Un artículo sobre la investigación sobre la evaluación de la calidad de la enseñanza del profesorado universitario.

Artículo de investigación sobre la evaluación de la calidad docente del profesorado universitario

Resumen La evaluación de la calidad docente del profesorado universitario es el núcleo de todo el trabajo de evaluación de la escuela. El hecho de que el sistema de índices se construya científica y razonablemente afectará directamente la eficacia de la evaluación de la calidad y la motivación de los docentes para enseñar. Por lo tanto, este artículo se esfuerza por eliminar las diferencias entre diferentes cursos y carreras, tomar una visión panorámica de todo el proceso de la actividad docente de los docentes, clasificar científicamente cada vínculo de enseñanza, cuantificar los puntos clave en indicadores de evaluación y compilar un informe claramente orientado. sistema de índices de evaluación científica. Sobre esta base, de acuerdo con las características del sistema de índices de evaluación, se determinan temas de evaluación desde diferentes perspectivas incluyendo la evaluación de los estudiantes, la evaluación integral de los departamentos y la autoevaluación docente, con el fin de lograr verdaderamente el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza.

Palabras clave: calidad docente; indicadores de evaluación; estudiantes; expertos del departamento

1. La importancia de la investigación sobre la evaluación de la calidad docente de los docentes universitarios.

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En la actualidad, en un entorno de competencia cada vez más feroz por los talentos, la calidad de la enseñanza, es decir, la calidad del cultivo de talentos, está relacionada con la supervivencia y el desarrollo de las escuelas. El nivel de calidad de la enseñanza se refleja en el proceso de una serie de actividades docentes por parte de muchos docentes y a través del desarrollo y cambios de los estudiantes. La calidad de la enseñanza de los docentes afecta directamente la calidad de la enseñanza de los docentes y la promoción. La mejora continua de la calidad de la enseñanza es una mejora integral. La garantía fundamental de la calidad de los estudiantes. Taylor, conocido como el "padre de la evaluación educativa moderna", propuso una vez que el proceso de evaluación es esencialmente un proceso para determinar en qué medida los cursos y planes de enseñanza realmente logran los objetivos educativos. Hay dos enfoques principales: uno es la evaluación; el otro es el desarrollo. Por lo tanto, la evaluación de la calidad docente es sin duda un aspecto muy importante, y el proceso de evaluación tiene como objetivo emitir juicios sobre quienes son evaluados. La investigación sobre la evaluación de la calidad docente de los docentes es de gran importancia, principalmente en los siguientes aspectos:

1. Promover que los docentes mejoren continuamente su enseñanza y promover su desarrollo profesional. El propósito fundamental de evaluar la calidad de la enseñanza de los docentes es alentar a los docentes a verificar continuamente las omisiones y mejorar la enseñanza, a fin de mejorar la calidad de la enseñanza. Además, el enriquecimiento continuo de los docentes y la mejora de sus conocimientos profesionales en la enseñanza promoverán eficazmente su desarrollo profesional.

2. Permite al departamento de gestión docente de la escuela comprender la situación de la enseñanza, descubrir problemas, resumir la experiencia y mejorar el trabajo para lograr el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. La evaluación es una herramienta de gestión muy eficaz. El departamento de gestión docente de la escuela puede comprender la situación de la enseñanza a través de la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes y realizar ajustes oportunos para lograr el propósito de cultivar el talento.

3. Fortalecer la gestión del desempeño de los docentes en la escuela. Una función importante de la evaluación es proporcionar una base para recompensar lo bueno y castigar lo malo. Sobre la base de los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes, se establece un mecanismo de incentivo eficaz dentro de la escuela, que en última instancia sienta las bases para garantizar la calidad de la enseñanza. enseñanza.

4. La evaluación de la calidad de la enseñanza docente es una parte importante del sistema de seguimiento y evaluación de la calidad de la enseñanza en colegios y universidades. La investigación sobre la evaluación de la calidad de la enseñanza docente ayudará a mejorar el sistema de seguimiento y garantía de la calidad de la enseñanza en colegios y universidades. . El seguimiento de la calidad de la enseñanza en los colegios y universidades se implementa principalmente a través de la inspección y la evaluación. La evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes es la clave. Sólo evaluando objetiva e imparcialmente la calidad de la enseñanza de los docentes puede el sistema de seguimiento y garantía de la calidad de la enseñanza de los colegios y universidades. mejorarse aún más.

En resumen, aunque el objeto de la evaluación de la calidad de la enseñanza docente son los docentes, también tiene una gran importancia para la gestión escolar. Pero también debemos ver que la evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes se centra en los estudiantes. El propósito fundamental es mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y cultivar estudiantes con una base profesional sólida, una personalidad independiente y un espíritu innovador.

2. Principios para la construcción de un sistema de índices de evaluación de la calidad docente del profesorado universitario.

1. Principio direccional. Guiados por el objetivo de cultivar talentos innovadores "aplicados", seguimos las leyes de la educación, reflejamos los requisitos de la reforma y el desarrollo educativos y reflejamos los objetivos de formación de forma sistemática e integral.

2. El principio de universalidad.

Los indicadores de evaluación generales construirán un sistema de índices de evaluación a partir de varios aspectos, como la actitud docente, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, la capacidad de enseñanza, el efecto de la enseñanza, etc., lo que dará como resultado el uso y la evaluación repetidos de ciertos indicadores, lo que a menudo resultará en diferentes temas de evaluación. Debido a diferentes perspectivas, los resultados son a menudo contradictorios. Cuando construimos el sistema de índice, la evaluación de los estudiantes se centra en la enseñanza de los profesores en el aula, y la evaluación de expertos del departamento se centra en puntos clave del proceso de enseñanza centrados en la enseñanza en el aula. De esta manera, tanto una cobertura integral como diferentes enfoques harán que los resultados de la evaluación sean más creíbles.

1. Hemos construido un sistema de índices de evaluación de los estudiantes con 9 puntos de evaluación y 21 indicadores. Como se muestra en la Tabla 1. (Tabla 1) La característica más destacada de este sistema de indicadores es la adición de la “calidad de la personalidad” de los docentes y las “habilidades y estilo de enseñanza”. Además de que los docentes tienen un cierto nivel de conocimiento y capacidad, las características psicológicas y de personalidad también son muy importantes. importante. Por lo tanto, además de la transferencia de conocimientos y el desarrollo de habilidades, la evaluación de la calidad de la enseñanza también debe considerar los factores del cuidado humanista en el proceso de enseñanza. Enseñar con cuidado humanista puede promover que los estudiantes mantengan una psicología feliz y saludable durante el proceso de aprendizaje y promover el buen desarrollo de la personalidad de los estudiantes. En resumen, la calidad de la enseñanza es una expresión de la eficiencia de los docentes para impartir conocimientos y cultivar habilidades bajo ciertas condiciones de cuidado humanista. La esencia del cuidado humanista se refiere al espíritu docente orientado al estudiante del docente en el proceso de enseñanza.

2. Se ha construido un sistema de índice de evaluación integral para departamentos y departamentos con 10 puntos de evaluación y 21 indicadores. (Cuadro 2) Las características de este sistema de indicadores se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: primero, otorgar importancia a la elaboración y actualización de los documentos docentes, porque esta es la base para asegurar la calidad de la enseñanza de los docentes; segundo, otorgar importancia a; el aprendizaje interactivo entre profesores y estudiantes, prestar atención al resumen del curso y a los comentarios de los estudiantes después de una ronda juega un papel de garantía para mejorar el nivel de enseñanza de los profesores y, por tanto, mejorar la calidad de la enseñanza.

La autoevaluación docente también consta de dos partes: evaluación objetiva de calificaciones y evaluación subjetiva de comentarios.

En resumen, la construcción del sistema de índice de evaluación anterior adopta la combinación de "evaluación cuantitativa" y "evaluación cualitativa", y la combinación de "otra evaluación" y "autoevaluación" para promover verdaderamente a los docentes. desarrollo a través de la evaluación. El propósito de la evaluación para el desarrollo docente.

5. Aplicación de los resultados de la evaluación

Aprovechar al máximo la red del campus y establecer un sistema de evaluación en línea. Los estudiantes y los expertos del departamento pueden realizar evaluaciones en línea de cada profesor a través de la red del campus y. utilizar la información Utilizando medios basados ​​en red, la información requerida para el trabajo de evaluación se puede recopilar de manera precisa, rápida y eficiente, lo que permite al departamento de gestión docente comprender el estado docente de los docentes y el estado de funcionamiento de la gestión docente, la implementación y la garantía docente de la escuela. en cualquier momento del proceso de enseñanza, de manera que la calidad de la enseñanza de los docentes esté bajo monitoreo en tiempo real para la toma de decisiones y regulación oportuna.

La evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes es un proceso dinámico. El análisis y la utilización de la retroalimentación de los resultados de la evaluación no es solo el final de un ciclo de evaluación de la enseñanza para los docentes, sino también el comienzo de la siguiente ronda de enseñanza. trabajo de evaluación. Durante este proceso, los directivos docentes deben analizar los resultados de la evaluación y realizar los ajustes apropiados al sistema de índice de evaluación de acuerdo con los cambios reales para asegurar la validez de la evaluación. Por un lado, los resultados cuantitativos deberían comunicarse a los directores de las escuelas, a los jefes de departamento y a los propios profesores; por otro, también deberían vincularse adecuadamente con la evaluación de los títulos profesionales de los profesores, la remuneración, etc., para que los profesores puedan entenderlos; sus propias fortalezas y debilidades y ajustar su comportamiento docente lo antes posible, movilizar el entusiasmo de los docentes en el trabajo docente y alentarlos a centrar su principal energía en la enseñanza y la reforma docente, y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza, logrando así los objetivos. objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza.

Referencias principales:

[1]Wei Hong, Shen Jiliang. Análisis de las características de la enseñanza eficaz de los profesores universitarios [j]. >

[2] Chen Houde. Enseñanza efectiva [m]. Beijing Educational Science Press, 2000.

[3] Li Chunling. Desarrollo práctico y discusión teórica de la evaluación del nivel docente del profesorado universitario. en mi país [j]. Ciencia de la educación moderna, 2005.4.

[4] Xu Chuanhai, Song Tao, Zhang Su. 2003.2.;