Tres materiales didácticos "Moneda Mágica" para el primer año de política de secundaria

Capítulo 1

1. Materiales didácticos

(1) El estado y el papel de los materiales didácticos

Esta lección está estrechamente relacionada con La vida económica de las personas Comenzar con la moneda es el comienzo del libro, que juega un papel principal e introductorio y al que se debe prestar mucha atención. En primer lugar, comprender los principios económicos a partir de la experiencia de la vida diaria y comprender las leyes económicas a través de los fenómenos económicos es una de las habilidades centrales de la disciplina económica y una parte importante del cultivo del pensamiento disciplinario y si se puede lograr un gran avance en este aspecto en primer lugar; La clase es de vital importancia. En segundo lugar, las materias primas y las monedas son elementos muy activos e indispensables de la economía de mercado moderna. Son la base para una comprensión profunda de diversos fenómenos económicos y su posterior aprendizaje. Como primera lección del libro de texto, el contenido de esta sección es muy importante, que se refleja principalmente en:

Primero, desde la perspectiva del sistema teórico de la economía política de Marx, la moneda, como el más básico elemento de la vida económica, es una parte importante de la economía. Los conceptos y teorías básicos atraviesan toda la economía política marxista.

En segundo lugar, desde la perspectiva de la estructura del libro de texto, el contenido de esta sección es la primera lección y la base de todo conocimiento económico. Este es también el enfoque de todo el libro. Sólo permitiendo a los estudiantes sentar primero una base sólida en los conceptos y teorías económicas más básicos podrán integrarlos en estudios futuros.

(2) Objetivos docentes

Según las exigencias del plan de estudios y las características de los materiales didácticos, se han determinado para esta asignatura los siguientes objetivos docentes

1. Objetivos de conocimiento:

(1) Conocer el significado de las mercancías

(2) Comprender la inevitabilidad del cambio del trueque a la moneda como medio de intercambio

(3) Comprender la moneda La esencia del dinero;

(4) Comprender las dos funciones básicas de la escala de valor de la moneda y los medios de circulación, y saber que la moneda también tiene funciones como medio de almacenamiento y pago. medios y moneda mundial;

(5) Comprender el significado y las ventajas de los billetes

(6) Saber que la circulación de billetes debe limitarse a la cantidad de moneda requerida en; circulación

2. Objetivos de capacidad

(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para ver la esencia a través de los fenómenos y utilizar principios básicos para analizar problemas de la vida real. A partir de un material específico, resumiendo brevemente la inevitabilidad del surgimiento de la moneda en el proceso de desarrollo a largo plazo del intercambio de mercancías y la esencia de la moneda como equivalentes generales, se capacita a los estudiantes para analizar y resumir la comprensión racional del significado de moneda basada en una gran cantidad de conocimiento perceptivo.

(2) Al explicar brevemente el significado y la función de los billetes, podemos entender que es ilegal fabricar billetes y comprender el conocimiento relevante sobre el cuidado y el uso correcto del RMB, para mejorar la capacidad de identificar (jiachao).

3. Emociones, actitudes y objetivos de valor

(1) Establecer gradualmente el concepto de moneda mercantil que sea compatible con la economía de mercado. Es necesario comprender el papel de la moneda. en la vida económica sin adorar ciegamente el dinero, establecer una visión correcta del dinero y ser un caballero que ama el dinero, lo obtiene de manera sabia y lo usa de manera moderada y beneficiosa.

(2) Establecer un sentido de integridad y competencia leal que sea compatible con la economía de mercado.

(3) Puntos clave y dificultades

1.

(1) La esencia de la moneda es el equivalente general.

(2) Los billetes son símbolos monetarios emitidos y ordenados por el estado.

2. Puntos clave.

Las funciones básicas del dinero.

2. Método de predicación

Debido a que el dinero se puede encontrar en todas partes en la vida real, los estudiantes están relativamente familiarizados con él. Además, el material didáctico utiliza ejemplos de la vida real para que sea fácil de entender. Con el fin de brindar a los estudiantes una comprensión más profunda y completa. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, así como la psicología cognitiva y las reglas cognitivas de los estudiantes, utilizo principalmente métodos de enseñanza específicos, siguiendo el programa básico de "leer-discutir-hablar", y utilizo de manera integral una variedad de métodos de enseñanza para realizar diversas tareas educativas y docentes. Los métodos específicos incluyen ilustración, conferencia, discusión y análisis, etc. para inspirar el pensamiento de los estudiantes.

1. Utilice métodos de enseñanza modernos para resaltar puntos clave y superar las dificultades.

Utilice multimedia audiovisual para mostrar materiales multimedia de imágenes y aumentar el atractivo del aula a través de historias vívidas. e imágenes. El objetivo es visualizar problemas abstractos y aburridos. Permita que los estudiantes sientan realmente las actividades y los fenómenos económicos de la vida, estimule a los estudiantes a participar activamente en la vida económica y utilice el conocimiento económico para resolver problemas de la vida. Cultivar la comprensión correcta de los estudiantes sobre "dinero".

2. Utilice métodos de discusión para aclarar los puntos ciegos en la comprensión.

Para movilizar la subjetividad de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel protagónico de los profesores, fortalecer los "puntos calientes" y aclarar "Puntos ciegos", esta clase se centrará en "Las discusiones están organizadas en el contenido de enseñanza "Cómo tratar la moneda objetivamente" para corregir la actitud correcta de los estudiantes hacia la moneda.

3. Método expositivo

El método de aprendizaje es uno de los contenidos importantes de la enseñanza en el aula. Para los estudiantes, ciertos métodos de aprendizaje son en realidad manifestaciones de capacidad y calidad. Dominar los métodos de aprendizaje científico significa tener la capacidad de aprender conocimientos, elegir y crear. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, esta clase proporciona la siguiente orientación sobre el método de estudio:

1. El método de integrar la teoría con la práctica: este método es el método más básico para aprender los cursos políticos. cursos ideológicos y políticos radica en integrar la teoría con la práctica. A través de la exhibición de RMB y la exhibición visual de imágenes de trueque, se combinan teoría abstracta y ejemplos de la vida real.

2. Método de guía de preguntas: en esta conferencia, para cada pregunta, comenzaré en forma de pregunta para guiar a los estudiantes a pensar. Primero, dejaré que los estudiantes expliquen sus propias opiniones y luego yo. corregirá y resumirá. Cultivar los hábitos de aprendizaje de pensamiento independiente de los estudiantes.

3. Lectura--discusión--habla sobre métodos de aprendizaje: "Leer" significa pedir a los estudiantes que lean los pasajes del texto, lean los materiales y comprendan su esencia espiritual. "Discusión" significa pedir a los estudiantes que analicen y discutan los materiales. "Hablar" significa dejar que los estudiantes intenten exponer sus propias opiniones y expresar sus propias opiniones. Desarrollar el hábito del autoestudio. Este es el método de aprendizaje más básico e importante. En esta lección, algunas preguntas pequeñas, como preguntas para pensar, discusiones, pensamientos y conferencias, están diseñadas para guiar a los estudiantes a leer materiales, analizar puntos de conocimiento y alcanzar estándares de autoestudio.

IV. Diseño del aula

Presentación de una nueva lección: saque una pila de RMB de diferentes denominaciones y pregunte a los estudiantes: "¿Habéis visto esto antes?", "¿Lo sabéis?" ¿Para qué se puede usar esto?", "Entonces, ¿sabes por qué un trozo de papel de seda se puede cambiar por otras cosas en mi vida? ¿Crees que es mágico? Bien, hoy revelaremos el misterio de". ¡"dinero" para ti!

1. Revelando el misterio de la moneda (escritura en la pizarra)

Maestro: Para entender la moneda, primero comenzamos con un concepto, es decir, las mercancías. La moneda se desarrolló a partir de la historia del intercambio de mercancías. Por lo tanto, primero debemos comprender la historia del desarrollo de las mercancías y del intercambio de mercancías.

1. El significado de mercancías: productos del trabajo utilizados para el intercambio. (Escribe en la pizarra)

Maestro: ¿Por qué compramos bienes? (Útil) ¿Qué factores debemos considerar al comprar cosas (Baratos, buena calidad, etc.) ¿Qué modismo se puede usar para resumir todo? ¿Estos factores?

Los estudiantes discutieron y el profesor concluyó:

Alta calidad y bajo precio. Esto implica dos atributos básicos de las mercancías, a saber, el valor y el valor de uso.

En la vida moderna, se requiere moneda para comprar bienes. Las mercancías y la moneda parecen ser hermanos gemelos, pero la gente no ha utilizado la moneda para comprar bienes desde la antigüedad. La moneda apareció mucho más tarde que las mercancías. el producto del intercambio de mercancías que se ha desarrollado hasta cierto punto. Conozcamos la historia de la moneda.

2. La producción de moneda (escritura en la pizarra)

Profesor: Cuatro etapas de la producción de moneda

La primera etapa: intercambio ocasional de trueque. En el período de la sociedad primitiva, las actividades comerciales de la gente eran principalmente intercambios de trueque. Los intercambios en ese momento eran muy accidentales porque el nivel de productividad en ese momento era relativamente bajo y la variedad de artículos era pequeña.

La segunda etapa: el trueque ampliado.

Con el desarrollo de la productividad y la división social del trabajo, los intercambios se vuelven cada vez más frecuentes, el alcance de los intercambios se vuelve cada vez más amplio y la dificultad de los intercambios se vuelve cada vez más difícil. La situación descrita en la "Actividad de exploración 2 del Libro de texto P4" a menudo. ocurre.

La tercera etapa: la aparición de equivalentes generales. Para superar estas deficiencias, la gente ha encontrado una solución: primero cambian sus artículos por productos que todos están dispuestos a aceptar en el mercado y luego usan este producto para cambiar por cosas que estos productos son aceptables para todos. Conocidos como "equivalentes generales". En la historia ha habido muchas mercancías que han servido como equivalentes generales, como caparazones, caparazones de tortuga, cuero, telas, ganado, etc.

La cuarta etapa: la aparición de la moneda. Pero vuelven a surgir problemas, como las conchas, que son relativamente pequeñas y se rompen fácilmente, lo que dificulta el comercio en grandes cantidades; el ganado envejece y muere fácilmente, lo que dificulta su transporte; Más tarde, el oro y la plata se separaron gradualmente de las mercancías debido a su pequeño tamaño, alto valor, fácil de dividir, difícil de usar, fácil de almacenar y transportar, etc., y sirvieron fijamente como equivalentes generales. La mercancía que sirve como equivalente general fijo es el "dinero". La esencia del dinero es equivalente general.

(Resumen) Trueque accidental → trueque ampliado → equivalente general → moneda (fuera del pizarrón)

3. El significado de moneda: separada de las mercancías y utilizada como una función fija Bienes de equivalente general. (Escrito en la pizarra)

Maestro: ¿Por qué la moneda que se fija como equivalente general es tan mágica y se puede cambiar por cualquier bien que necesitemos? Esto hace que sea necesario que comprendamos las funciones de la moneda. es decir, el papel de la moneda. Resolvemos este problema diseñando un escenario:

(2) Funciones de la moneda (escritura en la pizarra)

1. Funciones básicas (escritura en la pizarra)

(1) Escala de valor A. Significado B. Precio C. Moneda conceptual (escrito en pizarra)

(2) Medio de circulación A. Significado B. Significado y fórmula de circulación de mercancías C. Real moneda (escrito en la pizarra)

Aquí, se guía a los estudiantes para discutir la "Actividad de exploración 2 del libro de texto P6".

Maestro: En el proceso de circulación de "mercancía-moneda-mercancía", "mercancía-moneda" es la etapa de venta y "moneda-mercancía" es la etapa de compra. En esta etapa, si no puedes venderlo, no tendrás fuerzas para volver a comprarlo. Si los bienes que no se pueden vender alcanzan un cierto nivel, el propietario de los bienes irá a la quiebra. Por lo tanto, la gente llama a la venta un salto emocionante de los bienes. Si este salto no tiene éxito, el propietario de los bienes definitivamente se arruinará. Esto significa que los productores de materias primas sólo pueden vender productos comercializables y de alta calidad. Este es un requisito del mercado. Los productores de productos básicos deben tener un sentido de integridad y confiar en la calidad del producto y el servicio para ganar la competencia; de lo contrario, serán eliminados (como el Grupo Sanlu).

Cuando la moneda cumple la función de medio de circulación, se puede intercambiar con todas las mercancías. ¿Significa eso que cuanto más moneda haya en circulación, mejor?

Profesor: No, en realidad es necesario en circulación. La cantidad de dinero se rige por ciertas leyes, que están determinadas principalmente por el precio total de las mercancías y la velocidad de circulación del dinero. (Guía a los estudiantes para que comprendan inicialmente el "principio de moderación")

(Ver "Comentarios de expertos" en la P7 del libro de texto)

Exprésalo con una fórmula

Precio total de los bienes en venta

La cantidad de moneda metálica requerida en circulación =——————

Número de moneda en circulación

( 3) Otras funciones de la moneda: medios de almacenamiento, medios de pago y moneda mundial (escritura en pizarra)

Con el desarrollo de la economía, la circulación de mercancías se ha vuelto cada vez más frecuente y también han aparecido algunas monedas metálicas. defectos (guíe a los estudiantes a discutir la "Actividad de exploración 1 del Libro de texto P7")., por lo que en su lugar El banco de oro hizo que los billetes funcionaran como un medio de circulación (pasando por el proceso de lingotes de oro → monedas de valor suficiente → monedas de valor insuficiente → billetes ). ¿Por qué una pequeña pieza de papel moneda tiene tal función? Esto se debe principalmente a que el papel moneda es un símbolo monetario emitido por el estado y es obligatorio. En otras palabras, el país utiliza la coerción para darle al papel moneda ese poder mágico.

(3) Billetes (escritos en pizarra)

1 Significado: Símbolos monetarios emitidos por el estado y de uso obligatorio (escritos en pizarra)

Profesor: Por mandato del Estado Si el poder otorga a los billetes tal poder mágico, entonces el país tiene derecho a emitirlos, pero ¿puede emitirlos arbitrariamente? Ya sabemos que la emisión de billetes debe limitarse a la cantidad de dinero realmente necesaria en circulación. Si excede este límite, "el dinero se quedará sin dinero". Si es menor que este límite, será difícil vender bienes. Si desea comprar algo, pero no tiene dinero, provocará deflación. (ver P8 "Sustantivo Clic"). Además, los billetes de cada país se fabrican con tecnología avanzada y papel especial. ¿Por qué el país dedica tanto esfuerzo a fabricar estos billetes? Principalmente para evitar la popularidad de (jiabi).

¿Cuáles son los peligros de (jiabi)?

Maestro: Para el país, (jiabi) perturbará el orden económico del mercado y provocará inflación (porque la emisión de billetes debe basarse en sobre la cantidad en circulación La cantidad de dinero requerida es el límite, y la circulación de (jiabi) en el mercado provocará demasiados billetes, lo que provocará inflación y precios disparados, lo que afectará gravemente el desarrollo de la economía nacional y también afectará La reputación del RMB para los individuos, sus propios intereses se verán gravemente dañados.

¿Por qué los delincuentes hacen (jiabi)? dinero .

4. Tratar el dinero correctamente (escribiendo en la pizarra)

Maestro: Ahora estamos en un entorno de economía de mercado. Hay muchas personas que solo están interesadas en las ganancias y miran ". dinero" en todo, pensando que el dinero puede generar dinero. No importa lo difícil que sea, el dinero es omnipotente y puede comprar todo en el mundo, pero ¿realmente significa que tienes todo si tienes dinero?

Maestro: la felicidad, la salud, la libertad, la familia, el afecto, la amistad, la felicidad, etc., son todas cosas que realmente no se pueden comprar con dinero. Si todas ellas requieren dinero para mantenerse, entonces sería muy triste para la gente vivir en el. mundo.

¿Es cierto que "el dinero es la raíz de todos los males", lo que constantemente tienta a las personas a saltar al abismo del *, por lo que no deberíamos tener dinero? Por supuesto que no, nuestra supervivencia y nuestro desarrollo lo son. inseparable del dinero Hay un dicho que dice: "El dinero no lo es todo, pero nada es imposible sin dinero". Simplemente el dinero debe obtenerse mediante el trabajo honesto y de acuerdo con la ley.

Cuando tienes dinero, ¿puedes malgastarlo arbitrariamente? Como acabamos de mencionar, debes ser "moderado" en todo y usar tu dinero para hacer algo verdaderamente significativo. Por tanto, debemos establecer una visión correcta del dinero: un caballero ama el dinero, lo adquiere de forma adecuada, lo utiliza de forma moderada y beneficiosa.

Profe: Si vamos al mercado a comprar una gran cantidad de cosas, además de llevar una gran cantidad de efectivo, ¿hay otras formas de pagar?

Como por ejemplo con tarjeta de crédito? , cheque, giro postal, etc. Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, especialmente la implementación de sistemas de redes informáticas bancarias, ha surgido el dinero electrónico que utiliza computadoras electrónicas para almacenamiento, transferencia, compra y pago. La gente depende cada vez más de los sistemas informáticos electrónicos de los bancos para realizar transferencias automáticas. .

5. Moneda electrónica (escritura en pizarra)

Resumen de la clase En esta lección, partimos del origen de la moneda y discutimos la esencia y funciones de la moneda, así como de los billetes y la moneda electrónica. Conocimiento relevante, pero también involucra productos, precios de productos y otros contenidos. A través de la revelación gradual del misterio de la moneda, debemos obtenerla legalmente, usarla racionalmente y ser los dueños del dinero basándose en una comprensión correcta de la moneda.

Parte 2

1. Análisis de los materiales didácticos

1. Enfoque docente: la esencia de la moneda y las funciones básicas de la moneda

2. Dificultades de enseñanza: divisas, tipo de cambio; dificultades en el trueque; el papel de la moneda en el proceso de intercambio de mercancías 3. Estado de esta sección: "Moneda mágica" es el curso inicial del curso ideológico y político obligatorio 1 "Vida Económica", porque en la vida diaria, no podemos vivir sin dinero. En la sociedad moderna, "una mujer inteligente no puede vivir sin dinero".

La moneda es inseparable de la vida y un concepto básico importante en economía. Esta sección "Descubriendo el misterio de la moneda" explica el origen de la moneda, analiza la esencia de la moneda y explica las funciones de la moneda desde una perspectiva histórica.

2. Preparación docente tecnología multimedia

3. Metas de enseñanza (metas tridimensionales)

1. Metas de conocimiento:

( 1) A través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender la naturaleza y las funciones básicas de la moneda, el significado de los precios, los billetes, los instrumentos de crédito de uso común, las divisas y los tipos de cambio.

(2) A través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender la dificultad del trueque y la inevitabilidad de la creación de moneda.

(3) A través de la enseñanza, los estudiantes pueden aplicar inicialmente el conocimiento que han aprendido, conectarlo con las opiniones de las personas sobre el dinero en la vida real y explicar cómo se debe tratar el dinero correctamente.

(4) Utilizar el conocimiento preliminar de los instrumentos de crédito para discutir el papel de los instrumentos de crédito en la vida económica moderna en relación con la realidad.

2. Objetivos de habilidades:

(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender a ver la esencia a través de los fenómenos y utilizar principios básicos para analizar problemas de la vida real.

(2) A partir de un material específico, resuma brevemente la inevitabilidad del surgimiento de la moneda en el proceso de desarrollo a largo plazo del intercambio de mercancías y la esencia de la moneda como equivalentes generales, para que los estudiantes puedan analizar y resumir basándose en una gran cantidad de conocimiento perceptivo Desarrollar una comprensión racional del significado de la moneda.

(3) Al explicar brevemente el significado y la función de los billetes, los estudiantes pueden comprender que es ilegal fabricar billetes, comprender los conocimientos relevantes sobre el cuidado y el uso correcto del RMB y mejorar su capacidad para identificar falsificaciones. billetes.

(4) Al deducir el uso de varias herramientas de crédito, como tarjetas de crédito y cheques, los estudiantes pueden sentir los beneficios y la conveniencia de aprender a usar las herramientas de crédito correctamente en la vida económica moderna y mejorar la acumulación de recursos de los estudiantes. conocimientos relevantes en la vida diaria y conciencia de capacidades.

3. Metas emocionales:

A través del estudio de este curso, los estudiantes establecerán gradualmente el concepto de moneda mercancía que es compatible con la economía de mercado; no solo deben comprender su papel; de la moneda en la vida económica, pero también No adores ciegamente el dinero; establece una visión correcta del dinero y sé un caballero que ama el dinero, lo obtiene de manera sabia y lo usa de manera moderada y beneficiosa.

IV.Análisis del contenido de aprendizaje

Esta lección toma como línea principal la creación y evolución de la moneda. El texto principal analiza la esencia de la moneda, resume las funciones de la moneda y. introduce instrumentos de crédito y divisas. El texto auxiliar hace clic en conceptos importantes como el valor de las materias primas, la inflación y la deflación, y enlaza a ejemplos y materiales relevantes. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que revelen el misterio de la moneda mediante el análisis y la experiencia de fenómenos y para que comprendan el uso de herramientas crediticias mediante demostraciones de tarjetas de crédito, cheques, giros postales y divisas;

5. Diseño del proceso de aprendizaje

(1) Introducción de nuevas lecciones

Actividad del profesor: Se necesita dinero para comprar cosas Esto es de sentido común que las tres. Los niños de dos años lo saben. El dinero del que hablamos en la vida diaria se llama moneda en economía. Las materias primas y la moneda están estrechamente relacionadas. Los estudiantes pueden experimentar esto en la vida diaria. Si quieren obtener materias primas, deben pagar moneda. Los dos parecen ser hermanos gemelos. Entonces, ¿la moneda y las materias primas aparecieron al mismo tiempo en la historia? ¿Cuál es la esencia de la moneda? Para comprender estas cuestiones, debemos "revelar el misterio de la moneda". Actividades de los estudiantes: a través de la orientación de los maestros, los estudiantes recuerdan las actividades de la vida y perciben que la vida es inseparable del dinero, estimulando así la investigación* y el interés.

(2) Nueva enseñanza del curso

1. Develando el misterio de la moneda

1. La esencia de la moneda

Actividades del profesorado: Indique a los estudiantes que lean atentamente el primer párrafo mientras hacen preguntas: Para entender el dinero, primero hay que entender las mercancías.

(1) Las mercancías y su valor

Las mercancías son el producto del trabajo intercambiado. Actividades del profesor: Guíe a los estudiantes para que discutan si todos los artículos son mercancías. ¿Qué tipo de cosas pueden convertirse en mercancías?

Actividades de los estudiantes: Piense en las dos preguntas de P2 y haga comentarios después de la discusión.

Las mercancías deben ser productos del trabajo. Si no son productos del trabajo, no se llaman mercancías; sólo son mercancías si se utilizan para el intercambio. Actividades docentes: Como las mercancías son productos del trabajo, consumen trabajo humano. El trabajo humano condensado en las mercancías se llama valor de las mercancías. (2) El origen y la esencia del dinero

Actividades del profesor: guiar a los estudiantes a pensar que se necesita moneda para comprar bienes. ¿Se producen juntos los bienes y el dinero?

Actividades de los estudiantes: los estudiantes discuten. las cuestiones planteadas y expresar opiniones.

Actividades del profesor: Comentar las opiniones de los estudiantes y responder a las preguntas que los estudiantes puedan plantear. La moneda se creó mucho más tarde que las mercancías y es producto del desarrollo del intercambio de mercancías hasta cierto punto.

Actividades del profesor: Guíe a los estudiantes para que lean el libro de texto, comprendan el proceso de generación de moneda y piensen en las tres preguntas de pensamiento de P3. Actividades estudiantiles: leer libros de texto y discutir preguntas.

Comentarios del maestro: El intercambio inicial de bienes fue un intercambio directo de bienes. A medida que el intercambio se expandió, el intercambio se volvió cada vez más difícil. Porque el intercambio exitoso debe ser que ambas partes necesiten los bienes del otro. En el intercambio, las personas descubren que todos están dispuestos a aceptar un determinado bien. Primero intercambian sus propios bienes por él y luego lo utilizan para intercambiar por los bienes que necesitan. Solo se necesitan dos intercambios para tener éxito. Como resultado, estos tipos de mercancías que todo el mundo está dispuesto a aceptar se separan gradualmente de las mercancías y se convierten en el medio intermediario para el intercambio de mercancías. Los llamamos equivalentes generales.

En la antigüedad, había muchos productos que servían como equivalentes generales. Más tarde, ¿cambiaron los equivalentes generales? Lea el libro de texto.

Actividades del estudiante: Leer el libro de texto y descubrir los problemas. Actividades del profesor: Comentar las respuestas de los estudiantes.

La gente siempre utiliza oro y plata en lugar de otras mercancías como equivalentes generales. ¿Por qué es esto? (Guía a los estudiantes para que descubran las características del oro y la plata). Resumen del profesor: Cuando la gente utiliza el oro y la plata como equivalentes generales, llamamos moneda a las mercancías de oro y plata. Por tanto, el dinero es una mercancía separada de las mercancías y sirve como equivalente general fijo. La esencia del dinero es equivalente general.

Transición docente: El dinero se ha creado, ¿qué hace? ¿Qué papel juega en el intercambio de mercancías?

Parte 3

1. Objetivos de la enseñanza

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1. Objetivos del conocimiento

(1) Memorizar la esencia y funciones básicas de la moneda, el significado de los precios, los billetes, los instrumentos de crédito de uso común, las divisas y el cambio. tarifas.

(2) Comprender la dificultad del trueque y la inevitabilidad de la moneda.

(3) Utilice preliminarmente el conocimiento que ha aprendido para conectar las opiniones de las personas sobre el dinero en la vida real y explicar cómo se debe tratar el dinero correctamente.

(4) Utilice el conocimiento preliminar de los instrumentos de crédito para hablar sobre el papel de los instrumentos de crédito en la vida económica moderna en relación con la realidad.

2. Objetivos de capacidad

(1) Clasificando la historia de la moneda, analizando la inevitabilidad de la moneda y cultivando las habilidades comparativas y de inducción de los estudiantes.

(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para abstraer y generalizar analizando la naturaleza y las funciones del dinero a partir de fenómenos vitales específicos.

(3) A través del análisis de los fenómenos de inflación y deflación, cultive la capacidad de los estudiantes para ver la esencia a través de los fenómenos y utilizar principios básicos para analizar problemas de la vida real.

3. Emociones, actitudes y objetivos de valor

Al comprender la naturaleza y el papel del dinero, los estudiantes pueden formarse gradualmente un concepto de moneda mercantil que sea compatible con la economía de mercado y ver el poder del dinero de forma racional, establecer una visión correcta del dinero.

2. Contenidos docentes y horario de clases

Contenidos docentes: Lección 1: Moneda Mágica

Horario de clases: 3 a 4 clases

Estructura del conocimiento:

3. Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: La esencia de la moneda y sus funciones básicas;

Dificultades didácticas: la naturaleza de la moneda; la diferencia entre papel moneda y moneda extranjera; tipo de cambio.

IV. Diseño didáctico

Intención de diseño de contenido didáctico que presenta escenarios para actividades de los estudiantes

Visualización de imágenes: escena de exhibición de autos de moda. Varios modelos, múltiples precios. El Sr. Li quiere comprar un automóvil Peugeot por un valor aproximado de 500.000 yuanes. ¿Cómo pagar?

A partir de los fenómenos de la vida que rodean a los estudiantes, llamamos la atención y la comprensión del conocimiento monetario.

Reproducción de escena: Si el Sr. Li viviera en la antigüedad, el medio de transporte que podría disfrutar no serían los automóviles, sino caballos, carros, sedanes, etc. ¿Cómo conseguirlo? 1. ¿Estudiantes? hagan una lluvia de ideas y usen su imaginación.

(Guía para el maestro: créelo y hágalo usted mismo, y consígalo en el mercado comercial)

2. Describe la escena comercial antigua. (También se aceptan descripciones en películas, programas de televisión y novelas) El significado del producto.

Diversas formas de dinero.

Las mercancías cognitivas son productos laborales utilizados para el intercambio.

Del simple trueque al trueque ampliado y al intercambio con equivalentes generales como medio, y finalmente conduce a la inevitabilidad de la creación de moneda. Muestra que el surgimiento de la moneda es producto del desarrollo del intercambio de mercancías hasta cierto punto. La esencia del dinero es equivalente general. Con el desarrollo de la productividad, la forma de moneda también evoluciona constantemente.

Reseña histórica: utilice imágenes para mostrar las formas de la moneda en varios períodos históricos. Analice los pros y los contras de varias formas de moneda. Desarrollo histórico del dinero: lingotes de oro y plata, acuñación, moneda infravalorada, billetes, dinero electrónico.

Regreso a la vida: ¿Qué métodos de pago puede elegir el Sr. Li?

Hay dos formas de liquidación: liquidación en efectivo y liquidación por transferencia mediante tarjetas de crédito, cheques y otros instrumentos de crédito. El significado, funciones y ventajas de las tarjetas de crédito; el significado y tipos de cheques.

Inspiración de la historia: el vergonzoso encuentro del Sr. Li en la primitiva selva de África.

El Sr. Li viajó a las selvas primitivas de África. Cuando vio el agua y el cielo, quiso alquilar una canoa tribal y nadar en el lago. Cuando sacó el RMB para alquilar un barco, el propietario del mismo se negó y se ofreció a cambiarlo por marfil. Luego, el Sr. Li fue a otra tribu con marfil para comprar marfil con RMB. Inesperadamente, fue rechazado nuevamente. El propietario se ofreció a intercambiar gasa. Entonces fue a una tribu con gasa y usó RMB para comprar gasa. Sin embargo, fue rechazado y el propietario se ofreció a cambiar las agujas por la gasa. De repente recordó que había varias agujas en su sombrero, por lo que cambió las agujas por gasa y la gasa por marfil. Cuando llegó al propietario del barco con los colmillos, éste ya se había ido a casa. El señor Li regresó frustrado.

Preguntas de debate: 1. ¿Por qué las tribus primitivas de África no pueden alquilar barcos con RMB que puedan comprar automóviles en el mercado interno (Orientación del profesor: el intercambio de trueque no requiere RMB).

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2. Un hombre de negocios astuto planea desarrollar el turismo en esta tribu primitiva que no acepta el RMB. ¿Qué problema cree que debe resolver primero? (Orientación del maestro: ¿Elija un determinado producto como equivalente general? Desarrollar la economía, fortalecer las divisas y permitir que la población local acepte el RMB u otras monedas. Esta es una cuestión abierta y puede orientarse desde múltiples ángulos.) Las desventajas del trueque y la inevitabilidad histórica y la importancia de la creación de moneda. La naturaleza del dinero.

Escenario: el Sr. Li gastó 500.000 yuanes para comprar un automóvil Peugeot con un precio de 520.000 yuanes. Al día siguiente, el Sr. Li contrató a un conductor con un salario mensual de 2.000 yuanes y comenzó una vida laboral feliz y cómoda. Lea primero el contenido relevante del libro de texto y luego responda la pregunta: ¿Cuántos roles (funciones) importantes desempeña la moneda en esta escena? Las funciones de la moneda guían a los estudiantes a sublimar los fenómenos económicos que los rodean en conocimiento económico a través de escenas de la vida familiar. Comprender y distinguir las funciones del dinero.

Hipótesis teórica:

R: Todos queremos tener un automóvil. El país emite más moneda (billetes), lo que nos permite tener fácilmente 100.000 yuanes y comprar un automóvil. ¡Ah! B: Es mejor emitir menos billetes, entonces el precio del auto bajará y podré comprar un auto con mis ahorros actuales. Debate entre pros y contras: ¡Diviértete en dos grupos y habla de los beneficios! emitiendo más y menos billetes respectivamente.

(Orientación para el profesor: La emisión de billetes está determinada por factores objetivos. Demasiado o muy poco no es bueno. Analice los efectos adversos de los dos fenómenos). El significado de los billetes y la diferencia entre ellos; moneda; la determinación de la cantidad de billetes emitidos; factores de inflación y deflación y sus efectos. Siguiendo con el ejemplo de la compra de un automóvil, la emisión de RMB del país debe basarse en la cantidad de moneda necesaria en circulación. Demasiado o muy poco no es bueno. Debe basarse en la realidad, adherirse al principio de moderación. Piense en la situación general.

Escenario: un guardia estadounidense que se prepara para establecerse en Beijing decide comprar un Peugeot 407 en una tienda 4S en Beijing. Necesita pagar 350.000 RMB y solo tiene dólares estadounidenses a mano. ¿Qué debe hacer David? ¿Qué son las divisas? El significado de divisas está estrechamente relacionado con la situación de vender un automóvil y la introducción de divisas.

Lea las preguntas de investigación en la página 11 del libro y responda las preguntas. El significado del tipo de cambio.

¿Cómo juzgar la subida y bajada del tipo de cambio?

Pequeña gestión financiera: Xiao Ming tiene 7.700 RMB. Si el tipo de cambio actual es 1 dólar estadounidense = 6,5 RMB. La tasa de interés de los depósitos en RMB a un año es 3, el dólar estadounidense es 4 y se espera que el RMB se aprecie a 1 dólar estadounidense = 5,5 yuanes en un año. ¿Debería Xiao Ming depositar en RMB o en dólares estadounidenses?

El impacto de las fluctuaciones del tipo de cambio en la vida personal (aquí se refiere a la gestión financiera). Pertenece a la categoría de conocimiento ampliado y permite a los estudiantes sentir el impacto del tipo de cambio en la vida desde la perspectiva de la gestión financiera, allanando el camino para los siguientes cambios en el valor del RMB.

Visualización de la imagen: interpretación caricaturesca de la apreciación del RMB

El impacto de la apreciación en el empleo personal de los ciudadanos, los ingresos salariales personales, la capacidad de comprar productos importados y el costo de estudiar en el extranjero. Exploración grupal:

¿Por qué no podemos “apresurarnos a obtener resultados rápidos” en la reforma del tipo de cambio del RMB?

¿Qué efectos adversos habrá si el tipo de cambio del RMB se aprecia significativamente? en el corto plazo (pista, puede comenzar desde el nivel nacional e internacional. Considere dos aspectos). ¿La importancia de mantener la estabilidad del RMB? Sobre la base de una comprensión completa de los cambios en los tipos de cambio, los estudiantes analizarán de forma independiente las consecuencias negativas de la fuerte apreciación del RMB en un corto período de tiempo en las economías nacionales e internacionales.

Resumen de actualidad: enfoque en la apreciación del RMB

Desde 2005, Estados Unidos ha presionado continuamente a China sobre la cuestión del tipo de cambio del RMB, e incluso propuso que si el RMB se Si no se le permite apreciarse, puede imponer sanciones punitivas a China.

Wen* dijo que China mejorará aún más su sistema de tipo de cambio más flexible y orientado al mercado. En cuanto al calendario que preocupa al mundo exterior, dijo que no debería haber "prisa por el éxito".

Sección Aula: La magia de la moneda mágica.

5. Principios del diseño docente.

1. La consistencia de los casos didácticos.

2. La lógica de la enseñanza de los vínculos.

3. Selectividad de los contenidos docentes.

4. La subjetividad del proceso docente.