Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria.
Como nuevo profesor de chino, enseñar es una de las tareas importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos aprender muchas habilidades docentes. ¿Cómo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria. ¡Espero que te guste!
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria (Capítulo 1) Cuando estaba enseñando "Ma Wei" de Li Shangyin, me encontré con el líder de la Oficina de Educación, quien abrió la puerta para escuchar la clase. Tuve el honor de ganar la oferta. Frente a esos expertos en educación, aunque me acosté a las 12 en punto la noche anterior, todavía estaba lleno de ansiedad y emoción, y no pude evitar ponerme nervioso de repente. Estoy un poco asustado. Respiré profundamente unas cuantas veces para calmar mi emoción antes de que sonara el timbre. Li Jin y Yue Guang en la primera fila todavía estaban discutiendo, pero se callaron después de que les pedí que se prepararan para la clase. Ajusta y endereza tus pensamientos y comienza la clase. Di una gran introducción con pasión. Los estudiantes pueden ver al maestro sentado detrás del maestro. Todos estaban sentados erguidos, llenos de energía y llenos de emociones. Fue mucho mejor que la clase anterior.
En primer lugar, presentemos brevemente los antecedentes de Li Shangyin y este poema. Luego hago que los estudiantes lean y reciten el poema repetidamente. Y proponer qué palabras reflejan mejor el tono emocional del poema y los significados de varias palabras clave del poema. Luego, permita que los estudiantes perciban el contenido de todo el poema como un todo y luego que lo describan. La parte principal es la apreciación de las técnicas de expresión del poema y el análisis del tema. Finalmente, se guían las características y temas comunes de los poemas nostálgicos, permitiendo a los estudiantes comprender y aprender a apreciar los poemas nostálgicos, y se dan ejemplos específicos para la formación, para que los estudiantes puedan aprender y practicar ahora, consolidarse y mejorar.
Presté atención a algunos fenómenos que ocurrieron durante la conferencia. Tan pronto como se pidió a los estudiantes que respondieran las preguntas, la clase se quedó muy silenciosa. Muchos estudiantes permanecieron en silencio por temor a perder su personalidad cuando hablaban. Sé que también se sienten limitados y preferirían no responder si temen equivocarse. Para resolver su carga mental, no enfaticé que debían relajarse y hablar con valentía. Los oradores están de buen humor y, a menudo, aliento y elogio a los estudiantes que hablan activamente. Sin embargo, ¿qué profesor no quiere ver el maravilloso desempeño de los entusiastas discursos de los estudiantes en clase, especialmente cuando hay expertos en clase? Sé que el asunto es urgente, por eso hago todo lo posible para inspirar y motivar a los estudiantes a seguir las ideas que guío. Finalmente, mi inspiración hizo que varios compañeros levantaran la mano. Ver a un estudiante tomar la iniciativa de hablar llenó mi corazón de alegría.
Los estudiantes que toman la iniciativa de hablar pueden mejorar sus habilidades de expresión lingüística y ejercitar su coraje. Los propios estudiantes pueden fácilmente abandonar estas oportunidades de autodesarrollo. ¿Cuál es la razón? No sé cómo responder. ¿Aún no quieres responder? ¿O tienes miedo de recibir una respuesta equivocada? Hablé con estudiantes antes y descubrí que todas las situaciones anteriores existen.
Después de la clase, charlé con los expertos asistentes a la clase y les pedí críticas y correcciones. El maestro Zhang dijo que el aula debe estar "orientada a los estudiantes" y las actividades deben ser ricas. Lo que me confunde es que, si a estudiantes de diferentes niveles se les permite discutir, ¿el tiempo dedicado es proporcional al valor obtenido de la discusión?
Pero si no movilizamos activamente el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, nuestra educación puede lograr el doble de resultado con el doble de resultado; si podemos explorar un camino que permita a los estudiantes aprender activamente, nuestra educación lo logrará; ¡Consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo!
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria (Parte 2) La reflexión sobre la enseñanza es un proceso importante para que nuestros profesores examinen y evalúen su trabajo docente específico, organicen la enseñanza en el aula, retroalimenten información, resuman experiencias y lecciones. de manera oportuna, y descubrir aciertos y deficiencias en la enseñanza. Según el propio nivel de enseñanza de los profesores, escribir reflexiones didácticas suele ser una forma eficaz de implementar aulas eficientes. Entonces, ¿qué debes recordar al reflexionar sobre la enseñanza? El siguiente es el contenido relevante para la reflexión sobre la enseñanza intermedia del idioma chino en la escuela secundaria:
Primero, recuerde la experiencia en la enseñanza. Ser capaz de registrar las prácticas que tocaron y despertaron profundamente mis sentimientos durante el proceso de enseñanza se convertirá con el tiempo en un activo valioso: la experiencia docente.
En segundo lugar, recuerda los errores en la enseñanza. Las omisiones y errores en la enseñanza son inevitables, la clave depende de cómo los trates. Como la disposición inadecuada del contenido didáctico, el diseño inadecuado de los métodos de enseñanza, la enseñanza desenfocada, etc. Estos problemas deben quedar registrados en el tiempo, y hay que tener valentía para afrontarlos y solucionarlos. Debemos buscar activamente las razones subjetivamente, pedir a los colegas que expresen sus opiniones y aprender unos de otros a través de diversas formas, para que pueda convertirse en una lección para el futuro trabajo docente.
En tercer lugar, recuerde la confusión de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Los estudiantes están confundidos en sus estudios, lo que suele ser una dificultad en una clase. Capte la confusión en el aprendizaje de los estudiantes, encuentre formas de mejorar los métodos de enseñanza y utilice juegos y materiales didácticos que les interesen a los estudiantes para ayudarlos a resolver la confusión. Registre cómo resolver las confusiones de los estudiantes después de clase para enriquecer su experiencia docente.
En cuarto lugar, recuerde las opiniones de los estudiantes de secundaria sobre la enseñanza. Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje y los practicantes de los materiales didácticos. A través de las experiencias personales de los estudiantes, a menudo surgen algunas buenas opiniones inesperadas. Registrar las opiniones de los estudiantes de manera oportuna puede ayudar a ampliar las ideas de enseñanza y aprender unos de otros.
En quinto lugar, rediseño de la enseñanza de la memoria. Después de cada lección, se requiere una revisión exhaustiva y un resumen de la situación de enseñanza. Con base en la experiencia docente de esta clase y la información de retroalimentación de los estudiantes, considere el diseño de enseñanza de la siguiente clase, modifique el plan de lección a tiempo y logre una enseñanza de nivel superior.
En resumen, la reflexión docente es una forma eficaz de ayudar a los profesores a acumular experiencia docente, mejorar la calidad de la enseñanza e implementar una enseñanza eficiente en el aula. Nos permite utilizar nuestras fortalezas y evitar debilidades en la enseñanza futura, seguir innovando en la enseñanza, lograr avances continuos y mencionarlo constantemente.
Reflexiones sobre la enseñanza intermedia del idioma chino en las escuelas secundarias:
Primero, los intereses de aprendizaje de los estudiantes, los hábitos de aprendizaje, las ventajas del aprendizaje, los problemas existentes, etc.
Los estudiantes de esta clase tienen malos hábitos de estudio, la manifestación más obvia es que su escritura es generalmente irregular y desordenada, y hacen muchos pequeños movimientos en clase. En segundo lugar, no tengo ningún interés en aprender chino. Como resultado, mis conocimientos básicos del idioma chino no son sólidos, tengo especial miedo a los deberes y no he desarrollado el hábito de llevar un diario conscientemente. En particular, la finalización de la tarea es muy insatisfactoria y algunos estudiantes inconscientes han desarrollado el fenómeno de no hacer la tarea, especialmente la tarea. La mayoría de los estudiantes disfrutan de la lectura pero tienen pocas habilidades de comprensión lectora. Los estudiantes recopilan y almacenan menos palabras, oraciones y párrafos, y no muchos estudiantes pueden usar de manera flexible los materiales acumulados. La cohesión de clase es escasa y falta entusiasmo por aprender. Afectados por el entorno social y familiar, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio (entrega tardía de tareas, falta de atención en clase, tareas irregulares, falta de comprensión de los métodos de aprendizaje, etc.) y poca motivación para aprender.
2. Medidas específicas de mejora
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos.
Los buenos hábitos de estudio son una cualidad básica para los estudiantes y les beneficiarán durante toda su vida. Los profesores deben anteponer el cultivo de hábitos de estudio y capacitar constantemente a los estudiantes: escribir correctamente, estudiar seriamente, revisar las preguntas cuidadosamente y esforzarse por mejorar la precisión de las tareas. Desarrollar gradualmente un estilo de aprendizaje riguroso y realista.
2. Fortalecer la orientación extraescolar de la lectura y la acumulación del lenguaje.
Leer más y escribir más es la experiencia de la educación tradicional del idioma chino. La mejora de la alfabetización china de los estudiantes se beneficia en gran medida de una gran cantidad de lectura extracurricular. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar la eficiencia lectora.
3. Preste atención a la guía de los métodos de lectura.
La enseñanza de la lectura debe prestar atención a la guía de los métodos, para que los estudiantes puedan dominar los métodos de lectura. Por ejemplo, cómo comprender las palabras clave, cómo resumir el contenido principal del artículo, cómo comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, etc. , hay un problema con el método de guía. Se debe alentar a los estudiantes a que tengan preguntas y problemas mientras leen. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes resuelvan dudas durante el proceso de lectura. A través del proceso de lectura, cuestionamiento, relectura y resolución de dudas, pueden profundizar su experiencia, profundizar su comprensión, desarrollar su pensamiento y mejorar gradualmente su capacidad de comprensión. Cuando se desarrollen los métodos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, recurrirán a la lectura de otros artículos, mejorando así su capacidad de lectura.
4. Fortalecer la orientación del ejercicio y mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes.
La tarea es la etapa de transición para los estudiantes del lenguaje hablado al lenguaje escrito. En esta etapa, la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes es pobre y su percepción de las cosas es incompleta, lo que se refleja en sus trabajos como expresiones inespecíficas y vacías. Es necesario orientar a los alumnos de primaria para que escriban ejercicios específicos en función de sus características. Preste atención a abrir las mentes de los estudiantes, guiarlos a seleccionar materiales de práctica desde diferentes ángulos y lados alrededor del centro, alentar a los estudiantes a obtener contenido de sus vidas familiares y resaltar la diversidad del contenido de práctica.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el último año (3) Como profesora primeriza, aprendí mucho. A los estudiantes de hoy, frente a las ardientes expectativas de los padres, los maestros y la sociedad, y la feroz competencia de sus compañeros de clase y de los jóvenes, les resulta difícil sumergirse en libros y montañas todo el día. No es de extrañar que muchas personas hoy en día se quejen de que las cargas de los estudiantes son cada vez más pesadas y de que cada vez hay más reducciones de cargas. Cada vez hay más materias que aprender y cada vez más tareas. Hay exámenes pequeños cada tres días y exámenes importantes cada diez días. ¿No pueden los estudiantes estar cansados? La resistencia psicológica de los estudiantes también ha disminuido significativamente. ¿Quién puede culparlos? Los conocimientos científicos básicos son indispensables. La clave es aprovechar el período de clase limitado de 45 minutos, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles convertirse en maestros del aprendizaje en lugar de ser guiados pasivamente por el maestro. Durante las prácticas, obviamente sentimos que los profesores tenían grandes expectativas para nosotros y esperábamos que cada estudiante pudiera concentrarse en escuchar la clase y comprender el contenido a fondo. Sin embargo, los resultados fueron insatisfactorios.
Los estudiantes están cansados de estudiar, no pueden concentrarse en clase, carecen de interés en el contenido y los esfuerzos del profesor no dan buenos resultados. ¿Cuál es la razón? ¿El profesor no tiene mucho conocimiento? No exactamente. La enseñanza del profesor gira en torno al programa de estudios y el contenido de la enseñanza no está muy alejado. Entonces, ¿por qué a los estudiantes de algunas clases les resulta fácil y divertido estudiar, mientras que a los estudiantes de otras clases les resulta pesado y aburrido? La clave es cuestión de gustos. Los profesores deben influir en los estudiantes atrayendo el interés y provocando el pensamiento de los estudiantes. De esta manera, a los profesores les resulta fácil enseñar y a los estudiantes aprender. ¿por qué no?
La denominada enseñanza por intereses tiene como objetivo estimular el interés y las aficiones en la enseñanza y el aprendizaje. El propósito es permitir que los profesores enseñen emocionalmente y los estudiantes aprendan emocionalmente.
Sabemos que la enseñanza incluye dos aspectos: la enseñanza y el aprendizaje. Es unilateral enfatizar sólo un aspecto y aislar el otro. Debe entenderse que el proceso de enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores no pueden realizar espectáculos unipersonales sin los estudiantes y llenar toda la clase con ellos. También debemos ver que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje, los profesores enseñan para el aprendizaje de los estudiantes y todo sirve a los estudiantes. Los estudiantes son receptores y pioneros del conocimiento. Lo primero que se necesita es la guía del maestro. Sin la guía de los maestros, están ciegos y no tienen dirección. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que sigan las ideas del maestro? Creo que no es sólo una cuestión de métodos y habilidades, sino también una cuestión de conocimientos.
Por eso, en la enseñanza divertida, el profesorado debe tener un papel protagonista, centrándose en la orientación. en lugar del personaje principal. A través de la guía de los profesores, se estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y se moviliza su conciencia de participación, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y aprender fácil y felizmente. Estudia con interés.
Tomando como ejemplo a los profesores chinos, ¿cómo aprovechar plenamente el papel rector del profesor en una enseñanza divertida? Creo que los profesores deberían trabajar duro en la enseñanza de contenidos, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza.
En cuanto a los contenidos didácticos, primero debemos captar el tono emocional de un texto. Sabemos que "lo que se dice hay que hacerlo" y "la poesía nace de la emoción". Un artículo es como una ventana a través de la cual podemos conocer el mundo. Por lo tanto, captar los pensamientos y sentimientos de un artículo es la clave para una buena clase. Disuelve este sentimiento en tus palabras y contagia a los estudiantes. Crear una transmisión emocional y crear una atmósfera emocional en el aula para influir en los estudiantes. Para lograrlo, los docentes deben estudiar en profundidad los materiales didácticos, saber descubrir los factores emocionales que se esconden en ellos y analizarlos detenidamente. Por supuesto, los profesores también deben tener emociones delicadas, leer atentamente artículos y autores y luego leer sobre la vida y la sociedad. Capaz de comprender el material didáctico, relacionarse estrechamente con las emociones del autor y entrar en escena. Como si Zhuang Zhou volviera a convertirse en mariposa, es difícil distinguir qué mariposa soy cuál yo. Naturalmente, a los profesores también se les exige que sepan lo que están enseñando, como saber mucho sobre las vacas y poder entrar y salir. Esto requiere que los profesores preparen las lecciones cuidadosamente. Además de buscar factores emocionales en pensamientos y sentimientos, también hay mucho contenido didáctico, como una alusión, sentido común literario, tan pequeño como una frase o una palabra explicativa. Los profesores deben ser buenos pensando y explorando factores emocionales e interesantes. No digas simplemente algo superficial. Para una alusión, cuenta una historia al respecto. A los estudiantes les encantan las historias. Esto puede atraer el interés y la atención de los estudiantes. Mucho más interesante que las palabras vacías. Para el conocimiento literario, es mejor que los profesores enseñen en su propio idioma, en lugar de utilizar el pensamiento de memoria para memorizar e integrar su propia comprensión y sentimientos. Explicarlo como un cuento es mucho más divertido. Puedes pensar en algo de sentido común literario vertical u horizontalmente, y no ceñirte a él sólo para impartir conocimientos. Tomemos una palabra como ejemplo. Los caracteres chinos son caracteres ideográficos, que son una combinación de sonido, forma y significado. Cada carácter chino es un mundo. Por supuesto, no se cubre todo el conocimiento, pero para algunas palabras raras, los estudiantes son propensos a cometer errores y las palabras no se usan comúnmente.
Aunque no hay amor de esta manera, es muy interesante. Habrá mucho contenido didáctico, lo que requiere ojo para el descubrimiento. Necesitas usar más tu cerebro y tener amplios conocimientos profesionales.
En cuanto a los métodos de enseñanza, también se puede aplicar la enseñanza divertida. Especialmente en el caso de temas de investigación, profesores y estudiantes los discuten juntos y finalmente sacan conclusiones. Por supuesto, debe haber un ambiente de enseñanza democrático, igualitario y armonioso. Los profesores no deben estar por encima de los demás. Deben escuchar atentamente los discursos de los estudiantes, dar afirmaciones positivas y animar a los estudiantes a hablar. No se ciña a su punto de vista debido a opiniones diferentes, use un tono duro, se ría de los estudiantes, lastime la autoestima de los estudiantes y luego se disguste con el maestro. En cambio, debes distanciarte de los estudiantes. Deje que los estudiantes sientan una sensación de intimidad y afinidad. Atrévete a hablar. El tono de enseñanza del profesor no debe ser sencillo, sino ligero, pesado, lento, urgente, rítmico y lleno de sentimientos y emociones, para atraer la atención de los estudiantes.
Por supuesto, el tono de la enseñanza cambia a medida que cambia el contenido de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben estar bien preparados para el contenido de la enseñanza y las preguntas que los estudiantes quieren hacer, y preparar las lecciones cuidadosamente. En el proceso de enseñanza, debe ser bueno guiando. Por ejemplo, en el estudio de discusión, puede diseñar preguntas cuidadosamente y resolver muchos problemas, lo que puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes, porque la respuesta no es única, siempre que lo sea. razonable. Por ejemplo, "El pavo real vuela al sureste" puede generar varios temas de discusión. 1. ¿Por qué dejaste la casa de Jiao? 2. ¿Por qué Liu Lanzhi no aceptó casarse con el hijo del prefecto al principio? 3. ¿Cuál fue la verdadera razón por la que Liu Lanzhi murió por amor? Como resultado, los estudiantes dieron muchas respuestas y el ambiente del aula fue muy activo. Siempre que sea razonable, debe afirmarse plenamente. Los estudiantes están muy motivados y tienen un fuerte sentido de participación. También preste atención a sus habilidades para hacer preguntas. A veces hay muchas formas de hacer preguntas con una única respuesta, lo que puede abrir la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes. Para preguntas más difíciles, los profesores no deben hacer preguntas simplemente por hacerlas de una sola manera. Puede darles a los estudiantes consejos para responder preguntas, brindarles orientación, ser persuasivo y reducir la dificultad de las preguntas, para que los estudiantes no se confundan y simplemente dejen de pensar y dejen las preguntas al maestro. fácilmente estará en una posición pasiva y la atmósfera del aula será positiva. Además, ¿cómo abrir el pensamiento de los estudiantes? Debemos ser buenos visualizando conocimientos abstractos, creando escenarios y movilizando la imaginación y la asociación de los estudiantes. En este proceso, el docente se enfoca en abrir la puerta al pensamiento de los estudiantes, y no puede abarcarlo todo, ya que algunos son irremplazables. Algunos textos pueden ser sentidos y experimentados completamente por los propios estudiantes. Recuerdo que cuando estaba en la escuela secundaria, el profesor de chino pidió a los estudiantes que organizaran una representación de "Tormenta". Lo experimenté yo mismo, lo que estimuló el interés de los estudiantes por aprender y logró buenos resultados.
En términos de métodos de enseñanza, se pueden utilizar varias herramientas de enseñanza para brindar a los estudiantes efectos sensoriales visuales. Como cintas didácticas, multimedia, proyectores, etc. para estimular el interés de los estudiantes.
En resumen, siempre que el profesor pueda guiar activamente y organizar con cuidado, el interés de los estudiantes aumentará naturalmente. Se debe promover vigorosamente la enseñanza basada en intereses, lo que no sólo resuelve la confusión de los estudiantes sobre la falta de cooperación con los maestros, sino que también les permite aprender fácil y felizmente sin gastar mucha energía en el aprendizaje extracurricular.
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de tercer año (4) (1) Reflexión sobre la forma de las actividades de enseñanza en el aula
Esta lección utiliza los métodos de investigación de cooperación grupal y pregunta profesor-alumno. y responder preguntas para estimular el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Creo que deberíamos hacer un mejor uso de diversas formas de actividades para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, hacer que el aula sea más activa, permitir que los estudiantes se comuniquen y cooperen más, se hagan preguntas unos a otros y lean textos de forma independiente, para que ellos puedan tomar la iniciativa. y maestro del aprendizaje en el aula. Por supuesto, los estudiantes están interesados en las lecturas de diferentes personajes. Sin embargo, debido al miedo escénico temporal, los estudiantes no tuvieron un buen desempeño y no pudieron expresar plenamente sus personalidades a través del lenguaje.
(2) Reflexión sobre el diseño docente
Al pedir a los estudiantes que redacten subtítulos de párrafos, considere capacitar a los estudiantes en su capacidad para filtrar e integrar información, preferiblemente después de resumir la historia. Además, es necesario fortalecer la combinación del papel de la descripción del escenario al resaltar los personajes, para que los estudiantes puedan encontrar el lugar armonioso entre el escenario y los personajes: "White" y "Under the Moonlight" resaltan la pureza y suavidad del Shuisheng. cuñada Pueden explorar profundamente la relación del texto Interpretación del personaje. Además, lo que debo explorar ahora es cómo salir del aula en la enseñanza futura, de modo que los estudiantes no sólo puedan aprender el conocimiento de los libros, sino también hacer pleno uso de los métodos de enseñanza modernos para innovar el diseño de la enseñanza. Quizás salir del aula y permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente sea la forma avanzada de enseñanza del chino en el futuro. Los métodos de enseñanza de los profesores deben estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender, para que puedan concentrarse y participar activamente en clase.
(3) Reflexión sobre el desempeño docente del profesorado en el aula.
Los estudiantes que antes estaban animados en esta clase estaban muy callados porque había muchos profesores asistiendo a la clase y no pudieron aprovechar el ambiente animado del aula de los estudiantes de la Clase 6. Mi actuación fue más nerviosa de lo habitual. . El tiempo no se manejó adecuadamente y la clase se retrasó unos minutos. Además, utilizar la enseñanza multimedia es mucho más fácil para nosotros los profesores, pero depender demasiado de los multimedia puede restringir el uso de nuestros propios métodos de enseñanza. Por lo tanto, esta clase siempre se ha centrado en el funcionamiento de la computadora y no ha hecho una buena transición docente. En el futuro, la exploración y el análisis del texto deberían ser más profundos y el diseño de transiciones detalladas debería ser más meticuloso. Finalmente, creo que la multimedia puede reemplazar la escritura en la pizarra y rara vez se usa en la escritura en la pizarra. Además, cambiar imágenes multimedia también es más rápido. La mayoría de los estudiantes no registraron los esquemas clave. Este es el punto donde se ignora la importancia en esta clase abierta e incluso en toda la enseñanza multimedia.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de secundaria (Parte 5) Al preparar las lecciones, realicé un análisis exhaustivo del contenido de la enseñanza y de los estudiantes, y basándome en la guía de las teorías de la enseñanza, busqué y desarrolló recursos y materiales didácticos que cumplieron con los objetivos de enseñanza. Haga todo lo posible para:
(1) Aclarar las razones para la implementación de esta lección y los resultados a lograr. Se trata de un texto de lectura autónoma, por lo que los alumnos deben verse plenamente reflejados en el aula. El profesorado debe desempeñar el papel de organizador, guía, ayudante y promotor durante todo el proceso de enseñanza, dando pleno juego a la iniciativa, el entusiasmo y el espíritu de innovación de los alumnos. En última instancia, logra el objetivo de permitir a los estudiantes construir efectivamente el significado del contenido que están aprendiendo actualmente. Para lograr los objetivos anteriores, la enseñanza debe diseñarse científicamente en 45 minutos. Capté los tres elementos de la novela para guiar a los estudiantes en la interpretación del texto y utilicé métodos colaborativos de investigación y discusión. Al analizar los tres elementos de la novela, podemos apreciar el estilo de lenguaje fresco y simple y el estilo de lenguaje elegante y atemporal de la obra, que puede guiar a los estudiantes a captar el amor entre marido y mujer, el amor por la familia y el país en el Flames of War, comprende la humanidad pura y la noble personalidad de los personajes, y aprende a utilizar el diálogo y las descripciones detalladas para expresar la personalidad del personaje.
(2) Organice el trabajo de vista previa de acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, lo que resuelve el problema de perder el tiempo de enseñanza al explicar nuevas palabras a los estudiantes en cada clase y ayuda a los estudiantes a integrarse en el texto lo antes posible. "Lotus Lake" toma como pista la incorporación del marido al ejército, y el autor divide el artículo en tres párrafos con signos de comportamiento vacíos. Antes de la clase, pida a los estudiantes que resuman la trama del párrafo en forma de subtítulos.
(3) Prepare cuidadosamente la introducción para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Como novela de guerra, "Lotus Lake" tiene una hermosa concepción artística y un lenguaje poético, que es muy diferente de la atmósfera sangrienta de la literatura de guerra tradicional. Para reflejar esta característica, busqué muchas imágenes de escenas de guerra en Internet para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las novelas "poéticas". Al mismo tiempo, intercepté videos de Lotus Lake para ayudar a los estudiantes a integrarse en la hermosa escena de la hoja de loto. obtener disfrute multisensorial.
(4) Revisar las conferencias muchas veces, ajustar ideas y configuraciones de manera oportuna, manejar la relación entre preajuste y generación, escuchar atentamente las sugerencias del instructor y las valiosas opiniones de los profesores en el mismo grupo, y discutir los puntos claves y dificultades de la enseñanza, cómo importar, cómo orientar, cómo profundizar, etc. , Cambiar las ideas de enseñanza de manera oportuna.