¿Cómo repasar física para el examen de ingreso a la universidad?
Entre las diversas materias de ciencias de la escuela secundaria, la física es una materia relativamente difícil de aprender. La mayoría de los estudiantes que han estudiado física en la escuela secundaria, especialmente los estudiantes con malas calificaciones en física, siempre tienen preguntas como: "Yo puedo". Entiendo y escucho claramente en clase, pero no puedo hacerlo cuando hago preguntas después de clase”. Este es un problema común que merece un estudio cuidadoso por parte de profesores y estudiantes de física. Ahora escuchemos algunas sugerencias de los profesores de la escuela primaria y secundaria en línea de la Universidad de Tsinghua sobre cómo aprender bien física en la escuela secundaria:
Primero, analicemos las preguntas comunes planteadas por los estudiantes, es decir, por qué pueden entender en clase pero no después de clase ¿No puedes hacerlo? Como profesor de ciencias, tengo este sentimiento personal: por ejemplo, cuando leo una determinada obra literaria, la descripción del paisaje natural y las actividades internas de los personajes son asombrosas, y sé que es así, pero si me dejas Si usted mismo toma el bolígrafo y escribe, es posible que no pueda o no pueda escribir al nivel de los demás. No hay absolutamente ningún problema en escuchar las palabras de otras personas y leer los artículos de otras personas, pero no es tan fácil escribirlo usted mismo y hacerlo suyo. Otro ejemplo es que si un niño puede escribir algo que puede decir, debe realizar repetidos ejercicios de escritura para llegar a ese punto. Por lo tanto, para pasar de la comprensión a la capacidad de hacer algo, debes practicar mucho sobre la base de la comprensión, para que puedas dominar las leyes y los secretos y verdaderamente hacerlo tuyo. Aquí es donde debes trabajar duro cuando. estudiando física en secundaria. Cómo trabajar duro, qué requisitos específicos se deben cumplir durante el proceso de aprendizaje y a qué cuestiones se debe prestar atención, lo analizaremos en detalle a continuación en varios niveles.
Memoria: Al estudiar física en secundaria se deben memorizar conceptos básicos, leyes y algunas de las conclusiones más básicas, que es el llamado conocimiento más básico que solemos mencionar. Los estudiantes a menudo ignoran la memoria de estos conceptos básicos y piensan que aprender física no requiere memorizar estas cosas literales. Como resultado, cuando se les pregunta a los estudiantes sobre conceptos de física durante la revisión general de la escuela secundaria superior, muy pocos estudiantes pueden explicarlos con precisión. ellos, incluso aquellos que asisten a escuelas intensivas. Lo mismo ocurre con sus compañeros de clase. No puedo decir absolutamente cuánto impacto tendrá la memorización incompleta de conceptos de física en su estudio en un determinado examen o en una determinada etapa, pero puedo decir con certeza que tendrá un impacto significativo en su comprensión de los problemas físicos y la formación de su conocimiento de todo el sistema físico. Hay efectos adversos inherentes. Es posible que no pueda saber en qué pregunta perderá puntos debido a sus conceptos inexactos. Por lo tanto, aprender chino requiere memorizar dichos famosos, aprender matemáticas requiere memorizar fórmulas básicas y aprender física requiere memorizar conceptos y leyes básicos. Esta es la primera condición y el requisito más básico para aprender bien la física. de ningún modo.
Acumulación: Es el trabajo posterior a la memorización en el proceso de aprendizaje de la física. Sobre la base de la memoria, recopilamos constantemente mucha información relevante sobre el conocimiento de la física de libros de texto y materiales de referencia. Parte de esta información proviene de una pregunta, parte de una ilustración de una pregunta o puede provenir de una breve lectura. materiales, etc. En el proceso de recopilación y clasificación, se deben ser buenos analizando y clasificando diferentes puntos de conocimiento. Durante el proceso de clasificación, se deben encontrar similitudes y diferencias para facilitar la memoria. El proceso de acumulación es un proceso de lucha entre la memoria y el olvido. Sin embargo, mediante la memorización repetida, el conocimiento debe hacerse más completo y sistemático, y las fórmulas, teoremas y leyes deben estar más estrechamente relacionados. Sólo así se puede lograr el propósito de la acumulación. No debe ser como si un oso rompiera un palo. El trabajo repetido y la memorización mecánica sin pensar sólo darán como resultado más recuerdos de los que se olvidan.
Síntesis: El conocimiento de la física se divide en capítulos y secciones, y el contenido requerido por el programa de estudios de física también está relacionado entre sí y es diferente entre sí, por lo que en el proceso de formación. aprendizaje de física, se deben realizar pequeñas síntesis de forma continua, etc. Luego de completar el estudio de conocimientos en el tercer grado de secundaria, se realizará una síntesis sistemática. Este proceso requiere que los estudiantes tengan altas habilidades. Los contenidos de los capítulos están relacionados entre sí, y los diferentes capítulos se pueden comparar entre sí. Los conocimientos previos y previos pueden integrarse y conectarse verdaderamente en uno solo. Se puede encontrar gradualmente a partir de la síntesis y, al mismo tiempo, se puede encontrar el interés intelectual en el aprendizaje de la física.
Mejora: Con la memoria y acumulación de conocimientos previos, y luego una cuidadosa síntesis, podrás mejorar tu capacidad de resolución de problemas.
La llamada mejora de la capacidad, para decirlo sin rodeos, consiste en mejorar la capacidad para resolver y analizar problemas. Para un tema determinado, primero debemos descubrir cuál es el problema: mecánica, calor, electromagnetismo, óptica o física atómica. y luego aclarar el objeto de investigación y combinarlo con el tema. Sólo aplicando conceptos y leyes físicas relevantes a las condiciones dadas, y también utilizando algunas conclusiones físicas de primer y segundo nivel, se pueden obtener los resultados sin problemas. Es concebible que si los conceptos básicos de la física no están claros, las condiciones dadas o las condiciones implícitas en la pregunta no puedan verse, o la fórmula utilizada para resolver el problema sea incorrecta o se deba utilizar la conclusión de primer o segundo nivel en lugar de la Si se utiliza la fórmula original, la velocidad y la precisión de la resolución de problemas se verán afectadas y obtener puntuaciones altas en los exámenes se convertirá en una charla vacía. La mejora se trata primero de competencia en la resolución de problemas, luego de flexibilidad en la resolución de problemas y, finalmente, de innovación en los métodos de resolución de problemas. Esto incluye múltiples soluciones para el mismo problema y puede elegir el método más simple entre múltiples soluciones. También incluye una solución para múltiples problemas y un método para resolver múltiples problemas similares. Se puede utilizar con destreza y facilidad.
En resumen, hay aproximadamente seis niveles de aprendizaje de la física, es decir, primero comprender, luego recordar, practicar para usar, gradualmente volverse competente, la práctica hace la perfección y crear innovación. En el proceso de aprendizaje de física, de acuerdo con el proceso cognitivo de simple a complejo, compare los seis niveles de aprendizaje, descubra gradualmente su propia posición y nivel, identifique sus propias deficiencias y luego determine la dirección de sus propias mejoras y esfuerzos.
Estudiar en la escuela secundaria es prepararse para los estudios universitarios, lo que plantea requisitos más altos para la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El proceso básico del aprendizaje de la física mencionado anteriormente: memorización, acumulación, síntesis y mejora está en. En el proceso de cultivar mi propia capacidad de autoestudio, aprendí métodos de aprendizaje, me interesé por la física y dominé las características de la física, una materia experimental que está estrechamente integrada con la práctica, y gracias a mi propio trabajo duro, definitivamente seré bueno. en física de secundaria.
Como dice el viejo refrán: Dale un pescado a un hombre y obtendrás comida. Enséñele a un hombre a pescar y se beneficiará de ello durante toda su vida. Para aprender conocimientos, también debes aprender métodos. La columna de métodos de aprendizaje de la Escuela en línea de Tsinghua está compuesta por profesores famosos de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Tsinghua combinados con muchos años de experiencia docente y la experiencia de aprendizaje de estudiantes destacados de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Tsinghua. El propósito es ayudar a los estudiantes. Desarrollar buenos hábitos de estudio para que los estudiantes puedan obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en el aprendizaje.
Para los estudiantes de secundaria, cuando comienzan a aprender física de la escuela secundaria, sienten que es muy diferente de la física de la escuela secundaria. Parece que existe una brecha entre la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria. . Entonces, ¿cómo podemos cerrar la brecha y aprender bien la física en la escuela secundaria? Creo que deberíamos partir de las diferencias entre las características de la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria para encontrar nuevos métodos de aprendizaje.
1. Las diferencias entre las características de la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria:
1. Las preguntas de investigación de la física de la escuela secundaria son relativamente independientes, mientras que la física de la escuela secundaria tiene un sistema de conocimiento. ¿Los cursos obligatorios para la nueva escuela secundaria superior en el primer semestre? Revisión de la prueba) Capítulo 1: Fuerza, Capítulo 2: Movimiento lineal, Capítulo 3: Leyes del movimiento de Newton, Capítulo 4: El equilibrio de un objeto, etc. un sistema de aprendizaje. El primer capítulo trata del conocimiento de las fuerzas y prepara para la dinámica. El capítulo 2 estudia las leyes del movimiento de los objetos desde la perspectiva de la cinemática y descubre las leyes de los cambios en el estado de movimiento de los objetos: la aceleración. El Capítulo 3, la Ley del movimiento de Newton, explica con más detalle las razones por las que el estado de movimiento cambia (genera aceleración) desde la perspectiva de la mecánica. El capítulo 4 analiza la ley de que el estado de movimiento de un objeto no cambia el equilibrio del objeto.
2. La física de la escuela secundaria solo introduce algunos conocimientos relativamente simples, mientras que la física de la escuela secundaria se centra en una investigación más profunda. Por ejemplo, en el movimiento de objetos, la escuela secundaria solo introduce los conceptos de velocidad y velocidad promedio, mientras que la escuela secundaria describe el concepto de velocidad más profundamente. La velocidad es un vector y los cambios en la velocidad deben incluir aceleración y aceleración. Se puede dividir en aceleración y desaceleración. Otro ejemplo es la fricción. En la escuela secundaria, simplemente determinar su dirección es una dificultad "la fricción siempre obstaculiza el movimiento relativo o la tendencia del movimiento relativo de los objetos". En primer lugar, debemos distinguir a qué superficie se refiere. En segundo lugar, debemos utilizar el conocimiento de la cinemática para juzgar el movimiento relativo o la dirección de la tendencia del movimiento relativo. Luego podemos encontrar la dirección de la fuerza. En algunos problemas, también necesitamos utilizar el conocimiento del equilibrio de objetos para sacar conclusiones. Por ejemplo: hay un objeto B en el plano horizontal y hay un objeto A en él. Ahora se usa una fuerza horizontal F para tirar del objeto B. Simplemente se mueven en línea recta a una velocidad uniforme en el plano horizontal. Encuentre la fuerza de fricción entre A y B.
Análisis: El objeto A se mueve en línea recta a una velocidad uniforme (equilibrio de fuerzas) y no se ve afectado por la fuerza en la dirección horizontal, por lo que la fricción entre A y B es cero.
3. La física de la escuela secundaria se centra en el análisis cualitativo, mientras que la física de la escuela secundaria se centra en el análisis cuantitativo. El análisis cuantitativo es más difícil y ciertamente más preciso que el análisis cualitativo. Por ejemplo, con respecto a la fricción, la escuela secundaria solo enseña métodos para aumentar y disminuir la fricción, lo cual es fácil de entender. En la escuela secundaria, es necesario analizar y calcular la magnitud de la fricción, y la magnitud de la fricción estática generalmente está determinada por el estado del objeto. La física de la escuela secundaria también enfatiza: (1) Prestar atención al análisis de los procesos físicos: consiste en comprender el proceso de ocurrencia de eventos físicos y distinguir qué cantidades físicas permanecen sin cambios y cuáles cambian durante este proceso. Especialmente para más de dos procesos físicos, esto debe analizarse claramente. Si no se analiza claramente el proceso y los cambios en las cantidades físicas, es fácil cometer errores. (2) Preste atención al uso de imágenes: el método de imágenes es un nuevo método para analizar problemas. Su característica más importante es que es intuitivo, lo que nos resulta muy útil para resolver problemas. Pero es fácil confundirse. Por ejemplo, las imágenes de desplazamiento y las imágenes de velocidad se confunden fácilmente y los estudiantes a menudo sienten dolores de cabeza. De hecho, siempre que las cantidades físicas de ordenadas se distingan claramente y se combinen con las leyes cambiantes de la cinemática, es más fácil de dominar. (3) Preste atención al cultivo de la capacidad experimental y las habilidades experimentales: los experimentos de física de la escuela secundaria se dividen en experimentos de demostración y experimentos de estudiantes, que desempeñan un papel importante en el aprendizaje y la consolidación del conocimiento. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes observen cuidadosamente los experimentos de demostración, hagan un buen trabajo en los experimentos de los estudiantes, fortalezcan el entrenamiento de la capacidad práctica y presten atención al análisis de los problemas que surgen durante el experimento.
2. Razones para el paso de física entre la escuela secundaria y la escuela secundaria:
Después de que los estudiantes de secundaria ingresan al primer grado de la escuela secundaria, generalmente encuentran que la física es difícil de aprender y los maestros también encuentran difícil enseñar. , el fenómeno de desconexión en la enseñanza de la física entre las dos etapas de la escuela secundaria se denomina paso. Con base en las diferencias mencionadas anteriormente entre las características de la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria, después del análisis, las principales razones del paso son las siguientes:
1. es la primera razón.
La enseñanza de física en la escuela secundaria se centra en el análisis cualitativo de muchos problemas físicos, e incluso los cálculos cuantitativos son generalmente relativamente simples, mientras que en la enseñanza de física en la escuela secundaria, la mayoría de los problemas físicos no solo requieren un análisis cualitativo, sino que también requieren realizar; una gran cantidad de cálculos cuantitativos bastante complejos. Los estudiantes no se sienten cómodos con este salto de lo cualitativo a lo cuantitativo.
2. El salto del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto es la segunda razón.
La enseñanza de física en la escuela secundaria se basa básicamente en el pensamiento de imágenes. Se basa en fenómenos naturales vívidos y experimentos intuitivos, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos a través del pensamiento de imágenes. La mayoría de los problemas de física en la escuela secundaria son visibles y tangibles. Después de ingresar a la escuela secundaria, la enseñanza de la física pasa del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto. A juzgar por los materiales didácticos actuales, este nivel es relativamente alto. Por ejemplo, la dirección de la fuerza de fricción estática, la velocidad instantánea, el análisis de la fuerza sobre objetos, la síntesis y descomposición de fuerzas en el libro de texto de física del primer año de secundaria requieren que los estudiantes tengan una gran capacidad de pensamiento. Desde la perspectiva del proceso cognitivo humano, pasar del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto es un gran salto en la capacidad cognitiva.
3. La transición del pensamiento lógico simple, que suele ser de un solo factor, al pensamiento lógico complejo con múltiples factores (incluyendo juicio, razonamiento, hipótesis, inducción, análisis y deducción, etc.) es el tercero. razón.
Los estudiantes de secundaria generalmente no saben cómo resolver problemas después de ingresar al primer año de secundaria, o simplemente inventan fórmulas y lo hacen a ciegas. Una de las razones importantes es la falta de habilidades de pensamiento lógico más complejas. No es bueno para juzgar y razonar, incapaz de asociar, carente de capacidad de análisis, inducción y deducción. En este punto también existen grandes diferencias individuales entre los estudiantes.
4. En el uso de herramientas matemáticas para resolver problemas físicos, el cuarto cambio es el cambio de métodos aritméticos y algebraicos simples a la aplicación integral de diversas herramientas matemáticas como funciones, imágenes, operaciones vectoriales y valores extremos.
El uso de herramientas matemáticas para resolver problemas de física no es prominente en la enseñanza de física en la escuela secundaria. En la enseñanza de física en la escuela secundaria, se ha convertido en un medio crucial para resolver diversos problemas prácticos. En particular, cabe señalar que los conceptos y operaciones vectoriales en física de la escuela secundaria son muy desconocidos y difíciles para los estudiantes de secundaria.
Establecer este concepto y dominar su funcionamiento requiere un proceso. Si también consideramos el hecho de que existe una clara brecha entre la aplicación de herramientas matemáticas individuales y el conocimiento matemático realmente dominado por los estudiantes. Entonces, este paso es aún más destacado.
5. La incompatibilidad con los métodos de aprendizaje es la quinta razón.
Los estudiantes de secundaria están más acostumbrados a que los maestros impartan conocimientos, mientras que el aprendizaje de física en la escuela secundaria requiere que los estudiantes adquieran conocimientos de forma independiente o activa bajo la guía de los maestros hasta cierto punto (incluida la vista previa y la observación independiente) y resuman. experimentos, así como leer sistemáticamente libros de texto y organizar conocimientos, etc.). Además, la comprensión y la memoria en el aprendizaje de física en la escuela secundaria son cada vez más importantes. Muchos estudiantes también necesitan un proceso de adaptación a este cambio en los métodos de aprendizaje.
3. Cómo aprender bien física en la escuela secundaria
La física, un curso de ciencias naturales, es relativamente difícil de aprender. No puedes aprenderla de memoria. Incluso si la memorizas palabra por palabra, aún así no podrás aprenderla. No puedo responder una pregunta. Los cursos de física se imparten una vez en la escuela secundaria, la escuela secundaria y la universidad. Hay muchas cosas cualitativas en la escuela secundaria, más cosas cuantitativas en la escuela secundaria e incluso más cosas cuantitativas en la universidad, y se deben usar matemáticas avanzadas para calcular. Entonces, ¿cómo aprender bien la física?
En la escuela, vemos que los estudiantes que estudian bien obtienen buenos resultados en todas las materias, y los estudiantes que estudian mal obtienen malos resultados en todas las materias. Este es básicamente el caso, excepto por factores innatos con una probabilidad muy pequeña. aquí De hecho, hay un problema con el método de aprendizaje.
Quién no quiere ser un buen estudiante, pero si quiere ser un buen estudiante de verdad, lo primero es estudiar mucho, atreverse a soportar las dificultades, valorar el tiempo y ser perseverante para aprender. Genere confianza, crea firmemente que puede aprender bien cualquier curso, crea firmemente en la "ley de transformación y conservación de la energía" y crea firmemente que por mucho que ponga, debería ganar algo. Respecto a este artículo, mire las siguientes dos citas: No creo que ningún talento innato o adquirido pueda tener éxito sin un trabajo duro y firme a largo plazo: Dickens (escritor británico, algunas personas pueden lograr el éxito muy lejos); Más que otros, la razón principal no es tanto su genio, sino su tenacidad para concentrarse en aprender y nunca darse por vencido hasta lograr su objetivo. --Dalton (químico británico).
Debe decirse que el primer elemento mencionado anteriormente es la cuestión de la actitud de aprendizaje y los métodos de pensamiento. El segundo punto es comprender que, como estudiante, existen siete vínculos en el aprendizaje: vista previa antes de clase → concentrarse en clase → repasar a tiempo → tarea independiente → resolver problemas → resumen sistemático → aprendizaje extracurricular. En los siete enlaces anteriores, hay muchos métodos de aprendizaje. A continuación se combinan las características de la física y el problema de "cómo aprender bien la física" con los siete enlaces anteriores y se proponen varios métodos de aprendizaje específicos:
(1) Vista previa antes de clase. Se trata de obtener una vista previa del contenido del libro de texto que se estudiará al día siguiente la noche anterior a la clase y comprender los puntos clave, las dificultades y las dudas mediante la lectura antes de la clase, de modo que pueda escuchar con determinación durante la clase y mejorar la eficiencia del aprendizaje. A través de la vista previa previa a la clase, también puede cultivar la capacidad y los hábitos de autoestudio.
(2) Concéntrate en la clase. Debes escuchar atentamente en clase y no distraerte. No seas moralista, pide consejo al profesor con humildad y no dejes de escuchar porque el profesor te lo pone fácil. Si esto sucede, puede considerarse como revisión y consolidación. Trate de ser coherente y sincronizado con el profesor, y no pueda hacer lo suyo, de lo contrario equivaldrá a un estudio completamente autónomo. Por otro lado, también debemos prestar atención a aprender las ideas y métodos del profesor para analizar y resolver problemas y mejorar nuestra capacidad de pensamiento. Las clases consisten principalmente en escuchar conferencias y también es necesario tener un cuaderno para anotar algunas cosas. Se debe escribir la estructura del conocimiento, los buenos métodos de resolución de problemas, los buenos ejemplos, las partes que no se comprenden bien, etc. Después de clase, hay que ordenar los apuntes, por un lado para "digerirlos bien" y por otro para complementar los apuntes. El cuaderno no sólo debe registrar lo que el profesor dijo en clase, sino también hacer algunos extractos de lectura. También debe anotar en el cuaderno las buenas preguntas y soluciones que encontró en su tarea. Esto es lo que los estudiantes suelen llamar un "buen libro de preguntas". ". Los cuadernos en los que has trabajado tan duro para crear deben estar numerados y debes mirarlos con frecuencia en el futuro. Debes poder dejarlos y conservarlos para siempre.
(3) Revisar a tiempo. Es necesario revisar y consolidar los conocimientos aprendidos en el tiempo.
Para el nuevo conocimiento que acaba de aprender en clase, debe revisar su introducción, análisis, resumen, conclusión, aplicación, etc. después de clase, y compararlo con conocimientos antiguos similares que ya están en su cerebro para ver si hay alguna diferencia. . Si hay contradicciones, significa que todavía no lo hemos entendido realmente. En este momento, es necesario repensar, leer y estudiar nuevamente. Sobre la base de comprender los conocimientos aprendidos, las tareas deben completarse a tiempo. Los estudiantes que sean capaces también pueden realizar algunos ejercicios extracurriculares para comprobar la exactitud de los conocimientos que han dominado y consolidar los conocimientos adquiridos.
(4) Resolver las preguntas de forma independiente. Debes ser independiente (es decir, no depender de otros) y completar algunas preguntas con calidad y cantidad. Debe haber un cierto número de preguntas, no pocas, y deben ser de cierta calidad, lo que significa que deben tener un cierto grado de dificultad. Quien no supere este nivel en el aprendizaje de matemáticas, física y química no podrá aprender bien. Resolver problemas de forma independiente a veces puede ser más lento, a veces tomar desvíos y, a veces, incluso no resolver el problema, pero esto es normal y es la única forma de que cualquier principiante tenga éxito. Además, hay cinco requisitos para completar la tarea: ① escritura ordenada; ② dibujo estándar; ③ expresión clara; ④ razonamiento riguroso; Además, después de corregir y distribuir la tarea, cualquier error debe corregirse y encuadernarse cuidadosamente y guardarse para revisión futura.
(5) Resolver problemas. Si tienes dudas o errores, coge un cuaderno especial y anótalos, para luego resolverlos pensando de nuevo en ellos o pidiendo consejo a profesores y compañeros. El libro especial se llama "Libro de registro de problemas difíciles". Después de registrar un libro, debe cambiarlo por otro, y cada libro debe estar numerado y guardado.
(6) Resumen del sistema. Después de aprender cada sección, los puntos de conocimiento dispersos en cada capítulo deben conectarse en líneas, superficies y redes para que el conocimiento aprendido sea sistemático, regular y estructurado. Solo así las asociaciones pueden ser fluidas y los pensamientos activos. Debemos prestar atención a la estructura del conocimiento y dominar sistemáticamente la estructura del conocimiento, de modo que se pueda sistematizar el conocimiento disperso. Abarca desde la estructura del conocimiento de toda la física hasta la estructura del conocimiento de la mecánica, e incluso capítulos específicos, como la estructura del conocimiento de la estática, etc.
(7) Aprendizaje extraescolar. Lea una cantidad adecuada de libros extracurriculares para enriquecer sus conocimientos y ampliar sus horizontes. La práctica demuestra que los estudiantes con excelentes calificaciones en física han leído una cantidad adecuada de libros extracurriculares. Esto se debe a que diferentes libros y diferentes autores explicarán los problemas de diferentes maneras desde diferentes ángulos. Los lectores pueden profundizar su comprensión de los conceptos y leyes físicas desde todos los aspectos y aprender muchas ideas y métodos ingeniosos y simples para la resolución de problemas. A medida que adquiera más conocimientos, sus ideas cobrarán vida de forma natural.
En resumen, existen aproximadamente seis niveles para aprender física, a saber: primero comprender, luego recordar, practicar y hacerlo, gradualmente volverse competente, la práctica perfecciona e innovar, para que finalmente pueda alcanzar el estado más alto de aprendizaje de la física.