El método de aprendizaje de artes liberales de la escuela secundaria, ¿debería usar un cuaderno para resumir el libro de historia?
Métodos de aprendizaje de historia en las escuelas secundarias
Muchos estudiantes piensan que aprender historia es sólo una memorización de memoria, aburrido, e incluso "hablar de historia se convierte en un cliché". De hecho, se debe a que no entendieron las características de la asignatura de historia y no lograron dominar los métodos de aprendizaje de la historia. Einstein dijo una vez: "El éxito es trabajo duro + métodos correctos + menos palabras vacías". Siempre que desarrolle buenos hábitos de estudio y adopte métodos de estudio correctos, el estudio de historia será más eficaz y agradable.
1. Los "Cuatro Hábitos" del aprendizaje de Historia en el aula: Vista previa - Notas - Pensamiento - Repaso
A menudo decimos que los hábitos afectan el carácter y el carácter determina el destino. Esto demuestra lo importantes que son los buenos hábitos. Esto es especialmente cierto en el caso del aprendizaje. Los buenos hábitos de estudio pueden mejorar la eficiencia del aprendizaje, estimular el interés por aprender y cultivar la capacidad de aprendizaje. Se deben desarrollar cuatro buenos hábitos en el estudio de historia: no asistir a clases sin una vista previa, no leer sin escribir, no hacer preguntas sin pensar y no hacer tareas sin revisar. Desarrolle el hábito de previsualizar, tomar notas, pensar y revisar.
La vista previa antes de la clase es esencial. Sólo mediante la vista previa podemos tener una comprensión general del texto y aclarar los puntos clave y las dificultades, para que podamos estudiar con determinación y eficiencia en clase. Las dudas que encuentres durante la vista previa se pueden marcar para que puedas concentrarte en los avances y resolverlos fácilmente durante la clase. También es necesario eliminar las dificultades de lectura de textos durante el estudio previo. La vista previa es el proceso de autoaprendizaje, que refleja el principio de subjetividad del aprendizaje. Toma notas con atención en clase y marca con círculos y puntos los puntos al leer, para que puedas dominar el sistema y poder distinguir prioridades. Como dice el refrán, es peor una buena memoria que una mala escritura. La escritura frecuente y la tinta también pueden mejorar la memoria. Los antiguos decían: "Aprender sin pensar no significa nada, pensar sin aprender significa peligro". "Piénsalo, piensa en ello y los dioses y los fantasmas lo entenderán". El estudio de la historia requiere un pensamiento profundo y preguntas audaces; de lo contrario, "leer la historia hace que la gente sea sabia" es sólo una frase vacía. Solemos decir que “revisar el pasado nos hace aprender lo nuevo”. Después de clase debemos revisar y consolidar en el tiempo. Sobre la base de la revisión, haga su tarea. Muchos estudiantes leen el libro una y otra vez mientras hacen sus tareas. Esto no sólo resulta en una baja eficiencia del aprendizaje, sino que también fragmenta el conocimiento que dominan.
Por supuesto, estos cuatro hábitos también son prácticos para el estudio de cualquier otra materia, pero son particularmente importantes para el estudio de la historia. Los buenos hábitos son la piedra angular del éxito. Mientras los estudiantes perseveren, se desarrollen bien y se acostumbren, el aprendizaje de historia será fácil y cómodo. Los profesores de historia deben fortalecer los hábitos de aprendizaje de historia de los estudiantes.
2. "Nueve en su lugar" para la lectura de libros de texto de historia.
El aprendizaje de historia debe mejorar la capacidad de lectura de los libros de texto de historia. Los estudiantes a menudo dejan a un lado sus libros de texto para memorizar notas y leer materiales. Incluso cuando leen un libro, solo leen el texto grande y nada más. Es difícil aprender bien la historia de esta manera. La lectura histórica debe ser integral y cuidadosa, y se deben mejorar las habilidades de lectura. Requiere tanto una navegación rápida como una interpretación enfocada. También necesitas estudiar con preguntas. Los profesores deben brindar a los estudiantes orientación en la lectura histórica e incluso utilizar el método de aprender chino para aprender historia.
(1).Leer la "explicación" previa a la clase y aclarar el propósito de aprender historia.
La "explicación" de historia para el primer año de secundaria menciona: " La preparación de libros de texto de secundaria tiene como objetivo mejorar aún más la calidad ideológica y moral, el conocimiento cultural y científico, el gusto estético y la calidad física y psicológica de los estudiantes para cultivar el espíritu innovador, la capacidad práctica, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de adaptación de los estudiantes. a la vida social, promover el desarrollo integral del aprendizaje y brindar buena calidad a las escuelas de nivel superior y a la sociedad. aprendizaje exitoso. Por supuesto, los “nuevos estándares curriculares” contienen otras declaraciones sobre el propósito del aprendizaje de la historia.
(2).Leer el índice del texto para formar una estructura marco.
Los textos históricos están organizados en un sistema de capítulos. Cada capítulo constituye una unidad, que refleja una etapa histórica específica y. reflejando la naturaleza sistemática y lógica del conocimiento histórico. La lectura regular del índice nos ayudará a comprender la estructura histórica de este libro desde una perspectiva macro, evitando así la limitación de "hombres ciegos sintiendo el elefante" y permitiéndonos comparar vertical y horizontalmente y lograr una comprensión integral. El nuevo curso está escrito en forma de un tema especial y el catálogo de lectura puede brindarle una comprensión tridimensional del tema.
(3). Lea la introducción del capítulo y comprenda las pistas de fondo.
La introducción del capítulo de la escuela secundaria presenta principalmente los antecedentes nacionales e internacionales y las pistas principales. La introducción es un lenguaje muy resumido y condensado. Leer la introducción también es conveniente para comprender este capítulo o contenido desde una perspectiva macro y aclarar los antecedentes históricos de los principales eventos de este capítulo, formando así una visión tridimensional del tiempo y el espacio. y un sentido sistemático de la historia.
La lectura periódica de la introducción también puede mejorar la capacidad de resumen histórico, "eliminar lo aproximado y seleccionar lo esencial, de afuera hacia adentro, de aquí para allá".
(4). texto y consolidar el conocimiento histórico
Cada texto principal de la sección tiene entre 1200 y 1300 palabras, que obviamente es el enfoque y el cuerpo principal de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, por lo que se debe prestar gran atención a . Cada sección tiene subtítulos correspondientes. Al leer el texto, debe centrarse en los temas y subtítulos, comprender las causas, procesos e influencias de la historia y prestar atención a la relación entre los eventos históricos y los personajes de cada sección. En los estudios de secundaria, es especialmente importante analizar las causas e influencias históricas y comprender la relación causal detrás de las apariciones históricas. Al leer el texto, preste atención para comprender las expresiones teóricas y las conclusiones históricas. El texto debe leerse teniendo en cuenta las preguntas. Por ejemplo, en la sección "La Guerra del Opio", debes pensar en: ¿Por qué Gran Bretaña lanzó la Guerra del Opio? ¿Por qué Lin Zexu es un gran héroe nacional de la nación china? ¿Cuál fue el motivo del fracaso de China en la Guerra del Opio? ¿Qué impacto tuvo la Guerra del Opio en la sociedad china? Las respuestas a estas preguntas se pueden encontrar en el texto.
(5).Leer letra pequeña, anotaciones y ampliar el pensamiento histórico.
Hay alrededor de 1.000 palabras de letra pequeña por hora de clase, que los estudiantes ignoran con mayor facilidad. La letra pequeña es una explicación, complemento, ampliación o análisis del texto principal. Aunque la letra pequeña no suele ser el contenido principal de los exámenes, puede enriquecer el conocimiento histórico y ampliar horizontes. Algunas letras pequeñas son análisis teóricos de nivel superior, que son de gran ayuda para nuestros estudiantes de secundaria en la mejora de su pensamiento racional, como la formación teórica de la "Separación Armada de Trabajadores y Campesinos" en la página 9 del segundo volumen de " Historia moderna de China". Algunas anotaciones, además de aclarar obstáculos textuales, también introducen ciertos puntos de vista académicos. Quizás desee leerlas para inspirar y ampliar su pensamiento. Es más, la letra pequeña y las anotaciones son vívidas y fascinantes, lo que puede estimular nuestro interés en estudiar la historia.
(6).Leer materiales literarios y mejorar las habilidades de investigación
Leer 1 o 2 materiales en cada sección de la escuela secundaria no solo nos permite experimentar la historia directamente, sino que también mejora nuestra capacidad cognitiva. "Eliminar lo falso y preservar lo verdadero, desde afuera hacia adentro". Por ejemplo, la sección sobre el Movimiento de Occidentalización citó las palabras de Zeng Guofan: "Se pueden reprimir los giros y vueltas, y se puede ser diligente y con visión de futuro. Se entiende que su campaña de occidentalización tenía como objetivo reprimir el levantamiento popular". la "estrategia diligente y de largo alcance", fue sólo un encubrimiento. La lectura de materiales no sólo requiere anotaciones para eliminar obstáculos textuales, sino que también requiere comprender el trasfondo de los materiales junto con el texto. También es necesario utilizar teorías científicas para procesar y organizar los materiales para maximizar la información efectiva.
(7).Leer mapas históricos y formarse una visión del tiempo y el espacio.
Los antiguos todavía manejaban la historia con "imágenes a la izquierda y la historia a la derecha". Estudiar historia, debemos combinar mapas. Hay mapas en el texto mismo y también hay un atlas histórico separado. Puede comparar los mapas mientras lee los libros de historia. Por ejemplo, algunos mapas son mapas de situación de guerra, que reflejan el proceso dinámico de la guerra. Utilice bolígrafos de colores para delinear el mapa para comprender el proceso y los resultados de la guerra, a fin de formar un concepto espacial completo y tridimensional. En los últimos años, las preguntas del examen de historia del examen de ingreso a la universidad han aumentado la proporción de mapas históricos. Cuando los estudiantes aprenden historia, lo que más descuidan es la lectura de imágenes, por lo que deben prestarle especial atención.
(8). Lea imágenes y tablas históricas para mejorar la observación y la imaginación.
Hay de 4 a 6 imágenes en cada sección de historia de la escuela secundaria y hay alrededor de 20 imágenes en color. antes de clase. Figuras y algunas tablas. Estas imágenes incluyen pinturas de personajes históricos, fotografías de ruinas y escenas históricas. Leer más imágenes puede mejorar la observación y la imaginación, haciendo que el conocimiento histórico recién aprendido sea más intuitivo, tridimensional y rico. Muchas de estas imágenes son excelentes obras de arte y pueden darnos una sensación de belleza.
(9). Lea la cronología después de leer el libro y clasifique las pistas históricas.
La cronología de los eventos importantes después de clase debe leerse repetidamente y la cronología de los eventos importantes. en cada capítulo hay que tener en cuenta. Sólo recordando la cronología podemos tener una comprensión clara de la compleja historia y formar un conocimiento histórico sistemático. Los estudiantes tienen más miedo de recordar el año, por lo que deberían explorar métodos de memoria para mejorar su memoria.
Lo anterior sólo requiere que la lectura histórica sea integral y esté vigente. Todavía hay muchas formas de leer la historia y es necesario resumirlas constantemente en el estudio de la historia.
3. Tres pasos del aprendizaje de la historia: comprensión (precisa) - comprensión (profunda) - conocimientos (nuevos)
De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes y las características de la disciplina de la historia, Resumimos los tres pasos del aprendizaje de la historia. Estos tres pasos son de afuera hacia adentro, de lo superficial a lo profundo, del punto a la línea y luego a la superficie, paso a paso y en ciclo, lo que facilita un aprendizaje histórico eficiente, sistemático e interesante. En la enseñanza utilizamos los "tres pasos" para lograr mejores resultados.
"Comprender" es el primer paso para aprender historia. Es decir, comprender hechos históricos, clasificar pistas históricas, resumir las características de la etapa, etc.
La historia es el proceso de movimiento pasado de la sociedad humana. Se trata de algunas actividades importantes llevadas a cabo por determinadas personas en un determinado momento y región. Por lo tanto, se deben comprender claramente los elementos esenciales de todo hecho histórico, como son los personajes, tiempo, lugar, acontecimientos, procesos, resultados, etc. El primer requisito para la "comprensión" es la "exactitud". La historia es una ciencia, y la ciencia requiere precisión y rigor. Esto requiere que el aprendizaje de la historia construya una visión clara del tiempo y el espacio. El primero es "integral", es decir, control integral de todos los aspectos. El dominio integral no se trata sólo de recoger las cejas y la barba, es necesario ser bueno resumiendo y ordenando, para "quitar lo áspero y extraer la esencia". Por ejemplo, en la sección "Guerra del Opio", necesitamos comprender el proceso de la guerra: los años de inicio y fin de la guerra, los dos combatientes, la ruta y las etapas de la guerra, las luchas de resistencia importantes, los personajes principales, etc. . La base de la "comprensión" es la memoria, por lo que es necesario mejorarla y explorar métodos de memoria.
La "comprensión" es el segundo paso en el aprendizaje de la historia. El aprendizaje de la historia requiere aclarar las relaciones de causa y efecto de los acontecimientos y fenómenos históricos, revelar la conexión dialéctica entre la contingencia histórica y la inevitabilidad y comprender conceptos históricos importantes. El requisito para la comprensión es "profundo". Esto requiere que al estudiar historia, se lea de forma intensiva, cuidadosa y concentrada. Se debe ser bueno en la lectura integral, como mapas históricos, materiales históricos, imágenes e incluso anotaciones que se deben leer con un propósito; discutir y explorar. Es necesario pensar, verificar información, organizar notas, los estudiantes y los estudiantes colaboran, y los profesores y los estudiantes se comunican. Por ejemplo, en la "Guerra del Opio" tenemos que pensar: ¿Es inevitable el estallido de esta guerra? ¿Por qué fracasó el gobierno Qing? ¿Por qué la Guerra del Opio marcó el comienzo de la historia moderna de China? etc.
Formar "insights" es el tercer paso en el aprendizaje histórico. A menudo decimos que leer historia hace que la gente sea sabia. El estudio de la historia debe resumir experiencias y lecciones de éxitos y fracasos históricos, obtener una profunda iluminación histórica de numerosos fenómenos históricos, ser bueno para obtener comprensión histórica a partir de conexiones y comparaciones históricas y utilizar puntos de vista correctos para realizar análisis científicos de personajes históricos y jueces de eventos históricos. . El requisito de "insight" es "nuevo", es decir, debe tener nuevas ideas y no seguir las opiniones de otros. Necesitamos sentir la historia, obtener sabiduría para la vida de la historia y aplicar lo que hemos aprendido. Siguiendo tomando como ejemplo la "Guerra del Opio", debemos obtener conocimientos y esclarecimientos de los éxitos y fracasos de la guerra: aquellos que se queden atrás serán derrotados; la corrupción política conducirá inevitablemente al fracaso militar y al feudalismo atrasado no habrá oponentes; del capitalismo emergente; Lin Zexu es un gran héroe nacional; no olvidemos la humillación nacional, revitalizar a China, etc.
Los tres pasos de "comprensión - comprensión - percepción" están conectados como un todo y no se pueden separar. Para los estudiantes de secundaria, la “comprensión” es indispensable y es el requisito previo y la base para aprender historia. La "vista previa" de las clases de historia también debería pertenecer al paso de "comprensión". La "comprensión" es un paso crucial, la clave para el aprendizaje de la historia, y refleja las características del aprendizaje de la historia en la escuela secundaria. El aprendizaje de historia en el aula se trata principalmente del paso de "comprensión". La formación de "conocimientos" es el propósito del aprendizaje de la historia y sus requisitos son relativamente altos. Es necesario cultivar el pensamiento creativo y fortalecer el aprendizaje teórico. El paso de "insights" también debería extenderse más allá del aula. Por ejemplo, las inspecciones históricas, las entrevistas históricas, los debates históricos, etc. en el aprendizaje basado en la investigación no se limitarán al aula. Los "Tres pasos del aprendizaje de la historia" requieren que el aprendizaje de la historia vaya de la lectura aproximada a la lectura minuciosa, de la macro comprensión a la micro comprensión, del aprendizaje cerrado y aislado al aprendizaje cooperativo abierto, del aprendizaje pasivo receptivo al aprendizaje de investigación subjetivo, etc. También se requiere combinar orgánicamente el estudio de la historia con materias como política, chino y geografía para reflejar las características de amplitud.
Cuatro. Resumir los métodos de memoria y reducir la carga de aprendizaje
La característica más destacada de la asignatura de historia es la gran cantidad de memoria. Definitivamente es doloroso memorizar. Por lo tanto, los estudiantes que aprenden historia deben resumir constantemente los consejos de memoria. De esta forma, aprender historia será más efectivo y divertido. A continuación se muestran algunas técnicas básicas de memorización.
(1). Método de condensación
El método de condensación es el proceso de reducir la complejidad a la simplicidad, eliminando lo aproximado y extrayendo la esencia, centrándose en las palabras clave y comprimiendo y organizando contenido complicado. Por ejemplo, para conocer el significado histórico de la fundación de la República Popular China, basta recordar dos modismos, "crear un mundo nuevo" y "renovar una nueva imagen"; recordar "reparaciones, apertura de negocios, cesión de territorio y aranceles"; para el "Tratado Chino-Británico de Nanjing"; recordar el significado del Levantamiento de Nanchang Tres "unos": "una bandera, un símbolo, un festival", el Gran Canal recuerda "Yong, Tong, Han y el Sur". El contenido del texto también se puede condensar en varios elementos mediante números. Por ejemplo, el "Movimiento de la Nueva Cultura" se puede condensar en "un lema, dos etapas, tres contenidos, cuatro figuras representativas", etc. El proceso de organización del contenido es un proceso de procesamiento profundo, que definitivamente profundizará su impresión y mejorará su memoria.
(2). Método comparativo
El método comparativo consiste en comparar dos o más acontecimientos históricos, fenómenos históricos y personajes históricos desde diferentes ángulos, para encontrar similitudes y diferencias, y Las funciones de agarre mejoran la memoria. Por ejemplo, al comparar las "revoluciones democráticas viejas y nuevas", la naturaleza social, la naturaleza revolucionaria y la motivación revolucionaria son las mismas, pero la clase dirigente, la ideología rectora, la base de masas, el futuro revolucionario y los resultados revolucionarios son diferentes. A través de la comparación, podemos obtener una comprensión más profunda: "El Movimiento del Cuatro de Mayo marcó el comienzo de la nueva revolución democrática de China". Este tipo de comparación requiere no sólo una comparación entre el antes y el después, lo antiguo y lo moderno, sino también una comparación entre China y los países extranjeros, como "Comparación del éxito y el fracaso del Movimiento de Reforma de 1898 y la Restauración Meiji", "Comparación de Los viajes de Zheng He a Occidente y la apertura de nuevas rutas marítimas", etc. El estudio de la historia debe formar un sentido de comparación. La comparación es la base de toda comprensión y pensamiento.
(3). Método de representación gráfica
El método de representación gráfica es un método utilizado frecuentemente por los profesores para enseñar a escribir en la pizarra. El uso de diagramas en el aprendizaje de historia puede reducir la complejidad a la simplicidad, de puntos a líneas y de líneas a planos. Es conciso, claro, vívido y fácil de recordar.
Por ejemplo, la discusión de Mao Zedong sobre la guerra prolongada se puede diseñar de la siguiente manera (omitido):
(4) Método de tabulación:
Exponer similar y fácilmente confuso Conocimiento histórico a través de Dominar los métodos de tabulación. Por ejemplo, las políticas agrarias de China en diferentes períodos pueden entenderse según varios aspectos como "antecedentes, época, contenido, características y funciones". Existe una diferencia entre el método de tabulación y el método de comparación. El método comparativo requiere comparar similitudes y diferencias y encontrar patrones, mientras que el método de tabulación simplemente reúne conocimientos históricos similares y los compara para dominarlos;
(5) Método taquigráfico de la cronología histórica:
Siempre que uses tu cerebro para recordar la cronología histórica, existen métodos a seguir. O memoria continua, o memoria de intervalo, o memoria homófona, o memoria de superposición de números, o memoria de contraste china y extranjera, etc. Por ejemplo, el año 1771 puede pronunciarse como "levantamiento conjunto". Por ejemplo, "1919" y "1818" pertenecen a números superpuestos, etc.
En resumen, existen muchos métodos de memoria histórica, como el método de memoria de señales de esquema, el método de memoria de discusión y debate, el método de memoria de lectura repetida, etc. Esto requiere que los estudiantes resuman cuidadosamente sus estudios. La memoria es la base del pensamiento. Mejorar la memoria no solo puede mejorar la capacidad de pensamiento y enriquecer la imaginación, sino también mejorar la confianza en uno mismo. Los años de escuela primaria y secundaria son la edad de oro de la memoria. El conocimiento memorizado es el más fuerte e incluso puede recordarse de por vida. Por lo tanto, los estudiantes deben fortalecer su memoria, memorizar felizmente y adquirir un rico conocimiento histórico.
5. El método de cuatro pasos para repasar la historia: hechos históricos - conocimiento histórico - teoría histórica - percepción histórica
Cómo revisar las lecciones de historia siempre ha sido una pregunta que desconcierta a los profesores y estudiantes. Un entrenamiento simplemente intensivo resultará aburrido; leer a ciegas y memorizar resultará inevitablemente monótono. Hemos explorado un método de cuatro pasos para la revisión histórica, a saber, “hechos históricos → general histórico → teoría histórica → sentido histórico”. Específicamente, toma el capítulo como unidad de revisión, toma la capacitación como línea principal y, bajo la guía del maestro, sigue cuatro pasos, paso a paso, desde el punto a la superficie, de lo superficial a lo profundo, para formar una visión sistemática de tiempo y espacio históricos, y para permitir que la comprensión histórica se eleve a un nuevo nivel.
El primer paso: "Hechos históricos": integración de conocimientos.
El primer paso de la revisión histórica es ordenar los eventos principales del capítulo, resumir las pistas históricas y resumir la etapa. características. Esto requiere que los estudiantes dominen los hechos históricos básicos y las características escénicas de manera precisa y completa, y que construyan un sistema histórico claro y completo. Al revisar, lea rápidamente, revise rápidamente, describa con precisión las pistas históricas y resuma las características de las etapas históricas de diferentes niveles, como la política, la economía y la cultura. Por ejemplo, en el capítulo "Diez años de enfrentamiento entre el Kuomintang y el Partido Comunista de China", se pueden resumir tres pistas, a saber: los dos partidos del Kuomintang y del Kuomintang han pasado del enfrentamiento a la cooperación y la paz nacional; las contradicciones entre China y Japón han seguido aumentando hasta convertirse en la principal contradicción que ha tenido el Partido Comunista Chino. El Partido Comunista ha pasado del infantilismo a la madurez;
El segundo paso: "Historia": conexión y comparación
Contactar y comparar, establecer paralelos, integrar países chinos y extranjeros antiguos y modernos y formar un pensamiento tridimensional. Este paso requiere que los estudiantes no se ciñan al contenido de este capítulo, sino que utilicen el conocimiento de este capítulo como punto de partida principal, lo conecten de un lado a otro y transfieran sus habilidades. Por ejemplo, "El proceso de formación del Frente Unido Nacional Antijaponés" abarca dos capítulos e incluye diez acontecimientos importantes en dos etapas. El segundo paso de la revisión histórica es obviamente más exigente que el primero. Requiere ampliar la perspectiva histórica y ser bueno para conectar vertical y horizontalmente. Esto requiere que la revisión histórica no pueda fragmentarse y debe tener una perspectiva general. Los profesores deben diseñar cuidadosamente algunas preguntas para proporcionar a los estudiantes ideas para el aprendizaje.
El tercer paso: "Teoría histórica": la combinación de la teoría histórica.
Utilice algunas de las teorías que domina para evaluar personajes y eventos históricos, explorar y cuestionar fenómenos históricos, analizar científicamente la causa y el efecto de la historia y elevar el aprendizaje de la historia a un nivel teórico superior. Entre los 4 ítems y 10 "requisitos de competencia" enumerados en las "Instrucciones de examen" de la asignatura de historia, se establece claramente que se requiere "la combinación de historia y teoría" en el análisis y evaluación de hechos históricos. pegar teorías sobre acontecimientos históricos como si fueran etiquetas, ni añadir teorías sobre acontecimientos históricos en un plato.
Paso 4: "Sentido de la historia": siente la historia.
A través del estudio y revisión históricos sistemáticos, los estudiantes pueden sentir la historia, ingresar a la historia, experimentar la historia y formar una nueva visión del tiempo y el espacio históricos y nuevos sentimientos sobre la historia. El "sentido histórico" refleja más la función de la historia, comprende la realidad a partir de la historia, mejora el sentido de misión y responsabilidad social de la época y genera nuevas experiencias, lecciones e inspiraciones a partir de éxitos y fracasos históricos, así como comparaciones verticales y horizontales. , para guiar la vida , llevando la vida.
El método de revisión de la historia de cuatro pasos es un proceso aproximado de revisión de cuatro pasos. Estos cuatro pasos están interrelacionados. No deben estar separados, sino que deben penetrar y conectarse entre sí. Los "hechos históricos" son la premisa y el fundamento. Lo principal es dominar el método de la memoria, mejorar la capacidad de inducción y generalización, y ser preciso y completo al repasar. "Historia" y "Teoría histórica" son el núcleo y la clave, que resaltan los requisitos para la revisión sistemática de la historia. Debemos ser buenos para hacer conexiones y comparaciones, y mejorar nuestras habilidades analíticas y de comprensión. Utilizar el pensamiento histórico y las teorías científicas para analizar y resolver problemas. Requiere una revisión exhaustiva y sistemática. El "sentido histórico" es el objetivo final del aprendizaje y revisión de la historia. Es un proceso gradual que resalta la función social de la disciplina histórica. En resumen, formar conscientemente estos cuatro pasos en el aprendizaje y la revisión de historia mejorará la eficiencia del aprendizaje, desarrollará las habilidades de las materias y aumentará la diversión de aprender historia.
6. Desarrollar recursos históricos y mejorar la capacidad de gobernar la historia.
El aprendizaje de la historia no puede quedarse únicamente en el aula, ni limitarse a los libros de texto. En cambio, debemos dirigir nuestra visión a las familias, las comunidades y la vida social en general, así como a los ricos recursos históricos como bibliotecas, Internet, museos y reliquias históricas. También es necesario explorar plenamente la connotación histórica de los libros de texto locales y realizar estudios de investigación histórica. En resumen, es necesario ampliar el espacio para el aprendizaje de la historia, conectar estrechamente la educación histórica escolar con la vida social e histórica e implementar el aprendizaje abierto, el profesor Gu Lingyuan, subdirector de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai, dijo una vez: “Lo que usted hace. escuchas se olvida rápidamente, y lo que ves se recuerda en vivo, sólo quien lo ha hecho puede hacerlo." El estudio de historia requiere que los estudiantes escriban un ensayo histórico o un informe de investigación histórica sobre un tema determinado consultando información, visitando e inspeccionando, examinando y examinando. También podemos organizar debates históricos, conferencias conmemorativas de grandes acontecimientos, exposiciones de sellos y fotografías sobre temas históricos, etc. También puedes realizar la actividad de encuesta "Mi Historia Familiar"