Bueno para preservar materiales perdidos

Actualizar los conceptos educativos, innovar en los modelos de gestión, promover vigorosamente la reforma curricular y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza son los requisitos para los docentes en la nueva era. "Tú tienes una manzana y yo tengo una manzana. Después del intercambio, todos siguen siendo la misma manzana; tú tienes una idea y yo tengo una idea. Después del intercambio, todos tienen dos ideas. El método de enseñanza e investigación". Las "clases heterogéneas en la misma clase" pueden desencadenar una colisión de sabiduría de los participantes para aprovechar las fortalezas de los demás y mejorar significativamente el efecto de la enseñanza.

Basado en esta intención original, 2065438 El 23 de agosto de 2009, casi 200 profesores de inglés de la Escuela de Formación de Profesores de Xiangcheng participaron en dicha actividad de enseñanza e investigación. Este evento fue organizado por la Red de Formación de Profesores de China y organizado por el Estudio de Maestros Famosos Wang Yan en la ciudad de Xiangcheng. Fue impartido por dos profesores de la escuela secundaria Lianxi y Suo.

Estos dos jóvenes profesores destacados mostraron la lección de gramática "Estoy viendo la televisión" en la Unidad 6, Volumen 2, Grado 7. El maestro Wang Fengjie revisó el tiempo presente continuo anterior mediante el canto y luego pidió a los estudiantes que completaran palabras, frases u oraciones con imágenes de las "Actividades familiares de Peppa" y las practicaran paso a paso durante la explicación gramatical, resumió v a través de la investigación cooperativa; -La estructura del do y del presente continuo. Luego usa el juego de la noria para consolidar v-ing y usa la casa de Amy para distinguir el tiempo presente continuo y el tiempo presente simple. En una interacción entre estudiantes, utilice un escenario de llamada telefónica para evaluar el dominio de los estudiantes del tiempo presente continuo. La última tarea es 1. Haz un mapa mental del tiempo presente simple. 2. Formar oraciones usando el presente simple y el presente continuo.

El maestro Suo Qianqian primero recordó a los estudiantes los cambios en v-ing a través de las canciones en el video acompañado por su propio maestro, y luego resumió las reglas, basándose en los materiales didácticos, se les pidió a los estudiantes que lo hicieran. explorar varios tipos de patrones de oraciones en tiempo presente continuo (preguntas especiales, preguntas generales y sus respuestas, oraciones afirmativas, oraciones negativas, luego dar las palabras clave para formar oraciones y luego distinguir el tiempo presente simple y el tiempo presente continuo en el específico); contexto y resumir la ocurrencia de estos dos tiempos claramente marcados. Una vez finalizado el diálogo de la siguiente actividad 3b, permita que los estudiantes lo realicen nuevamente. Finalmente, la hora del cuento permite a los estudiantes mirar imágenes, inventar diálogos y representarlos. Debido al corte de energía, según ella, la última tarea fue diseñar un mapa mental para que los estudiantes llenaran los cuadros y luego organizar el pizarrón al resumir.

Los dos profesores hablan con fluidez, tienen cadencias y tienen profundas habilidades básicas. Suelen lograr los mismos objetivos didácticos a través del mismo contenido didáctico, diferentes modelos de construcción, diferentes métodos y medios de enseñanza, lo que dejó una profunda impresión en los profesores que participaron en el seminario. Después de la clase, los profesores evaluaron la clase, realizaron un análisis en profundidad de este curso en nuestra escuela y ¡lo elogiaron mucho! ¡A través de una cuidadosa comparación y resumen, los maestros pueden crecer a través de la reflexión!

Este seminario docente proporciona a los profesores una plataforma para la comunicación e interacción cara a cara. En esta plataforma, los profesores * * * discuten temas candentes y difíciles en la enseñanza, exploran el arte de enseñar, intercambian experiencias entre ellos y * * * disfrutan de la alegría del éxito. Este tipo de cooperación y discusión multinivel y integral permite que todos los maestros participantes se sublimen en la colisión, ¡y me siento profundamente beneficiado!