Chen Genfang

Foto cortesía de la Agencia de Noticias Xinhua

La epidemia trae desafíos a la educación familiar

A principios de 2020, afectados por la epidemia de neumonía del nuevo coronavirus, las escuelas primarias y secundarias Los estudiantes de secundaria también marcaron el comienzo de las "vacaciones de invierno" más largas de sus vidas. Durante un período tan especial, los padres no solo deben cuidar la vida diaria de sus hijos, sino que también deben dedicarse a la educación diaria de sus hijos. Cómo ayudar a los padres a cumplir mejor con sus responsabilidades educativas familiares se ha convertido en un tema candente en la opinión pública.

Ya en 2018, el "Informe de la Encuesta Nacional sobre la Situación de la Educación Familiar (2018)" publicado conjuntamente por el Centro de Innovación Colaborativa de Monitoreo de la Calidad de la Educación Básica de China de la Universidad Normal de Beijing y otras instituciones encontró que 31 provincias (regiones autónomas , regiones autónomas, municipios) y 325 distritos y comarcas, los dos problemas más graves en la comunicación entre el hogar y la escuela son "los padres creen que educar a los niños es principalmente responsabilidad de las escuelas y los profesores" y "los padres no están muy motivados para participar en la comunicación". " Entre los más de 110.000 alumnos de cuarto grado y los más de 70.000 de octavo grado encuestados, el 22,5% de los alumnos de cuarto grado y el 21,2% de los de octavo grado respectivamente creían que “los padres nunca o casi nunca me preguntan sobre lo que sucede en la escuela o en clase”. Lo que refleja esta serie de datos es que algunas familias tienen una grave falta de educación familiar. Estos padres habitualmente dejan toda la "responsabilidad" del crecimiento de los estudiantes a la escuela, lo que puede tener un impacto negativo en el crecimiento de los estudiantes.

Bian Yufang, director del Instituto de Educación y Salud Mental de la Universidad Normal de Beijing, dijo en una entrevista con los medios: La epidemia ha dado a los padres una gran cantidad de tiempo para pasar con sus hijos que normalmente Muchos de estos eventos sociales importantes no se pueden enseñar directamente a los niños a través de libros de texto. Los padres pueden aprovechar esta oportunidad para aprovechar al máximo las funciones de la educación familiar, desde la formación de hábitos de vida hasta el desarrollo de la capacidad de autogestión. la educación de la gratitud y la responsabilidad, el cultivo de la capacidad de detección de información y la educación para la vida Explore materiales relevantes de diversos aspectos, como la educación profesional y otros aspectos, para obtener un niño más sensato, maduro, responsable y responsable. Al mismo tiempo, también brinda una oportunidad única para que toda la comunidad educativa reconsidere cómo posicionar la educación escolar, la educación social y la educación familiar.

Hace unos días, muchas regiones de mi país han alcanzado un crecimiento cero en los casos confirmados de "nuevo coronavirus". Es sólo cuestión de tiempo que las universidades, escuelas secundarias y escuelas primarias reanuden las clases. Sin embargo, así como el SARS dio origen a las aulas en línea, especialmente la proliferación de la infraestructura de red en las escuelas primarias y secundarias de todo el país, la epidemia de COVID-19 ha obligado a los tutores y al entorno familiar a convertirse en factores decisivos en el crecimiento de los estudiantes durante tres meses o más. . El futuro está aquí y la "educación familiar" no debería retroceder con la "marea" de la epidemia de COVID-19, sino que debería recibir gran atención de todos los ámbitos de la vida, especialmente de los responsables políticos y de toda la sociedad, porque los padres son de vital importancia. importancia cuando los estudiantes están creciendo.

La familia se convertirá en el lugar más importante para la educación integral de los niños

La educación familiar juega un papel insustituible en todo el proceso de crecimiento de los niños. En 1996, la Comisión Internacional sobre la Educación en el Siglo XXI presentó un informe histórico "Educación: donde contiene la riqueza" para conmemorar el 50º aniversario de la fundación de la UNESCO. El informe decía: "La familia es el primer lugar para toda educación. y en este sentido Responsable de la conexión entre emoción y conocimiento y la enseñanza de valores y normas."

Un gran número de estudios empíricos en el país y en el extranjero han demostrado que el impacto de la educación familiar en los estudiantes 'El desarrollo es crucial, hasta cierto punto, el mismo que el de la educación escolar. El impacto es básicamente el mismo, o incluso mayor. Por ejemplo, Coleman, profesor de la Universidad Johns Hopkins de Estados Unidos, presentó el informe "El concepto de igualdad de oportunidades educativas" al Congreso de Estados Unidos en 1966. Después de encuestar a 4.000 escuelas y 600.000 niños, llegó a la siguiente conclusión: " Escuelas negras No hay mucha diferencia entre las condiciones de funcionamiento de las escuelas y los maestros de las escuelas blancas. La razón por la cual los estudiantes negros tienen niveles culturales y educativos bajos, y la brecha entre ellos y los estudiantes blancos aumenta con las calificaciones más altas, es que las familias de los estudiantes. y la educación familiar que reciben sus hijos siempre ha estado afectando la vida escolar de los niños entre bastidores, la educación familiar es el trasfondo eterno de la educación escolar. En 2017, McKinsey & Company publicó un informe titulado "Los factores que afectan el desempeño de los estudiantes en Asia". Pacífico” basado en los datos de las pruebas de 2015 del proyecto PISA “Informe”.

El informe proporciona un análisis en profundidad de los factores que afectan el desempeño de los estudiantes asiáticos en ciencias en la prueba PISA de la OCDE de 2015. Los resultados del análisis muestran que, además del impacto de la mentalidad individual de los estudiantes en el desempeño, el impacto de los factores escolares, familiares y docentes oscila entre 15 y 18.

Los datos anteriores muestran que la calidad de la educación familiar y la responsabilidad y capacidad de los padres determinarán directamente la competitividad de los niños en su desarrollo futuro. Lo que es aún más notable es que todas las investigaciones y datos citados anteriormente se obtuvieron en el contexto de la mejora continua del sistema educativo escolar formal, que casi ocupa el "principal campo de batalla" del crecimiento de los estudiantes. Con el advenimiento de la era de la inteligencia artificial, los métodos de aprendizaje tradicionales centralizados, a gran escala, unificados y uniformes, con el fuerte apoyo de plataformas de red, tecnología MOOC, aprendizaje invertido y otras tecnologías, el aprendizaje ubicuo se ha convertido en una tendencia y, al mismo tiempo, El aprendizaje en casa seguramente se convertirá en una parte importante de la educación de los estudiantes e incluso en una de las formas básicas para elegir. En la era de la inteligencia artificial, la forma en que los padres cumplen con sus responsabilidades puede determinar directamente el "espacio" para que los estudiantes crezcan.

El papel de la educación familiar es cada vez más destacado

Hoy en día, cuando el papel de la educación familiar es cada vez más destacado, los padres jóvenes todavía no parecen estar preparados para asumir esta responsabilidad. un modelo para que los padres participen en el crecimiento de los estudiantes "Defectos estructurales". La madre de Meng se mudó tres veces, Hua Di enseñó a sus hijos, la madre de Tao dio el ejemplo e incluso la creación del entorno enfatizada en la teoría de la educación Montessori ilustra la importancia de que los padres apoyen el crecimiento de los estudiantes.

Un gran número de estudios empíricos internacionales han demostrado que tanto la participación de los padres en el aprendizaje de los estudiantes como la participación de los padres en la vida estudiantil pueden promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo, Jaynes utilizó un método de metanálisis para realizar un metaanálisis. análisis de los últimos años Un análisis de más de 300.000 estudiantes de sexto a duodécimo grado en 52 estudios internacionales encontró que la participación de los padres tiene un impacto significativo en el rendimiento académico, la motivación de aprendizaje y el interés en aprender de los estudiantes de primaria y secundaria.

Sin embargo, en la práctica específica de la educación familiar en mi país, existe un cierto grado de "desconexión" tanto en el grado general de participación de los padres como en la forma en que participan.

Ya en 2007, la "Encuesta sobre el aprendizaje de alumnos de quinto grado en cinco ciudades del mundo", realizada conjuntamente por académicos chinos y japoneses, mostró que los estudiantes de Beijing dedicaban 131,6 minutos a tutorías extracurriculares en casa, mientras que los de Tokio, Londres, Helsinki y Washington DC tienen sólo 101,1, 74,1, 68,2 y 62,6 minutos de lecciones de recuperación respectivamente y los estudiantes de Beijing con 76,6 estudian principalmente "proyectos académicos" como inglés, Olimpiada de Matemáticas, composición y otros "proyectos académicos", mientras que las lecciones de recuperación para estudiantes en Helsinki, Londres y Washington DC son, sin excepción, elementos "no académicos", como deportes, música y danza.

Casualmente, en 2017, el equipo del proyecto "Examen regional de calidad de la salud de la educación" de la Universidad Normal de Beijing realizó una encuesta sobre los patrones de participación de los padres de 58.837 familias de cuarto grado, 48.147 familias de tercer y segundo grado, y 14.652 familias de segundo grado de alto grado en mi país. Los resultados de los datos muestran que 24,2, 43,2 y 62,7 estudiantes de 4º, 2º y 2º de primaria respectivamente dijeron que sus padres rara vez se preocupan por su estudio y su vida.

Tomando como ejemplo el cuarto grado de la escuela primaria, más padres participarán en actividades relacionadas con el estudio escolar y el desarrollo académico de los estudiantes. Por ejemplo, el 63,5% de los estudiantes dijeron que los padres preguntarían sobre las tareas y. El 55,7% de los padres afirmó que comprobaría la operación. En cambio, sólo el 27,7% de los estudiantes dijo que sus padres los acompañarían a visitar zoológicos, museos, museos de ciencia y tecnología y otros lugares. En las primeras etapas del crecimiento de los niños, un número considerable de padres dedican la mayor parte de su energía a revisar las tareas y supervisar los estudios académicos, utilizando la educación familiar como una forma de ampliar la educación del conocimiento escolar, ignorando la acumulación de experiencias de vida y aprendizaje social de los estudiantes. , y curiosidad, curiosidad intelectual, visión internacional, sentimientos humanistas y otros aspectos del desarrollo.

¿Sería mejor que los padres “prestaran más atención a los estudios de sus hijos” o “prestaran más atención a la vida de sus hijos”? El análisis de datos del equipo del proyecto muestra que los resultados son diferentes en los diferentes niveles escolares.

En el nivel de la escuela primaria, los datos muestran que los padres prestan atención tanto a los estudios de sus hijos como a la vida de sus hijos, lo que es más beneficioso para el desarrollo académico de sus hijos; mientras que en la etapa de la escuela secundaria, los resultados han cambiado dramáticamente en la vida diaria de los padres. Acompañar más a sus hijos a participar en actividades sociales. Hablemos de hacer amigos y ver películas. Este grupo de estudiantes tiene el mejor rendimiento académico en la etapa de secundaria, ya sea en términos de atención a los estudios o a la vida de los estudiantes. de contenido o frecuencia, no tiene ningún efecto obvio en el rendimiento académico de los estudiantes.

Un grupo de datos de investigación sobre niños de alrededor de 15 años realizados por los académicos canadienses Dislands y Claudia muestran que los estudiantes generalmente creen que la participación de los padres es una actividad muy "privada" y no debería estar demasiado relacionada con la enseñanza diaria. actividades de la escuela: el 60% de los estudiantes espera que sus padres puedan acompañarlos en la lectura, el 86% de los estudiantes espera que sus padres puedan darles ideas para los pasatiempos que practican y el 71% de los estudiantes espera que sus los padres pueden hablar con ellos sobre programas de televisión; en cambio, sólo el 33% de los estudiantes quiere que sus padres participen en sus asuntos relacionados con el aprendizaje.

Por supuesto, la participación de los padres es sólo un aspecto de la educación familiar. En términos de suministro de recursos educativos, planificación de contenidos, selección del estilo de crianza, construcción de relaciones entre padres e hijos y establecimiento de ejemplos correctos, la mayoría de los padres actualmente pueden hacerlo. para brindar a sus hijos Aún queda un largo camino por recorrer entre el apoyo a la educación y la verdadera realización de un "sistema educativo integral con la educación familiar como eje principal".

Recientemente, Chen Genfang, director del Departamento de Educación de la provincia de Zhejiang, mencionó en un discurso que los padres no han sabido seguir el ritmo de los tiempos en materia de educación. Él creía: “Los objetivos educativos actuales pertenecen básicamente a los. generación posterior a los 95, 2000 e incluso posterior a los 95. Los métodos y enfoques de aprendizaje, y la calidad y cantidad de conocimiento e información que poseen superan a los de sus predecesores en la distribución de sus puntos débiles, puntos de picazón, puntos de interés y; Las quejas son significativamente diferentes de las de la generación anterior. Debemos admitir que, generación tras generación, la confrontación internacional y el conflicto han existido inevitablemente entre generaciones."

El "cambio" apenas comienza

En 2016, el Centro de Desarrollo de Jóvenes y Niños de China publicó "mi país". Una investigación sobre las estrategias de construcción y promoción del sistema de servicios de orientación de educación familiar "analiza siete problemas importantes que existen en el sistema de educación familiar de mi país. Uno de los problemas importantes es que el La orientación relevante y los niveles de servicio de las organizaciones de educación familiar no son lo suficientemente profesionales para brindar a los padres una orientación educativa que esté sincronizada con los tiempos actuales. Un estudio realizado por la profesora Esther Ho Sui-Chu de la Universidad China de Hong Kong y otros también encontró que el sistema educativo escolar puede proporcionar un apoyo muy limitado a la educación familiar, y que las buenas escuelas no necesariamente aportan una mejor ayuda a la educación familiar.

En respuesta a la falta sistémica de apoyo a la educación familiar de los padres, nueve departamentos, incluida la Federación Nacional de Mujeres de China y el Ministerio de Educación, publicaron conjuntamente el "Plan Quinquenal para Orientar y Promover la Educación Familiar ( 2016-2020)”, que “básicamente completará el "Sistema de servicios de orientación educativa familiar que se adapta al desarrollo urbano y rural y satisface las necesidades de padres e hijos" es uno de los objetivos importantes.

A nivel mundial, muchos países ya están intentando establecer un sistema de apoyo a la educación familiar para brindar orientación diversificada para mejorar las capacidades educativas de los padres. Por ejemplo, los "Estándares Nacionales para la Participación de Padres y Familias en los Programas Educativos" formulados por la Asociación Nacional de Padres y Maestros de los Estados Unidos incluyen seis elementos de evaluación. Además, existe el proyecto británico "Learning Support Assistant", que ayuda a los padres a acumular experiencia en educación en el hogar reclutándolos para que se conviertan en asistentes de enseñanza. El "Manual de educación familiar" promulgado por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón en 1999 ayuda a los padres a comprender mejor a sus hijos y a sus hijos desde cinco aspectos: "¿Qué es una familia?" "Personalidad e Ideales" y "Juegos" El papel que debes desempeñar en la educación familiar. Estas iniciativas intentan dar apoyo a los padres en la realización de la educación familiar desde diferentes aspectos.

Los padres también pueden elegir entre el "Modelo típico de educación en el hogar", el "Modelo de educación en el hogar basado en intereses", el "Modelo de educación en el hogar Charlotte Mason", el "Modelo Montessori" y el "Modelo de educación en el hogar relajado/ecléctico". Elija una familia apropiada El modelo educativo de diferentes modelos como el "Modelo Waldorf" y el "Modelo de Inteligencia Múltiple" se originó a partir del "Proyecto Punto Cero" de la Universidad de Harvard para organizar a los niños para que lleven a cabo actividades de aprendizaje relevantes.

Por ejemplo, la famosa educadora británica Charlotte Mason es conocida como la fundadora de la "escuela en casa" y la "madre de la educación familiar". En su libro "Charlotte Mason Family Education Classic", analiza "el papel de los padres en la educación de los niños". El "rol" se elaboró ​​en detalle, enfatizando que "antes de implementar la educación, despertar el instinto educativo interno de los padres", "fortalecer las conexiones externas y crear un ambiente familiar abierto para los niños", "los padres deben ejercer correctamente su poder parental", etc. Estas excelentes experiencias constituyen una buena referencia para el establecimiento de un sistema de servicios de orientación educativa familiar en mi país.

Movilizar una gama más amplia de fuerzas sociales para promover la inclusión de "mejorar las capacidades de educación familiar" en el sistema de servicios públicos básicos y esforzarse por obtener apoyo financiero especial a través de comités familiares, escuelas para padres, clases para padres, compra de servicios, etc. ¡Es urgente formar un sistema de apoyo profesional a la educación familiar que vincule al gobierno, las familias, las escuelas y la sociedad!

La lucha contra la epidemia está a punto de terminar y la "reforma" acaba de terminar. comenzado. Durante un tiempo, la epidemia ha roto la zona de confort de la educación familiar, obligando a las escuelas a desaparecer de la educación, mientras que la educación familiar ha pasado de detrás de escena al frente, haciendo que el crecimiento de los estudiantes sea más una cuestión de tutores y estudiantes. ellos mismos. Aunque el sistema de responsabilidad dominado por la educación familiar durante la epidemia fue una respuesta desesperada, ha dejado atrás los genes de la educación futura. (Liu Jian Liu Qimeng Liu Jian es el experto principal del Centro de Innovación Colaborativa para el Monitoreo de la Calidad de la Educación Básica de China y decano del Instituto de Investigación de Innovación Educativa de China de la Universidad Normal de Beijing. Liu Qimeng es profesor del Instituto de Investigación de Innovación Educativa de China de Beijing Universidad Normal