¿Cuáles son los contenidos de la interacción maestro-niño en las actividades de enseñanza colectiva?

La eficacia de las actividades docentes colectivas es la primera cuestión que todo docente debe considerar a la hora de diseñar, organizar y evaluar la enseñanza.

La enseñanza colectiva eficaz tiene una amplia gama de implicaciones, como por ejemplo. : enseñanza El diseño del vínculo,

logro de los objetivos de enseñanza por parte de los docentes, capacidad de los docentes para implementar planes de lecciones, etc. En los últimos años, prestar atención a la "interacción maestro-niño" se ha convertido en un tema candente para que los profesores evalúen la eficacia del proceso de enseñanza colectiva.

Entonces, ¿qué tipo de interacción maestro-niño es efectiva? ¿Cuál es el rendimiento específico? El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" establece: Los maestros deben "prestar atención al desempeño y las reflexiones de los niños en las actividades, ser sensibles a sus necesidades y responder de manera apropiada en el momento oportuno. Formar un entorno interactivo cooperativo y basado en la investigación

relación.” El "Manual de crecimiento docente" también presenta los requisitos correspondientes: interpretar el desempeño de los niños, formar colisiones cognitivas, consolidar y desafiar la comprensión actual de los niños. Por lo tanto, en la práctica de la educación y la enseñanza,

poco a poco nos hemos ido aclarando la esencia de la "interacción maestro-niño", es decir, a través de una interacción efectiva maestro-niño, podemos construir un nuevo tipo de relación maestro-niño y formar un nuevo tipo de relación maestro-niño. La influencia interactiva produce continuamente "estimulación del pensamiento" para lograr el propósito de mejorar la calidad de la educación y promover el desarrollo integral y armonioso de los niños.

¿Cómo lograr la efectividad de la interacción maestro-niño en las actividades docentes colectivas? En la práctica docente, me enfoco en probar y explorar los siguientes aspectos.

1. Organización eficaz e intervención situacional

Una buena relación profesor-niño puede acortar la distancia entre profesores y niños, conectar eficazmente la enseñanza y el aprendizaje y mejorar a los niños.

Capaz de aprender y desarrollarse plenamente, por tanto, lo que atrae a los niños pequeños a veces no es el contenido de las actividades docentes, sino los propios profesores.

Los maestros consideran las características de edad de los niños en las actividades de enseñanza, crean un ambiente de enseñanza situacional, mantienen siempre un estado emocional pleno y emocionante durante el proceso de enseñanza y hacen pleno uso del lenguaje, usan tonos, expresiones y lenguaje interesante, junto con sonrisas amigables y ojos inspiradores para crear un ambiente de aprendizaje agradable.

Durante la actividad temática de la clase pequeña "Amo a mamá", descubrí que los niños muchas veces imitaban a su madre

caminando con bolsas de la casa de muñecas, y en general soy muy Están interesados ​​​​en los artículos en el bolso de mi madre. Además, debido a la edad de los niños, su comprensión emocional del amor de su madre por ellos es superficial y no han experimentado la experiencia ni los sentimientos reales. Por eso, combiné el tema

e intenté realizar la actividad didáctica "El bolso de la madre", utilizando el bolso de la madre como portador para ayudar a los niños a construir una relación entre los artículos del bolso y el amor de la madre. , estimulando así aún más el amor del niño por la madre

. Primero, pedí a los niños y a sus madres que hicieran cuestionarios para ayudarlos a acumular experiencia de vida,

para fortalecer su comprensión de la apariencia, función y características de la bolsa, y para sentar una base cognitiva para la actividad. En segundo lugar, deje que los niños recojan el bolso de la madre con el consentimiento de la madre y compartan los secretos del bolso de la madre durante el proceso de enseñanza: "¿Por qué la madre toma la foto del bebé?", "¿Adivina qué más?" está en la bolsa? ¿Por qué mamá pone la ropa y los refrigerios del bebé en la bolsa?" Conozca los artículos que hay en la bolsa.

El profundo significado que contiene estimula aún más el amor de los niños por sus madres. Luego, deja que los niños

piensen en cómo nuestras madres se preocupan tanto por nosotros, entonces, ¿qué podemos preparar en nuestras bolsas para nuestras madres?

Esto permite que los niños comprendan mejor las necesidades de su madre y experimenten las emociones de cuidarla

durante la transformación de roles. Durante las actividades, les proporciono a los niños situaciones de la vida real y creo situaciones motivadoras de guía del lenguaje para permitir que los niños investiguen, se comuniquen y experimenten personalmente, y para ayudarlos a operar

Usar la experiencia, la exploración independiente y resolución de problemas para lograr la internalización emocional.

En la interacción entre profesores y alumnos,

utilicé plenamente estrategias afirmativas para darles a los niños oportunidades de descubrirse y expresarse, de modo que

las actividades tuvieran una fuerte atmósfera emocional.

Consejos: 1. Acepte al niño como un individuo independiente y exprese su aceptación a través de interacciones cálidas y afectuosas

.

2. Manejar diversos factores que afectan la iniciativa de los niños y encontrar formas de guiarlos.

Participar en todo el proceso de enseñanza, a través de conocimientos, emociones, actitudes, necesidades, intereses y valores

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Amplio intercambio de información en aspectos como perspectivas, experiencia de vida, normas de comportamiento, etc., así como experiencia de vida, normas de comportamiento

realizar la interacción entre profesores y los niños, y se influyen mutuamente a través de la interacción entre estudiantes

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Ring, se complementan entre sí.

3. La interacción entre profesores y niños debe utilizar medios eficaces, como el lenguaje, el comportamiento, la actitud o el lenguaje corporal, así como el uso del lenguaje no verbal como el contacto visual, las expresiones y los gestos.

El comportamiento comunica con los niños pequeños.

2. Control y cuestionamiento efectivo en todos los niveles

Cuando los docentes organizan las actividades docentes, muchas veces hacen preguntas según los preajustes de las actividades, pero en las actividades.

siguen completamente los ajustes preestablecidos. La implementación de buenos problemas no necesariamente produce buenos resultados. Por tanto, a la hora de organizar las actividades docentes, es necesario ajustar las preguntas preestablecidas de manera oportuna y adecuada a la situación real, y la idoneidad de las preguntas incide directamente en la calidad de las actividades docentes. Por lo tanto, de acuerdo con la situación real del lugar de enseñanza, los maestros guían a los niños a pensar en diversos temas a través de preguntas y preguntas inteligentes, y controlan efectivamente el lugar de enseñanza.

El año pasado, dirigí la actividad didáctica grupal "Los discapacitados

Los Juegos Olímpicos están en ti y en mi corazón" en el tema de la clase grande "Soy chino". Edité el vídeo "Silla de ruedas". Baloncesto" "Deje que los niños, mientras miran, experimenten las dificultades de las personas discapacitadas que practican deportes y el éxito conseguido con tanto esfuerzo por cada uno de ellos.

Mientras miraba, escuché que dos niños estaban viendo cómo la silla de ruedas del atleta caía y quedaba atrapada debajo de la silla

Después de luchar varias veces, finalmente lograron enderezar las ruedas. sucedió la situación, Qingqing le dijo a Le

Le junto a él: "Tío Atleta, debe ser muy doloroso así, ¿verdad?": "¡Debe ser así!", Tuve una idea e inmediatamente Abandoné el plan de enseñanza original. En cambio, les pregunté a los niños: "¿Quién quiere intentarlo?" Después de que un niño tomó la iniciativa de preguntar,

A continuación, ate los pies del niño con tiras de tela para que no pueda hacer esfuerzo. fuerza en sus pies y luego imite la escena en la que la silla de ruedas se vuelca.

Deje que el niño intente experimentar la situación de un atleta discapacitado que se da vuelta y tiene dificultades para levantarse, y luego deje que cada niño imite una pelota de baloncesto en silla de ruedas. jugador sentado en una silla y lanzando una pelota a la canasta, para que los niños puedan fortalecer su condición física

La dificultad y dificultad del éxito, y finalmente hacer preguntas: "La vida de las personas discapacitadas ya es muy ¿Por qué estas personas discapacitadas no pueden ser atendidas por sus familias en casa y aún así tienen que ser atletas?" Durante la discusión, Fortalezca los sentimientos y aprenda el espíritu de las personas discapacitadas a no tener miedo de las dificultades y superarse a sí mismas, y resaltar los objetivos emocionales de las actividades.

Consejos:

1. Escuchar es el requisito previo para hacer preguntas hábiles. Los maestros son buenos para escuchar a los niños, incluso escuchar sus maravillosas ideas y escuchar. a la inocencia infantil de los niños, escuchar los errores de los niños, escuchar las voces de los niños desfavorecidos, etc.

2. El cuestionario inteligente en el sitio debe capturar materiales en tiempo real, captar la "zona de desarrollo reciente" de los niños y utilizar un lenguaje alentador y de aceptación para mejorar la interacción entre maestros y niños y guiarlos de manera efectiva. /p>

Comparación y pensamiento de los niños.

3. Hacer un uso completo y eficaz del "cuestionamiento" para mostrar el proceso de pensamiento de los niños y guiarlos a descubrir el "huella auténtica" del problema. De esta manera, no solo podemos comprender la exploración del conocimiento de los niños. , descubrimiento de problemas y resolución del problema

activa el estado de pensamiento del niño.

Captar detalles es importante en una palabra precisa. El maestro presenta los pensamientos de un niño frente a todos a través de "cuestionamientos". Esto no solo permite al maestro comprender el proceso de pensamiento del niño, sino que también proporciona a todos

con un entorno donde profesores, niños y estudiantes puedan interactuar entre sí escuchando, entendiendo las ideas de los demás, descubriendo los problemas de otras personas y pidiendo a sus compañeros que se cuestionen entre sí. Durante la actividad, el "cuestionamiento" adecuado de los profesores es la clave para una interacción eficaz entre profesor y niño

. En el proceso, los profesores deben pensar en la idoneidad, oportunidad y moderación del "cuestionamiento" para mejorar la calidad del "cuestionamiento".

3. Juicio de valor y respuesta positiva

Un erudito dijo una vez: "La búsqueda de la individualidad es el retorno a la naturaleza original del crecimiento de la vida. El de todos

personalidad Todos tienden al mismo patrón, y este hermoso mundo morirá, y la existencia de cada vida individual será aburrida "Para realizar verdaderamente una educación personalizada y disfrutar de una enseñanza orientada a la vida, dejemos

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Para que cada niño crezca feliz, los maestros deben tener un buen juicio, adaptarse a los cambios de la situación y tener capacidades de respuesta en el momento que cambien según la situación real.

(1) Fortalecer los presupuestos de respuesta de los niños y promover respuestas efectivas

Los docentes deben dejar claro que el diseño de actividades docentes colectivas requiere la preparación de materiales didácticos y métodos de enseñanza. Es necesario preparar los requisitos objetivo para los niños, lo que simplemente significa: preestablecer el contenido de respuesta correspondiente de acuerdo con los diferentes niveles de los niños. El preajuste del maestro debe dejar espacio para resaltar la educación personalizada de los niños.

En la actividad de la canción infantil "Don't Worry", utilicé el cuestionario gráfico como base para comprender lo que preocupaba a cada niño en la escuela primaria, y lo usé como punto de partida para preestablecer las actividades de los niños. Se pueden obtener preguntas y respuestas que difieren de persona a persona, como por ejemplo: "Es realmente vergonzoso llegar tarde a la escuela, ¡pero no debes llegar tarde!" "Es vergonzoso tener malos resultados en los exámenes. Mis padres pueden estarlo". enojado cuando llego a casa." "Pregunta del maestro No sé cómo. ¿Qué debo hacer?" "¡Qué solitario es estar solo sin amigos!" "Me quedé dormido en clase y no podía escuchar las conferencias del maestro". .” “Mis cordones están sueltos y no puedo atarlos. ¿Qué pasa si me caigo?” ------En la actividad, estos ajustes preestablecidos de respuesta continúan transformándose, brindando orientación para que los maestros preestablezcan diferentes. Contenidos de canciones infantiles. Los ajustes preestablecidos de respuesta adecuados hacen que las canciones infantiles de los maestros orienten las actividades de enseñanza colectiva y brinden una ayuda clave para que los maestros alcancen los objetivos de las actividades.

Debido a los cambios, dinámica y generación del proceso de enseñanza, los presets de respuesta se fortalecen constantemente, de modo que el propio conocimiento, experiencia, pensamiento, espiritualidad, interés, etc. de los niños puedan expresarse plenamente en el actividades, que reflejan la naturaleza individualizada de la educación. El principio de enseñar y responder puede mostrar la maravilla de la poesía en el avance dinámico.

(2) Dominar múltiples métodos de respuesta y promover respuestas efectivas

Se deben implementar respuestas efectivas en el proceso de interacción práctica de los maestros con los niños: cómo escuchar suenan los niños? ¿Cómo comunicarse con los niños pequeños? ¿Cómo cuestionar y desafiar a los niños pequeños en el momento adecuado? Resumir y clasificar los métodos y estrategias de las respuestas nos proporciona modelos de interacción efectivos y una base confiable para construir una nueva relación interactiva entre maestros y niños.