Ante los nuevos cursos, ¿cómo transforman los profesores de química sus métodos de enseñanza?
1. Características de los nuevos estándares curriculares y nuevos libros de texto, así como la situación actual de la enseñanza de la química.
1. Características de los nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos.
Se ha reducido significativamente la dificultad de los nuevos libros de texto de química de secundaria, se ha aumentado considerablemente la introducción de conocimientos y nuevas tecnologías y se han reducido significativamente las horas de clase el nuevo concepto reflejado en el nuevo plan de estudios; Los estándares son aprovechar al máximo la función educativa de los cursos de química y mejorar integralmente la alfabetización química de los estudiantes. La calidad integral ayuda a los estudiantes a comprender el papel de la química en el desarrollo social, les permite comprender la ciencia, la tecnología, la sociedad y los problemas relacionados en la vida desde una perspectiva química, comprender la contribución de los productos químicos a la humanidad y aprender a utilizar conocimientos y métodos químicos para controlar la contaminación. Desarrollo racional y utilización de recursos químicos. Los nuevos libros de texto enseñan a los estudiantes no sólo puntos de conocimiento químicos específicos, sino también problemas prácticos que pueden vincularse a conocimientos químicos específicos.
2.Análisis de la situación actual y de la problemática existente en la enseñanza de la química.
Los nuevos estándares curriculares proponen aprovechar al máximo las funciones de los cursos de química, promover la mejora general de la calidad de los estudiantes y defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. Los nuevos libros de texto conceden gran importancia a la integración del conocimiento y se esfuerzan por cultivar las habilidades integrales de los estudiantes. En comparación con el antiguo plan de estudios y los viejos libros de texto, realmente hay grandes cambios. De hecho, la enseñanza de química en la escuela secundaria se ve afectada por la educación orientada a exámenes y el bastón del examen de ingreso a la universidad, así como por los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales, como resultado, no se han implementado conceptos de enseñanza avanzados, el estado educativo de profesores y estudiantes. No ha cambiado significativamente y no se ha obtenido una gran cantidad de contenido del curso. Si se maneja de manera efectiva, las habilidades de aprendizaje e investigación de los estudiantes no se han mejorado de manera efectiva. Los estudiantes pueden obtener altas calificaciones en exámenes de química, pero en la vida real ni siquiera saben cómo lidiar con los incendios causados por el alcohol. Para cambiar esta situación, los profesores de química deben tener conceptos de enseñanza avanzados, métodos de enseñanza científicos, conceptos de enseñanza democráticos y una evaluación objetiva de la enseñanza. La mejora de la alfabetización química de los estudiantes reside en última instancia en la mejora de la capacidad de enseñanza de los profesores.
2. Los docentes deben realizar los siguientes cambios de cara al nuevo currículo
1. Fortalecer el aprendizaje y mejorar su estructura de conocimientos.
Ante los nuevos estándares curriculares y nuevos cursos, algunos profesores temen que sus pensamientos y habilidades no sigan el ritmo, tienen miedo de que se les diga que tienen ideas atrasadas, tienen miedo de que su enseñanza Los estudiantes no aceptarán los métodos y temen que se lleven a cabo reformas educativas que afecten su educación. La mejora de los puntajes de los exámenes de los estudiantes ha dañado su propia marca y se encuentran en un dilema, sin saber qué hacer. hacer. De hecho, cuando nos enfrentamos a nuevos estándares curriculares, no debemos entrar en pánico ni mirar hacia adelante y hacia atrás. Mientras nos basemos en materiales didácticos, complementemos el conocimiento, enseñemos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promovamos la enseñanza a través de la investigación científica, creo que pronto podremos adaptarnos a las necesidades de la reforma educativa.
Ante los nuevos cursos, los profesores deben presionarse y recargarse. Desde la perspectiva del concepto de educación permanente, el desarrollo de cualquier nivel profesional tiene un fenómeno de meseta. Las investigaciones muestran que los docentes han sido básicamente estereotipados después de cinco o seis años de enseñanza. Si no se implementa una sólida educación continua para actualizar integralmente sus valores, personalidad y métodos profesionales, su nivel profesional no sólo no mejorará con el aumento de la experiencia docente, sino que, por el contrario, retrocederá con el aumento de la experiencia docente. Esto se manifiesta en el carácter profesional cerrado y conservador, la estructura rígida y anticuada del conocimiento profesional, el campo del pensamiento secular y utilitario y la reducción y marchitamiento de la personalidad creativa. Por lo tanto, los docentes deben actualizar constantemente su estructura de conocimientos. Aprenda de los libros, aprenda de los estudiantes y pruebe la enseñanza. A juzgar por las características del nuevo plan de estudios, el nuevo plan de estudios concede gran importancia a la integración de las habilidades integrales de los estudiantes y presta atención a la naturaleza contemporánea y práctica. Por lo tanto, además de dominar el contenido de los nuevos libros de texto, los profesores también deberían prestar más atención a los acontecimientos importantes en el país y en el extranjero (guerras, etc.), cuestiones de enfoque social (contaminación, etc.) y pequeños conocimientos de la vida, para enriquecer sus propios conocimientos. contenido y resistir la atención de los estudiantes.
2. Cambiar conceptos y lograr innovación en los métodos de enseñanza.
La educación actual es una educación que organiza actividades educativas y selecciona contenidos educativos en torno a exámenes. Es una educación que considera aprobar exámenes con puntuaciones altas como el mayor valor educativo. Este tipo de educación inevitablemente formará una educación de estilo niñera, centrada y dirigida por los docentes.
Para completar las tareas de enseñanza, mejorar los puntajes de las pruebas y lograr efectos de enseñanza obvios, los maestros deben fortalecer su autoridad, fortalecer el contenido de enseñanza de los maestros, exigir a los estudiantes que obedezcan la organización de enseñanza del maestro y no prestar atención a los requisitos subjetivos de aprendizaje de los estudiantes. . Para lograr buenos resultados, los estudiantes obedecen a los profesores y a los libros y no se atreven a cuestionar con audacia. Miraron los libros que iban a probar y pensaron en lo que iban a probar. Sólo sabía que era responsable de los profesores y de los padres. Nunca pensé en ser responsable de mí mismo, de cuáles son mis intereses y de cómo desarrollarme. De esta manera, a los estudiantes les resulta difícil tener ideas y habilidades innovadoras, lo que va en contra de los requisitos de los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Por tanto, los docentes deben cambiar sus conceptos e innovar métodos de enseñanza. La innovación en los métodos de enseñanza se puede intentar desde los siguientes aspectos.
El primero es fortalecer la posición dominante de los estudiantes y centrarse en la orientación de los métodos de aprendizaje. El contenido didáctico de los nuevos libros de texto es varias veces mayor que el de los antiguos. Sin embargo, el número de horas lectivas en las escuelas medias no ha aumentado y se han fortalecido tanto las carreras obligatorias como las optativas en sus carreras. ¿Lenovo está configurado en un espacio más grande en el nuevo libro de texto? Cuestiona el material, amplía tus horizontes en línea, comunícate y discute, rastrea la fuente, apoya la guía de vida, aplica lo aprendido y otras columnas. Entre ellos, la aplicación del conocimiento es esencialmente un tema de investigación. No todos los profesores son buenos en los aspectos anteriores. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, prestar atención a la orientación metodológica y aprovechar al máximo el potencial y la sabiduría de aprendizaje de los estudiantes. Al mismo tiempo, si los profesores quieren reducir la carga docente, mejorar la eficiencia de la enseñanza y mejorar la calidad integral de los estudiantes, también deben estar orientados a los estudiantes, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que realicen Aprendizaje basado en la investigación y basado en la indagación.
La segunda es restar importancia a la evaluación de los resultados del aprendizaje y centrarse en la orientación del proceso de aprendizaje. La educación secundaria muchas veces no es inmediata. La práctica ha demostrado que quien viola las leyes de la educación y anhela un éxito rápido perderá más de lo que gana. Son los demás y él mismo los que sufren. La búsqueda de resultados a corto plazo sólo perjudicará el interés y los sentimientos de los estudiantes en el aprendizaje. Hará que los estudiantes odien y teman la química. Lo que al final se gana es un sufrimiento a largo plazo. Por lo tanto, los profesores no deben prestar demasiada atención a los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sino que deben centrarse en la mejora de las habilidades de los estudiantes en el proceso experimental del proceso de aprendizaje y en la orientación del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a las actitudes y métodos de aprendizaje de los estudiantes.
El tercero es prestar atención a la experiencia personal de los estudiantes y guiarlos para transformar conocimientos en habilidades. Aunque el aprendizaje de los estudiantes se basa principalmente en la recepción de conocimientos indirectos, si el profesor no presta atención a plantear la situación, los estudiantes no tendrán experiencia personal, ni imaginación, ni conciencia, y no podrán comprender el contenido enseñado por el profesor, y mucho menos utilizarlo con flexibilidad. La enseñanza de la química hace hincapié en los experimentos, y un experimento requiere mucho tiempo. Si cree que hacer experimentos lleva demasiado tiempo, es mejor contar los resultados experimentales directamente, entonces los estudiantes carecerán de experiencia personal y no estarán satisfechos con la alegría del éxito ni con las razones del fracaso, lo que prácticamente debilitará su capacidad de resolver problemas prácticos. Si los profesores prestan atención a permitir que los estudiantes hagan experimentos por su cuenta, analizan las razones del fracaso, utilizan una variedad de medios para que los estudiantes experimenten y lo complementan con una buena orientación, los estudiantes definitivamente podrán hacerlo. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes, transferir conocimientos y transformarlos en la enseñanza real.
El cuarto es ampliar los contenidos de la enseñanza de la química para que los conocimientos puedan ser sublimados y ampliados. Hoy en día, la educación CTS, la educación ambiental y la educación sobre química verde se han producido y llevado a cabo ampliamente en China. Al estudiar, se debe prestar atención a infiltrar conocimientos químicos relacionados con la vida y la sociedad, y guiar a los estudiantes para que presten atención a los principales temas sociales, los últimos logros científicos y tecnológicos y el contenido de la investigación científica que ganó el Premio Nobel de Química. Por ejemplo, los temas de PPA, nanomateriales, materiales genéticos, femtoquímica y derivados de poliacetileno pueden convertirse en nuevos materiales de propuesta. Hay contenido relevante en el libro de texto, por lo que debes leerlo atentamente al preparar las lecciones e incorporarlo continuamente en tu revisión. Por ejemplo, al analizar el aluminio, debemos prestar atención a los problemas en el uso de productos de aluminio y al impacto del Al3+ en las neuronas del cerebro humano. Al revisar el fósforo, hablaremos sobre el uso correcto y los daños de los pesticidas que contienen fósforo; al revisar el metanol, hablaremos sobre su toxicidad; al revisar el formaldehído, hablaremos sobre las fuentes y los daños del formaldehído en la decoración de interiores y cómo utilizarlo; Reducir el formaldehído en la decoración de interiores. Los métodos de contaminación incluyen el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozono, el smog fotoquímico, la lluvia ácida, la eutrofización del agua, la contaminación blanca, los incidentes con dioxinas, etc. Este conocimiento se puede ampliar para que los estudiantes sientan que la química ya no es aburrida y abstracta, y también cumple con los requisitos de una educación de calidad. Al mismo tiempo, también favorece el cultivo de la calidad integral de los estudiantes.
3. Establecer una nueva relación profesor-alumno y llevar a cabo una enseñanza democrática.
En el proceso de enseñanza anterior, los profesores no se pusieron en pie de igualdad con los estudiantes y priorizaron la igualdad, sino que se pusieron en la posición de los padres y fueron responsables de la formación de los estudiantes.
Esto hace que los estudiantes se sientan insatisfechos con el estricto manejo del maestro, genere psicología rebelde y resistencia, sofoque el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender y haga desaparecer los puntos brillantes de los estudiantes.
De cara al nuevo currículo, los docentes deberían cambiar esta situación, establecer una nueva relación docente-alumno y establecer un concepto de enseñanza democrático. De lo contrario, se intensificará la contradicción entre profesores y estudiantes, lo que será perjudicial para el desarrollo de profesores y estudiantes en la docencia. Cabe señalar que en la sociedad actual los estudiantes son básicamente niños únicos, personas con personalidades vivas, personas con potencial innovador y personas en proceso de crecimiento y cambio. Si utilizamos el antiguo modelo educativo para educar a los estudiantes, controlaremos a los estudiantes hasta la muerte, controlaremos los agravios y abordaremos grandes problemas, lo que dañará la vitalidad de nuestra nación. Por lo tanto, los profesores deben respetar la individualidad de los estudiantes, respetar las diferencias de los estudiantes y tratar a todos los estudiantes de manera tolerante e igualitaria.
Los profesores deben permitir que los estudiantes tengan ideas fantásticas y alentarlos a ser innovadores. Los profesores deben permitir que los estudiantes cometan errores, mirarlos desde una perspectiva dicotómica y de desarrollo, ser buenos para descubrir su potencial y ayudarlos. desarrollar la confianza en uno mismo. En el aula, nos esforzamos por formar una relación maestro-alumno que se anime y aprenda unos de otros, y nos esforzamos por crear un buen ambiente educativo que propicie aulas abiertas y mejorar el crecimiento del talento. En la enseñanza en el aula, la comunicación entre profesores y alumnos es una comunicación centrada en el ser humano con características de democracia e igualdad. A través de la comunicación y la cooperación, profesores y estudiantes pueden llegar a un entendimiento. Al mismo tiempo, los estudiantes deben comunicarse plenamente mediante la reorganización y la colisión de varios puntos de vista, ampliar sus horizontes personales e ir más allá de la información del libro. Por lo tanto, los profesores deben respetar la posición dominante de los estudiantes en las actividades docentes, respetar la personalidad y los derechos de los estudiantes, liberar la subjetividad y la creatividad de los estudiantes, eliminar todo trato desigual hacia los estudiantes, mejorar la conciencia democrática y la capacidad de participación de los estudiantes y dar pleno juego a La función principal de la escuela de los estudiantes es crear buenas condiciones y entorno educativos para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera viva y libre. Sólo así los estudiantes podrán confiar en los profesores y atreverse a expresar sus opiniones libremente.
Además, los profesores deben renunciar al papel de autoridad y comandante, aprender a ser oyentes, aprender a apreciar a los estudiantes, aprender a escuchar las opiniones de los estudiantes y lograr verdaderamente un diálogo igualitario entre profesores y estudiantes.
4. Cambiar el concepto de evaluación e implementar evaluaciones múltiples.
Al medir a los estudiantes, los profesores prestan más atención al nivel de inteligencia de los estudiantes. A menudo preguntan a un grupo de estudiantes de diferentes tipos de inteligencia según un tipo de inteligencia, usan una regla para medir a todos los estudiantes y los tratan. con puntuaciones. Qué tan bien aprenden los estudiantes. Al evaluar la calidad de los estudiantes, la obediencia, la obediencia, la honestidad y la amabilidad son los estándares para los buenos estudiantes. A los ojos de los profesores, lo bueno es bueno y lo malo es malo, lo que a menudo permanece sin cambios. El profesor actúa como un tamiz para calificar a los estudiantes, incapaz de distinguir la diferencia real entre el bien y el mal. Los estudiantes tienen que decidir su propio comportamiento basándose en los estándares de evaluación del maestro y seguir el camino prescrito por el maestro, lo que inevitablemente obstaculizará e inhibirá el desarrollo de los estudiantes.
Para cambiar este fenómeno, los profesores deben utilizar múltiples métodos de evaluación y prestar atención al uso de métodos de evaluación abiertos para evaluar los procesos y resultados de desarrollo de los estudiantes. Los profesores deberían cambiar la práctica de utilizar exámenes como único método de evaluación y centrarse demasiado en las puntuaciones, combinar orgánicamente los exámenes con otros métodos de evaluación y cambiar la práctica de centrarse demasiado en las puntuaciones y la cuantificación. De acuerdo con el propósito, la naturaleza y el objeto del examen, se deben seleccionar los métodos y métodos de examen correspondientes, los exámenes deben tratarse de manera diferente y se debe reducir la presión de los estudiantes. Además, el carácter moral, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de invención y creatividad, la capacidad de comunicación y cooperación de los estudiantes deben evaluarse de manera justa y razonable. En el proceso de evaluación, no descubra demasiadas debilidades y deficiencias de los estudiantes, sino preste atención a la función motivacional de la evaluación, para que cada estudiante pueda mostrar sus puntos brillantes, para que cada estudiante pueda ser apreciado por el maestro. y cada estudiante puede ser apreciado por el maestro. Cada estudiante puede aprender fácil y felizmente en la escuela.
Los profesores de química tienen la responsabilidad ineludible de que los estudiantes aprendan conocimientos de la vida social, los últimos logros científicos y tecnológicos, enriquezcan las cualidades personales y mejoren las habilidades de aplicación de sustancias químicas. La integridad de la estructura de conocimientos y la capacidad de enseñanza de los profesores de química afecta directamente el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de química deben enseñar con un alto sentido de responsabilidad y misión histórica. Cabe señalar que las palabras y los hechos del maestro no afectan el tiempo y el lugar de los estudiantes, sino toda su vida. Por eso, de cara a nuevos cursos, será muy importante que los docentes cambien sus métodos de enseñanza.