Diseño del plan de enseñanza de la "Píldora de lichi de junio de Nanzhou" para estudiantes chinos de secundaria

"Píldoras de lichi de Nanzhou en junio" es el primer artículo de esta unidad y es un artículo explicativo relativamente típico. Su función principal es permitir a los estudiantes comprender mejor las características estilísticas de los textos expositivos sobre la base de su conocimiento existente de los textos expositivos, aprender desde qué aspectos leer dichos trabajos y ejercitar la capacidad de los estudiantes para "filtrar información" y "resumir claves". agujas". El siguiente es el diseño del plan de lección de "Nanzhou June Lychee Dan" para el idioma chino de la escuela secundaria que compilé. ¡Todos pueden leer el diseño del plan de lección de "Nanzhou June Lychee Dan"

1. Objetivos de enseñanza <. /p>

1. Objetivos de conocimiento:

●Captar las características básicas del objeto de descripción y sus conocimientos relacionados.

●Domina el método de explicación principalmente citando poesía antigua.

●Comprender la secuencia explicativa general del artículo.

2. Objetivos de habilidad:

● Filtrar información y captar características básicas.

●Elija y utilice métodos de explicación adecuados.

●Apreciar el lenguaje vívido y preciso.

3. Actitudes y valores emocionales:

●Conozca el espíritu científico del autor de atreverse a cuestionar y explorar constantemente.

●Cultivo de las habilidades de observación y expresión de los estudiantes.

●Formar un espíritu académico riguroso y realista.

2. Puntos clave del aprendizaje

1. La técnica de explicar las características de las cosas.

2. El papel de citar la poesía antigua.

3. Orden de explicación razonable y riguroso.

3. Métodos de enseñanza

Orientación, instrucción e inducción

4. Orientación sobre el método de estudio

Captar las características y ordenar las contexto.

Pantalla información, pregunta y explora.

Aprendizaje independiente y discusión cooperativa.

5. Análisis de las características del alumno

Los estudiantes saben muy poco sobre el lichi y carecen de conocimiento intuitivo y perceptivo, y mucho menos de una comprensión profunda. Poner las bases en primer lugar es la forma fundamental de resolver el problema.

VI.Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevas lecciones

Introducción: El famoso poeta Su Dongpo de la dinastía Song del Norte fue degradado a Lingnan. Si bien el poeta sufrió un cruel golpe político, pudo disfrutar de los lichis, una especialidad de Lingnan. El poeta se alegró mucho por esto y escribió un poema para expresar sus sentimientos: "Al comer trescientos lichis al día, viviré para siempre como un nativo de Lingnan". ¿Por qué los lichis pueden hacer feliz al poeta y nunca regresar? Pastillas de lichi en junio" 》

Tema de escritura en la pizarra: Pastillas de lichi de Nanzhou en junio

Jia Zuzhang

(2) Metas actuales

1. Dominar los secretos del lichi Forma y características internas

2. Analizar el papel de citar poemas antiguos

3. Captar la secuencia explicativa del artículo

4. Probar un lenguaje cuidadoso y preciso

Los objetivos anteriores se proyectan en la pantalla y los estudiantes los leen juntos

(3) Mostrar métodos de aprendizaje

Filtrar la información y comprender las características;

Leer de forma independiente, exploración cooperativa;

Intercambio y exhibición, expansión y mejora.

(4) Objetivos de la investigación

Primero, resolver el primer problema

Objetivos de visualización de la proyección: ¿Desde qué aspectos presenta este artículo las características básicas del litchi?

Requisitos: Los estudiantes navegan rápidamente por el texto y describen palabras relacionadas con las características del lichi.

Discusión, presentación grupal:

1. Externa: concha (áspera); color (forma roja oscura o violeta) (en forma de corazón, ovalada o redonda); Peso (más de diez gramos a más de veinte gramos)

2. Interior: membrana (blanca, ligera, fina, pulpa brillante (blanca, translúcida, dulce y ligeramente ácida); núcleo largo y redondo); , superficie lisa y color marrón, sin semillas)

3. Crecimiento: período de floración (principios de febrero hasta principios de abril (mi país registrado en libros antiguos (le gusta el calor)

Resumen del estudiante: Una introducción a los lichis desde afuera hacia adentro, a las condiciones de crecimiento, etc., de una manera específica, vívida y precisa.

En segundo lugar, resuelva el segundo problema

Objetivo de visualización de la proyección:

1. ¿Qué métodos se utilizan para explicar este artículo? ¿Cuál es el método de explicación más destacado y típico? Analice su función.

Repasar conocimientos antiguos: ¿Cuántos métodos de explicación has aprendido en la escuela secundaria?

Claridad: dar ejemplos, dar números, hacer analogías (metáforas), hacer gráficos, clasificar, citar. , definición, interpretación, etc.

Requisitos: Examinar el texto y discutir la primera pequeña pregunta. El grupo intercambia opiniones y llega a la conclusión del grupo:

Visualización:

Por ejemplo: En la década de 1960, una encuesta en Guangdong reveló que había lichi de huevo de ganso y lichi de clavo que pesaban cuatro o cinco veces. Diez gramos. Según los registros, el rey Wei Tuo de Nanyue una vez rindió homenaje con lichis al emperador Gaozu de la dinastía Han.

Para darte una cifra: el periodo de floración es desde principios de febrero hasta principios de abril. El tamaño del lichi suele ser de tres a cuatro centímetros de diámetro. Con un peso superior a diez gramos hasta más de veinte gramos.

Por ejemplo: con forma de corazón, con delgados "dientes de dragón" en forma de dedos y "perlas" redondas y pequeñas a modo de cuentas.

A continuación, discutiremos la segunda pequeña pregunta:

Escanee el texto, aprenda de forma independiente y piense. Encuentre el método más utilizado o común.

Claro: citar poemas y artículos antiguos.

Requisitos: los estudiantes describen los poemas y artículos antiguos citados en el artículo, y el grupo recomienda a los representantes que los lean con emoción.

Discusión en grupo: ¿Cuál es el propósito de citar estos poemas antiguos?

Exhibición:

“La cáscara es como seda roja, la membrana es como seda violeta? , y la pulpa es tan blanca como el blanco. "La nieve y la lechada son tan agridulces como el queso": las características de apariencia y estructura interna del lichi.

"Las llamas vuelan por el cielo" y "decenas de miles de nubes rojas": el paisaje de un bosque de lichis.

"Píldora de lichi de junio de Nanzhou": el origen, el período de madurez y el color de los lichis.

"Los pétalos de loto caen con el viento y las flores de melocotón son delicadas después de la lluvia": la película es ligera, fina y hermosa.

"Cuando una concubina cabalga sobre la tierra y sonríe, nadie sabe que viene el lichi" - no soporta el almacenamiento y el transporte.

……

Requisito: Leer nuevamente el texto y analizar el papel estructural de citar poemas antiguos.

Recordatorio: ¿Prestar atención al título, inicio y medio? , y final .

Disputas dentro del grupo y comunicación entre grupos.

Visualización:

Utilizar un poema como título para resumir el contenido básico del artículo y despertar el interés por la lectura.

Al principio, cité el artículo de Bai Juyi para resumir la impresión general anterior sobre el litchi, lo que generó dudas.

La parte central cita poesía para dar una explicación detallada y vívida de varias características de los lichis (cáscara, color, membrana, intolerancia al almacenamiento, hábitos).

Al final, se cita el poema de Su Dongpo para señalar las perspectivas de desarrollo del litchi.

Resumen para el profesor: citar poemas y ensayos antiguos hace que el lenguaje del artículo sea rico y colorido. El artículo es literario e interesante. Reflejar las características literarias y artísticas de los bocetos científicos.

Al mismo tiempo, la cita de poemas antiguos en el artículo también deja muy clara la estructura del artículo: total - puntos - total

Tercero, resuelve el tercer problema

Visualización de proyección objetivo: Prensa del autor ¿En qué orden debemos explicar?

Requisitos: hojear el texto, revisar la primera gran pregunta y discutir.

Claramente: hablemos primero de la fruta y luego. el período de floración, el origen, los registros de libros antiguos y los hábitos, es la primera prioridad y la segunda prioridad. En cuanto al fruto, es primero de fuera hacia dentro, de fuera hacia dentro, de fuera hacia dentro.

Resumen para el profesor: Comprender las características básicas del lichi y pasar de primaria a secundaria. Específico de la fruta, de fuera hacia dentro, de fuera hacia dentro. Aunque hay mucho material, está bien organizado, bien detallado y el contexto es claro y claro de un vistazo.

Cuarto, resuelva el cuarto problema

Objetivo de visualización de la proyección: saborear un lenguaje preciso.

Los estudiantes exploran el texto y encuentran oraciones con redacción precisa para explicar.

Visualización:

La mayoría son de color rojo oscuro o morado... también los hay de color rojo claro, y los hay de color amarillo, que son de color rojo claro y ligeramente rojizos.

El tamaño de los lichis suele ser de tres a cuatro centímetros de diámetro.

El período de floración de los lichis es desde principios de febrero hasta principios de abril.

……

Resumen del profesor: La precisión del lenguaje refleja la naturaleza científica y el rigor del bosquejo científico. Se introducen con precisión las características básicas del lichi.

(5) Interacción independiente

Lee de nuevo el texto, haz preguntas que no entiendas y comunícate y resuélvelas de forma independiente.

Grupo de preguntas: ¿Qué otros métodos de explicación existen en este artículo? Dé ejemplos.

Exposición interactiva: interpretación, cita de materiales históricos.

(6) Exploración y expansión

Visualización de proyección: Pida a los estudiantes que escriban un párrafo sobre litchi y conecten los poemas antiguos citados en el texto. Compare para ver quién puede escribir más rápido y mejor.

(7) Resumen de la clase

Visualización de proyección: el artículo utiliza una variedad de métodos de explicación, especialmente citando poemas y artículos antiguos según el tema. La secuencia de visitas, de afuera hacia adentro, de afuera hacia adentro, presenta de manera precisa y vívida las características básicas del litchi. Encarna las características estilísticas de combinar cientificidad, literatura y arte. Nos permitió comprender el conocimiento científico de los lichis desde múltiples ángulos y de manera integral, y nos beneficiamos mucho.

(8) Asignación de tareas

Visualización de proyección: Introduce una de tus frutas favoritas. Resalta el método de cita.

Adjunto: diseño de pizarra

Píldora de lichi de junio de Nanzhou

Jia Zuzhang

Fruta (por fuera y por dentro) principal

　Resumen didáctico del período de crecimiento

Después de ordenar los registros, miré los registros del aula y los planes de lecciones y descubrí que en realidad había muchas discrepancias entre los dos. Me gustaba enseñar de acuerdo con el plan de la lección, pero los estudiantes a menudo se distraían y quería desesperadamente traerlos de vuelta a mi línea de pensamiento inherente. Por lo tanto, la primera mitad de la clase a menudo era animada (debido al trasfondo). suplementos y presentaciones), y la segunda mitad La primera clase parecía aburrida y aburrida. Sin embargo, esta situación inesperada en el aula me hizo darme cuenta de que no basta con que un profesor simplemente prepare las lecciones, sino que también debe enseñar con tacto. Como imaginé originalmente, las atractivas imágenes de lichis estimularían el interés de los estudiantes y resaltarían. Mi pregunta es si los estudiantes alguna vez han probado el lichi. Deje que los estudiantes presenten la comparación y luego presenten el texto a estudiar, permitiéndoles buscar espontáneamente el autor y las características del artículo relacionado. Permite a los estudiantes comprender gradualmente las ideas del artículo y las emociones del autor. Combina el aprendizaje cognitivo y experiencial. Pero las respuestas de los estudiantes fueron completamente opuestas. Tenían una actitud de broma y toda la clase dijo colectivamente: "¡No lo había comido antes!". Afortunadamente, habían preparado lichis secos en sus manos y pensaron rápidamente. Esto revierte la situación. Pero cuando estaba a punto de presentar el artículo, Tong Jie levantó la mano para expresar su opinión. Estaba ansioso y hablaba rápido, pero al mismo tiempo que levantaba la mano, ya se había levantado. Como resultado, la clase pasó directamente a una discusión grupal sobre el método de explicación y el papel de las citas evaluando la descripción de Ding Mingming. Se omite directamente la introducción del autor y la correcta pronunciación de las palabras.

Al mismo tiempo, como vi que el pensamiento de los estudiantes era más activo, agregué una discusión grupal para reemplazar la presentación de diapositivas original del maestro.

Al mismo tiempo, el uso de pequeños accesorios como lichis secos también activó el ambiente del aula. Aunque es diferente de la expectativa original, finalmente lo aproveché al máximo.

Cabe decir que esta enseñanza en el aula sigue siendo bastante diferente del plan de lección que preparé. Pero al reflexionar sobre la enseñanza, descubrí que había una sensación de estar haciendo las cosas mal. Aunque en mi concepto de enseñanza, espero que los estudiantes sean el cuerpo principal, permitiéndoles usar sus propios corazones para experimentar, usar sus propias opiniones para juzgar, usar su propio pensamiento para innovar y usar su propio lenguaje para expresar. Sin embargo, en el proceso real de redacción de planes de lecciones, todavía se limita a reglas estrictas y patrones fijos. Como introducción, introducción del autor y pronunciación correcta de las palabras. De hecho, ahora parece que, dado que a los estudiantes se les ha asignado la vista previa, no hay ninguna razón por la que se les deba enseñar en clase. En esta clase, se puede ver la visión de sí mismos de los estudiantes y su familiaridad con el formulario de ensayo expositivo, que han dedicado energía y tiempo a la vista previa. Por lo tanto, verificar la vista previa de los estudiantes observando su comprensión del contenido del texto, incluidas las palabras, es un método que vale la pena probar y también es uno de mis logros en esta clase.

De hecho, la enseñanza en el aula se genera dinámicamente y el proceso de enseñanza preestablecido solo se puede utilizar como referencia y no se puede seguir. Debe manejarse con tacto de acuerdo con la situación del aula.

Es una lástima que por cuestiones de tiempo no se hayan podido completar las palabras finales de cierre de los estudiantes. Al asignar tareas, no se pidió a los estudiantes que escribieran una oración, lo que sería más intuitivo. Al menos puedo entender cómo se sienten los estudiantes acerca de esta clase. Lo siento mucho. Pero el hecho de que los estudiantes completaran cuidadosamente las abreviaturas al menos me hizo sentir una cosa: la capacidad de generalización de los estudiantes está bien. En el futuro, puede dejar que los estudiantes practiquen este aspecto o puede intentar que los estudiantes se evalúen a sí mismos. Pero a juzgar por la expresión oral de Ding Mingming, es necesario cultivarlo. Pertenece a la clase media en lengua china. Debe reflejar el nivel de algunos estudiantes. Se han intentado conferencias previas a las clases antes, pero se suspendieron debido a la tibia respuesta de los estudiantes. Ahora parece que esto sigue siendo necesario. Puede realizar una encuesta en ambas clases para elegir el método de entrenamiento verbal que prefieran los estudiantes.

Es una buena idea dejar que todos preparen una hoja de papel en blanco como respaldo. Es propicio para promover el pensamiento a través de la escritura y perfeccionar y profundizar la lectura de los estudiantes. Creo que será especialmente útil en algunos. Textos con fuerte contenido emocional en el futuro. Puedes probarlo. Esto también puede estimular la expresión escrita de los estudiantes. Las notas complementarias relevantes de este expediente docente en realidad se beneficiaron de los expedientes en papel de los estudiantes. Pero también descubrí que algunos estudiantes no hablaban muy en serio al escribir y el borrador era como dibujar símbolos. Necesita orientación.

¿Es fácil para los estudiantes aceptar textos expositivos y otros artículos prácticos permitiéndoles comprenderlos emocionalmente? Es difícil de decir. Necesito tomarme un tiempo para investigar un poco.

Xiao Ji solía reflexionar sobre ello después de una clase, pero yo siempre pensaba en ello en términos generales y era difícil pensar en ello y registrarlo en detalle. Entonces, después de enseñar durante más de medio año, todavía no logré ningún progreso. La primera vez que grabé el lenguaje de mi clase, lo encontré muy insulso y aburrido. Toda una sensación de iluminación. "Si comprendes el pasado, no puedes protestar, pero puedes ponerte al día con aquellos que saben lo que está por venir". Probablemente no sea demasiado tarde para empezar ahora, ¿verdad?