Habilidades utilizadas comúnmente en las clases abiertas de chino en la escuela secundaria
Un minuto en el escenario y diez años de práctica fuera del escenario. La enseñanza de los profesores es en realidad una actuación, por lo que también necesitan habilidades y preparación básicas. No entraré en detalles sobre estas habilidades básicas. Todos los que suben al podio tienen cualidades docentes básicas. A continuación he recopilado para usted las habilidades más utilizadas en las clases abiertas de chino en la escuela secundaria. ¡Le invitamos a leer!
1. Habilidades utilizadas comúnmente en las clases abiertas de chino en la escuela secundaria
1. Reciba la tarea de tomar clases abiertas. Finalmente, primero debe estar familiarizado con el libro de texto. Se recomienda leer las partes que no se enseñan en el libro de texto para ver qué texto resuena con usted. Solo los textos que los maestros consideren más adecuados. enseñanza como cursos abiertos.
En segundo lugar, después de seleccionar el contenido del texto, debe familiarizarse con el texto en profundidad. Para ser precisos, debe estar familiarizado con cada detalle del texto y comprender los detalles con precisión.
En tercer lugar, aclarar la estructura del texto y formar a grandes rasgos un marco didáctico básico. Después de llegar a este paso, consulte la referencia docente u otros libros de enseñanza y tutoría relacionados, Internet, etc. Comprenda mejor el texto, amplíe sus horizontes y complemente sus conocimientos.
4. Preparar las lecciones. A partir de la consideración de los contenidos y objetos didácticos, se mejora el marco didáctico y se proponen preguntas, ejercicios de aula, discursos y otros vínculos que sean acordes con las características de los objetos.
Cinco, haz PPT. El contenido del PPT debe ser lo más conciso y fluido posible, y coherente con las características del objeto de enseñanza. Esto no sólo es para atraer la atención, sino también para lograr el propósito de impartir conocimientos.
Seis, práctica docente. Las clases abiertas tienen un estricto control de tiempo, normalmente 45 minutos, y se esfuerzan por ser completas. Por lo tanto, la práctica después de clase es fundamental y los profesores deben practicar según los enlaces establecidos. Se recomienda practicar frente al espejo para que puedas modificar tus expresiones, gestos y movimientos de manera oportuna.
7. Asistir a clase. Por muy bien preparados que estén, siempre hay factores que son incontrolables en clase, por lo que los profesores deben ser flexibles y hacer ajustes oportunos.
2 métodos de enseñanza comunes para el chino en la escuela secundaria
Cultivar conscientemente la alfabetización china de los estudiantes
En términos de cultivar la alfabetización china, la atención se centra en el cultivo de " cultivo". Esto requiere que los estudiantes no sólo tengan ciertos conocimientos del idioma chino, sino también que lo expresen con elegancia. Guíe a los estudiantes para que lean obras literarias de manera emocional y comprendan profundamente la connotación artística de las obras literarias. Durante mis varios años de carrera docente, descubrí que muchos estudiantes tienen un excelente rendimiento académico pero habilidades de expresión oral extremadamente pobres. ¿Cómo entrarán esos "talentos tontos" en la sociedad en el futuro? Por lo tanto, como profesores de chino de secundaria, también deberíamos pagar. atención al alumnado Entrenamiento de la capacidad de expresión lingüística y de la capacidad de organización del lenguaje. En clase, interactúe activamente con los estudiantes y anímelos a tomar la iniciativa para responder preguntas. Después de clase, también me comuniqué mucho con ellos y descubrí los problemas y obstáculos en la expresión de su lenguaje. Cultivar el hábito de lectura de obras literarias de los estudiantes y corregir sus malos hábitos de lectura.
En la enseñanza, la atención se centra en permitir que los estudiantes comprendan el significado central y la integridad ideológica expresada en las obras literarias, de modo que los estudiantes puedan desarrollar sutilmente buenos hábitos de comportamiento y una ética ideológica.
Dejar que los estudiantes Desarrollar una noble integridad ideológica, este es el estado más elevado de la enseñanza china. También es el objetivo más difícil de implementar y lograr. Pero aún podemos hacer todo lo posible para que los estudiantes estén bien educados en la enseñanza. Cuénteles a los estudiantes más sobre las hazañas de las celebridades y sientan sus nobles cualidades. Guíe a los estudiantes para que perciban los principios de la vida en las obras literarias, a fin de que puedan pensar y comprenderse a sí mismos.
Los métodos de enseñanza de chino en la escuela secundaria no deben centrarse solo en la discusión de algunas técnicas de enseñanza, sino que también deben prestar atención a la elección y el costo de la dirección.
Preste atención a la popularización del sentido común chino en la enseñanza del chino.
Muchos sentidos comunes chinos a menudo pertenecen a categorías extracurriculares y no se mencionan en los libros de texto. Es necesario que los profesores de chino realicen ciertas ampliaciones para ampliar los conocimientos de los estudiantes. Por ejemplo, podemos informar a los estudiantes sobre las montañas famosas de China y los edificios famosos que hay en China. ¿Quiénes eran los "cuatro hombres más bellos" de la antigüedad y cuáles fueron sus experiencias? El origen de la palabra "Dengtuzi". También puede permitir a los estudiantes comprender los mitos y leyendas occidentales y apreciar su literatura y arte.
Aprenda sobre "La Caja de Pandora", "Lágrimas de Cocodrilo", "El Beso de Judas", "Tío Sam" y otras alusiones extranjeras. Estas extensiones extracurriculares pueden enriquecer el conocimiento de los estudiantes de manera inconsciente.
3 Domina las habilidades de enseñanza del chino en la escuela secundaria
Métodos para formular preguntas
1. Vaya directo al grano y vaya directo al tema
Para preguntas de la materia de chino El conocimiento básico y algunos conocimientos más intuitivos parecerán un poco inflados y redundantes si todavía damos vueltas y hacemos insinuaciones. Este tipo de conocimiento pertenece al nivel más bajo de dominio del conocimiento: la memorización. Si lo recuerdas, lo tendrás, pero si no lo recuerdas, no lo tendrás, por lo que debes hacer preguntas directamente, como la pronunciación de palabras básicas, el conocimiento del chino clásico, el significado del chino clásico. palabras, patrones de oraciones chinas clásicas, etc. Esto se puede hacer así.
2. Establecer pasos y aumento de gradiente
Por ejemplo, generalmente es difícil analizar y aclarar la idea principal del artículo a la vez. En este momento, es necesario. Configure algunas pequeñas preguntas para explicar la idea principal en detalle. Al hacerlo cada vez más pequeño, los estudiantes no se sentirán incapaces de mover las patas. Al analizar el tema del poema moderno "Rain Alley", planteé tres preguntas: ¿Qué tipo de "niña lila" describe el autor? ¿Por qué destaca a esta "niña lila"? ¿Expresar sus emociones por esta "chica lila"? Estas tres preguntas tienen conexiones lógicas internas. Las dos primeras preguntas allanaron el camino para la última pregunta, y la última pregunta es la inevitable extensión y profundización de las dos primeras. Estas preguntas brindan a los estudiantes suficiente espacio para pensar capa por capa, lo que favorece que los estudiantes comprendan completamente el contenido del artículo y los pensamientos y sentimientos del autor a través de una investigación independiente. Capte hábilmente las palabras y oraciones clave del texto original para inspirar y guiar.
Los artículos generales requieren algunas oraciones y palabras muy especiales, como oraciones principales, oraciones emocionales, oraciones centrales, oraciones de transición y oraciones literarias y poéticas. Si puedes, presta atención a ellos y formula las preguntas inteligentemente y obtendrás buenos resultados. Por ejemplo, cuando hablaba del artículo "El hombre de la caja", al analizar el personaje del protagonista Belikov, cité el texto original "Él también es muy raro" para preguntar: ¿Por qué el autor dijo "Él también es realmente raro?" raro"? ¿Descubrir qué es raro? ¿Cosas para ver qué tipo de rasgos de carácter extraños puede expresar? Los estudiantes estaban muy interesados, encontraron muchas cosas extrañas y resumieron el carácter de Belikov de manera muy completa. Para otro ejemplo, en el artículo "La esposa de Xianglin", al analizar la causa de la muerte de la esposa de Xianglin, utilicé inteligentemente la frase original "Ella no murió pobre" para plantear la pregunta: ¿La esposa de Xianglin realmente murió pobre? Los estudiantes llevaron a cabo discusiones y reflexiones profundas sobre este tema, y la verdadera causa de la muerte de la hermana Xianglin gradualmente se fue aclarando.
4 consejos para la enseñanza de chino en la escuela secundaria
Principios y requisitos previos para formular preguntas
1. Estudie detenidamente los materiales didácticos y aclare los objetivos de enseñanza tridimensionales. Enfoques y dificultades de la enseñanza. Las preguntas formuladas no pueden ser carentes de objetivo o descabelladas. No puede ser completamente diferente del objetivo de la enseñanza. Sólo comprendiendo los objetivos y los puntos clave podremos ser el objetivo. Sólo adaptando las preguntas apropiadas a los objetivos las preguntas pueden convertirse en una forma de lograr objetivos y tareas.
Principios y requisitos previos para formular preguntas
1. Estudie los materiales didácticos detenidamente y aclare las tres dimensiones. de la enseñanza Objetivos, enfoque docente y dificultades. Las preguntas formuladas no pueden ser carentes de objetivo o descabelladas. No puede ser completamente diferente del objetivo de la enseñanza. Sólo comprendiendo los objetivos y los puntos clave podremos ser el objetivo. Sólo adaptando las preguntas apropiadas a los objetivos las preguntas pueden convertirse en una forma de lograr objetivos y tareas.
2. Estudie detenidamente la situación académica, domine la calidad y los fundamentos del aprendizaje de los estudiantes y adapte bien las preguntas a sus estudiantes. Si no comprendemos este punto y planteamos preguntas que son demasiado difíciles o demasiado fáciles, no será propicio para una buena enseñanza y el cultivo de las habilidades de los estudiantes.