¿Cómo enseñar composición en secundaria?
1.Estimular el interés y aclarar el propósito. Está escrito como "la mitad del cielo" en chino. El nivel de escritura de los estudiantes afecta directamente su desempeño en chino. Pero, de hecho, en la enseñanza, no es difícil encontrar que muchos estudiantes palidecen cuando se trata de "escribir" y consideran la escritura como un camino desalentador. Al escribir, a menudo saquean a los pobres, inventan cosas al azar, hacen las cosas de manera superficial y se ocupan de las cosas sin la iniciativa y el interés de escribir. En respuesta a esta situación, presto especial atención a cultivar el interés de escritura de los estudiantes cuando toman nuevas clases. En primer lugar, debemos utilizar la "cultura local" para cultivar a los estudiantes, eliminar el miedo y el misterio de los estudiantes sobre la composición y permitirles encontrar modelos a seguir y confianza en sí mismos. Por ejemplo, les leo a los estudiantes mi colección a largo plazo de "Spine" de Hu, "Wu Hongqun's Home is a Car" de Hu y "One Word for a Lifetime" de Dong Baogang y algunas de mis obras literarias, para que los estudiantes puedan entender eso. la creación literaria no está a su alcance, lo que les hace sentirse amigables e interesados en escribir. En segundo lugar, en la etapa inicial de la enseñanza de la composición, es necesario comprender los intereses de los estudiantes, utilizar lo que les interesa como cuerpo principal de la escritura y formular proposiciones inteligentes. Por ejemplo, cuando los estudiantes ingresan a la escuela por primera vez, utilizo "Si yo fuera profesor de chino" y "Profesor de chino, quiero decírtelo" como temas. En este momento, los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresarse y comunicarse con los profesores, por lo que sienten que tienen algo que decir, y la mayoría de los artículos que escriben son sinceros y conmovedores. Además, en la etapa inicial de la enseñanza de la composición, los profesores deben ser buenos para descubrir los "puntos brillantes" en la escritura de los estudiantes, no ser tacaños en elogiarlos y utilizar la educación de apreciación y la educación motivacional para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar su "impulso intrínseco" de escribir. Cuarto, el propósito de la escritura debe ser claro. Como se mencionó anteriormente, el nivel de composición está relacionado con el desempeño de los exámenes de idioma chino, especialmente el examen de ingreso a la universidad, donde las puntuaciones de composición son muy importantes. Los antiguos decían que "un artículo dura para siempre". Por lo tanto, los profesores deben hacer que los estudiantes comprendan la importancia de la composición en el aprendizaje del chino en la escuela secundaria y su importancia futura en la sociedad, para que los estudiantes puedan prestarle atención psicológica y tener una actitud correcta. Sentar una buena base para la futura enseñanza de la composición.
2. Esfuérzate por ser ordenado y prestar atención a la técnica. La deficiencia de la enseñanza de composición actual en algunas escuelas es el desorden de la composición. El profesor formula las preguntas a voluntad y los alumnos escriben a ciegas. Es posible que los estudiantes no sepan a qué punto del programa de estudios se dirige y qué tipo de efecto de formación se pretende lograr, pero sí el profesor. Día tras día, la formación a largo plazo en escritura mecánica de bajo nivel ha disminuido gravemente el entusiasmo por la escritura de los estudiantes y ha restringido la mejora del nivel de escritura. Para cambiar esta deficiencia, intenté implementar el modelo de enseñanza de composición de "integración de red" y logré ciertos resultados. La denominada enseñanza de composición "integrada en red" consiste en tratar la enseñanza de composición en la escuela secundaria como un todo y desglosar los objetivos de enseñanza en cada etapa del aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan ser el objetivo durante el proceso de aprendizaje de tres años y verdaderamente logra un progreso paso a paso y aprende y escribe al mismo tiempo. Por ejemplo, en el primer año de la escuela secundaria, trato de dejar que los estudiantes escriban en forma de "prosa", no en forma de prosa, sino en forma de escritura vívida y estandarizada. El propósito es activar el pensamiento de los estudiantes. , sentar una base sólida y capacitar el uso del lenguaje y la capacidad de expresión de los estudiantes, es decir, perseguir el objetivo del "talento literario" requerido por el esquema. Los estudiantes de segundo año de la escuela secundaria deben practicar diferentes tipos de narrativas, prestar atención a la disposición de la estructura de la trama de las narrativas y esforzarse por cumplir con los requisitos del programa de estudios de "estructura completa, concepción exquisita y concepción artística profunda", y alentar a los estudiantes a ser innovador y lleno de personalidad, que es también el foco de toda la enseñanza de la composición. En el tercer año de la escuela secundaria, los estudiantes reciben capacitación principalmente en ensayos argumentativos y ensayos prácticos y, al mismo tiempo, se lleva a cabo una revisión especial específica para que los estudiantes puedan "correr para el examen de ingreso a la universidad" en buenas condiciones.
Bajo la premisa de esforzarse por lograr una enseñanza de composición ordenada, los profesores deben enseñar cuidadosamente a los estudiantes las habilidades de escritura. En la enseñanza, presto especial atención al método de enseñanza de "los artículos modelo abren el camino y consolidan la transferencia". Los llamados "artículos modelo abren el camino" significa que los profesores y los estudiantes recopilan juntos algunos artículos hermosos y los aprecian juntos en clase. , aprecie su lenguaje, pruebe sus técnicas y luego permita que los estudiantes incorporen conscientemente referencias en sus propios artículos. De esta forma, la combinación de lectura y escritura, lectura y escritura, imitación y aprendizaje tiene un buen efecto didáctico.
La llamada "consolidación y transferencia" significa que después de que los estudiantes hayan dominado un determinado formato a través de un período de práctica, los profesores aprovecharán la situación y alentarán a los estudiantes a "buscar diferencias de lo mismo y buscar cambios de lo mismo" para escribir. Artículos más coloridos y personalizados.
3. Fortalecer la práctica, combinar puntos y aspectos y mejorar la capacidad de escritura es un proceso paso a paso, y también es un proceso desde el saber hasta el hacer. Cualquier teoría perfecta es en vano si no se combina con la práctica. Por lo tanto, utilizo "fortalecer la práctica y combinar puntos y aspectos" en la enseñanza como un medio importante y eficaz para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes. Los "puntos" son artículos de escritura libre propuestos por los propios estudiantes; las "caras" son "sitios web de composición" donde estudiantes calificados cooperan con sus profesores por escrito. Con este fin, cambié la práctica original de escribir una vez cada dos semanas y pedí a los estudiantes que "escribieran un artículo pequeño todos los lunes y un artículo extenso cada dos semanas". "Franjas pequeñas" significa "puntos" y "franjas grandes" significan "caras". Para que los estudiantes puedan tener un pensamiento activo, una escritura fluida y una amplia gama de materiales, y mantener un gran interés por la escritura sin aburrirse, insisto en utilizar los "cinco minutos antes de clase" de cada clase para "informar". estudiantes de las "noticias sociales" del día, para que los estudiantes se mantengan al tanto de las tendencias sociales. Al mismo tiempo, se estableció en la clase una segunda clase como "Periódico escrito a mano" para seleccionar los mejores trabajos de los estudiantes y publicarlos, y brindarles recompensas materiales y espirituales de manera oportuna. Estas medidas han estimulado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y han creado una buena atmósfera en la clase donde a todos les encanta escribir y participan en ella.
4. Prestar atención a las diferencias, mejorar integralmente los niveles de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala son los requisitos básicos para una educación de calidad. Pero es innegable que debido a diferencias en genética, entorno familiar y niveles de conocimientos básicos, existen ciertas diferencias de personalidad entre los estudiantes. En lo que respecta a la composición, se refleja en las diferencias de personalidad en percepción, comprensión, análisis e imaginación. ¿Cómo maximizar el potencial de escritura de los estudiantes y mejorar el nivel de escritura de toda la clase a gran escala? He adoptado las medidas de "calibración de clasificación, asesoramiento diferencial y corrección graduada" en mi enseñanza. "Calibración de clasificación" significa proponer diferentes niveles de objetivos de desarrollo para diferentes estudiantes manteniendo al mismo tiempo la integridad y unidad de la enseñanza. "Tutoría diferenciada" significa enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Por ejemplo, si algunos estudiantes están garabateando, entonces concéntrese en entrenar sus habilidades de escritura; algunos estudiantes tienen un lenguaje aburrido, pero deben cultivar conscientemente sus habilidades de aplicación del lenguaje. "Calificar" es permitir que los estudiantes con alta capacidad de escritura hablen más sobre sus deficiencias y presenten más requisitos, para que los estudiantes puedan pasar a un nivel superior. Para los estudiantes con malas habilidades de escritura, se debe afirmar su éxito y progreso, para que puedan ver la esperanza y experimentar la alegría del éxito, para que puedan complementarse entre sí y progresar activamente. En resumen, la práctica ha demostrado que centrarse en las diferencias y proporcionar orientación clasificada es una buena y eficaz manera de mejorar la calidad de la enseñanza de la composición a gran escala.