Cinco planes de lecciones para el primer volumen de idioma chino para estudiantes de secundaria

3. El primer enlace:

Escuche la grabación o mire el material didáctico multimedia para recordar a los estudiantes que presten atención a la precisión de la pronunciación de las palabras y el ritmo de las oraciones. y los cambios de ritmo.

El profesor señala los cinco cambios de rima en los cinco párrafos.

IV. El segundo enlace:

Utilizando la recitación como enlace, implemente los siguientes pasos:

1. Lectura de pronunciación - reconocimiento de caracteres - entrenamiento de significado general - Observar el tono - aclarar la gramática - leer las frases en fragmentos - identificar la dicción - distinguir el estilo

Pida a cuatro alumnos que lean en voz alta por separado, y los demás alumnos aclararán el significado del texto según el anotaciones, encuentre las oraciones paralelas y léalas atentamente.

2. Los estudiantes plantean preguntas y el maestro les sugiere conocimientos importantes, por ejemplo:

Uso flexible de partes del discurso - uso de verbos: Bailando en el valle profundo

Movimiento intencional Uso: Compañeros de peces y camarones y amigos de los alces

Sustantivo como verbo: Kuang Wu y Zi Yuqiao en el río

Estructura de la oración - posposición atributiva: Hay un invitado que toca la flauta

Preposición de objeto: por qué es así

V. El tercer enlace: aclarar las ideas del artículo

Consejo del profesor:

La primera sección - la intoxicación de navegar en un bote en una noche de luna

La segunda sección - la tristeza del triste sonido de la flauta

La tercera sección - la tristeza de vida frustrada

Sección 4 - La actitud de dejar que las cosas sucedan

Sección 5 - La libertad y facilidad de olvidar el mundo

Implementación de los objetivos docentes.

VI.La cuarta sesión:

Los estudiantes discuten en cuatro grupos:

1. ¿Qué tipo de escena está escrita en el artículo?

2. ¿Qué tipo de emoción está escrita en el artículo?

3. ¿Cuál es el fundamento del artículo?

7. Ejercicios en el aula para fortalecer los dobles conceptos básicos (omitido)

8. Asignar tareas: Organizar temas de discusión para la siguiente clase:

(1) Recopilar Su Shi Hay frases sobre la "luna" en obras relacionadas (ci y poemas). Aprecie la imagen de la "luna de agua" en este artículo y comprenda la actitud de Su Shi hacia la naturaleza.

(2) Analizar la imagen del sujeto y el objeto, y comprender los pensamientos racionales en la pregunta y respuesta entre sujeto y objeto.

2. Plan docente del primer volumen de lengua china para el primer año de bachillerato

Enfoque docente

1. Comprender el estilo romántico de la poesía de Li Bai

2. Comprender la frustración y el enfado de Li Bai por no poder realizar su talento y su ambición.

3. Captar el tono emocional de todo el poema

Dificultades en la enseñanza

1. Capte el tono emocional de todo el poema, desde la tristeza hasta la alegría, la ira y el desenfreno.

2. Aprecia todo el poema.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

Du Fu tiene un poema llamado "Canción de los ocho inmortales al beber", el contenido es el siguiente:

Li Baiyi Escribió cientos de poemas sobre peleas y durmió en un restaurante en la ciudad de Chang'an.

El emperador no pudo subir al barco, por lo que afirmó que era un inmortal bebedor de vino.

Pregunta: Después de leer el poema, ¿puedes sentir la imagen de Li Bai a través de estas cuatro líneas?

Claramente: La poesía y el vino tienen un vínculo indisoluble con Li Bai. El propio Li Bai dijo una vez: "Ciento treinta y seis mil días, se deben servir trescientas copas de vino en un día". y "las cinco montañas se estremecen al escribir con buen humor".

Algunas líneas de poemas escritas por Du Fu sobre Li Bai resaltaron los pasatiempos y el talento poético de Li Bai. Li Bai era adicto al alcohol y, cuando estaba borracho, a menudo "dormía en restaurantes de la ciudad de Chang'an". Cuando Li Bai estaba borracho, era arrogante y desenfrenado. Incluso cuando el emperador lo convocó, no fue tan respetuoso ni tan asustado, sino que dijo con orgullo: "¡Soy el inmortal del vino!"

2. Introducción a los antecedentes de la escritura

Este poema fue escrito aproximadamente después de que Li Bai "devolviera el oro a la montaña" en el undécimo año de Tianbao (752). En ese momento, él y su amigo Cen Xun estaban invitados en la montaña Yingyang en Yuan Danqiu, otro amigo de la montaña Songshan. Los tres subieron a un lugar alto para celebrar un banquete. Este poema puede ser un brindis por los tres. ellos en el banquete de bebida.

3. Análisis y apreciación

Pregunta: El estilo poético de Li Bai siempre ha sido atrevido y desinhibido. ¿Crees que este poema es diferente de su estilo habitual?

Claramente: este poema tiene un sentimiento audaz y desenfrenado, pero es más que solo un sentimiento audaz y desenfrenado. Las emociones del poeta cambian muy rápidamente en este poema.

(Consulte la página 152 del "Manual del maestro" de People's Education Press)

Pregunta: ¿Puede resumir brevemente los altibajos de las emociones en este poema?

Claro: El inicio del poema lamenta que la vida es corta, y cien años pasarán en un abrir y cerrar de ojos. Luego, debido a la pena y al placer, quiso tomar una copa. Luego pasa al tema, cuenta tus propias experiencias y utiliza el vino para expresar tu cinismo. El final se vuelve salvaje, y es necesario unificar estas complejas emociones en "dolor eterno", eliminarlas y olvidarlas juntas.

4. Características de la escritura

Pregunta: ¿Cómo te sientes al leer este poema?

Claro: ligeramente

Pregunta: En el pasado, la mayoría de los poemas antiguos que estudiamos eran principalmente poemas de siete caracteres, entonces, ¿cuáles son las características de este poema?

Claro: todo el artículo se compone principalmente de siete palabras, y está "dividido" en tres, cinco y diez palabras, que están dispersas y dispersas. Los poemas están compuestos principalmente en prosa y también están acompañados de antífonas breves. El ritmo es rápido y cambiante, desenfrenado y suave.

5. Los alumnos recitan el poema completo

6. Tarea

Practica la segunda pregunta después de clase.

3. Plan de enseñanza del primer volumen de lengua china para el primer año de secundaria.

1. Introducción de nuevas lecciones

Poemas del Pabellón Tengwang

Wang Bo

El pabellón alto del rey Teng está adyacente al río, y él viste jade y canta el luan mientras canta y baila.

Las nubes que vuelan sobre el edificio pintado por la mañana vuelan sobre Nanpu, y las cortinas rojas se mueven bajo la lluvia desde las montañas occidentales al anochecer.

Las sombras de Xianyuntan son largas, y las cosas cambian y las estrellas se mueven varios otoños.

¿Dónde está ahora el hijo del emperador en el pabellón? Fuera del umbral, el río Yangtze fluye vacío.

Al leer este majestuoso poema, pensaremos en el "Prefacio al Pabellón del Príncipe Teng" escrito por Wang Bo para este poema que se ha transmitido a través de los siglos. Estudiemos este artículo a continuación.

2. Resolución de problemas

1. Antecedentes de escritura

"Tang Yan·Volumen 5" dice: "Wang Bo escribió "Prefacio al Pabellón del Príncipe Teng" cuando Tenía catorce años. El gobernador, Yan Gong, no estaba convencido. Aunque Yan Gong quería que su yerno, Meng Xueshi, fuera su invitado, estaba furioso y se puso de pie con una orden. Al escribir el primer informe decía: "El antiguo condado de Nanchang, la nueva mansión de Hongdu", el público dijo: "Este también es un dicho común". El informe también decía: "Las estrellas dividen las alas y el suelo". se conecta con Henglu". Después de escuchar esto, reflexionó. No dijo nada. "Las nubes que se ponen y los cisnes solitarios vuelan juntos, y el cielo es del mismo color que el agua del otoño". Se puso de pie vigorosamente y dijo: "Esto es verdadero. ¡El genio vivirá para siempre!" Así que invitó a celebrar el banquete y se puso muy feliz. "

2. Sobre el autor

Nació Wang Bo (649-675). en Longmen, Jiangzhou Su abuelo fue Wang Tong, un erudito de la dinastía Sui. Wang Bo comenzó a escribir artículos a la edad de seis años y aprobó el examen imperial a los catorce. El rey de Pei, Li Xian, se enteró de su reputación y lo invitó a escribir para el palacio real. Más tarde, ofendió al emperador Gaozong de la dinastía Tang con un artículo de juego y fue expulsado del palacio del príncipe Pei. Más tarde, cometió un crimen al matar a un esclavo oficial, y su padre también fue implicado y degradado a Jiaozhiling. En 675 d.C., Wang Bo fue a Jiaozhi para visitar a sus familiares. Cuando pasó por Nanchang, se encontró con el gobernador local que celebraba un banquete en el Pabellón del Príncipe Teng. Wang Bo compuso un poema en el banquete y escribió este "Prefacio al Pabellón del Príncipe Teng". Luego se ahogó y murió de shock camino a Jiaozhi.

Este artículo se convirtió en su "canto del cisne"

3. Estudie el texto

1. Compare las notas, consulte libros de referencia, aclare las oraciones y asegúrese de una pronunciación precisa y una segmentación adecuada de las oraciones.

Este artículo incluye oraciones de cuatro caracteres, oraciones de seis caracteres, oraciones de siete caracteres, etc. Entre ellas, solo hay una situación de oraciones de cuatro caracteres, es decir, la segunda y la segunda forma, tales como:

Yuzhang/Gujun, Hongdu/Nueva Mansión. La estrella se divide en Yi Zhen y la tierra está conectada a Heng Lu.

Hay aproximadamente cuatro situaciones de oraciones de seis caracteres, tales como:

El dragón volador y el fénix son la secta Ci de Meng Zidian Qingshuang es el arsenal del general Wang; .

Ven a Changzhou, el hijo del emperador, y consigue la antigua mansión del cielo y del hombre. Las montañas y llanuras son amplias y llenas de vista, y los ríos y lagos están tan tranquilos que quedan horrorizados.

La casa de Lu Yan revolotea hasta el suelo, suenan las campanas / la comida del trípode / hogar; el barco del barco Mi Jin, el barco del pájaro verde / dragón amarillo/.

La situación de la frase de siete caracteres es más complicada, como por ejemplo:

Toma los tres ríos/y lidera los cinco lagos, controla las espinas salvajes/y lidera a Ouyue.

Los tesoros naturales de las cosas, las ruinas de Long Guang/Niu Dou; las personas destacadas, el sofá de Xu Ru/Xia/Chen Fan.

El comandante en jefe Yan Gong/Zhi Yawang, Ji Ji está lejos; Yuwen Xinzhou/Zhi Yifan, Chan Wei se queda temporalmente.

2. Captar el marco del texto completo en su conjunto. El texto completo se divide en cuatro partes:

El primer párrafo: "Hongfu" tiene un terreno majestuoso, productos raros,

talentos sobresalientes e invitados y anfitriones distinguidos.

El segundo y tercer párrafo: "Subir al pabellón en otoño", los pabellones son magníficos, las montañas y los ríos son hermosos,

El paisaje otoñal es único y brillante

Cuarto, quinto párrafo: Deducir la "despedida", el banquete es un éxito, los encuentros de la vida

Tomar prestado el pasado para animar al presente, a los pobres y más fuertes, agradecer al anfitrión y presentar al invitado

3. Los estudiantes leen juntos el texto completo, la pronunciación es precisa y el ritmo es armonioso.

IV. Asignar tareas

Leer el texto detenidamente y practicar recitando de 2 a 5 párrafos.

Comprende profundamente el texto completo y aprecia la belleza del lenguaje del artículo.

4. Plan docente del primer volumen de lengua china para primer curso de bachillerato

Objetivos docentes

1. Comprenda la discusión de Han Yu sobre el respeto a los maestros y el significado ideológico de este artículo.

2． Aprenda a recurrir al método argumentativo de pros y contras en este artículo.

3. Acumule conocimientos de chino clásico, domine el significado y el uso de palabras de contenido como "chuan, shi, cong" y palabras funcionales "yi, ye, ze, yu, hu, so", etc., y distinga palabras antiguas y modernas con diferentes significados.

4. Establecer la idea de respetar a los docentes y valorar la educación, y cultivar un ambiente de humildad y afán de aprender.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

Confucio dijo: "Cuando tres personas caminan, deben tener un maestro. Elige el bueno y sigue cambiar a los que no son buenos. "En China, ser maestro ha sido una costumbre desde la antigüedad, pero en la dinastía Tang, la gente se avergonzaba de ello. La "Respuesta a Wei Zhongli sobre el taoísmo de los maestros" de Liu Zongyuan decía: "En el mundo actual, la gente no oye hablar de los maestros; algunas personas se ríen de ellos y piensan que están locos. Duhan se volvió más vigoroso e ignoró las costumbres populares. Se comprometió risas e insultos, reclutó a sus discípulos y escribió "La teoría del maestro". "Se convirtió en maestro debido a su resistencia a la apariencia. Los monstruos del mundo se reunieron para criticarlo y agregaron palabras a sus palabras". la forma de ser docente, que fue encomiable por su valentía. Hoy estudiaremos este artículo "La teoría del maestro".

2. Introducción al autor

Han Yu (768-824), nombre de cortesía Tuizhi, nació en Heyang, Henan (ahora condado de Mengxian, Henan) en la dinastía Tang. Fue escritor, filósofo y líder del movimiento de prosa clásica. Junto con Liu Zongyuan, presentó los puntos de vista de "las letras transmiten el Tao" y "combinación de literatura y Tao". Es autor de cuarenta volúmenes de "Obras completas del Sr. Chang Li", incluidas muchas prosas excelentes que son ampliamente leídas por la gente. Su prosa tiene una amplia gama de temas, contenido profundo, formas diversas, lenguaje simple y un impulso majestuoso, por lo que las generaciones posteriores lo respetaron como el líder de los ocho grandes escritores de las dinastías Tang y Song.

3. Resolución de problemas

"Shuo" es un estilo de ensayo argumentativo que puede narrarse primero y luego discutirse, o puede mezclarse con narrativa y discusión. "Hablar" es más informal que "discutir". Por ejemplo, "Snake Catcher's Story" y "Horse Story" pertenecen al género "cuento".

El significado antiguo de "Shuo" es enunciar y explicar, por lo que este tipo de estilo literario puede entenderse como "explicar los principios de...". "Teoría del maestro" significa explicar el principio de "seguir al maestro".

IV.Estudiar el texto

1. Capte la situación general y aclare sus pensamientos.

(1) Los estudiantes leen el texto por sí mismos, consultan el diccionario para aclarar el texto y aclaran inicialmente el significado del artículo basándose en las anotaciones. Orientación del recorrido docente.

(2) Pida a los alumnos que cuenten las palabras difíciles de esta lección y den explicaciones fonéticas. Pueden organizar el contenido relevante en sus cuadernos. El profesor pide a dos alumnos que vayan a la pizarra y escriban el contenido. lo han compilado, y luego toda la clase lo revisará y complementará juntos.

2． Estudie en detalle y resalte los puntos clave y las dificultades.

(1) Pida a los estudiantes que traduzcan el texto libremente, lo traduzcan en voz alta y fomenten el debate.

(2) Los estudiantes discuten entre sí y plantean sus preguntas difíciles para buscar el consejo de los compañeros de clase que los rodean. Finalmente, toda la clase tiene una discusión unificada y pide a los estudiantes que hagan sus preguntas a toda la clase y. El profesor podrá guiar a los alumnos para que respondan, o responder en persona.

(3) Los alumnos leen el texto en voz alta.

(4) Modelo docente leyendo un texto.

(Nota: la tarea principal de este curso es captar el significado del texto basándose en la comprensión de los antecedentes de la escritura y la familiaridad con el escritor. Se centra en el autoestudio de los estudiantes y cultiva su capacidad. leer chino clásico simple de forma independiente; recitar también es una parte importante del aprendizaje del chino. "Una manera importante, a través de la recitación, los estudiantes pueden comprender mejor el contenido ideológico y el estilo artístico del artículo)

5. Plan de enseñanza para el primer volumen de lengua china de secundaria

1. Objetivos de enseñanza

　1. Comprender el conocimiento relevante de "Zuo Zhuan" y su estatus en la literatura china.

2. Domina los conocimientos básicos del chino clásico y mejora tu capacidad para leer chino clásico.

3. Captar la estructura general del artículo, aclarar las ideas y recitar el texto según el significado del mismo.

4. Apreciar los personajes y las habilidades de escritura, y aprender del patriotismo de los antiguos que no se preocupaban por las ganancias y pérdidas personales y tomaban en consideración la situación general cuando el país estaba en crisis.

2. Métodos de enseñanza

1. Método de lectura. La lectura en voz alta se utiliza como método y base de enseñanza de principio a fin, y se utilizan varias formas de lectura, incluida la lectura del maestro, la autolectura de los estudiantes, la lectura de los estudiantes, etc., y se esfuerza por lograr familiaridad y recitación.

2. Método de introducción de preguntas. Durante el proceso de enseñanza, se plantean preguntas para que los estudiantes puedan captar el contenido del artículo y captar los puntos clave y las dificultades del aprendizaje mientras responden las preguntas. Esfuércese por utilizar preguntas para dirigir conferencias y respuestas para guiar la lectura, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes y hacerlos buenos en el uso de su cerebro y en atreverse a hablar.

3. Enfoque de enseñanza

1. Concéntrese en comprender las 10 palabras "二,jun,ci,concubine,company,dare,ji,si,que,and".

2. Aprender del patriotismo de los antiguos a quienes no les importaban las pérdidas y ganancias personales y tomaban en consideración la situación general cuando el país estaba en crisis.

4. Dificultades de la enseñanza

Comprende y aprende el arte de la persuasión de Zhu Zhiwu.

5. Tiempo de enseñanza

Una hora de clase

6. Proceso de enseñanza

1. Introducción

Contacto la escuela secundaria La "Controversia de Cao GUI" aprendida por los estudiantes, la introducción de los estudiantes a "Zuo Zhuan", los materiales complementarios del maestro, el conocimiento relevante de "Zuo Zhuan" y su estatus en la literatura china.

2. Comprensión general

(1) Resuelve el problema: comprende el significado de la pregunta, ¿qué información piensas

(2) Presenta? Los antecedentes de la época: artículos seleccionados de este artículo Desde "Zuo Zhuan", han pasado treinta años desde el Duque Xi. Registra principalmente que en 630 a. C., Zheng Guozhuzhiwu aprovechó la contradicción entre Qin y Jin para analizar la situación actual de Qin Bo y adoptó el método de diferenciación y desintegración, explicando que preservar a Zheng era beneficioso para Qin y destruir a Zheng era perjudicial. a Qin. La verdad finalmente convenció al tío Qin. El tío Qin no sólo retiró el ejército de Qin que rodeaba a Zheng, sino que también envió tropas para defender a Zheng, lo que obligó a Jin a retirar sus tropas, eliminando así la crisis en Zheng. Cuando Zhu Zhiwu estaba en peligro, no rehuyó las dificultades y los peligros. Él solo persuadió al rey de Qin para que aliviara la crisis nacional, lo que demostró su profundo conocimiento de la justicia y su sentido de misión para defender la soberanía nacional. así como su tacto y elocuencia diplomática.

3. Enseñanza en el aula

El primer paso es leer el texto por primera vez y aclarar las palabras.

(1) Elegir un alumno para leer el texto y se le pedirá que lea correctamente la pronunciación de los caracteres y lea las frases con claridad. Elija a otro estudiante para que comente los pros y los contras y resuma lo que entiende sobre la historia.

Lean juntos el texto.

(2) Los estudiantes leen el texto por sí mismos, leen el ritmo con claridad y leen las oraciones con claridad. Compare las anotaciones, combine el contexto para aclarar el significado del texto y encierre en un círculo los puntos difíciles de las palabras y oraciones. Pregunta palabras difíciles.

El segundo paso es estudiar el contenido (basado en que los estudiantes lean completamente el texto, diseñar preguntas para conectar el texto completo y usar diferentes formas para permitir que los estudiantes lean el artículo de manera oportuna). Los estudiantes fortalecerán la discusión y la comunicación mientras piensan, comprenderán el contenido del texto).

(1) Los estudiantes leen juntos el primer párrafo y piensan: ¿En qué circunstancias Zhu Zhiwu "retiró el ejército de Qin"? ¿Atacó a Zheng?

Consejos: XX está asediando a Zheng y el país de Zheng está en peligro. En relación con el trasfondo de la época, ¿qué contenido se introduce en las 25 palabras de este párrafo? Encuentre las palabras clave: 二,jun,yu

(2) Un estudiante lee el segundo párrafo y encuentra el palabras clave como "ci" "Zhi" "Sin embargo, si Zheng muere, su hijo también estará en desventaja".

Discusión: ¿Cómo apareció Zhu Zhiwu? ¿Qué papel juega este párrafo en la expresión del personaje y en el artículo?

Consejos: ¿Este párrafo es para resaltar la imagen del personaje desde un lado? . La recomendación de Yi Zhihu muestra las destacadas habilidades diplomáticas de Zhu Zhiwu, lo que hizo que el protagonista atrajera gran atención de los lectores incluso antes de aparecer.

(3) Deje que los niños lean juntos el tercer párrafo.

Hay muchas palabras en este párrafo, por lo que es necesario traducir el texto para resolver la barrera de las palabras. Por ejemplo, "Si la muerte de Zheng es beneficiosa para el rey, me atrevo a molestar al diácono". Bibi, acompañamiento, desafío, Ji, Si, Que

Todos los estudiantes consideraron: ¿Cómo persuadió Zhu Zhiwu? ¿Qin Bo retirará sus tropas?

Consejos: La retórica tiene solo 125 palabras, pero no es arrogante ni arrogante. No irrita a la otra parte ni pierde la dignidad del país. La hipocresía de la alianza entre Qin y Jin, las desventajas de la muerte de Zheng para Qin y la codicia y traición de Jin es eufemística y tortuosa, abarca todos los aspectos, desde la geografía hasta la historia, y profundiza en el tema paso a paso. Cada paso impresiona a la otra parte. De hecho, es una pieza muy hermosa de retórica diplomática.

(Sabiduría) Retiro: Utilizar las contradicciones para atacar la mente, moverla al beneficio y comprenderla con razón.

Retiro (valiente): Zhu Zhiwu comprende la rectitud en el momento crítico, independientemente de las ganancias y pérdidas, deja de lado lo pequeño para salvar lo grande, toma en consideración la situación general, se pone de pie, sale a noche, sube a pesar de las dificultades y nunca mira atrás.

Retiro (hábil): hay estrategias bien planificadas y bien entendidas, y también hay palabras que son tan hábiles como un resorte, y cada palabra está equilibrada.

¿Puedes decir qué tipo de persona es Zhu Zhiwu? A. Un patriota que entiende la rectitud. B. Un guerrero que afronta las dificultades y nunca mira atrás. C. Un polemista elocuente y elocuente.

(4) Los estudiantes leen juntos el cuarto párrafo y resuelven palabras como "y" y "El poder de la Sra. Wei está más allá de esto".

Discusión: ¿Por qué el Marqués de Jin no aprovechó la oportunidad para atacar al ejército de Qin cuando se retiró? ¿Qué papel juega este párrafo en el desarrollo de la historia?

Consejos: La consideración principal es la "benevolencia". Conocer los principios del "conocimiento" y las "artes marciales".

4. Leer intensamente el texto y comprender las características narrativas del texto.

(1) Presagios y ecos: Aunque este texto es breve, puedes prestar atención a los presagios y. resuena por todas partes al narrar la historia. Por ejemplo, al explicar la razón por la cual Qin y Jin sitiaron a Zheng, se dijo que "fue grosero con Jin, pero también con Chu", lo que demuestra que Qin y Zheng no tuvieron muchos conflictos. "El ejército de Jin llegó a Ling y el ejército de Qin se dirigió hacia el sur", lo que sentó las bases para que Zhu Zhiwu de la clase baja "saliera de noche", enviara un enviado y dijera que se retiraría del ejército de Qin. . "La luz sale por la noche" hace eco del comienzo de "Qin y Jin rodean a Zheng" y "el país está en peligro". "Xu Junjiao y Xia organizaron la edición por la mañana y por la noche" y "El poder de la Sra. Wei está más allá de esto", que también se hace eco del artículo anterior. Aunque Qin y Jin actuaron juntos, parecían ser inseparables. juntos, ni las acciones de cada uno. No es necesario notificar a la otra parte, lo que proporciona las condiciones para la alianza entre Qin y Zheng.

(2) Altibajos: este texto está lleno de altibajos y parece animado.

Por ejemplo, cuando el ejército se acercaba y Zheng estaba en peligro, la gente no podía evitar sentirse ansiosa. Sin embargo, la recomendación de Yi Zhihu le dio a Zheng Bo un rayo de esperanza. Los lectores pensaron que Zhu Zhiwu enviaría con éxito un enviado al campamento enemigo y cambiaría el rumbo del colapso, pero inesperadamente, "renunció" porque no había sido reutilizado durante mucho tiempo y se retiró, lo que hizo que las esperanzas de Zheng Guo fueran aún más escasas. La culpa del tío Zheng también aumenta el dramatismo del artículo. Para otro ejemplo, después de que Qin se retiró, Zi Fu sugirió atacar al ejército de Qin, y la relación entre Qin y Jin de repente se volvió tensa nuevamente. Jin Gong habló sobre los principios de "benevolencia", "conocimiento" y "artes marciales" y luego calmó la falsa alarma. El texto tiene tensión y relajación, y giros y vueltas, lo que aumenta el atractivo artístico del artículo.

(3) Detalle adecuado: este texto muestra principalmente cómo dijo Zhu Zhiwu sobre la retirada del ejército Qin, por lo que la atención se centra en la retórica de Zhu Zhiwu. Sólo se dio una breve explicación de las causas y consecuencias del "retiro de la División Qin". Antes y después de que Zhu Zhiwu "saliera de noche", ¿con qué ansiedad esperaban los monarcas y ministros de Zheng y la gente noticias sobre Zhu Zhiwu, y qué tipo de escena y actitud arrogante recibieron los monarcas y ministros de Qin al enviado que ¿Estaba a punto de perecer? El autor no mencionó una sola palabra, pero concentró sus palabras y tinta en dar forma a la imagen de Zhu Zhiwu, para lograr la complejidad y simplicidad adecuadas y una jerarquía ordenada.

5. Independencia, cooperación, exploración en profundidad

(1) El ejército se acerca a la ciudad y Zheng Guo está en peligro. Zhu Zhiwu, a quien se le ordenó afrontar la crisis, provocó que la XX alianza se rompiera y rompiera el contrato sin utilizar un solo soldado ni una espada ni un tiro, y las dos tropas evacuaron automáticamente. Zhu Zhiwu persuadió con éxito al Rey de Qin y rescató por sí solo a Zheng Guo. ¿Qué iluminación nos brinda su arte de persuasión?

Consejos: Analice y resuma principalmente el arte de persuasión de Zhu Zhiwu. El discurso de Zhu Zhiwu es ingenioso en su expresión de intereses y emociones, y palabras ingeniosas. De esto podemos obtener la siguiente inspiración: respetar a los demás, ponerse en el lugar de la otra persona y considerar sus intereses, ganancias y pérdidas, etc.

(2) Cuando la gente evalúa a Zhu Zhiwu, algunos dicen que es un "patriota", algunos lo elogian como un "guerrero", algunos señalan que es ante todo un "defensor" y algunos lo elogian como un "guerrero". La gente dice que tiene las características de estos tres tipos de personas. Por favor expresa tu opinión.