Estudio de investigación en la escuela secundaria: materiales para el método de observación.

El concepto de aprendizaje basado en la investigación es un concepto de aprendizaje moderno que se formó gradualmente sobre la base de la comprensión continua de las actividades de aprendizaje por parte de los seres humanos. Desde mediados de este siglo, en el campo de la psicología del aprendizaje, la visión conductual ha sido reemplazada gradualmente por la visión cognitiva. Muchos psicólogos del aprendizaje han reflexionado y criticado las teorías tradicionales del aprendizaje, entre ellas, la teoría del aprendizaje cognitivo y la teoría del aprendizaje humanista. desde una perspectiva cientificista y humanista, sentando las bases para la teoría del aprendizaje basada en la investigación. El concepto de aprendizaje basado en la investigación se ha desarrollado y mejorado continuamente sobre la base de la absorción de diferentes teorías del aprendizaje, y gradualmente ha formado su propio marco teórico basado en características básicas como la cientificidad, la subjetividad, la exploración y la innovación.

Si bien propusieron la teoría del aprendizaje basado en la investigación, los psicólogos del aprendizaje también exploraron los modelos operativos del aprendizaje basado en la investigación. Estos modelos reflejan la idea del aprendizaje basado en la investigación desde diferentes perspectivas y son representativos de. Los principales modos de funcionamiento son los siguientes:

1. El modelo que combina aprendizaje receptivo y aprendizaje por descubrimiento representado por Bruner y Ausubel

2. Desarrollado a partir de la visión de estructura de Piaget, el modelo constructivista se centra en permitir que los estudiantes construyan y completen de forma independiente sus propias estructuras cognitivas a través del aprendizaje basado en la investigación

3. La atención se centra en permitir que los estudiantes se adapten a los cambios sociales en la era de la información y dominen el pensamiento científico y los modelos de resolución de problemas de los métodos de investigación

4. Enfatiza el proceso en el que los estudiantes exploran situaciones problemáticas en el aprendizaje basado en la investigación, el proceso de promover la inteligencia y los métodos de pensamiento, y el proceso de monitoreo cognitivo como un modelo creativo de aprendizaje basado en la investigación.

Puntos de vista importantes e ideas principales de esta investigación

1. Comprensión del aprendizaje basado en la investigación

El estado y la aceptación del aprendizaje basado en la investigación como método de aprendizaje. En correspondencia con el aprendizaje, este tipo de aprendizaje enfatiza la investigación activa y el aprendizaje independiente de los estudiantes. Sus principales características son el aprendizaje a través del pensamiento de alto nivel y la construcción de conocimientos basados ​​en la resolución de problemas. Es un método en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, conducen. investigación de manera similar a la investigación científica. Una forma de aprender a adquirir conocimientos y aplicarlos. Creemos que el estudio de investigación debe tener las siguientes cuatro características básicas.

1. Énfasis en el proceso

El aprendizaje basado en la investigación se centra en el proceso de aprendizaje, el aprendizaje de métodos de pensamiento y la mejora de los niveles de pensamiento. Se centra en dominar los métodos y habilidades de investigación científica, como la investigación, la observación, la experimentación y la tecnología de la información moderna, y está más estrechamente relacionado con la enseñanza de materias actuales o los cursos requeridos, pero no es una educación de conocimientos. En el proceso de aprendizaje basado en la investigación, no es importante si el alumno ha dominado un determinado conocimiento o habilidad específica, la clave es si puede seleccionar, juzgar, interpretar y aplicar el conocimiento aprendido, para hacer descubrimientos y crear. algo. Los "resultados" del aprendizaje basado en la investigación no son necesariamente productos terminados "concretos" y "tangibles". En otras palabras, el proceso de aprendizaje investigativo en sí es también el resultado que se persigue.

Poner en práctica lo aprendido es otra característica básica del aprendizaje basado en la investigación. El aprendizaje basado en la investigación se centra en la aplicación de conocimientos y habilidades, más que en la cantidad de conocimientos adquiridos. El aprendizaje basado en la investigación es un aprendizaje de nivel superior y su propósito es desarrollar la capacidad de utilizar el conocimiento científico para resolver problemas prácticos. Ésta es la diferencia fundamental entre este y el conocimiento general y el aprendizaje de habilidades. En este punto, el aprendizaje basado en la investigación es diferente del aprendizaje por descubrimiento, la enseñanza por investigación, la enseñanza heurística y otros métodos de enseñanza y aprendizaje. En términos de forma de aprendizaje, el aprendizaje basado en la investigación también tiene las características de descubrimiento e indagación, pero en términos de contenido de aprendizaje, se centra en la resolución de problemas, y los problemas a resolver son generalmente específicos y socialmente significativos.

A partir de las características básicas de la aplicación, el aprendizaje basado en la investigación también tiene características integrales. Es decir, los problemas que enfrentan los estudiantes son a menudo complejos y completos, y requieren la aplicación integral de conocimientos multifacéticos para resolverlos. Está más cerca de la vida real y la práctica social de las personas y, por lo tanto, es más propicio para cultivar los conocimientos de los estudiantes. habilidades prácticas.

2. Énfasis en la experiencia

El aprendizaje basado en la investigación no sólo concede gran importancia a la comprensión racional en el proceso de aprendizaje, como el dominio de métodos, la mejora de habilidades, etc. pero también concede gran importancia a la comprensión perceptiva, es decir, a la experiencia de aprendizaje. La educación escolar moderna no sólo tiene la función de transmisión cultural, sino que también necesita desarrollar la personalidad humana y mejorar la calidad humana, incluido el cultivo de habilidades creativas y prácticas.

Creemos que sólo dándoles a los estudiantes la clave para el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje basado en la investigación puede avanzar sin problemas. Cuando los maestros realmente entregan las llaves a los estudiantes, el aprendizaje basado en la investigación realmente comienza.

La instrucción en métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación puede adoptar muchas formas. Tales como conferencias metodológicas, viajes de estudio, orientación individualizada, suministro de materiales escritos y sitios web, etc.

2． Selección de temas, centrándose en el análisis y la argumentación

La selección de temas es el comienzo del aprendizaje basado en la investigación y es de gran importancia para el progreso fluido del aprendizaje basado en la investigación.

La selección de temas de las materias chinas de la escuela secundaria tiene su particularidad: debe considerar tanto los objetivos del aprendizaje basado en la investigación como las necesidades del propio desarrollo de los estudiantes (como el examen de ingreso a la universidad). Al principio, para guiar gradualmente a los estudiantes a aclarar la naturaleza y las tareas de las materias de chino de la escuela secundaria, los maestros pueden delinear el alcance al guiar a los estudiantes a elegir temas, e incluso designar algunos temas para que los estudiantes satisfagan las necesidades del examen de ingreso a la universidad. . Sin embargo, esto inevitablemente limitará las manos y los pies de los estudiantes a la hora de realizar un aprendizaje basado en la investigación y, a veces, disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por realizar un aprendizaje basado en la investigación. Por lo tanto, cuando los estudiantes básicamente cumplen con los requisitos de la etapa, deben abrir rápidamente el alcance de la selección de temas y enfatizar el nuevo aprendizaje en la investigación multidisciplinaria y multimétodo centrada en el chino. En este momento, los estudiantes deben tener una rica selección de temas, pero también hay muchos problemas, como la cientificidad, la racionalidad, la importancia, la viabilidad, la cooperación y el tamaño del tema. Por lo tanto, es muy importante que los profesores participen en la demostración del proyecto. Al seleccionar y demostrar temas, los maestros no pueden juzgar directamente si el tema es correcto o incorrecto, como calificar la tarea. Deben respetar plenamente las opiniones de los estudiantes, guiarlos para que demuestren su propia selección de temas y analizar los problemas con los estudiantes cuando los encuentren. lograr el propósito de selección de temas y argumentación.

3． Proceso, centrándose en la inspección y supervisión

El aprendizaje basado en la investigación presta más atención al proceso de aprendizaje y aprende cómo realizar investigaciones en el proceso. Dependiendo de la selección del tema, la dificultad y el tiempo de la investigación también son diferentes. Algunos temas pueden costarle mucha energía a los estudiantes. Los estudiantes suelen ser muy entusiastas y proactivos en las etapas iniciales de selección e investigación de temas. Sin embargo, a medida que el aprendizaje basado en la investigación continúa profundizándose, especialmente cuando encuentran dificultades y contratiempos, y cuando el progreso de la investigación es relativamente lento, su entusiasmo por el aprendizaje basado en la investigación disminuirá, e incluso pueden dejar de investigar y simplemente proponer una solución superficial. resultado basado en su imaginación, el cultivo del espíritu científico y la actitud científica se ha convertido en una charla vacía. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer la supervisión y la inspección durante el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes.

La supervisión e inspección de los profesores del aprendizaje basado en la investigación es diferente de la inspección de las tareas y ejercicios extracurriculares. Los métodos generales son:

① Profundizar periódicamente en el grupo de investigación para comprender. el progreso del tema, o solicitud El equipo de investigación informa periódicamente sobre el progreso del proyecto

② Celebrar periódicamente reuniones de intercambio de resultados de la fase del proyecto, lo que permite al equipo de investigación mostrar los resultados de su fase en la reunión de intercambio. y el maestro realiza evaluaciones apropiadas y alentadoras, y al mismo tiempo introduce una competencia moderada entre grupos para estimular aún más su entusiasmo por el aprendizaje basado en la investigación.

③ Realizar controles mutuos entre grupos, supervisarse mutuamente y; inspirarse mutuamente;

④ Participar en la investigación del grupo de investigación, para ayudar al grupo de investigación a resolver problemas específicos encontrados durante el proceso de investigación.