¿Cómo redactar una hoja de registro de preparación de lecciones colectivas debe fortalecerse en la enseñanza de historia?
Como dice el refrán, "Tres títeres valen un Zhuge Liang", que enfatiza la sabiduría y la fuerza colectiva. Para los profesores de historia, la preparación de las lecciones es una parte importante del proceso de enseñanza. La "preparación de las lecciones" tiene una importancia extraordinaria. Es una serie de actividades preparatorias que los docentes llevan a cabo en torno a la enseñanza y es un reflejo del uso integral del conocimiento profesional por parte de los docentes. y habilidades para diseñar la enseñanza. Solo preparando minuciosamente las lecciones podrá expresarse libremente durante el proceso de enseñanza, haciendo que la enseñanza esté llena de vitalidad y vitalidad.
No es fácil hacer un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones y hacer que la preparación colectiva de lecciones desempeñe un papel más importante. Nuestra escuela ha organizado la preparación colectiva de lecciones durante muchos años. En la práctica, me he dado cuenta de que la preparación colectiva de lecciones es una actividad de enseñanza e investigación abierta, que requiere la cooperación activa de los profesores. Si los profesores del grupo de preparación de lecciones trabajan solos, no se contactan entre sí, no se comunican entre sí o incluso se bloquean entre sí, por temor a que otros aprendan sus "trucos hábiles", como resultado, el resultado general. El nivel de enseñanza del grado no mejorará y algunos profesores los protegerán como un tesoro. Su "truco inteligente" también se ha convertido en una "rana en el pozo". Como líder del equipo de preparación de lecciones, debe ser estricto consigo mismo, desempeñar sus funciones concienzudamente, establecer prestigio y mejorar la cohesión del equipo de preparación de lecciones de historia.
1. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones conduce a la mejora simultánea del nivel profesional de los docentes.
Nuestra escuela generalmente adopta el método de “liderar a los mayores con los jóvenes y unir a los mayores”. con lo nuevo” para la organización del trabajo docente de cada grado. Este método combinado juega un papel importante en la promoción de las fortalezas personales en las actividades colectivas de preparación de lecciones.
Por supuesto, algunos profesores pueden encontrar en el proceso de preparación colectiva de lecciones que el modelo de "combinación de lo antiguo y lo nuevo" también puede hacer que la preparación colectiva de lecciones sea una mera formalidad. Esto puede estar relacionado principalmente con el sentido de. competencia entre profesores. Los "maestros veteranos" han trabajado en puestos educativos durante muchos años y han desarrollado su propio modelo de enseñanza único, y es posible que hayan logrado algunos resultados con este modelo. No están dispuestos a adoptar las opiniones de otras personas en la preparación colectiva de lecciones, pensando que los métodos de otras personas no son adecuados para ellos. Al mismo tiempo, tampoco están dispuestos a revelar sus experiencias y métodos a otros porque creen que no pueden obtener resultados equivalentes. de otros. Además, me temo que una vez que regale esos "libros del tesoro" propios, mis ventajas inherentes serán cuestionadas y la ganancia no valdrá la pena perder. Sin embargo, algunos profesores jóvenes que necesitan aprender con urgencia de experiencias exitosas no han logrado obtener las "verdaderas escrituras" muchas veces durante las actividades de preparación de lecciones colectivas y creen que no tienen nada que valga la pena intercambiar con otros. "Los literatos se desprecian unos a otros" está en juego, poco a poco fui perdiendo interés en la preparación colectiva de lecciones. Algunos profesores jóvenes pueden estar pensando que en lugar de perder el tiempo aquí, sería más práctico pensar más en ello, conectarse a Internet, hablar con más estudiantes, etc. Con el tiempo, cada profesor que participó en la preparación colectiva de la lección tuvo sus propios pensamientos y el plan colectivo de preparación de la lección fue abortado.
Para prevenir los fenómenos anteriores, nuestro equipo de preparación de lecciones prestará atención a varios elementos cada vez que preparemos lecciones colectivamente: simplicidad, velocidad, realidad, coordinación y claridad. "Simple" significa que el personal es simple. No hay muchas personas en nuestro grupo de preparación de lecciones de historia de la escuela secundaria, solo 3 personas. Sin embargo, para lograr resultados más directos, generalmente preparamos lecciones colectivamente como un equipo de dos. De acuerdo con el alcance del trabajo organizado por la escuela, el maestro Liang y yo intercambiamos principalmente lecciones sobre preparación de la materia X. El maestro Liang y el maestro Zhao intercambiamos principalmente sobre preparación de lecciones básicas de artes liberales. El maestro Zhao y yo nos comunicamos principalmente sobre preparación de lecciones básicas de ciencias; . "Velocidad" significa acortar el tiempo de preparación colectiva de las lecciones y resolver los problemas que deben resolverse lo más rápido posible. "Práctica" significa que la preparación de las lecciones se lleva a cabo de manera práctica, con un fuerte propósito en la preparación de las lecciones, y el contenido de la preparación de las lecciones es específico y eficaz. El contenido de la preparación de la lección generalmente incluye el plan de la próxima semana, el esquema principal de la clase, los puntos clave, las dificultades, las precauciones que deben resaltarse en la enseñanza, así como los puntos de conocimiento sobre los que los estudiantes se confunden fácilmente y estrategias relevantes en el proceso de enseñanza. . "Coordinar" significa combinar las características y personalidades comunes de los profesores nuevos y antiguos durante la preparación colectiva de las lecciones. Los "maestros antiguos" tienen suficiente experiencia, pero carecen de motivación y sus modelos de enseñanza son relativamente rígidos. pero sin experiencia, es fácil seguirlo a ciegas. Combinar las ventajas de los dos es el "mejor socio". La ventaja de "emparejar lo antiguo y lo nuevo" es que los "maestros antiguos" a menudo pueden captar los puntos clave del contenido de revisión y los puntos débiles de los estudiantes, mientras que los "maestros nuevos" siempre pueden proponer algunas sugerencias e innovaciones de revisión de manera inesperada. Además, los "nuevos profesores" son relativamente competentes en la aplicación de la tecnología multimedia y pueden servir de referencia para los "antiguos profesores" a este respecto.
La última palabra es "Ming", lo que significa que todos deben ser lo suficientemente transparentes al preparar las lecciones, no ocultar sus fortalezas y evitar deliberadamente no hablar sobre su propia experiencia docente o enseñar creatividad o contarles a la mitad, además, deben prepararse; cada lección Finalmente, cada maestro obtiene detalles claros de la enseñanza.
2. Propicio para transformar las fortalezas personales en fortalezas colectivas.
En la preparación colectiva de lecciones, este equipo de preparación de lecciones requerirá específicamente que los maestros no sean los mismos en clase. Preparar lecciones colectivamente no significa borrar las fortalezas personales, ni tampoco significa producir un plan de lección idéntico y luego copiarlo exactamente. A través de la comunicación colectiva, todos pueden aprender de las fortalezas y debilidades de los demás, ayudar a profundizar su comprensión de los materiales didácticos, ampliar las ideas de enseñanza, obtener una visión básicamente consistente sobre los materiales y métodos de enseñanza y formar el mejor plan de enseñanza en el aula. Sin embargo, no existe un método fijo para la enseñanza. El diseño de la enseñanza real también requiere que los docentes resuman, mejoren y recreen sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones. También deben formular planes de enseñanza basados en sus propias fortalezas que puedan maximizar las fortalezas y evitar las debilidades. Sólo así podrás reflejar mejor tu personalidad docente y adaptarte mejor a las condiciones académicas de tus alumnos. Por lo tanto, después de que este grupo de preparación de lecciones prepare las lecciones colectivamente, cada maestro hará modificaciones basadas en las necesidades reales de la clase y las necesidades personales, esforzándose por reflejar una combinación perfecta de independencia y personalidad.
3. Establecer un modelo de inspección razonable dentro del grupo de preparación de lecciones después de que todos reflexionen y mejoren de manera oportuna, resalta la sabiduría colectiva.
Las personas siempre progresan a través de la reflexión constante. Para aprender de la experiencia y resumir las lecciones, este grupo de preparación de lecciones alentará a los maestros a escuchar y evaluar las lecciones de los demás durante las actividades colectivas de preparación de lecciones y establecerá un modelo de inspección razonable dentro del grupo de preparación de lecciones.
El modo 1 es la evaluación mutua y la realización de sugerencias razonables. En la evaluación, se anima a los profesores del grupo de preparación de lecciones a hacer tantas comparaciones verticales como sea posible, es decir, descubrir dónde la enseñanza del instructor esta vez es más razonable y científica que la enseñanza anterior para señalar los aspectos en los que la enseñanza anterior es más razonable y científica; el instructor ha hecho innovaciones (aunque sean sólo un poquito) y dar reconocimiento positivo a los resultados de su trabajo creativo (principalmente elogios, lo que ayuda a aumentar su entusiasmo, animar a los entrenadores a probar una variedad de métodos de enseñanza y ayudar); Poco a poco mejoran sus métodos de enseñanza personalizados.
El Modo 2 es para que los profesores veteranos inspeccionen el proceso de enseñanza de los nuevos profesores uno a uno, prestando especial atención al ajuste de factores irrazonables en la enseñanza de los profesores jóvenes, explicando claramente las razones de los problemas. y permitiéndoles comprender verdaderamente "por qué hacen esto" y, al mismo tiempo, darse cuenta de "cómo hacerlo". En resumen, no importa si son evaluadores de clase o instructores, todos deben comunicarse en pie de igualdad para guiar el aprendizaje durante la evaluación, a fin de lograr el objetivo de "evaluar una lección y promover a muchas personas".
En resumen, la importancia de la preparación colectiva de lecciones es permitir que los docentes se comuniquen y choquen con chispas de sabiduría, lo que favorece el desarrollo pleno de la sabiduría colectiva y el intercambio de conocimientos y recursos didácticos. Para los profesores de secundaria que tienen pesadas tareas docentes y una gran presión para el examen de ingreso a la universidad, la preparación colectiva de lecciones es un medio muy natural de colaboración y un canal eficaz. No solo ahorra tiempo y esfuerzo, sino que también ayuda a mejorar la eficiencia en el trabajo. Si puede aprovechar al máximo las fortalezas personales y no eliminarlas, y combinar la sabiduría colectiva con sus propias características, puede lograr un efecto "ganar-ganar".
(Unidad del autor: Escuela de Idiomas Extranjeros de Luoyang, provincia de Henan)