Plan de lección "Niños en los árboles" de idioma chino de segundo grado de Hubei Education Edition.
Tixi
1. Objetivos de aprendizaje
1. Aprender 8 caracteres, reconocer 5 caracteres y reconocer la palabra polifónica "piao".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. A través del estudio del texto, podemos obtener una comprensión preliminar de cómo se propagan las semillas de los árboles y estimular el interés de los estudiantes en observar, comprender y explorar los misterios de la naturaleza.
2. Dificultades en la enseñanza
1. Aprender 8 caracteres, reconocer 5 caracteres y reconocer la palabra polifónica "piao".
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Lee el texto. Aprenda cómo se propagan las semillas.
Tres. Tiempo de enseñanza
Dos clases
Cuarto, preparación de material didáctico
Material didáctico, tarjetas de vocabulario, imágenes
Verbo (abreviatura de verbo) Proceso de enseñanza
Categoría 1
Objetivos docentes:
Estimular el interés, leer el texto completo por primera vez, comprender y percibir el contenido del texto y aprender el párrafos naturales del texto 1- 4. Aprenda a leer y escribir nuevas palabras.
Primero, hable sobre la introducción y escriba el tema en la pizarra
1. Muestre el material didáctico y hable sobre él.
2. Escribir en la pizarra, leer por nombre y leer juntos
En segundo lugar, leer el texto por primera vez y aprender nuevas palabras
1. Los estudiantes leen el texto libremente y el profesor patrulla.
2. Comprender las nuevas palabras y frases de Tianzige.
3. Reconoce las nuevas palabras en las líneas dobles horizontales y aprende palabras relacionadas a través de la cámara.
4. Juego "Laberinto"
5. Leer frases usando palabras nuevas.
En tercer lugar, lee el texto nuevamente y estudia los párrafos 1-4.
1. Los estudiantes pueden leer libremente y los profesores pueden solicitarlo.
2. Aprenda de 1 a 4 párrafos naturales. Pensando: ¿Por qué el gran árbol está infeliz? ¿A quién vio? ¿Qué opinas? Respuestas de nombres, fotografías de cámara, tarjetas de palabras. El profesor y los alumnos leen juntos el segundo y tercer párrafo.
3. Estudia el cuarto párrafo.
(1) Leer las frases. Libertad de comprensión
(2) Comparar frases para guiar la lectura.
(3) Lean juntos el cuarto párrafo
4. Lean los párrafos 1-4 con música.
Cuarto, memorizar palabras nuevas y guiar la escritura
1. Mostrar palabras nuevas y reconocimiento de nombres.
2. Memorizar palabras nuevas, centrándose en la palabra "ciervo".
3. El profesor escribe con el modelo y los alumnos dibujan con rojo.
Libro adjunto:
Niños del Gran Árbol
Grandes árboles, pájaros (volando), viento y ríos (gratis)
Imagen de un venado pequeño (corriendo)
Extremo
[Objetivos de enseñanza]
1. Aprenda las tres nuevas palabras "Liu, Jian y Lao", escrito correctamente.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. A través del estudio del texto, podemos obtener una comprensión preliminar del método de propagación de las semillas de los árboles y estimular el interés de los estudiantes en observar la naturaleza, comprender las plantas y explorar los misterios de las plantas.
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
1. Guíe a los estudiantes para que escriban la palabra "Liu" correctamente.
2. A través de la lectura y la experiencia cultural, se guía a los estudiantes para que aprendan el proceso emocional de "tristeza-felicidad-orgullo" y comprendan cómo se propagan las semillas de los árboles.
3. Guíe a los estudiantes para que imaginen creativamente y llenen los vacíos en los cuentos de hadas.
[Preparación docente]
Cai, imágenes, tarjetas de palabras
[Proceso de enseñanza]
1.
1. Profesor: Estudiantes, ¿aún se acuerdan de mí? (Cai: Árbol Grande)
Soy un árbol grande que vive junto al río.
(Escribiendo en la pizarra: Árbol grande)
¿Aún recuerdas al bebé recién nacido en el árbol grande?
2. Maestro: Admiro mucho este gran árbol cuando miro a los ciervos corriendo todos los días, los pájaros volando y el viento libre y los ríos. El árbol estaba muy triste. ¿Quieres saber quién le ayudará cuando esté triste? Abra el libro P130 y lea libremente los párrafos 5 a 8 del texto.
En segundo lugar, adéntrate en el cuento de hadas y disfrútalo.
(1) Experiencia del personaje lectura independiente de los párrafos 5-8
1. Maestro: ¿Sabes quién ayudará a Dashu?
Deja que los alumnos respondan y el profesor coloca imágenes de ciervos, pájaros, viento y río en la pizarra de la cámara. )
2. Maestro: Venado, pájaro, viento o río, ¿quién te gusta? Encuentre esa cita natural, léala y piense en lo que dijeron e hicieron.
Maestra: Cuando el árbol estaba triste, un ciervo atropelló. (Cai: Venado)
El árbol está muy triste. ¿Quién quiere ser el venado que lo consuela? Cai: "Árbol grande, árbol grande, no estés triste". Lea esta frase por su nombre y vea quién consolará al árbol.
Maestra: El ciervo debe tener una buena manera de ayudar al árbol de esta manera. Cuéntamelo. (Los estudiantes responden y escriben "Igual" en la pizarra)
Profesor: ¿Adivina de dónde llevará el ciervo las semillas del gran árbol?
El ciervo llevó las semillas del gran árbol a todas las direcciones de la patria, lo que ayudó mucho al gran árbol. Tomemos el libro y leamos juntos el quinto párrafo.
4. Poco después, un lindo pájaro voló para ayudar al árbol. Todos ustedes vienen a ser pájaros y ayudar a los árboles. Lean juntos el párrafo 6.
¿Quién puede decirme cómo los pájaros ayudan a los árboles? (Los alumnos responden y el profesor escribe "Diao" en la pizarra)
El profesor y los alumnos leen juntos el sexto párrafo.
Presentación del profesor: ¿Qué le dijo el pájaro al árbol? Los estudiantes continúan leyendo
¿Qué hacen los pájaros? Los estudiantes continúan leyendo
5. Maestro: Los ciervos y los pájaros son buenos amigos de los árboles. Cuando el árbol está triste, todos acuden a ayudarlo, además de escucharlo. ¿Quién viene a esta hora?
(Viento) El estudiante respondió, lee el nombre de la palabra "shasha" y escúchala nuevamente. ¿Quién más viene? (Sonido del agua del río) Los estudiantes respondieron, nombrándolos por su nombre y diciendo "wow". El viento y el agua del río también vinieron a ayudar al árbol. Las alumnas se comportan como Feng, los alumnos se comportan como Él y tratan de leer solos. (Tsai: "No estés triste, no estés triste").
Lee los párrafos 7 y 8 de "La competencia entre niños y niñas". Piensa en cómo el viento y los ríos ayudan a los árboles.
Maestro: Sí, el viento se llevó las semillas del gran árbol (escrito en la pizarra "golpe"), y el agua del río se llevó las semillas del gran árbol (escrito en la pizarra "quédate"). "). Realmente tenían una manera de llevar mi semilla a lugares a los que yo no podía ir. Leamos juntos los párrafos 7 y 8.
(2) Experiencia en actividades, estudiar los párrafos 9-12 del texto.
1. Maestro: Han pasado muchos, muchos años y el árbol se ha vuelto muy viejo. Un día, un hombre cortó el gran árbol y lo convirtió en un barco. Luego se fueron de viaje juntos. ¡El deseo del árbol finalmente se hizo realidad y fue gratis! ¡Mira, los árboles flotan a lo largo del río!
Tú también debes estar feliz por mí. Lee esta frase. Cai: "Ahora, el árbol grande, no, es un barco hecho de árboles grandes, nadando felizmente junto al río.") (Leer por nombre, leer juntos)
2. Río abajo, sigue mirando. ¿Qué paisaje vio el árbol?
(Cai: ¡Ay! Vi_ _ _ _ _, vi_ _ _ _, vi_ _ _ _ _)
Supongo que puedo hacerlo de nuevo. Ver algo que he ¿nunca visto antes? (Nombre)
Resulta que el mundo no es sólo un bosque pequeño, ¡es realmente grande! Cai: "¡Oh, el mundo es tan grande!")
Las niñas leen, los niños leen y toda la clase lee el párrafo 11.
(Cai: Ambos lados del río están cubiertos de densos bosques. El árbol lo vio, su hijo, que hace mucho tiempo fue arrastrado por el viento, los ríos y los pequeños animales.)
p>Maestra: No, mi hijo es una pequeña semilla.
¿Cómo podrían ser estos grandes árboles? ¿Usted pude decirme? (Escribe en la pizarra: Mi hijo)
Maestra: ¿Quién cuida al hijo de Dashu? (Lee el párrafo 12)
4. Han pasado muchos años y cuando vuelvas a ver a tu tío y a tu madre, debes tener mucho que decirle a tu madre. ¿Quién puede decirlo?
¿Cómo se siente la madre de Dashu cuando ve a su hijo a quien no ha visto en muchos años y escucha sus sentidas palabras?
5.Resumir el texto completo.
Con la ayuda sincera de todos, el árbol triste ya no está triste. Cuando lo construyeron en un barco, ¡el árbol estaba muy feliz de ver el hermoso mundo! Al ver a los niños prosperar en su rincón de la tierra, añadiendo vitalidad verde a la vida de las personas, el gran árbol se siente sinceramente feliz y orgulloso.
En tercer lugar, recuerde palabras nuevas y oriente la escritura.
1. Muestre las palabras "Liu, Chop, Lao" y pida a los alumnos que las lean.
2. ¿Cómo puedo recordar cómo se ven estas tres nuevas palabras cuando era bebé? Hablemos
3. El profesor escribe "Liu" y explica los puntos clave de la escritura "la izquierda es estrecha y la derecha es ancha"
4. , después de escribir Comenten entre sí)
Cuarto, extensión extracurricular, ampliar conocimientos
1 Estudiantes, ¿lo saben? A nuestro alrededor, hay muchas madres plantas que envían a sus hijos en todas direcciones de diversas maneras. ¡Vamos a comprobarlo! (Cai reproduce el video de las plantas esparciendo semillas)
2 Resumen: Estudiantes, los misterios de la naturaleza son infinitos. Mientras observemos atentamente, descubriremos más misterios y disfrutaremos de una diversión sin fin.
Tisuo
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de escribir 8 caracteres y reconocer 6 caracteres.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. A través del estudio del texto, podemos obtener una comprensión preliminar del método de propagación de las semillas de los árboles y estimular el interés de los estudiantes en observar la naturaleza, comprender las plantas y explorar los misterios de las plantas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes a leer el texto experimentando el proceso emocional de "tristeza-felicidad-orgullo" del árbol y a comprender cómo son las semillas de los árboles. desparramar.
2. Al leer el texto, oriente a los estudiantes a leerlo personalmente a través de sus propios sentimientos.
Categoría 1
Objetivos de enseñanza: Leer el texto por primera vez y pronunciarlo correctamente; aprender los párrafos 1 a 4; aprender a escribir cuatro palabras nuevas: árbol, fluir, picar, lado.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción del interés y estimulación del deseo de indagación.
1. Ya ves, puedes llevar personas y animales a donde quieras y dejarles huella por todas partes. Los árboles no tienen patas ni alas, pero ¿por qué sus hijos pueden instalarse en todas partes y vestir tan bellamente a su patria? ¿Quieres saberlo? ¡Leamos juntos el cuento de hadas "Los niños del árbol"!
2. Escribir la pregunta en la pizarra y leerla juntos.
2. Cooperación independiente, lectura y escritura
1. Al leer el texto, los estudiantes usan símbolos familiares para rodear las palabras que necesitan aprender y las palabras que necesitan saber. Con la ayuda del Pinyin, podrán pronunciar cada palabra correctamente. Cuando encuentre algo difícil de leer, léalo varias veces.
2. Cooperación y comunicación grupal. ¿Cuántas de estas nuevas palabras conoces? ¿Dónde has visto estas nuevas palabras? Sea un pequeño maestro y enseñe a los estudiantes la pronunciación y pronunciación correcta de las palabras.
3. Consolidar el reconocimiento de nuevas palabras a través del juego "Los árboles pequeños crecen rápido".
Leer nuevas tarjetas de palabras sin pinyin entre sí en la misma mesa. Si lees correctamente una palabra y pones la tarjeta sobre la mesa, significa que el arbolito ha crecido. De esta forma, la segunda tarjeta leída se coloca encima de la primera, y el "arbolito" crece cada vez más. Toda la clase compite para ver qué árbol crece más rápido.
4. El profesor practica la lectura de palabras nuevas en clase leyendo tarjetas y "conduciendo trenes" para profundizar la impresión de las palabras nuevas.
5. Leer el texto por nombre, los alumnos comentan y guían las frases para que sean fluidas.
En tercer lugar, estudie los párrafos 1-4 del texto.
1. Leer libremente los párrafos 1-4 del texto. Dime lo que sabes.
2. Guía de lectura, lee la alegría de los ciervos y los pájaros, y la tristeza de los árboles.
3. Leer en voz alta en diversas formas.
Cuarto, aprenda nuevas palabras
1. Muestre la nueva tarjeta de palabras con las cuatro palabras "árbol, arroyo, tajo, borde" y pregunte a los estudiantes: ¿Cuéntenme qué descubrieron? ¿Qué palabra recuerdas más claramente?
2. Estos cuatro caracteres tienen una estructura de izquierda a derecha, estrecha a la izquierda y ancha a la derecha, por eso el profesor escribe "Liu".
3. Los alumnos pintan de rojo y el profesor inspecciona y comenta.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender a escribir las últimas cuatro palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Al estudiar los párrafos naturales del 5 al 12 del texto, podemos comprender inicialmente el método de propagación de las semillas de los árboles y estimular el interés de los estudiantes en observar la naturaleza, comprender las plantas y explorar los misterios de las plantas. .
Proceso de enseñanza:
1. Descripción emocional, introducción creativa
Profesor: Estudiantes, ¿todavía se acuerdan de mí? Soy un gran árbol que vive junto al río. ¡Hola niños! Oye, mira, los ciervos corren por el bosque y los pájaros vuelan. ¡Qué libres y felices son! Incluso el viento y el río son tan libres. Pero sólo puedo quedarme en un lugar. ¡Qué aburrido y monótono! Esto realmente me rompe el corazón.
En segundo lugar, adéntrate en el cuento de hadas y disfruta de la experiencia.
1. Experiencia del personaje, lea los párrafos 5-8 de forma independiente.
Oye, ¿quién me puede ayudar en este momento? Escuchemos juntos.
Lee los párrafos 5 y 8 del modelo musical del profesor. ¿Sabes quién puede ayudarme?
El alumno al que llamaron respondió y la maestra colocó en la pizarra fotografías de ciervos, pájaros, viento y río.
Todos vinieron a ayudarme, ¿preferirías ser un ciervo, un pájaro, un viento o un río? ¡Quien quiera serlo debe encontrar el pasaje natural y leerlo! Los estudiantes leen los párrafos 5 a 8 libremente mientras el maestro los inspecciona.
(1) Juego de roles, aprendizaje independiente del cuarto párrafo.
Justo cuando estaba triste, vino el venado. ¿Quién quiere ser un ciervo? La hermosa frase "Árbol grande, árbol grande, no estés triste". )Estoy muy triste, ¡por favor consuélame! Lee por nombre y el profesor comentará.
Luego, sentados los dos uno al lado del otro, lo leeréis para ver quién me puede consolar más.
Agrupa frases por nombre. ¡Todos, levántense y consuélenme con este triste árbol! Lean las frases juntos.
La maestra levantó la "semilla": Mira, esta es mi semilla. ¿Quién será el venado que lleve lejos mi semilla?
Nombra el programa. Entonces, ¿adónde crees que se llevará el venado mis semillas? Conteste el pase de lista y el profesor comentará.
(Muestre la oración "El ciervo lleva las semillas del gran árbol y las lleva muy lejos"). Nombra al estudiante que deseas leer. ¡El amable ciervo me ayudó mucho! Leamos juntos el quinto párrafo.
(2) Interacción de roles, aprendizaje independiente del quinto párrafo.
Después de un rato, un lindo pajarito vino a ayudarme. ¡Sean pajaritos y ayúdenme! Lea usted mismo el sexto párrafo.
Leyendo por nombre, la maestra comentó: No picoteaste mi semilla, solo la sostuviste suavemente. (La maestra publicó "Diao")
¡Llévatelo, gracias! amable pájaro.
Transición: El pájaro le dio alas a mi semilla y la llevó cada vez más lejos, a lugares donde nunca había estado.
Presentación del profesor: ¿Qué le dijo el pájaro al árbol? Los estudiantes continúan leyendo.
¿Cómo lo hacen los pájaros? Los estudiantes continúan leyendo.
(3) Experiencia personal, autoestudio párrafos 6 y 7.
Los ciervos y los pájaros son mis buenos amigos. Todos me ayudaron cuando estaba triste. Escucha, ¿quién está aquí otra vez en este momento?
(Describe varios tipos diferentes de viento) Lee la tarjeta con la palabra "Shasha" por su nombre. Escucha, ¿quién más está aquí?
(Describiendo varios tipos diferentes de sonidos del río) La tarjeta con el nombre emitió un sonido de "traqueteo".
Tanto el viento como el río vinieron a ayudarme, así que les pedí a las niñas que fueran el viento y a los niños que fueran el río, y tratar de leer yo solo.
Mostrar línea "No estés triste. No estés triste".
)
(1) La maestra leyó, la niña leyó:
Sopló un viento suave, como diciendo - En ese momento, sopló un viento rápido, como diciendo - —
(2) La maestra leyó, el niño leyó:
El agua venía lentamente, como diciendo——
Llegó un río alegre, como si habla-
¡Sí! Sopla el viento (la maestra escribe "soplar" en la pizarra) y el río corre. (La maestra escribe "Liu" en la pizarra) Realmente tienen una manera de llevar mis semillas a lugares donde no puedo ir. ¡Leamos juntos los párrafos 7 y 8!
(4) Asigne cuatro grupos para que lean los párrafos 5 a 8 en diferentes roles.
2. Experiencia en actividades, lectura independiente del párrafo 9 12. (Imagen animada que muestra el envejecimiento de los árboles)
Descripción del profesor: Han pasado muchos, muchos años y ya soy muy mayor. Un día, un hombre me cortó e hizo un bote, y luego nos fuimos de viaje juntos. Mi deseo finalmente se hizo realidad y fui libre. ¡Mirar! ¡Tuve un gran baño a lo largo del río! Muestre la frase "Ahora, árboles, no, barcos hechos de árboles. Nadando libremente a lo largo del río". Tú también debes estar feliz por mí. Vea usted mismo. Se leyó el pase de lista y se invitó a Bandhu.
¡Compartamos mi felicidad y libertad! Lea las oraciones al unísono.
Entonces os invito a viajar juntos. (Mostrando el paisaje arrastrado)
Introducción descriptiva del profesor: Bajé río abajo y seguí mirando. ¡Oh querido! Vi-vi-vi-
Entonces ¿qué crees que veré que nunca antes haya visto? Nómbrelo.
Resulta que el mundo no es sólo un pequeño bosque, ¡es realmente grande!
Muestre la frase "¡Ah, el mundo es tan grande!") Las niñas leen, los niños leen y toda la clase lee juntos.
No, mi hijo es una pequeña semilla. ¿Cómo podrían ser estos grandes árboles? ¿Usted pude decirme? Responde por nombre. Interacción situacional.
Maestra: Niña, ¿quién te trajo aquí?
(Mostrar frase "A ambos lados del río hay bosques densos. El árbol vio que él, su hijo, fue arrastrado hace mucho tiempo por el viento, los ríos y los pequeños animales." ) Este gran bosque Es mi hijo, lo vi. El profesor modela las frases. ¡Qué sorpresa! Vea usted mismo.
Profesores y estudiantes demostraron turnándose para leer en voz alta, sentados en el mismo asiento se turnaron para leer en voz alta, se pidió a parejas de dos que leyeran en voz alta por parejas, y niños y niñas leyeron por parejas.
Gracias al viento, gracias al río, gracias a los animalitos, han permitido que mis hijos lleguen a todos los rincones de la tierra.
Leamos juntos y leamos 12 párrafos con música.
3. Resumen del profesor
1. ¡Estoy tan triste! Pero con vuestra sincera ayuda, mis hijos están prosperando en todos los rincones de la tierra. Ahora me siento realmente feliz y orgulloso. ¡Qué asombroso es todo!
Por favor, lee esta mágica historia con tus amigos.
2. Leer el texto completo con música.
Cuarto, aprende a escribir palabras nuevas de forma independiente
1. Muestra las cuatro palabras nuevas "piensa, eso, tú puedes" y léelas todas.
2. ¿Cómo puedo recordar cómo se ven estas cuatro nuevas palabras cuando era bebé? ¡Diles a tus compañeros que lo escriban!
¡Dime qué palabra recuerdas! Comentarios de los estudiantes.
4. El profesor escribe “eso, puede” y explica los puntos clave de la escritura.
Por favor, saca tus lápices y escribe con cuidado.
6. Los estudiantes practican la escritura de palabras nuevas y el maestro inspecciona y brinda orientación.
5. Extensión extraescolar, ampliando conocimientos
1. A mi alrededor, hay muchas madres plantas que envían a sus hijos en todas direcciones de diversas maneras. Vayamos a ver. (El material didáctico reproduce la grabación de la banda sonora (Las madres de las plantas tienen métodos))
2. Creo que mientras prestes atención y observes, definitivamente encontrarás muchos buenos métodos de las madres de las plantas.