con soñar. Deben tener un estilo de trabajo riguroso, realista y pragmático, partiendo de lo básico y centrándose en la práctica.

Debe tener las siguientes cualidades: imaginación única; espíritu de investigación; espíritu de innovación independiente; ser capaz de soportar la soledad; no ser complaciente; . Por ejemplo, Hua Luogeng, Einstein, Qian Xuesen, Newton, Watt, Marie Curie, etc.

Movilizar el interés de los estudiantes por aprender.

Guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente el contenido del texto.

Guíe a los estudiantes para que comprendan las oraciones icónicas del texto, ordene la estructura del texto y guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del artículo desde una perspectiva estructural.

A través de la discusión y la discusión, los estudiantes pueden aprender a descubrir y resolver problemas, y comprender profundamente el propósito principal del artículo.

Sienta el encanto de la personalidad de los científicos en la búsqueda de la verdad, estimule el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido y cultive a los estudiantes para que desarrollen buen carácter y calidad.

Habla de ganancias en relación con la vida real.

Diseñando la infancia, la juventud y la edad adulta

Fantasía del mundo de las carpas (imaginación)

Establecimiento de un laboratorio físico teórico (práctico)

La historia de Einstein (interés)

Espíritu científico: imaginación, diversión, espíritu experimental

Diseño de tareas

Es muy interesante la fantasía del autor sobre el "científico carpa". Si no ¿No es interesante observar a los humanos a través de los ojos de los animales? Supongamos que hay un científico animal (perro, gato, gallina, golondrina, etc.) que se especializa en estudiar ciertos comportamientos humanos y escribe un "artículo de divulgación científica": El misterio del comportamiento humano. ¿Qué tal si te conviertes en el escritor fantasma de este "científico animal"? (El propósito es guiar a los estudiantes a cambiar su forma de pensar)

Ideas didácticas Este es un artículo autobiográfico de divulgación científica y el texto se centra en el "proceso educativo". El proceso de enseñanza comienza analizando la estructura del artículo, captando las características del contenido principal y el diseño del artículo, explorando la connotación ideológica de "proceso educativo", guiando a los estudiantes a experimentar el espíritu científico y finalmente guiándolos a combinar sus propio estudio y vida, comprender la ciencia y comprender lo que necesita para llegar a ser. ¿Qué cualidades debe poseer un científico para realizar sus ideales?

Reflexión sobre la enseñanza

Este artículo no nos introduce en una gran cantidad de conocimientos científicos como otros artículos de divulgación científica, pero nos habla de dos cosas que me inspiraron mucho en la infancia. Contiene algunos factores necesarios para emprender el camino de la ciencia (atreverse a cuestionar, lleno de interés por las cosas, perseverancia en hacer las cosas), la idea es muy clara, enfocándose principalmente en dos cosas, por eso durante la enseñanza guío a los estudiantes. captar el contenido del artículo a partir de la estructura, con la esperanza de que los estudiantes puedan aprender métodos de aprendizaje científico y hábitos de pensamiento en el aula. A través de este artículo, los estudiantes deben aprender a utilizar el análisis estructural para leer rápidamente el artículo y ordenar la idea principal del artículo.

Creo que dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes es la principal tarea de los profesores, por lo que debemos hacer todo lo posible para dejar oportunidades para que los estudiantes descubran y hablen, y brindarles la oportunidad de demostrar plenamente su valía. Se alentaron los discursos de soltero y cualquier inexactitud que dijeran se corrigió rápidamente. El interés es el mejor maestro, motivando a los estudiantes a aprender