Resumen del trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas en secundaria
El tiempo es como un caballo blanco que pasa por la brecha y el agua fluye hacia el este. En un abrir y cerrar de ojos, este semestre llegó a su fin. Como equipo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria, ¿cómo se siente con respecto al final del semestre? Echemos un vistazo al "Resumen del trabajo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria" que compilé. . Resumen del trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas de secundaria (1)
Este semestre, bajo la defensa del espíritu de dieciséis caracteres de "unidad, cooperación, ayuda mutua, hacer cosas más prácticas y Menos palabras vacías ", todos los profesores Es diligente y diligente, trabaja en silencio, nunca se preocupa por las pérdidas y ganancias personales, tiene un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, tiene ganas de aprender y trabajar duro, tiene un alto nivel profesional, requiere excelencia. en la enseñanza, tiene buenos efectos didácticos y es bien recibido por los estudiantes. Cumplir de manera excelente las diversas tareas asignadas por la escuela. El trabajo principal se resume en:
1. Hacer un buen trabajo en la construcción del grupo de asignaturas.
1. Organizar seriamente a los profesores. para estudiar y discutir la Ley de Gestión de Objetivos de Enseñanza Convencional de la "Escuela Intermedia Dongguan" de la escuela y los "Requisitos de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria en la Provincia de Guangdong". Unificar la comprensión, aclarar los requisitos y prácticas, e implementar, inspeccionar y supervisar concienzudamente el trabajo docente. Todos los profesores están activos y dispuestos a trabajar duro.
2. Cuidar y cultivar a los profesores jóvenes es una parte importante de la construcción del departamento. Debemos hacer un buen trabajo en la clase de informes de profesores jóvenes. Cada profesor joven organizará al menos uno o dos. maestros clave para realizar un trabajo "uno a uno, uno a uno". Los profesores jóvenes deben escribir dos o tres artículos sobre sus experiencias docentes cada semestre. Los tres profesores asignados a la promoción de recién graduados este año están muy motivados, activos y dispuestos a trabajar duro. Con la cuidadosa orientación de muchos profesores del departamento, se adaptaron rápidamente al trabajo docente y el efecto docente fue evidente. que el departamento era una familia unida y cálida. Y utilice audazmente profesores jóvenes para impartir clases de graduación. Por ejemplo, aunque el profesor Ye Jianhui solo ha trabajado durante seis años y todavía es profesor de segundo nivel, ya ha impartido ciclos de escuela secundaria durante dos trimestres. Su trabajo docente para la promoción de graduación de la escuela secundaria de este año es muy popular entre los estudiantes. lo que demuestra que está plenamente cualificado.
3. El equipo de la asignatura concede gran importancia a la reeducación de los docentes. Organizamos a los docentes para que estudien detenidamente los artículos sobre la nueva reforma curricular. A través del estudio, nos damos cuenta claramente de que: cada docente enfrenta los desafíos de. Los tiempos, modernos Los desafíos del desarrollo educativo nos exigen a los docentes mejorar nuestra propia calidad y nivel profesional, y nos exigen seguir aprendiendo y mejorando para adaptarnos a las exigencias del desarrollo de los tiempos.
4. Organizar a los profesores para que visiten y estudien en Huangcun, Wanjiang y otros lugares, y lleven a cabo diversas actividades culturales y deportivas útiles en el grupo de asignaturas para mejorar la cohesión del grupo de asignaturas.
5. En cuanto al trabajo de las dos promociones, somos el trabajo clave del grupo general. Además de los profesores de la promoción, hacemos un llamado a otros profesores para que se preocupen activamente por el trabajo de. La promoción. Muchos profesores contribuyen activamente al trabajo de la promoción. La promoción presentó diversas opiniones y sugerencias útiles y, a menudo, estudiaron y discutieron juntos el trabajo de preparación y los materiales de revisión. De hecho, los resultados logrados por la promoción son la cristalización de la sabiduría colectiva.
2. Hacer un buen trabajo en la labor docente habitual
1. Debemos trabajar incansablemente para preparar las lecciones de forma colectiva con el fin de aprovechar al máximo el potencial de cada persona y poner en juego el. Fuerza y sabiduría del colectivo, damos gran importancia a la preparación colectiva de las lecciones, tenemos tiempo de preparación colectiva de las lecciones al menos dos veces por semana y nos aseguramos de que haya contenido y un portavoz central. Antes de concentrarse, todos deben profundizar en el contenido. el material didáctico y luego analice cómo el contenido del material didáctico afecta el diseño de la enseñanza y cómo superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Este artículo sobre cómo dominar las preguntas de ejemplo proviene de la Voz Secreta. selección de ejercicios, etc. para expresar sus opiniones y opiniones. Estudiemos e investiguemos juntos y aprendamos de las fortalezas de los demás. Por lo general, escuchamos las conferencias de los demás y los profesores del mismo grupo de preparación de lecciones a menudo se recomiendan mutuamente trabajos de enseñanza e investigación que les resultan muy beneficiosos después de estudiar. Todos estudiamos e investigamos juntos y, en última instancia, logramos el objetivo de la mejora mutua. Entre ellos, el equipo de preparación de secundaria ha hecho un trabajo más destacado en este sentido.
2. Preste mucha atención al trabajo de las dos promociones de graduación. Para prepararse mejor para la promoción de graduación, combinado con los arreglos laborales de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación, Huang Maoyong y Zhao Yincang fueron. Organizado en la cuarta semana, el maestro dio una lección de demostración a cada uno sobre cómo hacer una buena clase de repaso para el último año. Basado en el diseño de estas dos lecciones y la situación de enseñanza de la clase que se gradúa, todos presentaron activamente sugerencias sobre el. modelo de enseñanza de la clase de repaso para el último año y recibió el famoso chino. El experto en educación, el profesor Ming Zhibai, brindó orientación en el lugar, lo que fue de gran orientación y ayuda para el trabajo de la clase de graduados de la escuela secundaria.
Además, el tercer grado de la escuela secundaria ya ha organizado que maestros como Li Jiewen y Deng Chenrun den una clase abierta sobre el modelo de enseñanza de la clase de repaso para el tercer grado de la escuela secundaria para aclarar el propósito y la dirección de la enseñanza. Normalmente, los profesores de las dos promociones que se gradúan pueden unirse como uno solo y, a menudo, escuchar las clases de los demás, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Podemos aprovechar al máximo la sabiduría y la fuerza colectivas y utilizar los recursos de los profesores del grupo de asignaturas. Movilizamos a profesores de otros grados como Wang Jian, Li Hong, Liang Yutang, Pang Jinfa, Chen Chuyun, Liang Xiujuan, Li. Liujiao, Deng Yaorong, He Ruihua, Yan Ming, etc., que tienen una amplia experiencia en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Los maestros con experiencia en la preparación para el examen de ingreso a la universidad a menudo discuten el trabajo de preparación con los maestros de la generación que se gradúa. Buen trabajo en el trabajo de las dos promociones. Creo que a través del esfuerzo conjunto de todos, el examen de ingreso a la universidad y el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año seguramente lograrán resultados brillantes.
3. Organizar cuidadosamente las clases de informe de los profesores jóvenes y las clases de demostración de otros profesores, y prestar atención al trabajo docente. Controlar estrictamente las clases abiertas y exigir que cada clase abierta sea revisada por los profesores. del equipo de preparación de lecciones muchas veces antes Investigar y revisar Después de cada clase abierta, los profesores del grupo de materias generales realizan evaluaciones de clase serias. Los profesores de nuestro grupo de materias siempre se han tomado muy en serio la evaluación de la clase. A través de las mociones, no importa la antigüedad de sus calificaciones, ¿cuán jóvenes son? Todos pueden hablar libremente sobre temas controvertidos y relacionados con la investigación de acuerdo con el principio de abordar el tema en lugar de la persona. , la verdad se vuelve más clara con cada argumento y todos pueden. De hecho, es muy gratificante atravesar disputas, promoviendo así la atmósfera de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas.
3. Resuma activamente la experiencia de la reforma docente, escriba artículos de enseñanza e investigación y obtenga resultados notables.
Niveles galardonados para preguntas sobre nombres
Deng Yaorong guía la enseñanza de las matemáticas con la idea de buscar innovación y cambio. Trabajo: primer premio en el concurso de trabajos de matemáticas de la escuela secundaria de la provincia de Guangdong y publicado en Dongguan Teaching and Research
Progresión jerárquica de Hu Zuohua en la enseñanza del concepto de matemáticas en la escuela secundaria; Tercer premio en el concurso provincial de trabajos de matemáticas de la escuela secundaria
Chen Chuyun crea una situación de enseñanza en el aula y cultiva el pensamiento creativo de los estudiantes Primer premio en el concurso preliminar de trabajos de matemáticas de la escuela secundaria de la ciudad
Ye Jianhui. exploración de la aplicación del ángulo vectorial y la distancia en el nuevo libro de texto. Segundo premio en el concurso de trabajos de matemáticas de la escuela secundaria de la ciudad
Pang Algunas experiencias sobre la integración de la tecnología residencial y la enseñanza de las matemáticas
Segundo Premio en el Concurso Municipal de Trabajos de Matemáticas de la Escuela Secundaria
Zhang Shufu sigue el principio de enseñanza de combinar la enseñanza sistemática y paso a paso. Tercer Premio en el Concurso Municipal de Trabajos de Matemáticas de la Escuela Secundaria
2. El profesor Li Liujiao participó en el Concurso Municipal de Oratoria para Profesores Jóvenes de 2004. Ganó el segundo premio en la ciudad
3. El material didáctico del profesor Liang Peide "Animación de visualización de sección cilíndrica oblicua" ganó el primer premio en el concurso de productos de la ciudad
4. El material didáctico del profesor Pang Xing " Image Properties of a Linear Function" ganó el primer premio en el concurso de productos de la ciudad
5. Chen Chuyun ganó el tercer premio en el concurso de cursos destacados para profesores jóvenes de la ciudad en diciembre de 2003
6. El profesor Li Liujiao ganó el segundo premio en el concurso de lecciones de reforma curricular (matemáticas) de la escuela secundaria de la ciudad en diciembre de 2003
4 Resultados notables en el concurso
Este año, Dongguan. La ciudad participó en el Concurso Nacional de Matemáticas de Escuelas Secundarias. Solo 8 estudiantes ganaron premios provinciales y nuestra escuela cuenta con 5 de ellos. Además, muchos estudiantes han ganado premios municipales. El número y el nivel de premios están muy por delante de la ciudad.
El equipo de preparación de la escuela secundaria de este año ha hecho un buen trabajo al dar tutoría a los mejores estudiantes de matemáticas con anticipación. Tan pronto como ingresan al tercer año de la escuela secundaria, organizan un tiempo planificado, específico para el tema. Capacitación basada y de calidad para los mejores estudiantes de matemáticas, al menos una vez por semana. Se lleva a cabo dos veces, además de las dos sesiones todos los miércoles, también hay dos horas adicionales de capacitación los domingos cada semana, después de su arduo trabajo. Al participar en la Liga Nacional de Matemáticas de la Escuela Secundaria en abril de este año, nuestros estudiantes Mo Shaoheng y Cai Yufei ganaron el segundo premio en el país y el primer premio en la ciudad. Además, 9 personas ganaron el tercer premio nacional. El número y nivel de ganadores son líderes en la ciudad.
5. Establecer y mejorar el trabajo de tutoría para los mejores estudiantes en matemáticas de secundaria.
Para realizar la tutoría del concurso de matemáticas de secundaria de tres años (asesoramiento para los mejores estudiantes en matemáticas) De manera más sistemática y completa, de acuerdo con los requisitos y el contenido del programa de estudios, el grupo de asignaturas primero determina los temas de tutoría y luego cada maestro selecciona dos o tres temas de investigación más profundos en función de su propia experiencia y habilidades, y requiere que cada maestro para estudiar en su propia área. Los temas especiales se profundizan y amplían para hacer que el contenido sea más sustancial. El equipo de la asignatura hará ajustes razonables de acuerdo con la elección de cada persona. Si se necesita más, se agregará adecuadamente. concertados para tomar clases de acuerdo al contenido docente.
Esto puede evitar el desperdicio de recursos del departamento y hacer que el contenido sea más sustancial y sistemático. Para prepararnos para la Liga Nacional de Matemáticas en octubre de este año y la liga del próximo año con anticipación, hemos agregado dos horas de entrenamiento por semana para los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela secundaria, con la esperanza de lograr mayores avances en la escuela secundaria del próximo año. liga de matemáticas.
Resumen del trabajo docente e investigador de matemáticas de secundaria (2)
Este es mi primer año enseñando tercer grado de secundaria. Durante este año, soy muy consciente de las responsabilidades que tengo sobre mis hombros. He estado trabajando duro y estudiando, y nuestro grupo de preparación de lecciones de matemáticas a menudo se comunica activamente, trabaja en conjunto y corrige los problemas y deficiencias existentes de manera oportuna y efectiva. También formulamos algunos planes de enseñanza basados en la situación real de los estudiantes. el trabajo es más efectivo, en el examen de ingreso a la universidad de este año, los candidatos de la escuela han logrado buenos resultados. Creo que esto es inseparable del fuerte apoyo y atención de los líderes a nivel escolar, quienes han brindado orientación y ayuda precisa y oportuna. Nuestro trabajo docente en la escuela secundaria Por supuesto, esto también está relacionado con nuestra labor docente en la escuela secundaria. La unidad, la cooperación y el arduo trabajo de todos los profesores del grupo son inseparables. Experiencia exitosa y también encontré deficiencias Permítanme hablar sobre mis opiniones específicas sobre mis prácticas específicas el semestre pasado. El resumen es el siguiente:
Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y optimizar la enseñanza en el aula
En. la nueva situación del examen de ingreso a la universidad, cómo enseñar matemáticas en la escuela secundaria superior y cómo las aprenden los estudiantes, tanto los maestros como los estudiantes sienten mucha presión En respuesta a este problema, el equipo de preparación de lecciones, bajo el liderazgo de la escuela y el departamento de calificaciones, y Bajo la dirección específica del Maestro Yao, el Maestro Gao y el Maestro Da, formuló un plan de enseñanza riguroso y propuso optimizar la enseñanza en el aula, fortalecer la preparación colectiva de lecciones y cultivar los requisitos específicos de calidad de los estudiantes, es decir, optimizar los objetivos de la enseñanza en el aula, estandarizar los procedimientos de enseñanza. mejorar la eficiencia del aula, desarrollarse de manera integral, cultivar las habilidades de los estudiantes y sentar una buena base para su propio desarrollo posterior. En la preparación colectiva de las lecciones, varios de nuestros profesores de matemáticas trabajaron juntos para aprovechar al máximo la fuerza colectiva. p> El grupo de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela secundaria tiene división del trabajo y cooperación en la recopilación de materiales, propuestas de preguntas de prueba, comunicación de problemas descubiertos durante la revisión del trabajo y el estado de los estudiantes que aprenden matemáticas. Ambos tienen requisitos unificados. y la situación real de cada clase, hay intercambios sobre "los estudiantes son propensos a cometer errores" y discusiones sobre ejemplos típicos, hay discusiones sobre ejemplos de lecciones e intercambios de información. Estamos ahí en cualquier lugar y en cualquier momento. de discusión, controversia e intercambio, después de la preparación colectiva de la lección, cada maestro hizo autoajustes y volvió a preparar cuidadosamente las lecciones de acuerdo con la situación específica de los estudiantes de su clase. De esta manera, en general, la preparación colectiva de la lección comprendió lo correcto. dirección y unificación del progreso de la enseñanza para todos ustedes, para que los maestros puedan aprovechar al máximo sus propias fortalezas y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
2. Establecer una base sólida basada en los libros de texto. /p>
La revisión del examen de ingreso a la universidad, basada en libros de texto, establece una base sólida. La revisión requiere una atención integral y reflexiva al sistema científico, establece una buena "doble base", capta con precisión el contenido del examen y garantiza. que la revisión no exceda el esquema, no haga trabajos inútiles, haga que la revisión sea más específica, considere cuidadosamente los requisitos para los cuatro niveles diferentes del contenido del examen de ingreso a la universidad y comprenda con precisión qué contenido es Qué contenido se requiere para comprender , qué contenido se debe dominar y qué contenido se debe utilizar de manera flexible y completa, considere cuidadosamente las ideas matemáticas y los métodos que se probarán mientras revisa los conocimientos básicos, preste atención a las habilidades El cultivo debe reflejar plenamente la posición dominante del estudiante; y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje durante el proceso de enseñanza, es necesario no solo demostrar el pensamiento analítico del profesor, sino también demostrar plenamente el pensamiento de los estudiantes y, al mismo tiempo, incorporar las actividades de enseñanza como actividades de pensamiento; la dificultad, el punto de partida general de la enseñanza debe ser alto y centrarse en mejorar lo mejor y llenar las brechas. El nuevo examen de ingreso a la universidad prestará más atención al examen de las habilidades de los estudiantes.
Aumentar adecuadamente. la dificultad de enseñar, brindar más oportunidades para que los estudiantes más destacados se destaquen Las oportunidades y el espacio ayudarán a los estudiantes sobresalientes a maximizar su potencial y lograr mejores resultados para los estudiantes pobres, aprovechar al máximo el tiempo de clase de tutoría para ayudarlos a analizar los problemas existentes en el aprendizaje; , resolver sus dificultades de aprendizaje y cultivar su aprendizaje. Su interés por las matemáticas los inspira a ser lo suficientemente valientes para enfrentar desafíos, explorar constantemente su potencial y maximizar sus puntajes en matemáticas.
Enseñanza de tres niveles de acuerdo con la aptitud. se ha mejorado integralmente
Este año enseñé uno en artes liberales y otro en ciencias. Por lo tanto, la situación general de los estudiantes es diferente. Los estudiantes de la misma clase también tienen grandes diferencias en los niveles, lo que trae una gran dificultad. a la enseñanza. Esto requiere que comprenda los objetivos de enseñanza en su conjunto y formule un plan basado en la situación real de cada clase. Los requisitos específicos requieren que los estudiantes de diferentes niveles sean tratados de manera diferente. Los avances, la capacitación en el aula, las tareas después de clase y la tutoría después de clase también variarán de persona a persona. Para los estudiantes de diferentes clases y diferentes niveles, las preguntas presentadas en clase también deben dividirse en niveles. Generalmente lo hacen los estudiantes para mejorar su confianza y mejorar su interés en aprender.
Los estudiantes con habilidades sólidas deben ampliar sus puntos de conocimiento, aprovechar al máximo su potencial y mejorar su capacidad de pensamiento lógico, análisis de problemas y capacidad de resolución de problemas.
La organización de las tareas después de clase es ambas cosas. Hay preguntas obligatorias para todos los estudiantes y preguntas de reflexión para los estudiantes con habilidades más fuertes. El contenido de la tutoría después de clase de los profesores para los estudiantes también varía de persona a persona, de modo que todos los estudiantes puedan obtener algo y los estudiantes de diferentes niveles puedan aprender de ellos. Las habilidades se pueden mejorar entre sí. Dominar la situación académica y centrarse en los estudiantes para comprender la situación de aprendizaje real, el nivel de aprendizaje y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, ajustar oportunamente el contenido de la enseñanza y la capacidad del aula, infiltrarse en los métodos de pensamiento matemático. avanzar y hacer que la enseñanza del maestro y el aprendizaje de los estudiantes estén en línea con la situación real de aprendizaje de los estudiantes y sean específicos, de modo que cada estudiante pueda obtener sus propios beneficios del aprendizaje en el aula. Cuatro ejercicios de optimización para mejorar la efectividad de los ejercicios
La consolidación del conocimiento, el dominio de las habilidades y la mejora de las habilidades deben lograrse mediante ejercicios apropiados y efectivos, en primer lugar, los ejercicios deben; debe seleccionarse cuidadosamente y la cantidad de preguntas debe ser moderada. Preste atención a la tipicidad y el nivel de las preguntas para adaptarse a diferentes situaciones. Para los estudiantes que están en un nivel superior, todos los ejercicios deben corregirse y las estadísticas de las preguntas incorrectas de los estudiantes. Para aprovechar al máximo la eficacia de la enseñanza en el aula, los comentarios sobre los ejercicios son una parte importante de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. debe ser científico y centrarse en la eficacia de la enseñanza. No hablar de cosas que no se deben decir. Centrarse en los puntos clave que se deben señalar. El contenido que se debe decir debe explicarse detalladamente. los estudiantes deben tener una práctica clara, exponer completamente los procesos de pensamiento de los estudiantes y fortalecer la pertinencia de la enseñanza. Realizar más ejercicios de tiempo limitado, lo que mejora efectivamente la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes.
Cinco fortalecen la orientación para tomar exámenes. cultivar factores no intelectuales
Aproveche al máximo cada oportunidad para practicar y realizar exámenes, cultivar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes y mejorar su capacidad de puntuación, por ejemplo, para preguntas de opción múltiple y para completar. preguntas en blanco, debemos buscar soluciones razonables y concisas a las preguntas y esforzarnos por "garantizar precisión y velocidad". Responda las preguntas de manera estandarizada y esforzarnos por ser "correctos y completos" para reducir la pérdida innecesaria de puntos. Guíe a los estudiantes para que resuman con frecuencia el orden y las habilidades de revisar y responder preguntas en el lugar, y resuman las prácticas y métodos de ajuste psicológico antes y en la sala de examen. Experiencia, y esfuércese por encontrar métodos de ajuste psicológico adecuados y métodos específicos para el on-. examen y respuestas sobre el terreno, y mejorar gradualmente sus habilidades para tomar exámenes, ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza, corregir malos hábitos de respuesta, optimizar las estrategias de respuesta y fortalecer algunas precauciones ", cultivar hábitos de estudio. En el repaso del tercer año de secundaria, prestamos atención al punto de partida bajo, nos centramos en la exploración y buscamos habilidades. Al mismo tiempo, también prestamos atención a captar el análisis de problemas, resolver los puntos de información y errores. puntos propensos, sumar puntos en los problemas y cultivar buenos hábitos de revisión y resolución de problemas, desarrollar el hábito de estandarizar las respuestas y no perder puntos.
Las anteriores son algunas prácticas específicas de nuestro equipo de preparación de lecciones. en el último semestre, que también se puede decir que son algunas de nuestras experiencias útiles Resumen del trabajo de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria (3)
1 Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y optimizar la enseñanza en el aula. p>
En la nueva situación de los exámenes de ingreso a la universidad, ¿cómo enseñar matemáticas en la escuela secundaria y cómo las aprenden los estudiantes? Tanto los profesores como los estudiantes sienten mucha presión. En respuesta a este problema, se ha formulado un plan de enseñanza estricto y Se han propuesto requisitos específicos para optimizar la enseñanza en el aula, fortalecer la preparación colectiva de lecciones y cultivar la calidad de los estudiantes. Esto es para optimizar los objetivos de enseñanza en el aula, estandarizar los procedimientos de enseñanza, mejorar la eficiencia del aula, desarrollar y cultivar integralmente las habilidades de los estudiantes y sentar una buena base para su propio desarrollo posterior. En la preparación colectiva de lecciones, nos enfocamos en aprovechar al máximo las fortalezas de. cada maestro bajo el liderazgo del director Jiang Jiaqian. Bajo el equipo, hay maestros con excelente desempeño docente como Wang Dalang, Wang Qinghe, Li Baohua, Cao Zhaofang, Dai Yeye, Liu Yinghui, Chen Weixia, Wang Chunguang, Wang Yongshan,. Tan Bumeng, etc. Antes de la preparación colectiva de la lección, cada maestro se prepara durante una semana. Durante la preparación colectiva de la lección, cada maestro da una conferencia y luego evalúa el establecimiento de objetivos de enseñanza de cada maestro, los métodos para superar los puntos clave y las dificultades, y la disposición. de tareas después de clase. Después de la preparación colectiva de la lección, me ajusté y volví a preparar la lección cuidadosamente de acuerdo con la situación específica de los estudiantes de mi clase. De esta manera, en general, la preparación colectiva de la lección tomó la dirección correcta y unificó el progreso de la enseñanza para los profesores. , pueden dar rienda suelta a sus propios talentos, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
2. Estudie el programa de estudios y clasifique los conocimientos.
Estudie la naturaleza del examen, los requisitos del examen, el contenido del examen, el formato del examen y el estructura del examen en las "Instrucciones del examen", y utilícelo como base para la revisión y preparación para el examen, y también como guía para la revisión, de modo que la revisión no vaya más allá del esquema y al mismo tiempo , comprenda las "Instrucciones del examen" desde la esencia espiritual, específicamente:
(1) Tenga cuidado Elaborar los requisitos para tres niveles diferentes de contenido del examen. Comprender con precisión qué contenido es comprensión, qué contenido es comprensión y dominio, y qué contenido es una aplicación flexible y completa. De esta manera, no sólo entendemos el panorama general del sistema de conocimiento, sino que también conocemos la columna vertebral y los contenidos clave del sistema de conocimiento.
(2) ¿Analizar cuidadosamente los requisitos de capacidad y qué ideas matemáticas y métodos de enseñanza se prueban? ¿Cuáles son los requisitos? ¿Aclarar los métodos matemáticos generales, las ideas matemáticas generales y los métodos lógicos generales (es decir, el método general general)? .
3. Preste atención a los libros de texto, preste mucha atención a los conceptos básicos y desarrolle una buena estructura de conocimiento y estructura cognitiva en los estudiantes.
Una buena estructura de conocimiento es la garantía para una aplicación eficiente del conocimiento. . Centrándonos en los libros de texto, reorganizamos el conocimiento y los métodos de manera integral, prestamos atención a la reorganización y resumen de las estructuras del conocimiento, revelamos sus conexiones y leyes internas y extraemos de ellos métodos de pensamiento. En el proceso de profundización del conocimiento, no debemos tratar el conocimiento y los métodos de forma aislada, sino conectarlos conscientemente antes y después, compararlos y sintetizarlos vertical y horizontalmente, incorporar conscientemente nuevos conocimientos al sistema de conocimiento existente de manera oportuna e integrar el álgebra. , trigonometría y geometría permanente, geometría analítica, y luego formar una estructura cognitiva orgánica eficiente estructurada, ordenada y en red. Por ejemplo, al enfrentar las "cuatro cuadráticas" en álgebra: trinomios cuadráticos, ecuaciones cuadráticas de una variable, desigualdades cuadráticas de una variable y funciones cuadráticas, use la ecuación cuadrática como base y almacene la función cuadrática como línea principal, y analizarlo a través de conexiones Problemas típicos importantes como la geometría, las funciones trigonométricas y las desigualdades con parámetros se utilizan para construir conocimientos y desarrollar habilidades.
4. Preste mucha atención a las rutinas y fortalezca la implementación y la inspección.
Seleccione cuidadosamente los temas y haga comentarios específicos. Llevamos adelante las excelentes tradiciones del grupo de asignaturas de matemáticas e implementamos las características de enseñanza de "tomar la práctica como línea principal". Preste mucha atención a "una prueba y una práctica" cada semana. Los "exámenes semanales" no solo deben centrarse en conocimientos básicos clave y formular preguntas "pequeñas, inteligentes y animadas", sino que también deben prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes y formular preguntas nuevas e innovadoras, siempre que puedan comprender estas preguntas.
Dos puntos, es una buena pregunta.
Para cada prueba y ejercicio, insistimos en una corrección cuidadosa y estadísticas completas. Para aprovechar al máximo la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, también se les exige que corrijan los ejercicios que han realizado incorrectamente, a fin de mejorar la pertinencia de la evaluación de la clase de ejercicios y la eficiencia de la enseñanza en el aula.
5. Presta atención a los "tres puntos" y cultiva hábitos de estudio
En el repaso del tercer año de secundaria, prestando atención a un punto de partida bajo, enfocándote en Habilidades de exploración y búsqueda, también presta atención al análisis de problemas y la resolución de problemas, puntos propensos a errores y puntuación, cultiva buenos hábitos de revisión y resolución de preguntas y desarrolla el hábito de responder preguntas de manera estandarizada. no perder puntos.
6. El estado de las preguntas para completar espacios en blanco y las estrategias de revisión.
Aunque la proporción de preguntas para completar espacios en blanco en el examen de ingreso a la universidad es cercana a 50%, su orientación en el examen de ingreso a la universidad es básica e integral, para tener en cuenta todos los aspectos del examen. Para los candidatos de alto nivel, el examen de ingreso a la universidad debe tomar el examen básico y la cobertura de puntos de conocimiento en. la prueba debe ser lo más grande posible. Estos objetivos de diseño se completan seleccionando preguntas para completar. A juzgar por su propósito, la dificultad para elegir preguntas para completar en blanco no debería ser demasiado alta. Basta con tener 1 o 2 preguntas difíciles en un documento. Esta es una parte muy importante de las artes liberales, por lo que al repasar, debes gastar mucha energía en preguntas de opción múltiple para completar espacios en blanco. De hecho, la práctica nos dice que no se puede apostar por respuestas difíciles de opción múltiple. Preguntas en blanco. Cuando las encuentres, solo puedes confiar en tu propia habilidad matemática. A menudo existen algunas soluciones técnicas para completar las preguntas en blanco, como el método de eliminación, el método de valores especiales, cálculos numéricos, partir de situaciones extremas, etc. Además de nuestra formación habitual, también realizamos formación especial sobre Preguntas para completar los espacios en blanco para mejorar las habilidades de resolución de preguntas de los estudiantes.
7. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos
El examen de ingreso a la universidad adopta un nuevo modelo. Los estudiantes toman diferentes materias, por lo que la situación general de los estudiantes en la misma clase también es diferente. tener diferentes niveles trae gran dificultad a la enseñanza, lo que requiere que cada maestro comprenda los objetivos de enseñanza en su conjunto y formule requisitos específicos de acuerdo con la situación real de cada clase. Los contenidos de las presentaciones previas a las clases, la capacitación en el aula, las tareas después de las clases y las tutorías después de las clases también varían de persona a persona, lo que plantea diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes clases y niveles.
Las preguntas en clase también deben dividirse en diferentes niveles. Las preguntas básicas generalmente las hacen los estudiantes para mejorar su confianza y mejorar su interés en el aprendizaje. Para los estudiantes con habilidades más fuertes, deben ampliar sus puntos de conocimiento para aprovechar al máximo su potencial y mejorar sus habilidades. Capacidad de pensamiento lógico y capacidad de análisis y resolución de problemas. Las tareas después de la escuela incluyen preguntas obligatorias para todos los estudiantes y preguntas de reflexión para los estudiantes con habilidades más fuertes. El contenido de la tutoría después de clase de los maestros para los estudiantes también varía de persona a persona, para que todos los estudiantes puedan obtener algo. Se pueden mejorar las habilidades de los estudiantes en diferentes niveles.
Presta siempre atención a los mejores estudiantes y anímalos constantemente. A los estudiantes que tienen dificultades para aprender, debemos darles más amor, más aliento y más sonrisas. Cuidar a los estudiantes y estimular la pasión por aprender. Ame a los estudiantes, acérquese a ellos, incluso una simple palabra de aliento puede despertar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y luego activar su pensamiento en el aprendizaje de matemáticas.
Educación psicológica para favorecer el rendimiento académico. Para aprender bien las matemáticas, además de los factores intelectuales, también existen factores no intelectuales, especialmente los aspectos psicológicos. Algunos estudiantes temen no poder aprender bien las matemáticas o que sus calificaciones en matemáticas no hayan sido buenas en el pasado. Y definitivamente no podrán aprender bien matemáticas ahora. Hemos adoptado métodos de aprendizaje de comunicación individual, experiencia de aprendizaje, etc., diciéndoles a los estudiantes que siempre que hagan lo que el maestro explica en clase y fortalezcan su comprensión y resumen después de clase. Definitivamente progresarán con atención, ayuda y orientación constantes, el entusiasmo de los estudiantes aumentará, harán más preguntas y su rendimiento académico mejorará gradualmente.
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