¿Cuál es el excelente programa de formación de talentos de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha? ¿Algún requisito?

Con el título "Centrarse en la calidad, resaltar características y cultivar talentos aplicados con capacidades prácticas innovadoras: la exploración y práctica de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha para cultivar profesionales senior aplicados de alta calidad", de "Relying sobre las ventajas de la industria, encontrar el posicionamiento correcto para gestionar una escuela", "adaptarse activamente a las necesidades sociales y reformar el modelo de formación de talentos", "tomar la ingeniería de calidad como punto de partida para fortalecer la construcción de la connotación docente", "fortalecer la enseñanza práctica y crear características de funcionamiento escolar", "estandarizar la gestión docente y asegurar la "inversión" docente y otros aspectos, se publicó un extenso informe sobre las características y experiencia de nuestra escuela en el cultivo de talentos.

Adjunto: Confiar en las ventajas de la industria para encontrar el puesto adecuado para administrar una escuela

Las tareas de capacitación de talentos, el posicionamiento y las ideas de administración de escuelas de cada universidad se basarán en su región y nivel. y desarrollo social. Al comienzo de la fusión, el comité del partido escolar y la administración aprovecharon la fusión para iniciar discusiones ideológicas desde diferentes niveles, unificar su entendimiento y buscar maximizar los beneficios de la fusión de las dos escuelas. Con este fin, basándonos en los antecedentes a largo plazo de las industrias de transporte, energía eléctrica y conservación de agua de la escuela, integramos completamente los recursos de alta calidad de las dos escuelas y posicionamos el desarrollo de la escuela como: con sede en Hunan y de cara al país. establecer la posición central de la labor docente y llevar a cabo vigorosamente la investigación científica; con la educación universitaria como cuerpo principal, acelerar el desarrollo de la educación de posgrado con disciplinas y especialidades en transporte, energía eléctrica, conservación del agua y otras industrias; Construir un sistema de estructura profesional distintivo y grupos de materias ventajosos, y esforzarse por cultivar talentos morales con capacidad práctica y espíritu innovador. Profesionales senior orientados a la aplicación con un desarrollo integral de la inteligencia, el cuerpo y la belleza. Convertir la escuela en una universidad multidisciplinaria que se centre en la ingeniería y coordine el desarrollo de la ingeniería, la ciencia, la gestión, la economía, las artes liberales, el derecho y otras disciplinas, realice la transformación de una universidad orientada a la enseñanza a una universidad de enseñanza e investigación. y alcanza el nivel avanzado de las universidades locales nacionales. En 2007, aceptó la evaluación del nivel docente de pregrado del Ministerio de Educación y recibió una conclusión de evaluación de “excelente”.

Adaptar activamente a las necesidades sociales

Reformar el modelo de formación de talentos

De acuerdo con los requisitos generales para la formación de talentos de pregrado de “base sólida, amplio calibre, sólida capacidad y alta calidad ”, De acuerdo con las necesidades del desarrollo económico y social, la escuela ha construido un sistema de formación de talentos de "plataforma básica + módulo (de dirección) profesional" que se capacita según categorías principales y tiene direcciones flexibles.

1. Estar orientado a los estudiantes y centrarse en el cultivo de talentos diversificados.

La escuela parte de la realidad y se centra en cultivar talentos aplicados. También enfatiza la educación masiva y la educación de élite, con educación masiva. como cuerpo principal, centrándose en la diversidad de la formación de talentos. El primero es la diversificación de los objetivos de formación. Diferentes carreras en la escuela tienen diferentes objetivos de formación, e incluso dentro de la misma carrera, diferentes individuos tienen diferentes objetivos de formación. No solo cultiva profesionales aplicados de alto nivel para el desarrollo económico y social, sino que también cultiva talentos integrales de alta calidad con cualidades líderes para industrias y campos relacionados, para que cada estudiante pueda desarrollar plenamente su personalidad y potencial de desarrollo y satisfacer las diversas necesidades de Con este fin, la escuela ofrece "especialidades menores" y "dobles licenciaturas", y utiliza los fines de semana y días festivos para enseñar a los estudiantes de forma regular para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes; el segundo es la diversificación de la educación profesional; . Romper la estructura rígida del sistema educativo profesional original y establecer de manera flexible direcciones profesionales para que los estudiantes potenciales tengan la oportunidad de elegir sus propias especialidades durante sus estudios en la escuela; en tercer lugar, diversificar los métodos de formación; Llevar a cabo una enseñanza basada en la investigación y un aprendizaje basado en la indagación, y defender métodos de enseñanza "centrados en problemas", "interactivos" y "basados ​​en debates" implementar la enseñanza graduada de cursos públicos para considerar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes y brindarles a los estudiantes; las mejores condiciones de aprendizaje convenientes y superiores; adherirse al principio de combinar la educación profesional con la educación humanística, combinar actividades en clase y extracurriculares, y esforzarse por mejorar la calidad integral y la competitividad sostenible de los estudiantes.

2． Adaptarse activamente a las necesidades sociales y diseñar científicamente programas de formación de talento.

En primer lugar, diseñar científicamente programas de formación de talento profesional. La escuela implementa educación profesional (dirección profesional) basada en la educación general y construye un sistema curricular "tipo peine", es decir, construye cursos básicos de acuerdo con categorías principales y establece múltiples módulos de cursos profesionales o orientados a profesionales sobre esta base para permitir a los estudiantes no solo tener una base amplia, sino también tener un conocimiento relativamente profundo y sistemático en un determinado campo (principal o dirección profesional) (los estudiantes individualmente tienen una estructura de conocimientos y habilidades en forma de "T" invertida). Para carreras con requisitos de certificación o evaluación profesional, se requieren cursos relevantes que se ofrezcan de acuerdo con los requisitos de certificación o evaluación profesional.

El segundo es invitar a los empresarios a participar en el proceso de formación del talento.

Consultar activamente a empresas, institutos de investigación y otros empleadores sobre sus necesidades de formación de talentos, invitarlos a participar en el proceso de formulación, revisión y formación de talentos de los planes de formación de talentos, escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias e integrarlas en el plan de formación de talentos en de manera oportuna. .

3. Buscar avances y llevar a cabo activamente programas piloto de reforma de "formación de talentos excelentes"

Para adaptarse proactivamente a las necesidades de la industria y la construcción y el desarrollo económicos locales, cultivar un grupo de Profesionales de alta calidad orientados a aplicaciones y Para los mejores talentos innovadores, la escuela combina sus ventajas y características en disciplinas aplicadas y lleva a cabo activamente el trabajo piloto del "Plan de Cultivo de Talentos Excelentes" en disciplinas aplicadas. El trabajo piloto del "Plan de Cultivo de Talento Excelente" está organizado en forma de una clase de prueba y se implementará a partir del grado 2010. El piloto se implementará primero en las disciplinas y especialidades dominantes de la escuela, y en el "Cultivo de Talento Excelente". "El Plan" se implementará conjuntamente con empresas con una base de cooperación. Llevar a cabo esfuerzos conjuntos entre escuelas y empresas para cultivar talentos destacados.

4. Al ampliar los horizontes de la formación de talentos, la educación de los estudiantes internacionales ha logrado un gran desarrollo.

La escuela explora activamente el modelo de inscripción y formación de estudiantes internacionales y coopera con empresas para formar un sistema orgánico para formar estudiantes internacionales con títulos universitarios. . Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", la universidad aceptó más de 150 estudiantes internacionales de Angola, Pakistán, Rusia, Corea del Sur y otros países, y el número de carreras que ofrecen educación para estudiantes internacionales ha llegado a 5. La educación para estudiantes internacionales ha logrado saltar el desarrollo de cero a existente. Al mismo tiempo, la escuela ha establecido relaciones de cooperación con 25 universidades en 15 países y regiones, incluidos Estados Unidos, Gran Bretaña y Rusia, para intercambiar estudiantes durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", *** envió 139. estudiantes universitarios para estudiar en el extranjero o socializar para practicar, *** aceptó que 101 estudiantes universitarios extranjeros o extranjeros vinieran a la escuela para estudiar o practicar a corto plazo. En los últimos años, la proporción de graduados de esta escuela que ingresan en empresas con financiación extranjera y empleo en empresas extranjeras ha aumentado constantemente. Algunos graduados son enviados por empleadores a trabajar en el extranjero (en el extranjero) dentro de un corto período de tiempo después de unirse a la fuerza laboral.

Tomando la ingeniería de calidad como punto de partida

Fortaleciendo la construcción de connotación docente

En el año 2007, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Hacienda lanzaron oficialmente el " Proyecto de Calidad” para la docencia de pregrado en colegios y universidades. La escuela aprovecha esta oportunidad para seguir el ritmo del desarrollo social y, de acuerdo con las necesidades de transformación y desarrollo, aclara aún más los requisitos de "centrarse en la construcción curricular, mejorar el nivel de construcción profesional y fortalecer efectivamente la construcción de connotaciones de ingeniería de calidad", creando una buena base para la construcción y reforma docente de la escuela.

1. Optimizar la estructura profesional, fortalecer la construcción de características y mejorar el nivel de educación profesional

Basado en un análisis cuidadoso de la situación general de la construcción profesional, la escuela propuso la idea básica de la construcción profesional: estabilizar la escala principal, optimizar la estructura profesional, fortalecer la construcción de connotaciones, resaltar las características profesionales, acortar las brechas profesionales y mejorar el nivel general adherirse al principio de tomar a los estudiantes como cuerpo principal; y docentes como líder, optimizar los planes de formación de talentos, centrarse en una educación de calidad e impulsar sólidamente la reforma de los cursos básicos y la enseñanza práctica, centrándose en mejorar las capacidades innovadoras y prácticas de los estudiantes. Según esta idea, se ha aumentado aún más la intensidad de la construcción profesional.

El primero es adaptarse a las necesidades sociales y optimizar la disciplina y estructura profesional. La escuela ha servido durante mucho tiempo a industrias básicas nacionales como el transporte, la energía eléctrica y la conservación del agua, y ha formado sus propias características y ventajas en la disciplina y la estructura profesional. Estas disciplinas ventajosas desempeñan un papel fundamental y de liderazgo en la disciplina y la estructura profesional. Frente a la nueva situación de desarrollo económico y social, la escuela ha optimizado y ajustado rápidamente la estructura de disciplinas y especialidades en el plan de construcción y desarrollo del "Undécimo Plan Quinquenal", siempre se ha adherido a las artes y ciencias liberales como base. , ingeniería como cuerpo principal, y transporte, energía eléctrica y conservación del agua, la política de construcción profesional de disciplinas especiales como ingeniería, ciencia, administración, economía, artes liberales y derecho como columna vertebral, e información, biología, materiales. El medio ambiente y otras disciplinas como nuevos puntos de crecimiento ha mejorado aún más la disciplina y el patrón principal de desarrollo coordinado de la ingeniería, la ciencia, la administración, la economía, las artes liberales y el derecho.

El segundo es construir una marca importante basada en ventajas disciplinarias. Al tiempo que optimiza la estructura profesional y ajusta el diseño profesional, la escuela implementa activamente la estrategia de crear especialidades de marca y especialidades características. Las especialidades clave de la escuela, como ingeniería civil, ingeniería portuaria, de canales y costera, ingeniería eléctrica y automatización, energía térmica e ingeniería eléctrica, contabilidad e ingeniería de servicios automotrices, tienen los correspondientes centros de investigación de ingeniería del Ministerio de Educación, disciplinas clave provinciales y disciplinas clave provinciales. Con el apoyo de laboratorios clave y programas de doctorado a nivel ministerial. En la actualidad, la escuela tiene 9 especialidades a nivel nacional, 21 especialidades a nivel provincial, 18 especialidades a nivel escolar y 5 especialidades clave en construcción a nivel escolar. La construcción de carreras de marca no solo formó un grupo de carreras de pregrado con ventajas comparativas e influencia social, sino que también jugó un buen papel de demostración y liderazgo en la mejora del nivel de construcción profesional de la escuela y la calidad de la enseñanza de pregrado.

El tercero es fortalecer la construcción de nuevas carreras y asegurar la calidad de la formación del talento. La escuela insiste en depender de especialidades y disciplinas, y transforma los resultados de la construcción de disciplinas originales y la construcción de especialidades en recursos escolares para nuevas especialidades. Desde la fusión en 2003, la escuela solo ha agregado 4 nuevas especialidades, enfocándose principalmente en la construcción de nuevas especialidades y aumentando la inversión en la construcción de nuevas especialidades. Al mismo tiempo, ha realizado investigaciones sobre algunas especialidades que no cumplen. las necesidades del desarrollo económico y social ajustadas, fusionadas o deshechas.

El cuarto es utilizar la certificación y evaluación profesional como medio para promover la reforma de la educación en ingeniería. En los últimos años, los graduados de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha han tenido cada vez más oportunidades de participar en empresas transnacionales de ingeniería. La escuela ha formulado un plan de evaluación profesional y certificación profesional de la educación en ingeniería, ha fortalecido los intercambios con el comité directivo profesional y las asociaciones de ingenieros de la industria. y de acuerdo con la evaluación de la educación en ingeniería Certificar cursos y requisitos reconocidos por la organización, organizar actividades educativas y docentes y promover constantemente la reforma de la educación en ingeniería. En 2009, las dos especialidades universitarias de la escuela, Transporte e Ingeniería Civil, aprobaron con éxito la certificación y evaluación de ingeniería por parte del Ministerio de Educación.

2. Establecer conciencia de calidad, fortalecer la construcción de connotaciones y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza del curso.

De acuerdo con el concepto de construcción de que la construcción de connotaciones curriculares es el núcleo, la construcción del equipo de docentes es el enfoque y la actualización de conceptos son la clave. La escuela presentó las ideas básicas para la construcción del plan de estudios: optimizar la estructura del plan de estudios y profundizar la reforma del contenido de enseñanza del curso; construir un equipo docente de alto nivel basado en cursos o grupos de cursos; conceptos, reformar los métodos de enseñanza de los cursos y promover la enseñanza basada en la investigación.

En primer lugar, optimizar la estructura curricular, profundizar la reforma de los contenidos de enseñanza y fortalecer la construcción de la connotación curricular. Optimizar la estructura curricular y construir un sistema curricular que combine cursos básicos y cursos optativos, propicie la integración e integración interdisciplinaria y se adapte al desarrollo económico y social. Los cursos básicos se establecen de acuerdo con los requisitos que favorecen que los estudiantes formen una base de conocimientos generosa y capacidades de desarrollo sostenible, y favorecen la mejora de la calidad general. Los cursos profesionales se construyen en forma modular según especialidades o direcciones profesionales, integrando la enseñanza; contenidos y con base científica. Los contenidos didácticos se actualizan constantemente para satisfacer las exigencias del desarrollo tecnológico y socioeconómico. Concéntrese en cultivar los métodos de los estudiantes para adquirir conocimientos, sus habilidades para resolver problemas y el espíritu de atreverse a cuestionar y explorar.

El segundo es construir un equipo docente de alto nivel basado en cursos o grupos de cursos. Los profesores son los constructores e implementadores de los cursos. Tienen un equipo de profesores de alto nivel y son los elementos centrales externos que forman cursos de alta calidad. La Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha se ha centrado durante mucho tiempo en aprovechar plenamente el papel principal de los profesores y profesores asociados en la reforma docente, y considera la impartición de clases para estudiantes universitarios como un requisito básico para la evaluación de profesores y profesores asociados. Se ha establecido un sistema de asistencia docente relativamente completo para profesores jóvenes para mejorar continuamente las capacidades educativas y docentes de los profesores jóvenes. Hemos intensificado los esfuerzos para cultivar y capacitar a docentes jóvenes, apoyar a los docentes jóvenes para que vayan a empresas e instituciones para cooperar entre la industria, la universidad y la investigación, participar en estudios posteriores y conferencias académicas nacionales y extranjeras, e intercambiar experiencias con docentes de otras universidades, etc. , para mejorar la calidad y el nivel de los docentes jóvenes. Fortalecer la construcción del equipo docente de acuerdo a las necesidades de la reforma docente y las tareas docentes, construir un equipo docente liderado por profesores con alto nivel docente y profundos logros académicos, e integrado por catedráticos, profesores asociados, profesores asistentes y asistentes docentes. y establecer un mecanismo eficaz de cooperación en equipo Promover la reforma e investigación de contenidos y métodos de enseñanza, promover seminarios de enseñanza e intercambios de experiencias docentes, desarrollar recursos didácticos y promover la integración del trabajo docente con personas mayores, de mediana edad y jóvenes.

El tercero es actualizar los conceptos educativos, reformar los métodos de enseñanza y promover la enseñanza basada en la investigación. La escuela se adapta proactivamente a las necesidades educativas de talentos innovadores en las condiciones de la economía del conocimiento del siglo XXI, partiendo de los dos aspectos de la enseñanza y el aprendizaje, estableciendo un nuevo concepto educativo diversificado y multifacético que se adapta a las necesidades de una sociedad del aprendizaje. , y reformar el modelo de enseñanza, el sistema curricular, los contenidos de enseñanza, los métodos y métodos de enseñanza, así como las estrategias y estilos de aprendizaje. Primero, establecer una biblioteca de recursos didácticos a nivel escolar. Establecer una biblioteca de recursos de cursos de alta calidad basada en materias y clasificaciones principales con cursos de alta calidad como cuerpo principal, una biblioteca de casos de enseñanza con casos típicos como cuerpo principal y una biblioteca de cursos de enseñanza multimedia con puntos de conocimiento como unidades para proporcionar ejemplos. para actividades de enseñanza de los profesores y recursos para que los profesores escriban planes y materiales de lecciones. Utilizar ampliamente la tecnología de la información en las actividades docentes, promover continuamente el intercambio y la construcción de recursos didácticos y realizar gradualmente la creación de redes y la digitalización de la enseñanza y la gestión, en segundo lugar, llevar a cabo formación empresarial docente para profesores jóvenes con el diseño de la enseñanza en el aula como contenido principal. En los últimos años, la escuela ha llevado a cabo una serie de capacitaciones para docentes jóvenes sobre la aplicación de tecnología educativa moderna y diseño de enseñanza en el aula para ayudar a los docentes jóvenes a mejorar su capacidad y nivel de enseñanza, y ha promovido vigorosamente la reforma de los métodos de enseñanza; llevó a cabo activamente una enseñanza basada en la investigación.

Tomar la tecnología de la información como un medio importante para mejorar la calidad de la enseñanza, utilizar redes informáticas para ampliar la enseñanza en el aula en el tiempo y el espacio, y llevar a cabo una enseñanza basada en la investigación con interacción profesor-alumno. Los cursos de alta calidad en todos los niveles tomaron la delantera en la realización de proyectos piloto de enseñanza basada en la investigación y se convirtieron en un modelo para la reforma de los modelos de enseñanza basados ​​en la investigación.

En la actualidad, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha básicamente ha establecido un sistema de cursos de calidad a nivel escolar, provincial y nacional. La escuela cuenta actualmente con 3 cursos de calidad a nivel nacional, 19 cursos de calidad a nivel provincial y 94 cursos de calidad a nivel escolar. Al mismo tiempo, se han construido una serie de recursos didácticos de alta calidad mediante la introducción y la autoconstrucción, creando buenas condiciones para la enseñanza y el aprendizaje de profesores y estudiantes.

El cuarto es alentar a los estudiantes a participar en competencias de materias y cultivar sus habilidades prácticas e innovadoras. La escuela ha construido recientemente cinco plataformas de innovación en el campus para estudiantes universitarios, que incluyen ingeniería eléctrica y electrónica, diseño mecánico, modelado matemático, conservación de energía y reducción de emisiones y arte del diseño, y ha aumentado la inversión en fondos, movilizando efectivamente el entusiasmo de los maestros y estudiantes. La mayoría de las universidades organizan concursos de materias para estudiantes universitarios en función de sus propias características profesionales. Los estudiantes están muy entusiasmados por participar y los resultados de sus concursos son impresionantes. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", los estudiantes universitarios *** ganaron 34 competencias de materias a nivel nacional y premios de la "Copa Challenge", incluidos 6 premios nacionales de primera clase y superiores, 400 competencias de materias a nivel provincial y "Challenge"; Premios de competencia "Copa", incluidos 62 premios provinciales de primera clase y superiores; el número de premios está por delante de universidades similares en la provincia. El logro de los resultados del concurso mencionado anteriormente refleja, por un lado, la alta capacidad innovadora y práctica de los estudiantes de esta escuela.

Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", la escuela ganó 4 premios nacionales por logros docentes y 29 premios provinciales por logros docentes; ganó 51 investigaciones docentes y reformas educativas a nivel provincial y ministerial o superior; aprobado para establecer proyectos a nivel nacional. Se cuenta con 1 área experimental innovadora para el modelo de formación de talentos, 2 equipos docentes, 2 centros de demostración de enseñanza experimental y 19 materiales didácticos planificados. Además, como universidad provincial, la escuela se ha convertido en una unidad piloto para estudios de investigación de estudiantes universitarios nacionales y programas experimentales innovadores, lo que proporciona una plataforma más amplia para que los estudiantes participen en proyectos experimentales innovadores.

Fortalecer la enseñanza práctica

Crear características de funcionamiento escolar

En el proceso a largo plazo de funcionamiento de una escuela, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha ha fortalecido la construcción y reforma de las bases de enseñanza práctica de acuerdo con los "Cuatro Altos" estándares El sistema de enseñanza práctica y los modelos innovadores de enseñanza práctica garantizan efectivamente la calidad de la enseñanza práctica. Hemos construido sistemáticamente un sistema de enseñanza y gestión práctica, centrándonos en cultivar y mejorar la calidad de los estudiantes. habilidades prácticas innovadoras y han logrado resultados significativos en la mejora de la calidad de la formación de talentos.

1. Ampliar canales y crear una base didáctica práctica desde un punto de partida elevado

La escuela aprovechó la construcción del “Proyecto de Calidad” como una oportunidad para seleccionar y construir un grupo de prácticas. Enseñanza con buenas condiciones básicas y amplia cobertura de radiación. La base ha mejorado enormemente las condiciones para la enseñanza práctica en nuestra escuela. El primero es aumentar la inversión, integrar recursos y construir una base de enseñanza práctica en el campus desde un punto de partida elevado. Al recaudar 170 millones de yuanes a través de diversos canales, como la autoconstrucción, la construcción del gobierno central y local, la financiación del Ministerio de Transporte y las donaciones de la junta directiva, se han construido varias bases de enseñanza práctica en el campus desde un alto nivel inicial. punto; en segundo lugar, la cooperación es el vínculo y el beneficio mutuo es el propósito, construir una base de enseñanza práctica de alto nivel fuera del campus. Ha firmado acuerdos a largo plazo con 189 empresas grandes y medianas, como Hunan Road and Bridge Group, Hunan Electric Power Company y Hunan Telecom Industrial Group Co., Ltd. para establecer bases de pasantías, y ha creado una serie de centros de alto nivel. -Grupos básicos de enseñanza práctica multifuncionales y de nivel, en tercer lugar, con la ayuda de Internet y tecnología informática moderna para desarrollar y construir una plataforma de enseñanza de prácticas virtuales en el campus. En la actualidad, se han desarrollado y establecido más de 20 plataformas de enseñanza de pasantías virtuales en el campus con experiencia obvia en ingeniería, como estudio, diseño y construcción de carreteras y puentes, producción y transmisión de energía, desarrollo y regulación de vías navegables y tratamiento de aguas residuales urbanas. que han mejorado la comprensión perceptiva y la comprensión práctica de la ingeniería de los estudiantes. La comprensión sistemática promueve el aprendizaje basado en la investigación y el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes, en cuarto lugar, establecer fondos especiales, formular políticas de incentivos y promover la construcción de bases de enseñanza práctica. La escuela lleva a cabo revisiones excelentes de la base de pasantías a nivel escolar cada año y selecciona una serie de bases de enseñanza de pasantías con buenas condiciones básicas y amplia cobertura. La escuela cuenta con 20 bases de pasantías destacadas a nivel provincial y 21 bases de pasantías excelentes a nivel escolar.

2. Actualizar el concepto y construir un sistema de enseñanza práctico con altos estándares.

Basado en el concepto moderno de educación en ingeniería, la escuela ha construido un "sistema de tres niveles y cuatro módulos". sistema de enseñanza práctica de "tres combinaciones".

Los principales vínculos de enseñanza práctica, como experimentos, pasantías y diseño (4-5 diseños de cursos para cada especialización, proyecto de graduación) se diseñan sistemáticamente en tres niveles: formación básica, formación de perfeccionamiento y formación integral, el contenido de la enseñanza práctica se divide en; experimentos, Hay cuatro módulos: pasantía, diseño (tesis) y práctica extracurricular. La enseñanza práctica se organiza mediante una combinación de clases presenciales y extracurriculares, dentro y fuera de la escuela, primera clase y segunda clase; , que mejora las habilidades de práctica de ingeniería de los estudiantes. La escuela insiste en establecer cursos experimentales de forma independiente, optimizar el sistema de contenido de enseñanza práctica, cambiar la situación anterior en la que la enseñanza experimental dependía de la enseñanza teórica, integrar y optimizar el contenido de enseñanza experimental y exigir que cada especialidad de ciencias e ingeniería abra al menos 3 cursos independientes. Cursos experimentales integrales. El laboratorio implementa una gestión abierta. Los estudiantes pueden elegir su propio tiempo experimental, diseñar sus propios planes experimentales y también pueden traer sus propios temas experimentales, lo que moviliza efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en los experimentos. Fortalecer la enseñanza práctica del diseño y formar un sistema educativo continuo de diseño en ingeniería de cuatro años. Integra el contenido de diseño disperso en varios cursos y complementa los nuevos cursos de diseño necesarios, de modo que los estudiantes puedan recibir educación y capacitación sistemáticas en ingeniería en el proceso de práctica de la ingeniería.

3. Modelo innovador, cultivo de alta calidad de la capacidad práctica de los estudiantes.

A través de años de reforma y práctica, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha ha explorado la característica "formación básica en ingeniería" de la escuela. + Capacitación en innovación en ingeniería + Modelo de educación en ingeniería de “capacitación en concientización sobre grandes proyectos”. El primero es fortalecer la formación básica en ingeniería a partir de la base docente práctica en la escuela. De acuerdo con los principios de estandarización, avance, simulación e integralidad, se han diseñado y construido una serie de bases de enseñanza práctica avanzada en el campus con experiencia en ingeniería. Los estudiantes realizan experimentos y pasantías en estas plataformas de enseñanza práctica con experiencia en ingeniería y alta simulación. Y la capacitación, la capacidad de operación práctica y la conciencia de ingeniería han mejorado enormemente y se han logrado buenos resultados en la capacitación. El segundo es confiar en laboratorios especializados para llevar a cabo la formación en innovación en ingeniería. Se ha establecido un mecanismo de selección y financiación de proyectos experimentales innovadores para estudiantes universitarios a nivel escolar, provincial y nacional para promover el desarrollo profundo de las habilidades profesionales de los estudiantes y mejorar la conciencia y las capacidades de innovación en ingeniería de los estudiantes. En los últimos tres años, la escuela ha establecido 261 proyectos experimentales innovadores y de aprendizaje de investigación para estudiantes universitarios, incluidos 50 a nivel nacional y 42 a nivel provincial. El tercero es promover vigorosamente la integración de la industria, la academia y la investigación. En los últimos tres años, la escuela ha establecido 900 proyectos de desarrollo de ciencia y tecnología "industria-universidad-investigación" para estudiantes universitarios. Para promover mejor la integración de la industria, la academia y la investigación, la escuela estableció una oficina para promover la cooperación entre la industria, la universidad y la investigación en 2007 para coordinar la integración de la industria, la academia y la investigación en toda la escuela. "Basándonos en bases de enseñanza práctica fuera del campus y sirviendo a la construcción económica local para el desarrollo", llevamos a cabo una cooperación entre la industria, la universidad y la investigación. La combinación de aprendizaje e investigación promueve aún más la interacción positiva entre la formación de talentos y los servicios sociales.

4. Fortalecer la gestión y establecer un sistema de garantía de calidad de la enseñanza práctica con altos estándares.

En el proceso de gestión de la enseñanza práctica, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha se ha centrado en explorar cinco aspectos. En primer lugar, se han formulado documentos de gestión de la enseñanza práctica para adaptarse a las necesidades del desarrollo de la situación y se han clarificado los estándares de calidad de la enseñanza práctica. Al mismo tiempo, se han formulado documentos docentes básicos, como el plan de estudios de experimentos y pasantías, el diseño de cursos y el plan de estudios del proyecto de graduación (tesis), para garantizar la estandarización y el orden del trabajo docente práctico. El segundo es aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza práctica y movilizar y desatar plenamente su entusiasmo. Permitir que los estudiantes participen activamente en la selección de temas y lugares de aprendizaje para las sesiones de práctica centralizadas, formulen sus propios planes de aprendizaje y planes de implementación para las sesiones de práctica y participen en la evaluación de los efectos del aprendizaje durante las sesiones de práctica. El tercero es aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes en el proceso de enseñanza práctica y fortalecer el control total de la enseñanza práctica a través de la planificación, organización, coordinación, motivación y evaluación prácticas. En cuarto lugar, se ha establecido un mecanismo de garantía de financiación de la enseñanza práctica y se ha implementado un sistema de gestión de objetivos para la financiación de pasantías para garantizar que la enseñanza práctica se lleve a cabo sin problemas y de manera efectiva. El quinto es innovar el mecanismo de evaluación de la enseñanza práctica para alentar a los estudiantes a innovar audazmente en la práctica de la ingeniería. Adherirse al sistema de supervisión e inspección a nivel escolar y universitario, establecer un mecanismo operativo de monitoreo de la calidad de la enseñanza práctica estable y eficaz y un sistema de gestión de objetivos del trabajo de enseñanza práctica, establecer métodos flexibles y diversos de evaluación del efecto del aprendizaje de los estudiantes y adoptar medidas para los estudiantes que tienen desempeño sobresaliente en la práctica de la ingeniería. Las políticas de incentivos alientan efectivamente a los estudiantes a innovar audazmente en la práctica de la ingeniería.

Estandarizar la gestión docente

Garantizar la inversión docente

En primer lugar, los líderes escolares le otorgan gran importancia y se ha implementado el estado de la enseñanza. Los líderes escolares toman la iniciativa en el cambio de los conceptos ideológicos de la educación y la enseñanza, y estipulan claramente que los líderes del partido y del gobierno en las escuelas y universidades son las primeras personas responsables de la calidad de la enseñanza en las escuelas y universidades (departamentos).

El equipo directivo del Partido y el Gobierno ha formulado sistemas pertinentes, como la especialización en el trabajo docente, el contacto con universidades (departamentos) y departamentos funcionales, conferencias en profundidad en las aulas, investigaciones in situ y trabajo de oficina. Al mismo tiempo, los líderes escolares toman la iniciativa en la realización de investigaciones sobre educación y enseñanza, etc., lo que no sólo garantiza la posición central de la enseñanza de pregrado, sino que también maneja correctamente la relación entre la enseñanza y otros trabajos.

El segundo es fortalecer la construcción del sistema y estandarizar la gestión docente. A través de la evaluación de los niveles de enseñanza de pregrado y la "abolición, reforma y establecimiento" del sistema de gestión, el sistema de gestión docente de la escuela se ha vuelto más científico, riguroso, sólido y estandarizado. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", la escuela limpió e integró todos los documentos de gestión docente y estableció todo el proceso de gestión, desde los planes de formación de talentos hasta las operaciones docentes, incluidos los asuntos académicos, los asuntos de exámenes, la gestión del estado de los estudiantes y la enseñanza práctica. , seguimiento y evaluación de la calidad, etc. Existen 81 tipos de sistemas, que se han convertido en documentos reglamentarios para que las escuelas gestionen la enseñanza y estandaricen el comportamiento docente. Se ha simplificado aún más el sistema de gestión de la enseñanza y el laboratorio en los dos niveles de la escuela y la universidad, se han aclarado la autoridad y las responsabilidades de gestión en todos los niveles y la gestión de la enseñanza escolar se ha estandarizado más. Se ha desarrollado un nuevo sistema de información de gestión académica para realizar la selección de cursos en línea, el registro y consulta de calificaciones, la transmisión en línea de datos docentes, la gestión electrónica de calificaciones y el estado de los estudiantes y el registro electrónico en línea de los estudiantes durante el año académico, mejorando aún más la eficiencia de la gestión.

El tercero es mejorar continuamente el mecanismo de incentivos y mejorar el nivel de enseñanza de los docentes. La escuela ha establecido una serie de proyectos de premios de enseñanza, como el "Premio al Maestro Docente a Nivel Escolar", el "Premio a la Excelencia Docente en el Aula", el "Premio al Logro Docente", el "Premio a la Excelencia Docente de Maestros Jóvenes" y la selección "Excelente Enseñanza e Investigación". Secciones" y "Laboratorios de Excelencia". Cada año se elogia a los profesores y grupos que han logrado logros destacados en la docencia de pregrado. La escuela cuenta con dos docentes que han ganado el Premio Nacional Docente Distinguido, tres que han ganado el Premio Provincial Docente Distinguido y 10 docentes jóvenes que han ganado el Premio Provincial Docente Experto.

El cuarto es construir una plataforma de recursos de enseñanza en línea para compartir recursos de alta calidad. En la actualidad, la escuela ha creado una plataforma de recursos de enseñanza en línea, que incluye cursos de alta calidad, clases en línea, enseñanza práctica y capacitación en tecnología educativa. Proporciona 170 materiales didácticos, 36,287 minutos de audio y video de enseñanza y más de 1,500 imágenes de enseñanza. Se han proporcionado servicios de descarga y otros servicios a pedido y en línea, y se han creado 8 sitios web de enseñanza práctica. Se han establecido varios sistemas, como bases de datos bibliotecarias y bibliotecas de recursos digitales, para mejorar el nivel de servicio y la calidad de los materiales gráficos y textuales. Al mismo tiempo, se ha establecido un sistema integral de gestión de la enseñanza que integra subsistemas como la gestión del plan de enseñanza, la selección de cursos de los estudiantes, la gestión de exámenes, la gestión del desempeño, la revisión de las calificaciones de los graduados, los arreglos para retomar cursos y la evaluación de la enseñanza en línea, mejorando aún más el nivel y calidad de la gestión docente.

El quinto es garantizar la inversión en fondos para la enseñanza y mejorar significativamente las condiciones de enseñanza. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", la escuela invirtió aproximadamente 130 millones de yuanes en instrumentos y equipos de enseñanza y de investigación científica, y la financiación media de la enseñanza práctica por estudiante alcanzó los 320 yuanes por estudiante. En la actualidad, el valor total del equipo de enseñanza y de investigación científica de la escuela ha alcanzado los 270 millones de yuanes, el área de construcción del laboratorio ha alcanzado más de 200.000 metros cuadrados y se han añadido 6.038 nuevas computadoras y se han agregado 101 nuevas aulas multimedia; el número total de aulas multimedia asciende a 146 y el número de plazas llega a más de 20.000; se han mejorado significativamente las condiciones de enseñanza experimental de 6 centros (salas) experimentales de demostración provinciales y 4 bases de plataformas de innovación para estudiantes universitarios en el campus; la tasa de experimentos docentes ha alcanzado el 98%, los proyectos experimentales sexuales innovadores, diseñados y completos representan el 58% de los proyectos experimentales lanzados; hay 78 nuevas bases de pasantías dentro y fuera del campus, incluidas 20 bases de pasantías destacadas a nivel provincial, ubicándose entre las mejores; universidades de la provincia y básicamente satisfacer las necesidades de pasantías de estudiantes de diversas carreras.

"Habrá momentos para navegar por el viento y las olas, y colgar velas directamente para ayudar al mar". La construcción a largo plazo, especialmente el rápido desarrollo del "XI Plan Quinquenal", ha puesto Universidad de Ciencia y Tecnología de Changsha en una nueva línea de partida El compromiso del país con la educación y el alto énfasis en la cultura ha brindado a la escuela nuevas oportunidades de desarrollo. Con este fin, la escuela evaluó la situación y rápidamente propuso el objetivo de desarrollo de construir una universidad de enseñanza e investigación de alto nivel con características distintivas. Optimizar aún más el modelo de formación de talentos, fortalecer la construcción de la connotación de "ingeniería de calidad", profundizar la reforma de los cursos básicos y la enseñanza práctica, fortalecer la gestión docente, resaltar características con calidad, formar talentos y volver a crear gloria.