Material didáctico del plan de enseñanza de matemáticas de secundaria (5 artículos)

1. Material didáctico del plan de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria

1. Análisis de la situación académica

Los libros de texto de matemáticas seleccionados por nuestra escuela provienen de People's Education Press y Curriculum. y Textbook Research Institute, versión Un libro de texto compilado por el Centro de Investigación y Desarrollo de Libros de Texto del Currículo de Matemáticas de la Escuela Secundaria. En comparación con los libros de texto antiguos, se descubre que este conjunto de libros de texto es una innovación activa basada en la herencia de la excelente tradición y fundamento de la compilación de libros de texto de matemáticas para la escuela secundaria en mi país, y encarna plenamente el valor estético y el espíritu humanista de las matemáticas. Nuestra escuela es una escuela secundaria ordinaria. Bajo la influencia de la expansión de la matrícula en escuelas secundarias clave y escuelas privadas, se puede imaginar la calidad de los estudiantes de primer año de nuestra escuela. Los estudiantes tienen una base deficiente y poco interés en aprender. Cómo movilizar el interés de los estudiantes en el aprendizaje es una cuestión importante que debe resolverse en la enseñanza de este período.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto tiene las siguientes características:

1. Presta más atención a los antecedentes prácticos y la aplicación del conocimiento matemático, haciendo que el libro de texto Una afinidad muy fuerte, es decir, el método de presentación vívido y animado puede estimular el interés y el sentimiento estético de los estudiantes, hacer que los estudiantes se sientan familiarizados con las matemáticas, desencadenar el impulso de los estudiantes para ver lo que está sucediendo y hacer que los estudiantes se dediquen a aprender con interés.

2. Utilice preguntas oportunas para guiar las actividades matemáticas, cultivar la conciencia de los problemas, fomentar el espíritu innovador y reflejar la naturaleza de los problemas. Una característica importante de este conjunto de libros de texto es que se pueden ver observaciones en las columnas de cada capítulo. como la exploración del pensamiento y los espacios laterales presentados con íconos de signos de interrogación, utilice estas columnas para centrarse en los puntos clave en el proceso de transformación del conocimiento, en los puntos conjuntos donde se utilizan los métodos de pensamiento matemático para generar estrategias de resolución de problemas y en las conexiones. entre el conocimiento matemático En el punto de divergencia de las variaciones de los problemas matemáticos y dentro de la zona de desarrollo próximo del pensamiento de los estudiantes, se proponen preguntas apropiadas que pueden inspirar moderadamente el pensamiento matemático de los estudiantes para guiar sus actividades de investigación matemática y transformar efectivamente sus métodos de aprendizaje. .

3. La tecnología de la información es una poderosa herramienta cognitiva. El proceso de redacción de materiales didácticos refleja la exploración activa de la integración de los cursos de matemáticas y la tecnología de la información, ayudando a los estudiantes a utilizar el poder de la tecnología de la información para comprender la esencia de la tecnología. matemáticas.

4. Prestar atención a las diferentes necesidades del desarrollo matemático de los estudiantes, brindar diferentes espacios de desarrollo para diferentes estudiantes y brindar una buena plataforma para promover el desarrollo de la personalidad y el potencial de los estudiantes. Por ejemplo, al configurar columnas como observación y conjetura, lectura y pensamiento, investigación y descubrimiento, etc., el libro de texto proporciona a los estudiantes algunos materiales optativos sobre investigación, expansión, pensamiento, contemporáneo y aplicación, y amplía el espacio de actividad matemática de los estudiantes. y ampliar el conocimiento matemático de los estudiantes. Por otro lado, también refleja el valor científico de las matemáticas y refleja el papel de las matemáticas en la promoción del progreso de otras ciencias y de toda la cultura.

5. Los nuevos libros de texto prestan atención a la penetración de la historia de las matemáticas, especialmente la introducción de la contribución de mi país a las matemáticas, incorporan plenamente el valor humanista, el valor científico y el valor cultural de las matemáticas, y estimulan a los estudiantes. 'Patriotismo y orgullo nacional.

3. Tareas y propósitos docentes

1. Comprender el significado y la representación de los conjuntos, comprender las relaciones y operaciones entre conjuntos y sentir el significado y el papel del lenguaje de conjuntos. Comprenda mejor que la función es un modelo matemático importante que describe la dependencia entre variables. Puede utilizar el lenguaje de conjuntos y correspondencias para describir funciones y comprender el papel de la correspondencia en la descripción del concepto de funciones. Comprender los componentes de funciones, ser capaz de encontrar el dominio y el rango de valores de funciones simples y elegir métodos apropiados para representar funciones según las diferentes necesidades en situaciones reales. A través de las funciones específicas que se han aprendido, comprender la monotonicidad de la función,

valor (pequeño) y su significado geométrico, comprender el significado de la paridad y ser capaz de utilizar gráficos de funciones para comprender y estudiar la propiedades de las funciones. Según una determinada temática, recopilar información relevante sobre algunos hechos y personajes históricos (Kepler, Galileo, Descartes, Newton, Leibniz, Euler, etc.) que jugaron un papel importante en el desarrollo de las matemáticas ocurrido alrededor del siglo XVII, y comprender El desarrollo del concepto de función.

2. Comprender los antecedentes reales del modelo de función exponencial. Comprender el significado de las potencias exponentes racionales, comprender el significado de las potencias exponentes reales a través de ejemplos específicos y dominar las operaciones de las potencias. Comprender el concepto y significado de funciones exponenciales, poder usar una calculadora o computadora para dibujar imágenes de funciones exponenciales específicas y explorar y comprender la monotonicidad y los puntos especiales de funciones exponenciales. En el proceso de resolución de problemas prácticos simples, entendemos que las funciones exponenciales son un tipo importante de modelo de función.

Comprender el concepto de logaritmos y sus propiedades operativas, y saber que la fórmula de cambio de base se puede utilizar para convertir logaritmos generales en logaritmos naturales o logaritmos comunes a través de materiales de lectura, comprender la historia del descubrimiento de los logaritmos y su papel en la simplificación de operaciones; . A través de ejemplos específicos, comprenda intuitivamente las relaciones cuantitativas representadas por los modelos de funciones logarítmicas, comprenda inicialmente el concepto de funciones logarítmicas y comprenda que las funciones logarítmicas son un tipo importante de modelo de funciones; pueda dibujar diagramas de funciones logarítmicas específicas con la ayuda de una calculadora; u objetos de computadora, explore y comprenda la monotonicidad y los puntos especiales de las funciones logarítmicas. Sabemos que la función exponencial y=ax y la función logarítmica y=logax son funciones inversas entre sí (a0, a≠1). A través de ejemplos, comprenda el concepto de funciones potencia; combine las imágenes de las funciones y=x, y=x2, y=x3, y=1/x, y=x1/2 para comprender sus cambios.

3. Combinado con la imagen de la función cuadrática, determine la existencia y el número de raíces de la ecuación cuadrática, para comprender la relación entre los puntos cero de la función y las raíces de la ecuación. Según la imagen de la función específica, Ser capaz de utilizar el método de bisección para encontrar soluciones aproximadas a las ecuaciones correspondientes con la ayuda de una calculadora. Comprender que este método es un método común para encontrar soluciones aproximadas a ecuaciones. el crecimiento de funciones exponenciales, funciones logarítmicas y funciones de potencia; utilice ejemplos para comprender el significado del crecimiento de diferentes tipos de funciones, como aumento lineal, explosión exponencial, crecimiento logarítmico, etc. Recopile algunos modelos de funciones comúnmente utilizados en la vida social y. comprender la amplia aplicación de los modelos de funciones.

4. Utilizar modelos físicos y programas informáticos para observar una gran cantidad de gráficos espaciales, comprender las características estructurales de columnas, conos, mesas, bolas y sus combinaciones simples, y ser capaz de utilizar estas características para describir. la estructura de objetos simples en la vida real. Ser capaz de dibujar vistas tridimensionales de figuras espaciales simples (combinaciones simples de cuboides, esferas, cilindros, conos, prismas, etc.), ser capaz de identificar los modelos tridimensionales representados por las vistas tridimensionales antes mencionadas, ser Ser capaz de utilizar materiales (como cartón) para hacer modelos y ser capaz de utilizar oblicuos. Dibujar sus diagramas visuales utilizando el método de dos caras. Comprender las diferentes representaciones de gráficos espaciales mediante la observación de vistas y diagramas visuales elaborados mediante dos métodos (proyección paralela y proyección central). Completar tareas de prácticas, como dibujar vistas y diagramas visuales de determinados edificios (sobre la base de que las características gráficas no se ven afectadas, el tamaño, las líneas, etc. no son estrictamente necesarios). Comprender las fórmulas de cálculo para el área de superficie y el volumen de esferas, prismas, pirámides y conos (no es necesario memorizar las fórmulas).

5. Utilizando el cuboide como soporte, los estudiantes pueden comprender la relación posicional entre puntos, líneas rectas y planos en el espacio basándose en la percepción intuitiva. A través de la observación, experimentación, operación y razonamiento de una gran cantidad de figuras, los estudiantes pueden comprender mejor los métodos de determinación paralela y perpendicular y las propiedades básicas. Aprenda a utilizar con precisión el lenguaje matemático para expresar las relaciones posicionales de objetos geométricos, experimente el pensamiento axiomático, desarrolle habilidades de pensamiento lógico y utilícelas para resolver algunos problemas simples de razonamiento y aplicación.

6. En el sistema de coordenadas del plano rectangular, combinado con gráficos específicos, explora los elementos geométricos que determinan la posición de la línea recta. Comprender los conceptos de ángulo de inclinación y pendiente de una línea recta, experimentar el proceso de describir la pendiente de una línea recta utilizando métodos algebraicos y dominar la fórmula para calcular la pendiente de una línea recta que pasa por dos puntos. Puede determinar si dos líneas rectas son paralelas o perpendiculares según su pendiente. Basado en los elementos geométricos que determinan la posición de una línea recta, explore y domine varias formas de ecuaciones de líneas rectas (forma punto-pendiente, forma de dos puntos y forma general), y comprenda la relación entre la forma pendiente-intersección y lineal. funciones. Puede utilizar el método de resolución de un sistema de ecuaciones para encontrar las coordenadas de la intersección de dos líneas rectas. Explora y domina la fórmula de la distancia entre dos puntos y la fórmula de la distancia de un punto a una línea recta, y sé capaz de encontrar la distancia entre dos líneas rectas paralelas.

IV.Medidas y actividades docentes

1. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones y el aprendizaje individual. Los individuos deben fortalecer el autoestudio y desarrollar el hábito de la resolución de problemas matemáticos, y mejorar la profesionalidad y la capacidad personal. habilidades básicas de enseñanza.

2. Prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y cambiar la forma en que los estudiantes aprenden matemáticas. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el desarrollo. La enseñanza debe reflejar la posición dominante de los estudiantes y mejorar su conciencia y capacidad de autoaprendizaje, autoeducación y desarrollo. Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes es el concepto básico que persigue el nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria;

3. Comprender los procedimientos de enseñanza básicos del nuevo plan de estudios, dominar las estrategias de enseñanza convencionales del nuevo plan de estudios y apuntar a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula

4. Comunicarse más con los estudiantes y convertirse verdaderamente en sus mentores y amigos útiles

5. Enseñar con una comprensión profunda del propósito de los nuevos libros de texto; , en lugar de aumentar ciegamente la dificultad.

Entiendo profundamente que un maestro del pueblo en el nuevo siglo y un ingeniero del alma humana tienen una importante misión histórica y un sentido de responsabilidad histórica para el futuro. Para estar a la altura de mi misión y de mi propia conciencia, sólo me queda trabajar más duro en esta tierra de enseñanza. Usaré mis propios esfuerzos para luchar y luchar y mirar hacia el futuro. Promocionaré mi ascenso a un nivel superior como motivación para mi trabajo. Tomaré "la antorcha de cera se convierte en cenizas antes de que las lágrimas se sequen y el fuego". "los gusanos de seda de primavera morirán antes de que se agote su seda" como criterio de dedicación para cultivar el nuevo siglo. ¡Las personas talentosas vuelven a hacer contribuciones!

2. Material didáctico del plan de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria

Solía ​​​​enseñar matemáticas en clases de artes liberales este semestre, me enfrento a desafíos porque este semestre. Se hizo cargo de dos clases de ciencias. En el pasado, siempre impartí clases de artes liberales y entendía la situación de los estudiantes en las clases de artes liberales, pero en el caso de las clases de ciencias, no sabía cuáles eran sus pensamientos y prácticas sobre el aprendizaje. En respuesta a esta situación, he formulado el siguiente plan de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria:

1. Ideología rectora

Bajo el liderazgo de la escuela y el grupo de matemáticas, implementar estrictamente los diversos programas de la escuela. Sistema y requisitos de planes de educación y enseñanza, completar concienzudamente diversas tareas e implementar estrictamente las "tres reglas" y las "cinco estrictas". Con un tiempo limitado, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades matemáticas mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios, sentando una base matemática sólida para el desarrollo futuro de los estudiantes.

2. Medidas de enseñanza

1. Centrarse en la capacidad y confiar en la base, ajustar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitir que los estudiantes usen más sus manos y su cerebro. Cultivar el poder informático, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de utilizar métodos de pensamiento matemático de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Dé clases intensivas y practique más. Generalmente, a los estudiantes se les permite practicar durante unos 20 minutos en cada clase para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes.

2. Insistir en la investigación colectiva de cada contenido de enseñanza, aprovechar al máximo la fuerza colectiva del equipo de preparación de lecciones, preparar cuidadosamente cada lección y esforzarse por mejorar la eficiencia de la clase. Ajustar los métodos de enseñanza y adoptar nuevos modelos de enseñanza.

3. Hacer un buen trabajo de implementación con los pies en la tierra. El contenido de la jornada se digerirá el mismo día y se reforzará la inspección y ejecución de los ejercicios de desminado diarios y mensuales. Sigue practicando cada semana y haz una prueba en cada capítulo. A través de la práctica semanal, nos enfocamos en superar algunos puntos y dificultades clave, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos en un capítulo de la prueba del capítulo, y hacer comentarios clave sobre las deficiencias de un capítulo después de la prueba del capítulo.

4. Práctica semanal y exámenes de capítulos, comprenda verdaderamente la selección de preguntas del examen, capte verdaderamente el pulso del examen de ingreso a la universidad, concéntrese en el examen de conocimientos básicos, concéntrese en el examen de habilidades y pague atención al nivel de pensamiento (es decir, la diversidad de soluciones), introducir algunas preguntas nuevas de manera oportuna y fortalecer el examen de las preguntas aplicadas. Insistimos en la investigación colectiva de cada pregunta del examen y nos esforzamos por mejorar la eficiencia del examen.

5. Preste atención a la comprensión de los ejemplos y ejercicios seleccionados:

6. Planifique cuidadosamente y organice de manera razonable, refleje las características de la disciplina matemática, céntrese en la mejora del conocimiento y capacidad y mejorar la capacidad integral de resolución de problemas, fortalecer la enseñanza de resolución de problemas, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades en la resolución de problemas y la investigación.

7. Desde la perspectiva de "cerca de los materiales didácticos, cerca de los estudiantes, cerca de la realidad", elegir matemáticas típicas que conecten la vida, la producción, el medio ambiente y En cuanto a las cuestiones científicas y tecnológicas, debemos llevar a cabo una capacitación planificada y específica para los estudiantes, y brindarles más oportunidades para ejercitar diversas habilidades, de modo que para lograr el propósito de mejorar las habilidades matemáticas integrales de los estudiantes Hablando de las habilidades de los estudiantes sin romper con los conocimientos básicos, una base sólida Los estudiantes no necesariamente tienen habilidades fuertes En la enseñanza, los conocimientos básicos se aplican constantemente para resolver problemas y esfuerzos matemáticos. están hechos para mejorar las habilidades integrales de los estudiantes.

3. Requisitos para uno mismo: implementación de todos los aspectos de la enseñanza

1 Dar cada lección con cuidado

Cuándo. Al preparar las lecciones, debemos partir de la realidad y diseñar cuidadosamente cada lección. El equipo de preparación de lecciones dividirá el trabajo y cooperará, utilizará la sabiduría colectiva para producir material didáctico y aplicará plenamente la educación moderna. El método sirve para la enseñanza y mejora la eficiencia del aula de 45 minutos. .

2. Controlar estrictamente la prueba y preparar cuidadosamente cada material de repaso y ejercicio.

Los materiales proporcionados en la docencia deben exigir que los estudiantes realicen los ejercicios correspondientes de acuerdo con el progreso docente y del profesor. Debe proporcionar inspección y necesaria Al dar comentarios, los maestros deben señalar las preguntas que no harán con anticipación para evitar afectar el aprendizaje de los estudiantes.

La división del trabajo en la producción de los tres tipos de ejercicios (ejercicios grandes, capacitación y exámenes mensuales) se implementa para todos (el líder del equipo de preparación de lecciones produce los exámenes mensuales y otros profesores producen los ejercicios grandes y la capacitación). trabajos), y solo pueden usarse después de una inspección estricta por parte del líder del equipo. Preste atención a la calidad de los exámenes y al análisis de los trabajos de prueba, organice periódicamente a los maestros del equipo de preparación de lecciones para realizar análisis académicos, identificar problemas, encontrar contramedidas y resolverlos de manera oportuna. manera que garantice que el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes siga aumentando.

3. Hacer un buen trabajo corrigiendo los deberes y fortaleciendo el trabajo de tutoría.

Nuestros objetos de trabajo son objetos vivos: los estudiantes, que necesitan cuidado, ayuda y estímulo. Tenemos que trabajar mucho en detalle sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes, corregir las tareas, brindar orientación sobre problemas difíciles, brindar estímulo oportuno, etc. Especialmente para los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje de matemáticas, nuestra orientación es aún más importante. En la enseñanza, es necesario comprender lo antes posible la situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en la clase y realizar un trabajo de tutoría específico. No solo es necesario resolver sus problemas, sino también animarlos a tener confianza y movilizarlos. propio entusiasmo por aprender y ayudarlos a establecer una buena actitud de aprendizaje, invertir activamente en el aprendizaje y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender".

3. Material didáctico del plan de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria

Para hacer un buen trabajo en la enseñanza de matemáticas este semestre, planeo hacer los siguientes aspectos:

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1. Estudio teórico:

Preste mucha atención al estudio de las teorías educativas, especialmente las últimas teorías educativas, manténgase al tanto de la información sobre la reforma curricular y las tendencias de la reforma curricular. , cambiar conceptos de enseñanza y formar nuevas ideas de enseñanza estándar para el plan de estudios, establecer ideas educativas modernas y científicas.

2. Haz planes para cada periodo:

Para hacer un buen trabajo en la enseñanza debemos guiarnos por la idea de reforma curricular y basarnos en el trabajo de la escuela. Disposiciones y tareas y materiales didácticos de las matemáticas. Elaborar un plan y disposición global del trabajo docente del semestre, y elaborar planes detallados del progreso de cada unidad.

3. Prepárese para cada clase

Estudie detenidamente los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos, prepare bien las lecciones, sea consciente de la situación de enseñanza y los puntos de conocimiento de cada unidad, y prepare a los estudiantes. 'Estudie y domine el conocimiento, escriba planes de lecciones para cada clase para garantizar una buena clase y haga un buen trabajo de reflexión y resumen después de la clase para mejorar su nivel de teoría de la enseñanza y su capacidad de práctica de la enseñanza.

4. Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula

Crear situaciones de enseñanza y estimular el interés por aprender. Eins dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". son las matemáticas. Uno de los medios importantes para mejorar la calidad en el proceso de enseñanza. Combinado con los materiales didácticos, seleccione algunos problemas matemáticos que estén estrechamente relacionados con la realidad para que los resuelvan los estudiantes. La organización de la enseñanza es razonable y el lenguaje de los materiales didácticos es vívido. Probar todos los medios para que los estudiantes amen y disfruten escuchando, a fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula.

5. Corregir la tarea

Corrigir la tarea de cada estudiante con cuidado y ser consciente de las fallas en la tarea de los estudiantes. Nos esforzamos por brindar comentarios oportunos sobre la corrección de la tarea y el estado de dominio de cada estudiante, y hacer correcciones nuevamente, brindando a los estudiantes una mejor oportunidad de consolidarse.

6. Hacer un buen trabajo en la tutoría extracurricular

Es el deber sagrado del maestro preocuparse por los estudiantes de manera integral. Después de clase, pueden brindar tutoría específica a los estudiantes y responder preguntas sobre los estudiantes. ' la comprensión de los materiales didácticos y los problemas específicos. Las dificultades para resolver problemas pueden ayudar a los estudiantes excelentes a "comer tanto como sea posible" y lograr mayores progresos para permitir a los estudiantes pobres eliminar los obstáculos de aprendizaje a tiempo, mejorar la confianza de los estudiantes y "comer tanto como sea posible". posible". Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, ampliar sus horizontes de conocimiento, desarrollar su nivel intelectual y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.

En resumen, al hacer un buen trabajo en todos los aspectos de la enseñanza, haremos todo lo posible para idear varios métodos efectivos para mejorar la calidad de la enseñanza.

4. Material didáctico del plan de enseñanza de matemáticas de secundaria

1. Objetivos de la enseñanza

1. Adquirir los conocimientos y habilidades básicos necesarios de matemáticas, comprender los conceptos matemáticos básicos y la esencia de las conclusiones matemáticas, comprender los antecedentes y la aplicación de conceptos y conclusiones, y comprender las ideas y métodos matemáticos contenidos en ellos, así como su papel en el aprendizaje posterior. A través de diferentes formas de aprendizaje independiente y actividades de investigación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de descubrimiento y creación matemática.

2.Mejorar habilidades básicas como la imaginación espacial, la generalización abstracta, el razonamiento y argumentación, la operación y solución y el procesamiento de datos.

3. Mejorar la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas matemáticamente (incluidos problemas prácticos sencillos), la capacidad de expresarse y comunicarse matemáticamente y desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente.

4. Desarrollar la conciencia sobre las aplicaciones matemáticas y la innovación, y esforzarse por pensar y emitir juicios sobre algunos modelos matemáticos contenidos en el mundo real.

5. Aumentar el interés por aprender matemáticas, generar confianza para aprender bien las matemáticas y desarrollar un espíritu de estudio perseverante y una actitud científica.

6. Tener una cierta visión matemática, comprender gradualmente el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, formar hábitos de pensamiento crítico, defender el espíritu racional de las matemáticas y apreciar el significado estético de las matemáticas, para así Estableciendo aún más la cosmovisión del materialismo dialéctico y el materialismo histórico.

2. Situación básica de los estudiantes

El ambiente y la base para que los estudiantes de artes liberales de secundaria aprendan matemáticas son desiguales. Debido a que los estudiantes no revisan a tiempo el contenido de conocimiento que han aprendido, tiene un gran impacto en su aprendizaje de matemáticas en el segundo año de la escuela secundaria. Los resultados de matemáticas del primer año de la escuela secundaria reflejan plenamente que no hay estudiantes destacados. y también hay muchos estudiantes con muy malas calificaciones. Hay un grupo de estudiantes con un pensamiento muy flexible, pero no estudian lo suficiente y su rendimiento académico es promedio. Se espera que a través de una buena orientación, su interés por aprender. Se puede cultivar aún más, estimulando así el entusiasmo de toda la clase por aprender y mejorar el rendimiento matemático de los estudiantes.

3. Análisis de los métodos de enseñanza:

1. Seleccionar materiales que estén estrechamente relacionados con el contenido, típicos, ricos y familiares para los estudiantes, y utilizar un lenguaje vívido para crear materiales que puedan reflejar las matemáticas Los conceptos y conclusiones, las ideas y métodos matemáticos, así como las situaciones de aprendizaje de las aplicaciones matemáticas, hacen que los estudiantes se sientan cerca de las matemáticas y estimulan el impulso de los estudiantes para ver lo que sucede, a fin de cultivar su interés.

2. A través de la observación, el pensamiento, la investigación y otras columnas, estimule el pensamiento y las actividades de exploración de los estudiantes y mejore efectivamente sus métodos de aprendizaje.

3. Enfatizar los métodos de pensamiento matemático como la analogía, la generalización, la especialización y la reducción en la enseñanza, y tratar de desarrollar el hábito del pensamiento lógico.

IV.Medidas docentes:

1. Implementar cuidadosamente y preparar las lecciones de forma colectiva. De acuerdo con las tareas que haya realizado, prepare lecciones estilo unidad con una semana de anticipación y prepare ejercicios de una sola página para esta semana. Durante la preparación colectiva de la lección, un profesor será el portavoz principal y analizará el contenido de los materiales didácticos de esta semana, y luego todos estudiarán y discutirán los puntos clave, dificultades, métodos de enseñanza, etc.

2. Realizar planes detallados para garantizar la calidad de la práctica. En la docencia se utiliza el material didáctico "Diseño Tridimensional", exigiendo a los estudiantes que completen los ejercicios correspondientes de acuerdo con el avance de la enseñanza, y señalando con anticipación las preguntas que no harán para evitar afectar el tiempo de los estudiantes.

3. Hacer un buen trabajo en la segunda clase, estabilizar la eugenesia matemática y cultivar la capacidad y el interés en las matemáticas. Se debe acelerar el progreso de la enseñanza, reducir la dificultad de la enseñanza, formar a los mejores estudiantes de la clase, prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento.

4. Fortalecer la labor de asesoramiento. Para los estudiantes que ya tienen dificultades para aprender matemáticas, la tutoría fuera de servicio es muy importante. Al enseñar, los profesores deben comprender la situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en la clase lo antes posible y realizar un trabajo de tutoría específico. No solo deben cuidar bien la eugenesia en la clase, sino que tampoco pueden ignorar a los estudiantes difíciles en la clase. .

5. Material didáctico del plan de enseñanza de matemáticas de secundaria

1. Objetivos de enseñanza

Cultivar el desarrollo integral de los estudiantes moral e intelectualmente , y físicamente, permitir a los estudiantes dominar el conocimiento matemático y las habilidades básicas necesarias para participar en la construcción de la modernización socialista y seguir estudiando la ciencia y la tecnología modernas, fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la comunicación, la cooperación y la investigación, centrarse en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y. capacidad práctica y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.

2. Medidas específicas

1. Los profesores de matemáticas de un mismo grupo deben fortalecer la investigación conjunta, concentrar la sabiduría colectiva, unificar el progreso, unificar exámenes y acuerdos unificados.

2. El miércoles por la tarde de cada semana larga se llevará a cabo una reunión del mismo grupo de profesores de matemáticas para resumir las ganancias y pérdidas de la enseñanza en la semana anterior y asignar tareas docentes para la próxima semana larga.

3. Hay un cuestionario en cada capítulo. Las clases clave y las clases ordinarias tienen propuestas separadas y se evalúan en diferentes niveles. Consulte la tabla adjunta para el responsable de cada capítulo.

4. Cada miembro del equipo fortalece su propio aprendizaje de conocimientos empresariales y asiste al menos a 15 conferencias cada semestre.

5. Todo el grupo de profesores debería hacer todo lo posible por utilizar la enseñanza multimedia para aumentar la capacidad de las aulas grandes y hacerlas más interesantes.

3. Disposición del progreso

Nota: ¡El progreso de la enseñanza de cada clase se puede ajustar adecuadamente de acuerdo con la situación real de la clase!